小學六年級數(shù)學教師個人教學計劃文檔2022

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學六年級數(shù)學教師個人教學計劃文檔2022學生經(jīng)過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐才能。下面是我給大家?guī)淼牧昙墧?shù)學教學籌劃范文，接待大家閱讀參考，我們一起來看看吧!

六年級數(shù)學教學籌劃范文1

教材分析

教材包括下頭一些資料：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安置了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的根基上，培養(yǎng)學生分數(shù)四那么運算才能以及解決有關分數(shù)的實際問題的才能。分數(shù)四那么運算才能是學生進一步學習數(shù)學的重要根本技能，應當讓學生切實掌管。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數(shù)的意義、掌管百分數(shù)的計算方法，會解決簡樸的有關百分數(shù)的實際問題，也是小學生應具備的根本數(shù)學才能。

在空間與圖形方面，教材安置了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有學識和閱歷的根基上，經(jīng)過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生體驗初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置;經(jīng)過對曲線圖形——圓的特征和有關學識的探索與學習，初步熟悉研究曲線圖形的根本方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，教材安置的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的根基上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，進展統(tǒng)計觀念。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等學識，教學用所學的學識解決生活中的簡樸問題;另一方面，安置了“數(shù)學廣角”的教學資料，引導學生經(jīng)過查看、推測、測驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，進展學生解決問題的才能。

教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學學識和生活閱歷，安置了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生經(jīng)過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐才能。

教學目標

1.理解分數(shù)乘、除法的意義，掌管分數(shù)乘、除法的計算方法，對比純熟地計算簡樸的分數(shù)乘、除法，會舉行簡樸的分數(shù)四那么混合運算。

2.理解倒數(shù)的意義，掌管求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡樸實際問題。

4.掌管圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;探索并掌管圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.明白圓是軸對稱圖形，進一步熟悉軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設計簡樸的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。

7.理解百分數(shù)的意義，對比純熟地舉行有關百分數(shù)的計算，能夠解決有關百分數(shù)的簡樸實際問題。

8.熟悉扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適合的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9.體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運用數(shù)學學識解決問題的才能。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。構(gòu)成察覺生活中的數(shù)學的意識，初步構(gòu)成查看、分析及推理的才能。

11.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信仰。

12.養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習慣。

教學重點

分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學資料。

教學設想

教學時力求貼合教導學、心理學的原理和學生的年齡特征，關注學生的閱歷與體驗、表達學識的構(gòu)成過程、激勵算法及解決問題的策略多樣化、變更學生的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。

1.加深學生對數(shù)學學識的理解，培養(yǎng)學生的應用意識。

分數(shù)四那么運算的學識和技能是小學生應當掌管的根基學識和根本技能。分數(shù)四那么運算在計算方法上與整數(shù)、小數(shù)計算有務必的識別，在算理上比整數(shù)、小數(shù)計算稍顯繁雜，所以學生理解和掌管起來更困難一些。分數(shù)的加法和減法，在計算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有識別，可是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系，都是一致單位的數(shù)才能直接相加、減。為了突出這一共同的規(guī)律，加之學生已學習過簡樸的同分母分數(shù)加、減法，所以，教學分數(shù)除法需要有分數(shù)乘法作根基;并且分數(shù)乘、除法的資料對比多，學生理解它們的算理也更為困難些。

2.留神學識的遷移和聯(lián)系實際，加強學生學習才能和應用意識的培養(yǎng)。

有關百分數(shù)的計算，通常是化成分數(shù)和小數(shù)來算;解決包含百分數(shù)的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分數(shù)問題根本一致。所以對求百分率的問題，奇怪是求增加百分之幾、裁減百分之幾的問題適當舉例加以教學，然后加強百分數(shù)實際應用方面的教學。例如，結(jié)合求百分率，展現(xiàn)求達標率、發(fā)芽率等的計算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等學識中有關百分數(shù)的計算學識等。放手讓學生自我議論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學生所學的學識范圍，加深學生對百分率學識的理解;又培養(yǎng)了自主探索、合作交流的良好學習習慣。

