農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)城招聘考試含答案

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)城招聘考試含答案農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)城招聘考試含答案農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)城招聘考試含答案農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)城招聘考試含答案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)城招聘考試一、教育理論、心理學(xué)試題（18分）

1、選擇題（12分）

⑴“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自(

)。

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《孟子》

D.《中庸》

⑵教師的根本任務(wù)是（

）

A終身學(xué)習(xí)B關(guān)愛學(xué)生C為人師表D教書育人解析：本題考查的是教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。教師的根本任務(wù)是教書育人。教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都是圍繞這一根本問題產(chǎn)生的，都是與這一根本問題相聯(lián)系的。在教師職業(yè)道德中，育人被視為教書的根本目的。綜上所述，D項(xiàng)正確。

⑶對小學(xué)生的輿論起主要導(dǎo)向作用的是（）。

A.班干部

B.教師

C.學(xué)生自身

D.學(xué)生領(lǐng)袖解析：教師，因?yàn)樵诮逃到y(tǒng)中，教師是處于知道地位的，而特別在小學(xué)階段，教師的導(dǎo)向性更強(qiáng)一些。

⑷馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（

）

A、生理與安全需要

B、社交與尊重需要C、求知與審美需要

D、自我實(shí)現(xiàn)需要解析：馬斯洛認(rèn)為：為滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要所采取的途徑是因人麗異的。有人希望成為一位理想的母親，有人可以表現(xiàn)在體育上，還有人表現(xiàn)在繪畫或發(fā)明創(chuàng)造上……簡而言之，自我實(shí)現(xiàn)的需要是指最大限度地發(fā)揮一個(gè)人的潛能的需要。

⑸馬克思認(rèn)為，人的勞動能力是(

)的總和。

A.知識與能力

B.智力與能力C.體力與智力

D.體力與能力解析：馬克思說，“我們把勞動力或勞動能力，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)就運(yùn)用的體力和智力的總和”。

⑹王強(qiáng)考試不及格時(shí)總是說：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力，我考得差也不說明我沒有能力，其實(shí)分?jǐn)?shù)是無所謂的。”這是（）判斷。

A.合理化

B.反向作用

C.補(bǔ)償

D.壓抑解析：成績與能力并不直接掛鉤的判斷具有合理性。

（7）文化制約著教育的內(nèi)容、（）以及人的教育觀念。A.模式B.規(guī)模C.速度D.目的解析：文化對教育的制約作用體現(xiàn)在文化制約著教育的內(nèi)容、人的教育觀念和教育模式。（8）提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是()。A.漢武帝B．董仲舒C．鄭玄D．朱熹解析：董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，被漢武帝采納，實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（9）"教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”；“教育的方法必須成為一種科學(xué)。否則絕不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是（）的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。A.培根B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特解析：在康德看來，人只有通過教育才能成為一個(gè)人。（10）短時(shí)記憶中信息主要以()形式存儲。A．視象代碼B．聲音代碼C．語義代碼D．圖式解析：短時(shí)記憶中的信息主要以聲音代碼的形式儲存。（11）學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為屬于()。A．直接強(qiáng)化B．間接強(qiáng)化C．自我強(qiáng)化D．替代強(qiáng)化解析：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為屬于自我強(qiáng)化。

（12）根據(jù)某人所屬的人群特征來推測他具有的其他典型特征，這是一種()。A．心理定勢B．刻板效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)D．首因效應(yīng)解析：刻板效應(yīng)就是把某人歸為某一類別的時(shí)候，就會不自覺地認(rèn)為這個(gè)人也具有這個(gè)類別的特征。（13）品德形成的標(biāo)志是（）。A．道德信念的形成B．道德評價(jià)能力的形成C．價(jià)值內(nèi)化D．道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成解析：品德形成的標(biāo)志是道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（14）教學(xué)的根本目的是（）。A.教授知識B.促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展C.培養(yǎng)全面發(fā)展的人D.發(fā)展能力解析：教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。本題的正確答案為C。(15)以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的,一般程序?yàn)?定向——示范——參與性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移的教學(xué)模式為()A.講解——接受式B.示范——模仿式C.探究發(fā)現(xiàn)式D.情境——陶冶式【解析】示范——模仿式的教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的,一般程序?yàn)?定向——示范——參與性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移為主要特征。因此，答案選C。(16)教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是()A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法【解析】演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。因此，本題選B。2、寫出你最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。（6分）

