四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三-部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三_部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地

?教學(xué)目標(biāo)

1.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的感受。2.能在了解古代文人的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10

個(gè)生字。3.朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā?.誦讀詩(shī)句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫。5.積累名言。?教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ǎ徽b讀詩(shī)句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫。?教學(xué)策略

1.教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí)，結(jié)合本單元詩(shī)歌，交流學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)的感受，初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

8

位古代文人，主要讓學(xué)生在了解這些古代文人的同時(shí)會(huì)認(rèn)10

個(gè)字。3.對(duì)于“詞句段運(yùn)用”第一題，讓學(xué)生與同學(xué)交流，在具體的語(yǔ)加點(diǎn)部分的語(yǔ)言特點(diǎn)，再嘗試仿寫。歌的特點(diǎn)。?教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 2

課時(shí)

第

1

課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的感受。2.能在了解古代文人的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10

個(gè)字。?教學(xué)過(guò)程

板塊一 交流平臺(tái)

1.導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)詩(shī)？因?yàn)椤叭吮緛?lái)就是詩(shī)意地棲）（2）板書課題。

課件出示：語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”

2.引導(dǎo)生讀對(duì)）話，適時(shí)提問(wèn)。（1）生自由、輕聲地讀教材中幾位小朋友的對(duì)話。（2）交流第一句。

②預(yù)設(shè)：朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。③出示課件。我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。④師引導(dǎo)：哪些詩(shī)句讓你感覺(jué)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，有節(jié)奏感？能為大家讀讀嗎？

⑤生讀詩(shī)句后交流。（3）交流第二句。①師引導(dǎo)：第二位小朋友解鎖了詩(shī)歌的什么“密碼”呢？

②預(yù)設(shè)：詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人的感受，有豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。③出示課件。詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)，“寂靜”是“朦朧的”

小，草“炫耀”著新綠。④師：你能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？

⑤生交流。（4）交流第三句。①師引導(dǎo)：第三位小朋友有什么收獲呢？

②預(yù)設(shè)：詩(shī)歌飽含著真摯的情感。③出示課件?！阿苣氵€從哪些詩(shī)句中體會(huì)到詩(shī)人真摯的情感？

預(yù)設(shè)1：赤著腳，“攜著手，踏著新泥……”中，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。預(yù)設(shè)

對(duì)白樺的贊美與崇敬。3.延伸拓展。（3）全班交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。示例

1：運(yùn)用擬人的手法，極具想象，把太陽(yáng)想象成喝醉的人。示例

2：讀起來(lái)特別有味道，難怪有人說(shuō)：現(xiàn)代詩(shī)，是語(yǔ)言的音樂(lè)，讀著這樣的詩(shī)，覺(jué)得很放松。聯(lián)系課文內(nèi)容加以運(yùn)用。適當(dāng)拓展，出示一首小詩(shī)讓學(xué)生誦讀體會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)的理解。板塊二

識(shí)字加油站 （1）生自由認(rèn)讀。

（3）指導(dǎo)書寫“韓、禹”2

（4）生在田字格中練寫。2.了解古代文人。（1）師引導(dǎo)：你了解這些古代文人嗎？

（2）生交流課前查找的相關(guān)資料。（3）課件出示文人資料。3.了解文人的代表詩(shī)句。（1）師引導(dǎo)：你讀過(guò)他們的詩(shī)句嗎？

（2）師指名交流。

課件出示詩(shī)句）【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)貴有疑，所以在識(shí)字過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，適時(shí)指導(dǎo)識(shí)字方法，力求識(shí)用神。第

2

課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā?.誦讀詩(shī)句，并嘗試仿寫。3.積累有關(guān)詩(shī)的名言。教學(xué)過(guò)程

板塊一 詞句段運(yùn)用

1.導(dǎo)入新課。師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一組古代文人，這節(jié)課我們?cè)凇霸~句段運(yùn)用”中去學(xué)習(xí)一組描寫顏色的句子吧！