3.提防動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的進展。

教學“位置”時，首先留神利用學生已有的學識和閱歷——用“第幾組第幾個”描述實際情境中物體的位置——學習新學識，并實時對已有閱歷舉行提升，急速將概括的情境數(shù)學化，抽象成學習如何在平面圖上確定位置，協(xié)助學生理解用數(shù)對確定位置的方法。另一方面，留神呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實素材，協(xié)助學生掌管用數(shù)對確定位置的方法。加深對用數(shù)對確定位置資料的理解，體會數(shù)學學識之間的聯(lián)系，磨練空間想像的才能。

圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不一樣的特點。所以“圓”的教學是學生系統(tǒng)熟悉曲線圖形特征的開頭。在低年級的教學中雖然也展現(xiàn)過圓，但只是直觀的熟悉，本冊的教學要熟悉圓的特征、圓的周長和圓的面積等。從學習直線圖形到學習曲線圖形，不管是資料本身，還是研究問題的方法，都有所變化，教學時經(jīng)過對圓的研究，使學生初步熟悉研究曲線圖形的根本方法，同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。教學圓的面積時，教材啟發(fā)學生自我探索解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉(zhuǎn)化方法，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟諳的直線圖形的面積來計算。教材還留神經(jīng)過介紹圓周率的史料，滲透數(shù)學文化和愛國主義教導。

4.進展學生的統(tǒng)計觀念，逐步構(gòu)成從數(shù)學的角度斟酌問題的思維習慣。

在統(tǒng)計與概率方面，學生已經(jīng)掌管了務必的學識，構(gòu)成了務必的才能，積累了務必的閱歷。教學時，一是留神與從前學習過的統(tǒng)計學識的聯(lián)系，協(xié)助學生理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。二是留神挖掘生活中的數(shù)學素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計的實用價值。更好地體會統(tǒng)計學識和方法在實際生活中的作用，有利于進展學生的統(tǒng)計觀念，構(gòu)成從數(shù)學的角度斟酌問題的良好習慣。

5.滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維才能和解決問題的才能。

數(shù)學學習不僅僅能夠使學生獲得參與社會生活必不成少的學識和才能，并且還能有效地提高學生的規(guī)律推理才能，進而奠定進展更高素質(zhì)的根基。所以，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維才能是數(shù)學教學要到達的重要目標之一。系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學思想方法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法經(jīng)過學生能夠理解的簡樸形式，采用生動趣味的事例呈現(xiàn)出來。經(jīng)過教學使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶，構(gòu)成探索數(shù)學問題的興趣與欲望，逐步進展數(shù)學思維才能。

用數(shù)學解決問題才能的培養(yǎng)是義務教導階段數(shù)學課程的重要目標之一，所以解決問題教學在數(shù)學教學中有著重要的作用。它既是進展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。留神將解決問題的教學融合于各片面資料的教學中，經(jīng)過各片面資料的教學培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的才能。

6.用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

強調(diào)對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，全面提高學生的素質(zhì)。小學高年級學生已經(jīng)具有了務必的學識和生活閱歷，對自然與社會現(xiàn)象有了務必的探求欲望，此時需要教導者舉行有目的的啟發(fā)與引導。在教學中，要經(jīng)過數(shù)學學習活動，使學生構(gòu)成豐富的情感、進取的態(tài)度和正確的價值觀，這同樣是學生學習、生存和進展的重要根基。本冊測驗教材不僅僅資料涉及數(shù)學教學資料的各個領域，為學生探索奇異的數(shù)學世界供應了豐富素材，并且留神結(jié)合教學資料安置了大量表達數(shù)學文化的閱讀材料、數(shù)學史實等，使學生的數(shù)學學習活動豐富多彩、彌漫魅力。這些都有助于學生初步熟悉數(shù)學與人類生活的緊密聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

課時安置

六年級上學期數(shù)學教學安置了60課時的教學資料。各片面教學資料教學課時大致安置如下：

一、位置(2課時)

二、分數(shù)乘法(12課時)