名字主要教育思想他（她）的教育名言

孔子的代表作《論語》,他的教育思想是因材施教，為人師表?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！薄皽毓识隆?。孟子的學(xué)生樂正克的《學(xué)記》,他主張循序漸進(jìn)，啟發(fā)式教學(xué)。

二、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》知識試題（22分）

⑴《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、數(shù)學(xué)與思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。

⑵在各個(gè)學(xué)段中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)”、“

圖形與幾何

”、“

統(tǒng)計(jì)與概率

”、“綜合與實(shí)踐

”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的

基礎(chǔ)知識

、

基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)，以及提出問題，分析問題與解決問題能力。

⑶要初步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題

、分析問題

，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

⑷新課程中的數(shù)學(xué)評價(jià)，要建立目標(biāo)多元，評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。

三、數(shù)學(xué)學(xué)科知識和基本技能試題（60分）

1小紅前面有6人，后面有18人，這一排共有（

25

）人。解：6+18+1=25（人）；2，6個(gè)好朋友見面，每兩人握一次手，一共握（

15

）手。第一個(gè)人與另外5個(gè)人共握5次手；第二個(gè)人與除第一個(gè)人外4人共握4次手第三個(gè)人與除第一、二個(gè)人外3人共握3次手；第四個(gè)人與除第一、二、三個(gè)人外2人共握2次手第五個(gè)人與除第一、二、三、四個(gè)人外1人共握1次手；第六個(gè)人已經(jīng)與前面5人都握過手，6個(gè)人共握手有：5+4+3+2+1=15（次）3把一個(gè)長5分米，寬4分米，高3分米的長方體木塊削成一個(gè)最大的圓柱體，這個(gè)圓柱體的表面積是（

62.8平方分米

）。把一個(gè)長5分米,寬4分米,高3分米的長方體木塊削成一個(gè)最大的圓柱體,這個(gè)圓柱體的表面積是多少?它的半徑只能是：4/2=2cm2*3.14*2*2+4*3.14*3=62.8cm4把一張長25厘米，寬18厘米的長方形紙，剪成邊長是5厘米的小正方形，最多可以剪（

15

）個(gè)這樣的小正方形。25÷5=5,18÷5=3……3，5×3=15個(gè)!5某小學(xué)四、五年級的同學(xué)去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊(duì)，相鄰兩排前后各相距0.5米，隊(duì)伍每分鐘走65米，現(xiàn)在要過一座長629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個(gè)離開橋，共需要（

11

）分鐘。[（346÷2-1）×0.5+629]÷65=715÷65=11（分鐘）．答：從排頭兩人上橋到排尾兩人離開橋，共需要11分鐘．6一個(gè)圓錐形狀的沙堆，占地面積的周長是25.12米，高3米，這堆沙的體積是（

50.24

）立方米。如果每立方米沙重1.7噸，這堆沙重（

85

）噸。沙堆的底面半徑是：25.12÷3.14÷2=4（米）沙的體積是：1/3×3.14×42×3=3.14×16=50.24（立方米）沙的重量是：1.7×50.24≈85（噸）答：這堆沙的體積是50.24立方米，這堆沙重85噸．7教師提供課題和材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法屬于（）。A.研究一探討法B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.暗示教學(xué)法D.范例教學(xué)法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)探究性思維方法為目標(biāo)，利用基本教材使學(xué)生通過一定的發(fā)現(xiàn)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。其主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容必須由學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)。根據(jù)題意，選擇B項(xiàng)。8.一門課結(jié)束后，教師會編制一套試題，全面考查學(xué)生的掌握情況。這種測驗(yàn)屬于（）。A.安置性測驗(yàn)B.形成性測驗(yàn)C.診斷性測驗(yàn)D.總結(jié)性測驗(yàn)