2.交流描寫顏

（1）師指名讀句子，相機(jī)強(qiáng)調(diào)帶點(diǎn)的詞句讀重些。（2）師：讀帶點(diǎn)的詞句時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：這些詞句都是描寫顏色的）

（3）師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由讀句子，交流討論）

示例

1：第一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了白樺的高

示例

2：第二句話運(yùn)用了夸張的修辭手輕、薄）

示例

得蓬勃、藍(lán)得醉人”不僅寫出顏色的程度深，還讓人感覺(jué)那草灘、菜花、湖水是多么富有生機(jī)??！(相機(jī)出示：排比富有生機(jī))

示例

4：這樣描寫顏色，不但使句子生動(dòng)優(yōu)美，而且給人無(wú)限想象的空間，我也要學(xué)習(xí)這種寫法。（4）拓展延伸。師：你還讀過(guò)哪些描寫顏色的句子？（生與同桌討論、交流）

示例

2

節(jié)：毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫?！妒纠?/p>

2：

綠》第

1

《

（1）師引導(dǎo)：你認(rèn)為詩(shī)中加點(diǎn)的部分有什么特點(diǎn)？

（2）預(yù)設(shè)：是作者意象的羅列，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。（3）師：你欣賞哪首詩(shī)？為什么？

（4）示例：我喜歡第一首詩(shī)。因?yàn)檫@首詩(shī)描寫的是生活中的畫面，表達(dá)的是作者的真實(shí)情感：對(duì)母親、對(duì)童年的美好回憶。讀著這首詩(shī)，腦海中不禁浮現(xiàn)作者童年在園中、在月下玩耍嬉戲的情景，浮現(xiàn)她坐在母親的膝上撒嬌、聽(tīng)故事的畫面。（5）仿寫詩(shī)句。①師引導(dǎo)：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)寫詩(shī)并不是什么神奇的事，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫出有趣的詩(shī)。②生仿寫，師巡視指導(dǎo)。③

全

班

交

流

課

件

出

示

仿

寫

范

例

） 這些事——爺爺?shù)哪挲g，

是永不漫滅的回憶：寫在臉上的皺紋里；冰冷的雨中， 馬兒的年齡， 溫暖的雙手，嚼在嘴里的牙齒里；父親的懷抱。樹(shù)木的年齡，

藏在肚子的年輪里。語(yǔ)的意思，了解句子的特點(diǎn)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以運(yùn)用，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。板塊二

日積月累

原來(lái)生活中處處有詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不但豐富了我們的知識(shí)，還愉悅2.課件出示課本中的名言。3.朗讀名言。生自由練讀；師指名讀后全班齊讀。4.引導(dǎo)理解名言。

（2）生交流。示例

1：詩(shī)是鼓勵(lì)人們奮發(fā)向上的。示例

2：詩(shī)是有節(jié)奏的，是語(yǔ)言的音樂(lè)。5.背誦名言。6.拓展延伸。師：你還知道哪些關(guān)于“詩(shī)”的名言？（相機(jī)出示課件）畫本一律，天工與清新?！K軾 詩(shī)品出于人品?！?jiǎng)⑽踺d 詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)。

詩(shī)——張舜民 詩(shī)人是描繪心靈的畫家。——迪斯雷利 詩(shī)必兼才、學(xué)、識(shí)三者?！綎|樹(shù) 詩(shī)以神韻為心得之秘?！谭骄V 詩(shī)歌是藝術(shù)的女王。——托·斯普拉特 詩(shī)是成熟的理性?！璧?/p>

7.課堂總結(jié)。師：這節(jié)課我們不僅在“識(shí)字加油站”中認(rèn)識(shí)了許多古代文人，了解了他們的代表詩(shī)句，還通過(guò)“詞句段運(yùn)用”學(xué)到了描寫顏色的方法，嘗試著寫詩(shī)，積累了許多有關(guān)詩(shī)歌的名言。希望通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】此板塊通過(guò)收集、交流關(guān)于“詩(shī)”的名言，運(yùn)用反復(fù)誦讀、討論探究等方法進(jìn)一步了解現(xiàn)代詩(shī)，達(dá)到了積累的目的。?作業(yè)設(shè)計(jì)