1.分數(shù)乘法5課時左右

2.解決問題4課時左右

3.倒數(shù)的熟悉1課時左右

整理和復習2課時左右

三、分數(shù)除法(13課時)

1.分數(shù)除法5課時左右

2.解決問題3課時左右

3.比和比的應用3課時左右

整理和復習2課時

四、圓(8課時)

1.圓的熟悉3課時左右

2.圓的周長2課時左右

3.圓的面積2課時左右

整理和復習1課時

確定起跑線1課時

五、百分數(shù)(15課時)

1.百分數(shù)的意義和寫法2課時左右

2.百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化2課時左右

3.用百分數(shù)解決問題9課時左右

整理和復習2課時

六、統(tǒng)計(2課時)

合理存款1課時

七、數(shù)學廣角(2課時)

六年級數(shù)學教學籌劃范文2

一、班級情景分析：

1．根本情景：本班共計x人，其中男生x人，女生x人。

2．“雙基”掌管情景：大片面學生，能從已有的學識和閱歷啟程。獲取學識，抽象思維水平有了務必的進展.根基學識掌管堅韌，具備了務必的學習數(shù)學的才能。

3．學生學習習慣：絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能進取主動地參與學習過程，實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。勇于發(fā)表自我的觀法，聽取和崇敬別人的觀法，獨立斟酌，掌管學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。

4．學困生情景：個別學生根基學識差。對數(shù)學不感興趣，學習被動，上課不專心聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，奇怪對應用題數(shù)量關系的分析存在問題。還有個別學生對比聰明，但學習不勤奮，勞績不高。

二、教材簡析：

這一冊教材包括下頭一些資料：分數(shù)乘法，位置與方向（二）分數(shù)除法，比、圓，百分數(shù)，扇形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角。分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學資料。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安置了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、比、百分數(shù)四個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的根基上，培養(yǎng)學生分數(shù)四那么運算才能以及解決有關分數(shù)的實際問題的才能。分數(shù)四那么運算才能是學生進一步學習數(shù)學的重要根本技能，應當讓學生切實掌管。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數(shù)的意義、掌管百分數(shù)的計算方法，會解決簡樸的有關百分數(shù)的實際問題，也是小學生應具備的根本數(shù)學才能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安置了位置與方向、圓兩個單元。位置與方向在四年級下冊的“用方向與距離確定位置”已經(jīng)學習，但還得穩(wěn)定提高；

經(jīng)過對曲線圖形——圓的特征和有關學識的探索與學習，初步熟悉研究曲線圖形的根本方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材安置的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的根基上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等學識，教學用所學的學識解決生活中的簡樸問題；

另一方面，安置了“數(shù)學廣角”的教學資料，引導學生經(jīng)過查看、推測、測驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，進展學生解決問題的才能。綠色圃中小學教導網(wǎng)

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學學識和生活閱歷，安置了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生經(jīng)過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐才能。決問題中的作用，進展統(tǒng)計觀念。

三、教學目標

本冊教材的教學目標是，使學生：

1.理解分數(shù)乘、除法的意義，掌管分數(shù)乘、除法的計算方法，對比純熟地計算簡樸的分數(shù)乘、除法，會舉行簡樸的分數(shù)四那么混合運算。

2.理解倒數(shù)的意義，掌管求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡樸實際問題。

4.掌管圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；

探索并掌管圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.明白圓是軸對稱圖形，進一步熟悉軸對稱圖形；

能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設計簡樸的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。

7.理解百分數(shù)的意義，對比純熟地舉行有關百分數(shù)的計算，能夠解決有關百分數(shù)的簡樸實際問題。

8.熟悉扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適合的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9.體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運用數(shù)學學識解決問題的才能。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。構(gòu)成察覺生活中的數(shù)學的意識，初步構(gòu)成查看、分析及推理的才能。

11.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信仰。

12.養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習慣。

四、教學重點：分數(shù)乘法和除法、圓、百分數(shù)。

五、教學難點：分數(shù)乘法和除法、數(shù)學廣角。

六、教學改革措施：

1、轉(zhuǎn)變教學方法。在數(shù)學教學中，教師務必將“重視結(jié)論”的教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，提防再現(xiàn)學識產(chǎn)生、構(gòu)成的過程，引導學生去探索、去察覺。

