高中語文蘇教版必修一第2專題勸學(xué)節(jié)選教學(xué)設(shè)計

3/33/33/3?勸學(xué)?教學(xué)設(shè)計戰(zhàn)啟江目標(biāo)闡述〔一〕教學(xué)三維目標(biāo)1.知識與能力①了解荀子及其相關(guān)知識；掌握文言根底知識,提高誦讀和閱讀文言文的能力。②了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和應(yīng)持態(tài)度的論述。學(xué)習(xí)比喻、比照論證方法,提高圍繞中心論點合理論證的能力并運用。2.過程與方法①通過教師講析與指導(dǎo)歸類,學(xué)生可以了解有關(guān)荀子的根本常識和掌握文言根底知識。②通過誦讀學(xué)生可以糾正不良發(fā)音并培養(yǎng)語感,并養(yǎng)成誦讀文言文的好習(xí)慣。③通過討論學(xué)生明確并深刻理解學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和應(yīng)持的態(tài)度。3.情感與價值觀①認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)必須要做到積累、堅持和專一的道理。②引導(dǎo)學(xué)生端正對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識,即要善于從學(xué)習(xí)中尋找快樂,要樂學(xué)、好學(xué)?！捕辰虒W(xué)重點1.誦讀并背誦全文,積累文言詞語。2．掌握本文比喻論證、正反比照論證。3．理解破與立的關(guān)系?！踩辰虒W(xué)難點1．在誦讀中落實本文的文言語法知識教學(xué)。在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句、層次疏理、文意理解、語言鑒賞等多項文言根底知識的學(xué)習(xí)。2．掌握全文比喻和比照論證的特點。過程設(shè)計第一課時〔一〕導(dǎo)入新課培根：知識就是力量。獲取知識的途徑有哪些？〔二〕作者介紹〔結(jié)合注釋①〕：荀子〔約公元前313—前238〕,名況,當(dāng)時人們尊重他,稱他荀卿。漢代著作因避漢宣帝劉洵諱,寫作孫卿。戰(zhàn)國末期趙國人,曾游學(xué)于齊,當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書,死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。他強調(diào)教育和禮法的作用,主張治理天下既要靠“法制〞,又要重視教化兼用“禮〞治,強調(diào)“行〞對于“知〞的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘?。荀子的著作?荀子?二十卷?勸學(xué)?是?荀子?的第一篇?！踩辰忸}。作者在這篇以?勸學(xué)?為題目的文章中,勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長知識,開展才能,培養(yǎng)高尚的品德?！菜摹持笇?dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題一、找出以下句子中的通假字并解釋1．輮以為輪,其曲中規(guī)〔“輮〞同“煣〞,用火烤使木彎曲〕2．知明而行無過〔“知〞同“智〞,智慧〕3．君子生非異也〔“生〞同“性〞,資質(zhì),天賦〕4．雖有槁暴,不復(fù)挺者〔“有〞同“又〞,更,再；“暴〞同“曝〞pù,曬干〕二、解釋以下句子中加點字的意思,注意詞類活用1．木直中繩,輮以為輪〔輮：動詞的使動用法,使……彎曲〕2．君子博學(xué)而日參省乎己〔日：名作狀,每天〕3．上食埃土,下飲黃泉〔上、下：名作狀,向上、向下〕4．假舟楫者,非能水也〔水：名詞用作動詞,游泳〕5．其曲中規(guī)〔曲：形作名,曲度,弧度〕6．登高而招,臂非加長也〔高：形作名,高處〕7．假輿馬者,非利足也〔利：形容詞的使動用法,使……快,走得快〕8．故木受繩那么直〔直：形容詞作動詞,變直〕9．金就礪那么利〔利：形容詞作動詞,變鋒利〕10．積善成德,而神明自得,圣心備焉〔善：形容詞用作名詞,善事〕11．用心一也〔一：數(shù)詞用作形容詞,專一〕三、文言常用虛詞“而〞和“焉〞的用法歸納1．而：①君子博學(xué)而日參省乎己〔遞進(jìn)關(guān)系,并且〕②蟹六跪而二螯

〔并列關(guān)系,不譯或譯為“又〞〕③終日而思矣

〔表修飾關(guān)系,連接狀語,可不譯〕④臂非加長也,而見者遠(yuǎn)〔表轉(zhuǎn)折關(guān)系,但是,卻〕⑤而吾蛇尚存,那么弛然而臥〔表假設(shè)關(guān)系,如果,假設(shè)〕⑥積善成德,而神明自得

〔表因果關(guān)系,因而〕⑦臥而夢,意有所極,夢亦同趣〔表承接關(guān)系,不譯或為“就〞〕⑧縵立遠(yuǎn)視,而望幸焉〔表目的關(guān)系,可不譯〕⑨某所,而母立于茲〔代詞,通“爾〞,你,你的〕⑩軍驚而壞都舍〔通“如〞好似,如同〕2．焉：①風(fēng)雨興焉〔兼詞,“于此〞,從這里〕②三人行,必有我?guī)熝伞布嬖~,“于之〞,在其中〕③激于義而死焉者也〔兼詞,“于彼〞在此事上〕④且焉置土石〔兼詞,“于何〞在哪里〕⑤猶且從師而問焉〔代詞,相當(dāng)于“之〞〕⑥未知生,焉知死〔疑問代詞,哪里,怎么〕⑦圣心備焉〔句末語氣詞,了,啊,呢〕⑧或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺〔句中語氣詞,表示停頓,相當(dāng)于“也〞〕⑨盤盤焉,囷囷焉,蜂房水渦〔詞尾,相當(dāng)于“然〞、……樣子〕四、寫出以下句子中加點詞的古今義1．君子博學(xué)而日參省乎己。古義：廣博地學(xué)習(xí),廣泛地學(xué)習(xí)。今義：知識、學(xué)識的淵博。。2．非蛇鱔之穴無可寄托者。古義：藏身。今義：把理想等放在某人某事上。3．蚓無爪牙之利。古義：爪子和牙齒。今義：壞人的黨羽、幫兇。4．非能水也,而絕江河。古義：長江黃河。今義：泛指一切河流。5．下飲黃泉