9.教師知識結(jié)構(gòu)中的核心部分應(yīng)是()。

A.教育學(xué)知識B.教育心理學(xué)知識C.教學(xué)論知識D.所教學(xué)科的專業(yè)知識

10.下列不屬于小學(xué)中的德育方法的有（）。

A.說服法B.榜樣法C.談話法D.陶冶法［解析］我國小學(xué)的德育方法主要有：說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法和表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評處分。

11.按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（）。

A.活動課時(shí)制B.分組教學(xué)C.設(shè)計(jì)教學(xué)法D.道爾頓制

12.提出范例教學(xué)理論的教育家是（）。

A.瓦根舍因B.布魯納C.巴班斯基D.贊科夫二、填空題（本大題共6小題，每空2分，共28分）

13.180的2/3是（）；90米比50米多（）%。120,80

14.4030605000讀作()，6在()位上，表示()。15.0.56是由5個(gè)（）和6個(gè)（）組成的；也可以看作是由（）個(gè)1/100組成的。0.10.0156

16.分解因式：a3-ab2=（）。a（a+b）（a-b）

17.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，（）、（）與（）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。動手操作、自主探索和合作交流18.根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為（）型課程、（）型課程和研究型課程。基礎(chǔ)拓展三、判斷題（本大題共4小題，每小題2分，共8分）

19.甲數(shù)除以乙數(shù)，等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。（）考的是除法如何轉(zhuǎn)化為乘法,即甲數(shù)除以乙數(shù),等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù).由于0沒有倒數(shù),因此若乙數(shù)為0,則這句話不對.故答案為：×．

20.一件商品，先漲價(jià)20％，然后又降價(jià)20％，結(jié)果現(xiàn)價(jià)與原價(jià)相等。（）漲價(jià)后的價(jià)格是原價(jià)百分?jǐn)?shù)：1+20%=120%，現(xiàn)價(jià)是漲價(jià)后價(jià)格的百分?jǐn)?shù)：1-20%=80%，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分?jǐn)?shù)：80%×120%=96%；故答案為：×．

21.甲數(shù)除以乙數(shù)的商是9，表示甲數(shù)是乙數(shù)的9倍。()甲數(shù)除以乙數(shù)有可能余數(shù)不為零，若余數(shù)為零，則甲數(shù)是乙數(shù)的9倍；否則，甲數(shù)不是乙數(shù)的倍數(shù)。故答案為：×．

22.兩個(gè)自然數(shù)的積一定是合數(shù)。（）1和2是自然數(shù)，但是1×2=2，2是質(zhì)數(shù)，所以兩個(gè)自然數(shù)的積一定是合數(shù)的說法是錯(cuò)誤的；故答案為：×．四、計(jì)算題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）

23.計(jì)算：8-2sin45°＋(2-π)0-1/3-1

24.如圖，已知直線y=kx-3經(jīng)過點(diǎn)M，求此直線與x軸，y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)。

五、應(yīng)用題（本大題共3小題，共20分）

25.快、中、慢三輛車同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)，沿同一公路追趕前面的一個(gè)騎車人，這三輛車分別用6分鐘、10分鐘、12分鐘追上騎車人?，F(xiàn)在知道快車每小時(shí)走24千米，中車每小時(shí)走20千米，那么，慢車每小時(shí)走多少千米（

6分）

解：24x6＝144（km）20x10＝200（Km）追擊路程:200-144＝56（Km）追擊時(shí)間:10－6＝4(分）追擊速度:56÷4＝14(km/時(shí))12-10＝2(分)14x2＝28（Km）200+28＝228(Km)228÷12＝19(Km/時(shí))答:慢車每時(shí)行19千米。答：慢車每小時(shí)走19千米。

26.甲、乙兩港相距720千米，輪船往返兩港需要35小時(shí)，逆流航行比順流航行多花5小時(shí)，帆船在靜水中每小時(shí)行駛24千米，問帆船往返兩港需要多少小時(shí)（