2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一齊擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，彼此交流，裁減學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主題性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐才能。

3、在教學中留神采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)概括情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如經(jīng)過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的學識面，溝通學識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能

4、練習的安置，要由淺入深，表達層次性。對不一樣的學生，要有不一樣的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要表達有所指導。

5、鞏固數(shù)學實踐活動，讓學生熟悉數(shù)學學識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時四處有數(shù)學，用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學的情感。

七、后進生轉(zhuǎn)化措施：

1、培養(yǎng)后進生的自信仰。僅有樹立起后進生的自信仰，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學的方法教導后進生。

2、對后進生多寬容，少誹謗。要做到“三心”：誠懇、愛心、細心。

3、重視與家庭的聯(lián)系。

八、教學進度：

（略）

六年級數(shù)學教學籌劃范文3

一、教學設想

六年級其次學期是小學階段最終一個學期，教材從促進學生的進展，為學生進入第三學段的學習打好根基啟程，把六年級（下冊）的教學資料分成兩片面編排。在前七個單元里教學新學識，全面完成《標準》規(guī)定的其次學段的教學資料和概括目標。在第八單元有重點地系統(tǒng)復習小學階段教學的主要學識，在深化理解的同時組織更合理的認知布局，經(jīng)過適當?shù)木毩晿?gòu)成必要的技能，應用學識解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。

“數(shù)與代數(shù)”：教學百分數(shù)的應用，比例的有關學識，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略。百分數(shù)的應用是在六年級（上冊）熟悉百分數(shù)的根基上編排的，是本冊教材的重點資料之一。要聯(lián)系實際解決一些求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題，解決較簡樸的有關納稅、利息、折扣的問題，解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題。經(jīng)過這些資料的教學，能讓學生進一步理解百分數(shù)的意義，學會在日常生活中應用百分數(shù)。教學正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學生在現(xiàn)實的情境中作出相應確實定。根據(jù)《標準》的精神，教材適當加強了正比例關系圖像的教學，不再安置解答正比例或反比例的應用題。比例的學識有比例的意義、比例的根本性質(zhì)和解比例。這些學識有助于理解圖形的放大與縮小，能用來解決有關比例尺的問題。在解決問題的策略里，教學轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使繁雜的問題變得簡樸，能把未知的資料變成已知的資料。所以，轉(zhuǎn)化是重要的認知策略，也是常用的解決問題策略。對于轉(zhuǎn)化思想，學生在前面的學習中已經(jīng)有較豐富的體驗。本冊教材持續(xù)教學轉(zhuǎn)化，讓學生進一步體會和應用，經(jīng)過概括的轉(zhuǎn)化活動，進展思維的生動性。

“空間與圖形”：教學圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等資料。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點資料，包括圓柱和圓錐的外形特征，圓柱的外觀積及計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等學識。圖形的放大和縮小是小學數(shù)學新增加的教學資料，讓學生初步了解圖形能夠按務必的比例發(fā)生大小變換。這個資料安置在第三單元里，結(jié)合比例的學識舉行教學。確定位置也是新增的教學資料，在初步熟悉方向的根基上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的概括方向，還要聯(lián)系比例尺的學識，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴格遵照《標準》的要求，精選傳統(tǒng)小學數(shù)學里有關形體的學識，增加與生活緊密聯(lián)系的空間學識，讓學生在獲得必需的數(shù)學事實的過程中進展空間觀念。

“統(tǒng)計與概率”：先在熟悉圓和能夠應用百分數(shù)的根基上教學扇形統(tǒng)計圖，再教學眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時經(jīng)常使用的統(tǒng)計量。有些時候，平均數(shù)不能切當?shù)胤从骋唤M數(shù)據(jù)的根本特征，就能夠研究用眾數(shù)或中位數(shù)來反映。本冊教材里的統(tǒng)計學識，能進一步鞏固學生的數(shù)據(jù)意識，提高分析、表達和利用數(shù)據(jù)的才能。