100

元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思

充分利用“交流平臺(tái)”中的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和閱讀實(shí)踐活動(dòng)，充分地了解詩(shī)歌，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的更多魅力，感的心弦時(shí)，他們會(huì)欣然產(chǎn)生寫詩(shī)的念頭，在詞句段仿寫時(shí)，一首首充滿童趣的小詩(shī)悄然流淌在他們的筆尖。在“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)中，語(yǔ)文老師的一個(gè)重要職責(zé)，就是帶裝扮語(yǔ)文課堂，我們看到了另一道靚麗的風(fēng)景。教學(xué)“日積月累”不是單純地要求學(xué)生背誦，而是讓學(xué)生透過(guò)這些有關(guān)“詩(shī)”的名言，對(duì)詩(shī)歌有更多的了解，再讓學(xué)生談體會(huì)，體會(huì)8*

千年夢(mèng)圓在今朝

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“攬、焰”等

9

個(gè)生字。2.默讀課文，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢(mèng)圓”的經(jīng)過(guò)，激發(fā)民族自豪感。成就。?教學(xué)重難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。成就。?教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

本課四字詞語(yǔ)較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼2.閱讀教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)”這一問(wèn)題展開(kāi)閱讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，在課文中尋找答案，再組織學(xué)生討論，在討論中幫助學(xué)生正確理解課文。3.語(yǔ)言運(yùn)用

本課按照“提出問(wèn)題—默讀思考—討論交流”的思路展開(kāi)教學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待；然后出示閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟；最后引導(dǎo)學(xué)生討論交流，感受中國(guó)航天人勇于探索、堅(jiān)持不懈、默默奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程 板塊一

1.導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們先來(lái)談?wù)撘粋€(gè)話題——提到祖國(guó)的航天事業(yè)，你會(huì)想到什么？

舟七號(hào)”等成功升空，并成功著陸。

師配音解說(shuō)：2003年

10

月

15

日上午

9

點(diǎn)，在我國(guó)九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。這次載人航天飛船飛天技術(shù)的國(guó)家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千受是什么?

（4）生交流。2.板題讀題。（1）師：現(xiàn)在讓我們登上時(shí)空飛船，沿著時(shí)間隧道，一起去了解我國(guó)數(shù)千年的飛天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)歷程。（2）師板書課題。

板書：千年夢(mèng)圓在今朝）

（3）師指導(dǎo)讀課題：你認(rèn)為還可以怎樣讀?

（4）師指名讀，指導(dǎo)讀出自豪、驕傲、激動(dòng)等語(yǔ)氣。3.檢查預(yù)習(xí)。（1）課件出示四字詞語(yǔ)。（3）生再讀歸類。①師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)排列的規(guī)律了嗎？（生交流）

②師指名回答。示例：第一行的詞語(yǔ)與傳說(shuō)、想象有關(guān)；第二行的詞語(yǔ)與現(xiàn)代航天有關(guān)。（4）詞語(yǔ)運(yùn)用。結(jié)合課文內(nèi)容，用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（5）積累四字詞語(yǔ)。①全班齊讀詞語(yǔ)。②師引導(dǎo)：文中像這樣的四字詞語(yǔ)還有很多，課后找一找，并摘抄下來(lái)。4.初讀課文，整體感知。(1)生用喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題。（2）課件出示自讀要求。課件出示：l 課文主要講了什么? l 載人航天夢(mèng)想是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的

?（3）交流第一個(gè)問(wèn)題，了解課文的主要內(nèi)容。

出示答案）

（4）交【設(shè)計(jì)意圖】興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。課前力。板塊二