6分）

解：輪船，順流用時(shí)：（35-5）÷2=15小時(shí)順?biāo)贋槊啃r(shí)：720÷15=48千米逆流用時(shí)：35-15=20小時(shí)逆流船速為每小時(shí)：720÷20=36千米水速為每小時(shí)：（48-36）÷2=6千米帆船，順?biāo)俣葹槊啃r(shí)：24+6=30千米逆流速度為每小時(shí)：24-6=18千米答：帆船往返兩港需要64小時(shí)。27.如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，拋物線y=ax2+bx+c(a≠0)的圖像經(jīng)過M(1,0)和N（3,0）兩點(diǎn)，且與y軸交于D（0,3），直線l是拋物線的對稱軸。（1）求該拋物線的解析式．（2）若過點(diǎn)A（-1，0）的直線AB與拋物線的對稱軸和x軸圍成的三角形面積為6，求此直線的解析式．（3）點(diǎn)P在拋物線的對稱軸上，⊙P與直線AB和x軸都相切，求點(diǎn)P的坐標(biāo)．分析（1）根據(jù)函數(shù)圖像過x軸上兩點(diǎn)M（1,0）和N（3,0），設(shè)出函數(shù)兩點(diǎn)式，將D（0,3）代入解析式，求出a的值，即可求出函數(shù)解析式；（2）根據(jù)過點(diǎn)A（-1,0）的直線AB與拋物線的對稱軸和x軸圍成的三角形面積為6，再由于AC=3,BC=4,求出B點(diǎn)坐標(biāo)，利用待定系數(shù)法求出函數(shù)解析式；（3）設(shè)圓p與AB相切于點(diǎn)QQ，與x軸相切于點(diǎn)c，證明，得到，求出pc的長，即可求出P點(diǎn)坐標(biāo)。點(diǎn)評：本題考查了二次函數(shù)綜合題，設(shè)計(jì)到了用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式、二次函數(shù)的解析式和相似三角形的判定和性質(zhì)，切線的判定和性質(zhì)。根據(jù)畫出圖形，數(shù)形結(jié)合法回答此題。全市中小學(xué)教師考試小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識考試內(nèi)容一、填空題（每空2分，共20分）1、在鐘面上，9點(diǎn)半時(shí)，時(shí)針與分針?biāo)鶌A的角是（鈍）角；3點(diǎn)半時(shí)，時(shí)針和分針?biāo)鶌A的角是（銳）角。2、甲乙兩袋大米，從甲袋倒到乙袋，則兩袋米的重量相等，原來乙袋米的重量是甲袋米的（80）%。3、做一個(gè)圓柱形的無蓋水桶，底面直徑為6分米，高8分米，至少要用（1.79）平方米的鐵皮，這個(gè)水桶的容積是（226.08）升。（精確到兩位小數(shù)）4、2/7的分子增加6，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)增加（21）。5、2平方米5平方分米=（2.05）平方米；7小時(shí)45分=（七又四分之三）小時(shí)6、兩個(gè)非連續(xù)自然數(shù)的和乘以它們的差，積是57，這兩個(gè)自然數(shù)是（8）和（11）。二、判斷（每個(gè)1分，共5分）1、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比原來的數(shù)大。（對）2、甲數(shù)和乙數(shù)的比是5：4，乙數(shù)比甲數(shù)少25%。（錯(cuò)）3,在一個(gè)有余數(shù)的除法中,如果被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以5,那么商不變,余數(shù)擴(kuò)大5倍.（對）4、一個(gè)數(shù)的倍數(shù)總比這個(gè)數(shù)的約數(shù)大。（錯(cuò)）5、長方形既是軸對稱圖形，又是中心對稱圖形。（對）三、選擇（每個(gè)2分，共10分）1、甲、乙兩人各行一段路，路程的比是5：4，兩人的速度比是4：5，那么，甲乙兩人所用的時(shí)間比是（C）。A、1：1B、5：4C、25：16D、16：252、一個(gè)直角三角形，兩條直角邊分別是8厘米和12厘米，那么這個(gè)直角三角形的周長是（A）厘米。A、20+4（根號13）B、24（根號13）C、35D、483、大圓半徑是小圓半徑的3倍，則大圓面積是小圓面積的（C）。A、3倍B、6倍C、9倍D、12倍4,一個(gè)正方形的邊長是10厘米,如果在它每邊中間各剪去一個(gè)邊長1厘米的小正方形,剩下圖形的周長（A）A、增加了8厘米B、減少了8厘米C、和原來相等5、某賓館的標(biāo)準(zhǔn)間每個(gè)床位標(biāo)價(jià)為a元，“五.一”黃金周期間床位上浮x%，則“五.一”黃金周期間標(biāo)準(zhǔn)間的床位價(jià)為（C）。A、ax%B、a+x%C、a(1+x%)D、（1-x%）四、計(jì)算（共20分）1、脫式計(jì)算，能用簡算的用簡算（每個(gè)3分，共12分）7.3×99＋99=851.77.65×0.25＋2.35×1/4=2.5[3/2＋（3.6－6/5）÷8/7]÷0.8=4.52/5×0.4÷2/5×40%=25分之42、列綜合算式計(jì)算（共12分）（1）、從8里減去3的5/6，所得的差被11/5除，商是多少？0.4