“實踐和綜合應用”：編排了三次實踐活動。第一次是利用圓柱的體積學識測量外形不規(guī)矩物體的體積，以及應用鐵塊的質(zhì)量與體積比值務必的規(guī)律推算鐵塊的體積。其次次是結(jié)合圖形的放大或縮小，研究圖形的面積變化與邊長變化的關系。第三次是使用工具或應用步測的方法，測量相隔較遠的兩點之間的距離。這些實踐活動使學生體驗動手操作、獨立斟酌并與同伴合作交流的過程，研究現(xiàn)象，探索規(guī)律，創(chuàng)造性地應用學到的學識和方法解決問題。

總復習的資料也按四個領域編排。根據(jù)《標準》里概括目標的設計分類，在“數(shù)與代數(shù)”領域里把資料分成數(shù)的運算、數(shù)的熟悉、式與方程、正比例與反比例四個片面舉行復習。把解決實際問題納入數(shù)的運算、式與方程兩個片面，突出數(shù)學學識的實際應用?！翱臻g與圖形”領域里的資料分圖形的熟悉、圖形的變換、圖形的位置三個片面舉行復習。小學階段的測量主要是線段的長度、圖形的面積、物體的體積，教材把測量的資料與圖形的熟悉有機結(jié)合起來，能提高復習的效率?！敖y(tǒng)計與概率”領域的資料分統(tǒng)計、可能性兩個片面舉行復習。在總復習里還安置了上述三個領域資料的綜合應用，分別研究住房面積的變化、旅游費用的預算、調(diào)查周邊的綠地面積、在生活中如何儉樸用水，工作籌劃《六年級下冊教學籌劃》。這些問題都具有較強的學識性、實踐性、應用性，并富有教導意義。

另外，教材充分關注六年級學生的年齡、心理進展特點和他們對學習的需求，在“你明白嗎”里介紹數(shù)學學識在經(jīng)濟領域和社會生活里的應用。編排的“斟酌題”得志片面學生多學一些、學深一些的需求，還屢屢組織學生自我評價學習的過程與效果。

二、全冊教學目標

目標：

1、讓學生體驗應用百分數(shù)的學識解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和識別，加深對方程思想方法的熟悉，提高解決相關問題的才能；

在概括情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，體會不一樣領域數(shù)學資料的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關數(shù)量關系的理解。

2、讓學生經(jīng)過查看、操作、測驗和簡樸推理，熟悉圓柱和圓錐的根本特征，探索并掌管圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱外觀積的計算方法；

在概括的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌管用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些學識和方法舉行簡樸的操作或解決簡樸的實際問題。

3、讓學生聯(lián)系對百分數(shù)的理解，熟悉扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡樸的問題；

結(jié)合實例，初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡樸數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不一樣統(tǒng)計量的不一樣特點。

4、讓學生經(jīng)過系統(tǒng)復習，進一步掌管數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領域的學識和方法，進一步明確相關資料的進展線索和規(guī)律關聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應用數(shù)學學識和方法飛才能。

數(shù)學斟酌方面：

1、讓學生在應用百分數(shù)解決相關問題的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合和簡樸推理的才能，提高用方程表示數(shù)量關系的才能，進展抽象思維，鞏固數(shù)感。

2、讓學生在熟悉圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實空間的感知，進一步鞏固空間觀念；

在推導圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和外觀積的計算方法的過程中，體驗查看、揣摩、測驗、分析、驗證和概括等活動，進一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理才能，進展形象思維。

3、讓學生在熟悉圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應用比例尺解決問題的過程中，進一步體會不一樣領域數(shù)學資料的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和才能。

4、讓學生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進一步培養(yǎng)查看才能、識圖才能和有條理地持續(xù)表達的才能，不斷鞏固空間觀念。

5、讓學生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關系，感受有效表示數(shù)量關系及其變化規(guī)律的不一樣數(shù)學模型，進一步提升思維水平。

6、讓學生在熟悉扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值，感受不一樣統(tǒng)計量的聯(lián)系和識別，進展統(tǒng)計觀念。