夢(mèng)圓成功，追根溯源

1.自讀感悟，找尋夢(mèng)圓原因。（1）師引導(dǎo)：中華民族載人航天夢(mèng)想為什么能在今朝實(shí)現(xiàn)呢？（2）出示課件。l

l閱讀方法：找一找，畫一畫，在你感受深刻的地方寫批注。（3）生默讀課文，邊讀邊批畫。（4）生匯報(bào)交流。（相機(jī)出示課件）l（在中國(guó)的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空（

l（中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶，是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人，（他被國(guó)際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類升空探索的先驅(qū)。

勇于探索）

l（數(shù)百年來(lái)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫，在實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的過(guò)程中，遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，但是，始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。（堅(jiān)持不懈）

l 毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年——1958

l 經(jīng)過(guò)

年

4

月

24

日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國(guó)人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂(lè)曲，讓海內(nèi)外華獻(xiàn)）

l 一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)。經(jīng)作）【設(shè)計(jì)意圖】本板塊以教師引導(dǎo)為主，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)關(guān)注，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的角色。板塊三

點(diǎn)燃愛(ài)國(guó)激情。（1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，千年夢(mèng)圓在今朝。正因?yàn)橹腥A民族有理想、有追求、勇于探索、堅(jiān)持不懈、有不達(dá)目的不罷休的決心，更有“著默默奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神，

神舟五號(hào)”終于順利飛上了天?！白屛覀?cè)俅位仡櫮羌?dòng)人心的時(shí)刻。（2）播放“神舟五號(hào)”升空視頻，激發(fā)民族自豪感。①師播放視頻并配音朗讀。課件出示：2003

年

10

月１５日早晨

9

時(shí)，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空?；鸺稷趲熞龑?dǎo)：看了這段視頻，你有什么感受？

③示例：激動(dòng)、自豪、喜悅……（師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)生讀出自己的感受）（3）讀楊利偉下飛船后接受采訪時(shí)說(shuō)的三句話，讀出敬意。①師引導(dǎo)：讓我們一起聆聽(tīng)來(lái)自太空的聲音！

②音頻出示楊利偉下飛船后接受采訪時(shí)說(shuō)的三句話。

預(yù)設(shè)：洪亮的、鏗鏘有力的、激動(dòng)的、自豪的……

（要求生交流后讀出自豪的感受）

④師指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對(duì)航天人的崇高敬意齊讀這三句話。2.學(xué)習(xí)第

7

自然段，感受輝煌。（1）師引導(dǎo)：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。繼“神舟五號(hào)”之后，中國(guó)的航天事業(yè)又有哪些喜訊呢？請(qǐng)自由讀第

7

自然段，找到答案。（2）生自由讀第

7

自然段，邊讀邊思考。（3）生匯報(bào)交流。（4）根據(jù)生交流相機(jī)出示答案。3.展示查找的航天新成就圖片。（1）師述：近年來(lái)，我國(guó)航天的新成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（2）師依次展示“神舟六號(hào)”

（3）師引導(dǎo)：你還知道我國(guó)在航天領(lǐng)域的哪些最新成就？

（4）隨機(jī)展示學(xué)生查找的圖片及文字資料。4.再讀課題，升華情感?！皫煟?/p>

“(生)千年夢(mèng)圓在今朝。（師）讓我們自豪地告訴全世界——(生)千年夢(mèng)圓在今朝。（師）讓我們驕傲地告訴全世界——(生)千年夢(mèng)圓在今朝。5.課堂總結(jié)。師：千年的飛天夢(mèng)圓在今朝，但更高更遠(yuǎn)的飛天夢(mèng)卻緣起今朝。同學(xué)們，就讓我們滿懷激情，滿懷感恩，踏上圓夢(mèng)之路吧!老師會(huì)為你們明天的精彩表現(xiàn)而喝彩!【設(shè)計(jì)意圖】從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程。學(xué)生再次朗讀課題，會(huì)將自讀后的感受以及課堂學(xué)習(xí)的感受融入其中，獲得思想的啟迪。這樣教學(xué)，不僅讓學(xué)生感受飛船發(fā)射的壯觀場(chǎng)面，平；二是祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展要