（2）、一個(gè)數(shù)的2/3比這個(gè)數(shù)的8/9少14，這個(gè)數(shù)是多少（

用方程解答）63

五、應(yīng)用題(每個(gè)5分，共15分)1、小明沿長、寬相差25米的游泳池跑了4圈作下水前的準(zhǔn)備活動，已知共跑了600米，這個(gè)游泳池的占地面積是多少平方米？12502、一根電線用去1/3后又接上6米，這樣比原長多1/15，這根電線原長多少米？15

3、甲、乙兩車分別從A、B兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行。剛出發(fā)時(shí)，甲、乙兩車的速度比是5：4，它們相遇后，甲車的速度提高了20%，乙車的速度提高了30%，這樣，當(dāng)甲車到達(dá)B地時(shí)，乙車距A地還有9.2千米，A、B兩地相距多少千米？54剛出發(fā)時(shí)，甲乙兩車的速度比是5：4相遇后，甲乙兩車的速度比是[5*(1+20%)]:[4*(1+30%)]=15:13時(shí)間一定，路程比等于速度比解設(shè)AB兩地相距X千米，則4/9X：(5/9X-9.2)=15：13解得X=54小學(xué)教師專業(yè)知識水平測試題一，單項(xiàng)選擇題（30分）1，新課程課堂教學(xué)三維目標(biāo)值的是知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及（C）A,文本與課堂B,教師與學(xué)生C,知識與技能D,課堂與評價(jià)2，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，既有基礎(chǔ)性，普及型和（A）A,發(fā)展性B,強(qiáng)制性C,義務(wù)性D,合作性3，隨意從放有4個(gè)紅球和1個(gè)黑球的口袋中摸出一個(gè)球，摸出（B）A,黑球的可能性大B,紅球的可能性大C,一樣大4，一條直線把一個(gè)正方形分成完全一樣的兩部分，有（B）種分法。A,2種B,4種C,8種D,無數(shù)5，聯(lián)歡會上，按3個(gè)紅氣球，2個(gè)黃氣球，1個(gè)綠氣球的順序裝飾教室，你知道第16個(gè)氣球是（B）顏色的嗎？A,紅B,黃C,綠6，一個(gè)棱長為2分米的正方形木料，把它削成一個(gè)最大的直圓柱，所削去的體積是（B）立方分米。A,2πB,8-2πC,πD,8-4π7，2/3和它的倒數(shù)之比是（C）A,2：3B,9：4C,4：98、教師的根本任務(wù)是（C）.A、教書B、育人C、教書育人D、帶好班級9、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（B）。A、教教材B、用教材教C、自己創(chuàng)造教材10、新課程的核心理念是（C）A、聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)B、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣C、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展11、在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（A）A、活動課程B、學(xué)科課程C、必修課程D、綜合課程12、關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識，下列說法錯(cuò)誤的是（D）。A、能夠彌補(bǔ)單一國家課程的不足B、能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn)C、能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性D、能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展13、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D）。A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思14、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（C）的過程。A、交往互動B、共同發(fā)展C、交往互動與共同發(fā)展15、“用數(shù)學(xué)”的含義是（B）。A、用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)B、用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題C、了解生活數(shù)學(xué)二、多項(xiàng)選擇。（10分）1．實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn)有（ABCD）A．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷．學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C．每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性D．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體2．新課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABC）A．有助于教材的多樣化B．有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要C．有利于學(xué)生的發(fā)展D．有利于擴(kuò)大國家課程在整個(gè)課程計(jì)劃中的比重3．綜合實(shí)踐活動主要包括（ACD）A．信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)B．