7、讓學生在系統(tǒng)復習的過程中，進一步體會學識間的聯(lián)系和綜合，加深對根本數(shù)學原理和方法的理解，培養(yǎng)對比、分析、綜合、概括的才能，進展思維的整體性、生動性和深刻性。

解決問題方面：

1、讓學生聯(lián)系已有的學識和生活閱歷察覺并提出一些數(shù)學問題，并主動用百分數(shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和外觀積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學學識和方法解決問題，進一步進展數(shù)學應用意識。

2、讓學生在解決有關百分數(shù)、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側(cè)面積和外觀積計算等實際問題的過程中，感受借助計算器解決問題的價值，進一步掌管分析和解決問題的根本方法，體會解決問題方法飛多樣性。

3、讓學生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等學識解決簡樸實際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。

4、讓學生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計圖和相關統(tǒng)計量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡樸問題的過程中，進一步體會合作交流的重要性，提高合作交流的才能。

5、讓學生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡樸實際問題的過程中，進一步鞏固解決問題的策略意識和反思意識，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點合理選擇相應策略的自覺性和才能。

6、讓學生在系統(tǒng)復習的過程中，進一步提高綜合應用數(shù)學學識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡樸實際問題的水平，進一步用不一樣方式、從不一樣角度探索解決問題方法的才能，進展創(chuàng)新意識和實踐才能。

情感態(tài)度方面：

1、進一步感受數(shù)學斟酌確實定性和數(shù)學結(jié)論的嚴謹性，獲得一些告成的體驗，磨練抑制困難的意志。

2、進一步培養(yǎng)專心細心的學習習慣，培養(yǎng)察覺錯誤實時訂正的良好習慣。

3、進一步感受數(shù)學價值，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，不斷鞏固學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。

4、進一步了解有關數(shù)學學識的背景，體會數(shù)學的廣泛應用，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和對社會的職責感。

5、進一步感受自我在數(shù)學學識和方法等方面的收獲與提高，進展對數(shù)學的進取情感，進一步鞏固學好數(shù)學的信仰。

三、教學重點、難點：

教學重點：百分數(shù)的應用、圓柱的側(cè)面積和外觀積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列資料。

六年級數(shù)學教學籌劃范文4

一、根本情景

本班現(xiàn)有學生20人。從整體上來看，本班學生的學習習慣良好，能按時完成作業(yè)，上課能進取斟酌問題。對數(shù)學學科有較濃重的學習興趣，數(shù)學根本功扎實，有務必的分析問題，解決問題的才能。

上學期期末統(tǒng)考均分82分，及格率85%，優(yōu)分率.45%。其中學習對比突出的有8人，處于中間水平的有8人，中下水平的有4人。這4名學生主要表此刻理解才能差，學習不夠進取主動。

二、教材分析

1、教學資料

這一冊教材包括下頭一些資料：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學資料。

2、教學目標

①了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠確定兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學識解決對比簡樸的實際問題；

能根據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。

③會看比例尺，能利用方格紙等形式按務必的比例將簡樸圖形放大或縮小。

④熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外觀積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統(tǒng)計圖表切實提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確確實定或簡樸的預料；

初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導。

⑥體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運用數(shù)學學識解決問題的才能。

⑦體驗對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡樸的實際問題，進展分析、推理的才能。

⑧經(jīng)過系統(tǒng)的整理和復習，加深對小學階段所學的數(shù)學學識的理解和掌管，構(gòu)成對比合理的、生動的計算才能，進展思維才能和空間觀念，提高綜合運用所學數(shù)學學識解決問題的才能。

⑨體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信仰。

⑩養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習慣。

3、教學重點

①在熟諳的生活情境中初步熟悉負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，明白0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

②熟悉圓柱和圓錐，掌管它們的根本特征。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。

③探索并掌管圓柱的側(cè)面積、外觀積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡樸實際問題。

④理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出世活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例學識解決簡樸的實際問題。

⑤熟悉正比例關系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

⑥了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑦會綜合應用學過的統(tǒng)計學識，能從統(tǒng)計圖中切實提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