古義：地下水,很深的地下水。今義：指人死后埋葬的地方,迷信的人指陰間。6．木受繩那么直

古義：墨線。

今義：繩子,繩索。五、特殊句式：判斷句1．師者,所以傳道受業(yè)解惑也〔“……者,……也〞表判斷〕2．四人者,廬陵蕭君圭君玉〔“……者〞表判斷〕3．用心一也〔“……也〞表判斷〕4．蓮,花之君子者也。〔“……者也〞表判斷〕5．當(dāng)立者乃公子扶蘇〔用“乃〞表判斷〕6．此那么岳陽樓之大觀也〔用“那么〞表判斷〕7．夫六國皆諸侯〔用“皆〞表判斷〕8．如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為？〔用“為〞表判斷〕9．六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦〔用“非〞表否認(rèn)判斷〕10．劉備天下梟雄〔不用判斷詞,也不用語氣詞,通過語意直接表判斷〕六、翻譯以下句子1．君子博學(xué)而日參省乎己,那么知明而行無過矣。譯：君子廣泛地學(xué)習(xí),而且每天檢查反省自己,那么他就會聰明機智,而行為就不會有過錯了。2．蚓無爪牙之利、筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。譯：蚯蚓沒有鋒利的爪牙,堅硬的筋骨,〔卻能〕上吃泥土,下飲地下水,〔這是〕由于心思專一〔的緣故〕。第二課時教學(xué)方法：朗讀法講解法討論法〔一〕復(fù)習(xí)上節(jié)課知識導(dǎo)入上節(jié)課我們一起解決了?勸學(xué)?這篇課文中一些重要的文言文實詞和虛詞,翻譯全文,理解文意。1、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(1)勸學(xué)中“勸〞為何意？(2)荀子“人性惡〞主張明確：孟子提出“性本善〞,荀子特別強調(diào)教育和后天學(xué)習(xí)的重要性,?勸學(xué)?就說明了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法。2、齊讀課文。注意一些通假字和其他一些易寫錯讀錯的字〔二〕師生共同研習(xí)課文1、(1)讀課文,根據(jù)標(biāo)題,找出本文的中心論點是什么?明確:本文的中心論點“學(xué)不可以已〞。已,停止.(2)第一自然段中“君子〞一詞應(yīng)怎樣理解？“君子〞指有學(xué)問有修養(yǎng)的人2、研習(xí)第2段(1)學(xué)生齊讀第2段(2)把握觀點：這一節(jié)主要談了學(xué)習(xí)的哪個方面?用什么方法來論述的?明確：學(xué)習(xí)的意義；比喻?！?〕要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點,在已歸納的段落提綱的根底上擴(kuò)展增附詞語提綱。1青出于藍(lán)2冰寒于水3直木為輪4木受繩5金就礪以青青于藍(lán)、冰寒于水兩個比喻,說明了什么道理?說明客觀事物經(jīng)過一定變化會進(jìn)一步提高、開展。作者又以“直木為輪〞為喻,說明什么道理呢?說明客觀事物可以后天改造,改變“木受繩〞“金就礪〞兩個比喻引出什么結(jié)論?“君子博學(xué)而日參省乎己,那么知明而行無過矣。〞〔4〕上面提到的五個比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己、改變自己。它們是平行并列的,還是依次排列的？請分析說明明確：從論證思路可以看出,本段可以分層：①人只要不斷學(xué)習(xí),就能得到開展、提高；②人只有博學(xué),即到達(dá)“知明而行無過〞這兩層不是平行并列的,而是延伸?！?〕學(xué)生齊讀第2段3、研習(xí)第3段?！?〕學(xué)生齊讀第3段〔2〕要求學(xué)生找出本段最能說明作者觀點的一句話。明確：君子生非異也,善假于物也。〔3〕本段又采用了哪些比喻？1登高之博見

2登高而招

3順風(fēng)而呼

4假輿馬5假舟楫〔4〕要求模仿第2段思維推理模式,分組討論分析本段的推理過程。明確：客觀事物通過善假于物可以彌補自身缺乏引申出人通過善假于物可以彌補自身缺乏,“善假于物的〞“物〞暗指什么?學(xué)習(xí)〔5〕小結(jié)本段談的是學(xué)習(xí)的作用,說明學(xué)習(xí)的作用在于彌補自身缺乏。用幾組比喻句來說明,本段再次采用比喻論證。〔6〕學(xué)生齊讀第3段,對照詞語提綱,嘗試背誦。4、師生共同研習(xí)第4段1、請學(xué)生朗讀第四自然段。2、本段主要論述什么問題?可分幾個層次,各說明什么道理?明確：主要論述學(xué)習(xí)態(tài)度與方法可分為三個層次。①開頭至“無以成江海〞,說明知識在于積累。②“騏驥一躍〞至“金石可鏤〞,說明學(xué)習(xí)貴在堅持。③“蚓無爪牙之利〞至段末,從正反兩方面強調(diào)說明用心、專心的重要性。3作者是用什么方法論述問題的?明確：比喻、比照4本段的三層內(nèi)容都用比照設(shè)喻的