課外興趣小組C．社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐D．勞動與技術(shù)教育4．美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論（ABD）A．直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”B．直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C．認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的D．能幫助教師樹立新的“教育觀”5．在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價(jià)的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ACD）A．加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力B．對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名C．倡導(dǎo)給予多次機(jī)會、綜合運(yùn)用多種方法D．將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展三、填空題（16分）1、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和(空間形式)的科學(xué)。2、一個(gè)等腰直角三角形，兩條直角邊的和是8、6分米，它的面積是（18.46平方分米）。3、有一個(gè)周長是24厘米的長方形，它是由3個(gè)同樣的正方形拼成的，每個(gè)正方形的面積是（9平方厘米）4、從4里連續(xù)減去（10）個(gè)1/5，還剩下2。5、三個(gè)質(zhì)數(shù)的和是12，這三個(gè)質(zhì)數(shù)的積是（2、3、7）6、教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、（共同發(fā)展）的過程。7、互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)成（反）比例。8、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為（3）個(gè)學(xué)段四、判斷題(,共12分)1、通過圓心的線段都是圓的直徑。(×)2、若甲數(shù)比乙數(shù)多25%則乙數(shù)比甲數(shù)少25%。(×)3、2008年有52周零1天。(×)4、在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。(×)5、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。(×)解析：教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者6、在新課程中，課程評價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。(×)解析：新課程面向的是全體學(xué)生而不是適合學(xué)生。7、在考試改革方面，紙筆測驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合(×)。解析：德智體全面發(fā)展8、發(fā)展性評價(jià)體系中的評價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。(×)解析：新課程改革提出考試只是評價(jià)的一種方法，促進(jìn)發(fā)展的評價(jià)體系更為關(guān)注學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的過程，需要借助其他的評價(jià)方法和手段收集反映學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展過程與狀況的證據(jù)。目前的考試技術(shù)主要還是用來考核學(xué)生發(fā)展的結(jié)果，忽略了其發(fā)展的過程，因此考試改革本身無法等同于新課程中的評價(jià)改革。五、計(jì)算題（20分）1，如圖所示，正方形內(nèi)陰影部分的面積為9.42平方厘米，那么這個(gè)正方形的面積是多少平方厘米？9.42÷3.14×4×4=3×4×4=12（平方厘米）2、3個(gè)正方體拼接成一棱長之和為40厘米的長方體，這個(gè)長方體的表面積和體積分別是多少正方體的棱長：40÷（12×3-4×2×2）=2（厘米）長方體的表面積：（6×2+6×2+2×2）×2=56（平方厘米）長方體的體積：6×2×2=24（立方厘米）論述題解題技巧論述題要求對所學(xué)過的理論（基本要點(diǎn)）展開論述，要求理論聯(lián)系實(shí)際，一定要結(jié)合本人或?qū)W校工作經(jīng)驗(yàn)，把它們作為闡述觀點(diǎn)的材料，觀點(diǎn)和材料要統(tǒng)一，語言要精練。1論述題涉及的都是主要理論，其中一些問題，需要全方位論述，因此，開闊視野，多角度看問題，這是解答論述題的首要策略，當(dāng)然這也要求你能對基本的教育學(xué)、心理學(xué)的理論有扎實(shí)的基本功，能較好的理解。必須要多讀，多看，多學(xué)，掌握基礎(chǔ)理論知識，以不變應(yīng)萬變。例如：學(xué)校、家庭、社會三方面如何有機(jī)結(jié)合起來，形成教育合力？回答這一問題，就要注意到三個(gè)方面，高清它們之間的關(guān)系，應(yīng)該怎么樣論述，在發(fā)揮學(xué)校教育占主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)，必須爭取家庭和社會的支持，通過書面或互訪的形式，形成教育合力，共同搞好教育工作。