⑧體驗“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡樸的實際問題。

⑨對小學階段所學學識舉行系統(tǒng)的復習。

4、教學難點

①掌管圓柱和圓錐的根本特征。探索并掌管圓柱的側(cè)面積、外觀積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡樸實際問題。

②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出世活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例學識解決簡樸的實際問題。

③熟悉正比例關系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

④會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑤會綜合應用學過的統(tǒng)計學識，能從統(tǒng)計圖中切實提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

⑥體驗“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡樸的實際問題。

⑦經(jīng)過對小學階段所學數(shù)學學識舉行系統(tǒng)的復習，純熟掌管和運用小學階段所學的數(shù)學學識。

5、教具和學具

三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙

三、教學措施

1、充分利用遠程教導資源和網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教導資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下根基。

2、進取學習新課程改革的理論和閱歷，進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習才能，使他們學的簡便快樂，使學生由學會向會學轉(zhuǎn)變，由要我學向我要學的轉(zhuǎn)變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、教師要從自身做起，嚴格要求自我，專心備好課、上好課，批改好作業(yè)，以進取專心的態(tài)度來影響學生，提高學生對數(shù)學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

4、抓好單元檢測，把好單元教學關。

5、加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓舞表揚的方法讓學生在學習中開展競爭，使不一樣的學生得到不一樣的進展，對后進生賦予更多的關切，做到課堂上多提問，課下多關切，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信仰，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

六年級數(shù)學教學籌劃范文5

一、學生情景分析

本班共有學生40人，其中男生18人，女生22人。這個班目前最嚴重的問題就是兩極分化嚴重，大片面同學對數(shù)學學科有較濃重的學習興趣，數(shù)學根本功扎實；

有務必的分析問題，解決問題的才能，愛鉆研，敢于探索，愛提問和質(zhì)疑。可是后進的學生占了相當大的比例，個別學困生理解學識的才能相對較弱，學習根基又不扎實，愛耍小聰明，愛搗亂，從而導致學習勞績不理想，如劉雅靜、肖雪欽、韓萌婷、徐洪浩、于帥等同學勞績太差，學習態(tài)度極差，對提高全班整體勞績有對比大的難度。針對班級中的這種實際情景，本學期我打定采取一些行之有效的措施對他們舉行教導。

二、教材分析

六年級其次學期是小學階段最終一個學期，教材從促進學生的進展，為學生進入第三學段的學習打好根基啟程，把六年級（下冊）的教學資料分成兩片面編排。在前五個單元里教學新學識，全面完成《標準》規(guī)定的其次學段的教學資料和概括目標。在回想整理片面系統(tǒng)復習小學階段教學的主要學識，在深化理解的同時組織更合理的認知布局，經(jīng)過適當?shù)木毩晿?gòu)成必要的技能，應用學識解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。

本冊教材資料中，空間與圖形方面包括：圓柱和圓錐的相關學識，要求學生掌管圓柱和圓錐的熟悉、圓柱的外觀積以及圓柱圓錐體積的計算方法；

數(shù)與代數(shù)方面包括：百分數(shù)學識，要求學生掌管百分數(shù)的應用；

比例學識，學習資料包括比例的意義和性質(zhì)、解比例、正反比例的意義和應用；

比例尺方面包括比例尺的熟悉和應用；

數(shù)學與生活方面包括排列和組合學識；

統(tǒng)計與概率包括：扇形統(tǒng)計圖以及綜合運用統(tǒng)計學識解決實際問題；

另外還包括小學六年來所學的第一、二學段所學學識和方法的整理和復習。

教材在情境的創(chuàng)設方面提防突出了數(shù)學情境，在呈現(xiàn)學識的產(chǎn)生和應用過程中，構(gòu)成了“問題情境—建立模型—解釋與應用”的根本模式。在學識布局的安置上，也提防了學識間的內(nèi)在聯(lián)系，思路明顯、形式別致，使學生在探索中理解數(shù)學學識、掌管數(shù)學方法。

三、教學重難點