“授之以魚不如授之以漁”，在論述題中，常引用這樣一類格言，與教育現(xiàn)象聯(lián)系起來，看你的理解能力，在這里，此格言表明了治理開發(fā)的重要意義，涉及的是知識與智力的關(guān)系問題，由這一點(diǎn)展開論述，就抓住了本質(zhì)。能用教育學(xué)理論實(shí)踐是論述題考察學(xué)生知識程度的又一個(gè)方面。這一點(diǎn)對于在職教師考取教師資格證是一個(gè)優(yōu)勢，但對于剛畢業(yè)的學(xué)生就比較大，但任何事情總是一分為二的，我們新畢業(yè)的同學(xué)一個(gè)優(yōu)勢就是記憶力很強(qiáng)。我們對解答這類論述提供一些實(shí)際的素材，要多注意挖掘一些，必要時(shí)提供一些理想化的實(shí)例（虛構(gòu)有說服力），增強(qiáng)自己在論述中的說服力和感染力，去打動閱卷老師的心，當(dāng)然，所有這些也必須符合現(xiàn)實(shí)，符合新課程理念的要求。4、對一種教育觀點(diǎn)或新生事物作出評價(jià)，是論述題中最難的一類問題，要會分析，指出優(yōu)點(diǎn)和可能存在的弊端，一定要表明自己的看法，最好能自由發(fā)揮，當(dāng)然，這種發(fā)揮要符合教育原理.論述題的套路論述題的答法也是有套路的，先看懂了題目主要涉及的知識點(diǎn)，先回答題目中核心概念的地方。然后根據(jù)要求舉一些例子，論點(diǎn)要分開。每個(gè)論點(diǎn)的開頭第一句話要理論上關(guān)于問題的解釋或思想，然后簡單闡述。闡述的過程中就可以加你要舉的例子，根據(jù)例子再把開頭的中心思想用其他的話重復(fù)一遍，這些就把發(fā)揮自己的創(chuàng)意和語言才能了，當(dāng)然，也可用教材或資料上的原話，最后總結(jié)，能簡明的回顧這個(gè)題目就可以了。最后，關(guān)于字?jǐn)?shù)的多少，個(gè)人認(rèn)為字?jǐn)?shù)不能太少了，畢竟是論述題，不是簡答題，簡答題只寫要點(diǎn)，不用展開論述，頁面篇幅以占這個(gè)題給你空間的2/3多，甚至占滿是最好的，假設(shè)你的理論點(diǎn)是錯(cuò)的，閱卷老師一邊也會給你一定的分?jǐn)?shù)的，無法想象，只是短短的幾句話，閱卷老師無法給你高分的。㈡案例分析（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）（13分）案例1教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接AC，因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘以高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘以高，命題得到證明，然后，教師列舉很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問題作為家庭作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。請問：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響答：教學(xué)設(shè)計(jì)一中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌溉式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識去進(jìn)行套索。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時(shí)間掌握知識，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使得學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會模仿，不會靈活運(yùn)用，更不會創(chuàng)造。教學(xué)設(shè)計(jì)二中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。案例21、[案例描述]《帶分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)片斷：⒈學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題“草坪長5米，寬2米，求草坪的面積?！绷谐鏊闶剑?×2⒉算式一出現(xiàn)，教師就立即組織四人小組交流算法。其中一個(gè)組，在小組交流時(shí)，由于三位同學(xué)還沒有想出方法，整個(gè)合作過程只好由一位同學(xué)講了三種方法：①（5+4/5）×（2+1/2）②5.8×2.5

③29/5×5/2，其他同學(xué)拍手叫好而告終。請你根據(jù)上述教學(xué)片斷進(jìn)行反思（主要從合作交流與獨(dú)立思考的層面分析）。答：以上現(xiàn)象是教師在使用小組合作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一種問題。就是沒有處理好小組合作和獨(dú)立思考的關(guān)系。教師要處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)不是不要獨(dú)立思考。獨(dú)立思考應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是獨(dú)立思考的補(bǔ)充和發(fā)揮。多數(shù)學(xué)習(xí)能通過獨(dú)立思考解決的問題，就沒必要組織合作學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)的深度和廣度應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然，宜獨(dú)宜合，應(yīng)和教學(xué)情景、學(xué)生實(shí)際結(jié)合，才能完美。我們在設(shè)計(jì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，能否認(rèn)真的思考以下三個(gè)問題：學(xué)生在合作交流前，你讓學(xué)生經(jīng)歷過獨(dú)立思考嗎學(xué)生在合作交流時(shí)，他們有充分的時(shí)空嗎學(xué)生在合作交流時(shí)，有否進(jìn)行明確的角色分工呢補(bǔ)充：談?wù)勀阍跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流的體會，并舉例說明案例3記得那是一節(jié)順利而精彩的課，上課內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的意義”。在課的結(jié)尾，教者沒有安排學(xué)生圍繞知識點(diǎn)去小結(jié)，而是讓學(xué)生在小組內(nèi)、班里用分?jǐn)?shù)表述一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒。令人難忘的是有一位學(xué)生在小組里的表述：“我把整節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒看成單位‘1’，高興的占了3份，即3/4高興，遺憾的占了一份，即1/4遺憾。因?yàn)槊鎸@么多的老師聽課，我們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都正確地回答了老師的提問，展示了我們班的風(fēng)采，為班級爭了光，我為我們班而自豪，感到十分高興。我之所以遺憾，是因?yàn)檎谜n我一直認(rèn)真思考，積極舉手，許多問題又不難，但老師沒有給我一次機(jī)會，我感到很遺憾……”下課后我找到這位同學(xué)了解情況：問：小朋友，你知道老師為什么沒讓你發(fā)言嗎？答：老師有可能沒有看到我舉手，也有可能怕我回答不準(zhǔn)確吧，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門課我學(xué)得不太好。問：平時(shí)課堂上，老師都叫哪些同學(xué)發(fā)言呢？答：差不多都是成績較好的同學(xué)。

[案例反思]（可以從面向全體的角度分析）：答：這是我們數(shù)學(xué)課堂中存在的普遍想象，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何來面向全體學(xué)生呢？只有最大限度地尊重個(gè)體，才有可能真正面向全體，這樣的道理已經(jīng)很難在傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式下得以落實(shí)。我們想，我們可以采用開展小組合作交流，讓學(xué)生的個(gè)人想法在小組內(nèi)得到展示，在小組內(nèi)得到表現(xiàn)?！n改的基本理念是：教育要以人為本，教育要促進(jìn)人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展。㈢教學(xué)設(shè)計(jì)（25分）

自由選擇一個(gè)以往教學(xué)過的內(nèi)容，寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

要求：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)過程的互動，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的評價(jià)，都要按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分落實(shí)知識與能力、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)目標(biāo)。1.一般來講,不同的電子白板需采用不同的軟件來完成課件制作。A.正確B.錯(cuò)誤答案:A2.課件制作是以()為基礎(chǔ)的？

A.開發(fā)軟件B.多媒體素材C.課程的主題D.教學(xué)設(shè)計(jì)答案：D 3.以下課件評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正確的有A.界面布局合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺心理B.教學(xué)資料來源清楚，無侵權(quán)行為C.課件制作工具先進(jìn)，功能強(qiáng)大D.界面人性化，操作方便，沒有導(dǎo)航、鏈接錯(cuò)誤答案：ABD4.智能教學(xué)課堂軟件彌補(bǔ)了PPT在課件制作中的不足，以下屬于智能教學(xué)課程軟件的優(yōu)點(diǎn)的是。A.靈動的易操作性B.激發(fā)教師教育創(chuàng)感C.富媒體的高集成性D.圖文并茂答案：ABC5.教師在使用電子白板運(yùn)用要注意的問題有A.觀念要轉(zhuǎn)變，不能只把交互式電子白板當(dāng)做一個(gè)簡單的“演示工具”B.首要的不是課件制作，而是基于白板的教學(xué)活動的設(shè)計(jì)C.在所有課堂中都使用電子白板D.熟悉電子筆的使用、各個(gè)工具欄的功能答案：ABD6.下列哪些屬于多媒體課件制作應(yīng)遵循的原則A.應(yīng)盡可能多的使用動畫、聲音等效果，激發(fā)多感官參與B.注意畫面的美觀，風(fēng)格統(tǒng)一C.構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)