《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案

第《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．初步理解相同數(shù)位對齊和從個(gè)位加起的算理，掌握豎式的寫法．

2．在理解的根底上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法．

3．會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法．

教學(xué)重點(diǎn)

兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

豎式的寫法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、磁力板、小棒．

教學(xué)步驟

〔一〕鋪墊孕伏

口算并說一說你是怎樣想的．

30＋4050＋20某某＋20某某＋1647＋285＋3

〔二〕探究新知

1．導(dǎo)入：34＋5怎樣口算？

引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：先算4加5得9，再算30加9得39．教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算．從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加．〔板書課題〕

2．教學(xué)例1．

〔1〕教學(xué)豎式的寫法．

教師在黑板上寫出橫式：34＋5＝_________

教師演示：先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒．

學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，應(yīng)該把5根小棒和哪一局部合起來？引導(dǎo)學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來．

教師講解：寫豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對齊，也就是個(gè)位和個(gè)位對齊．在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號．

邊講邊板書：

教師提問：寫堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊？為什么？

〔2〕教學(xué)計(jì)算方法．

教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個(gè)整捆的．

教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個(gè)位上的4和5相加，得數(shù)寫在橫線下面的個(gè)位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個(gè)十，在橫線下面的十位上寫3．

在原板書的根底上繼續(xù)板書：

〔3〕閱讀教科書例1，填上得數(shù)．

教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計(jì)算過程，以后做題時(shí)不用寫出來．

〔4〕反應(yīng)練習(xí)：完成第75頁“做一做〞．

32+6=3＋45=

先讓學(xué)生說說怎樣對位，然后寫在書上．訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對齊，得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對齊．

3．教學(xué)例2．

〔1〕豎式的寫法．

我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5，那么34加25怎樣算呢？〔板書：34＋25＝〕

教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊．

學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學(xué)生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加．〔教師點(diǎn)撥：也就是相同單位的數(shù)相加．〕

學(xué)生討論：寫豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對位？啟發(fā)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊．〔教師點(diǎn)撥：也就是相同數(shù)位對齊．〕

板書：

提問：寫豎式時(shí)怎樣對位？

〔2〕教學(xué)計(jì)算方法．

教師演示：先把單報(bào)的小棒合起來一共有9根，再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來，是5個(gè)整相的，一共是59根，所以34加25得59．

小組討論：計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)€位上寫9．再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆，也就是5個(gè)十，在橫線下面的十位上寫5

教師板書：

〔3〕閱讀教科書76頁例2，填上得數(shù)．

答復(fù)下列問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？

②在上面的豎式里，是從哪位加起的？

引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊，先加個(gè)位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個(gè)位加起．

告訴學(xué)生：以后做題虛線方框中的式子不用寫．

〔4〕反應(yīng)練習(xí)：完成第76頁“做一做〞第1題．

24＋63=52＋36=

先讓學(xué)生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學(xué)生說說從哪位加起，然后計(jì)算出得數(shù)．

4．看書，質(zhì)疑．

〔三〕全課

筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起．

隨堂練習(xí)

訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是從哪位加起的．

布置作業(yè)

練習(xí)十八第2題．提醒學(xué)生：寫豎式畫橫線時(shí)要用直尺，書寫要工整，對齊數(shù)位，認(rèn)真計(jì)算．

2．筆算下面各題．

82+7=70+20=61+25=

35+42=3+44=30+69=

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位加〕

例134＋5＝39例234＋25＝59

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在理解的根底上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一〞的道理．初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．

2．培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式標(biāo)準(zhǔn)、字跡工整的好習(xí)慣．

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力．

教學(xué)重點(diǎn)

在理解的根底上掌握進(jìn)位加法的筆算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一〞的算理．

教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、指名學(xué)生板演：

34+25=

2、口算．

5+78+650+30

6+2834+957+3

師問：6+28=34你是怎樣想的？〔把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得

3、讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程．

師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書〕

板書：

〔1〕相同數(shù)位對齊；

〔2〕從個(gè)位加起．

〔二〕學(xué)習(xí)新課

1．導(dǎo)入新課．

師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，〔邊說邊板書：34＋28=〕這道題寫成豎式怎么寫？

生：相同數(shù)位對齊．〔教師板書豎式〕

師：從哪位加起？〔從個(gè)位加起〕

師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？〔個(gè)位4加8等于12，滿十了〕

師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法．〔教師邊說邊板書課題〕

2．教學(xué)例3．

〔1〕邊擺邊說．

教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．

師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？〔34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的〕

師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？〔個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一〕

師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？〔十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了〕

師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

〔2〕邊擺邊算．

師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1〞〔寫在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊〕

師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？〔留在個(gè)位上〕

師在豎式橫線下對齊個(gè)位寫2．

師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？〔原來十位上是3個(gè)十加2個(gè)十記，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．師在豎式橫線下對齊十位寫6〕

〔3〕看豎式表達(dá)計(jì)算過程．

師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6，在十位寫6．

找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程．

〔4〕仿例練習(xí)：〔邊說邊做〕

56+37=

3．教學(xué)例4．

教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．

師板書：

師：個(gè)位6加4得十，〔把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊〕10怎樣寫？

生：向十位進(jìn)“1〞，個(gè)位寫0．〔師板書〕

師：個(gè)位不寫零行不行？〔師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位一個(gè)也沒有要用“0〞占位〕

師：十位上4加2再加進(jìn)上來的1得7，在十位寫7．最后得70．

4．總結(jié)法那么．

師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？〔個(gè)位滿十了要進(jìn)位〕

師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？〔個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1〕師同時(shí)板書．

全體齊讀．

〔三〕穩(wěn)固反應(yīng)

1．在練習(xí)本上計(jì)算．〔同時(shí)請3人板演〕

2．在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？

師：請同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算．

3．編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題．注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100．學(xué)生編題，教師板書．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

學(xué)生討論：同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的？

4．思考題．

在□里填哪些數(shù)適宜？

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

小貓釣魚

5.游戲目的

穩(wěn)固百以內(nèi)的加減法．

游戲材料

用硬紙紙片做成的魚假設(shè)干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤．

游戲程序

〔1〕用課桌圍成一個(gè)長方形“魚塘〞，“塘〞中放“魚〞，魚身有算式的一面朝上．

〔2〕每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面．

6．用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚．

游戲：奪紅旗

游戲目的

穩(wěn)固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算

游戲準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備一幅“登山圖〞和一面小紅旗．

游戲過程

〔1〕教師出示“登山圖〞．

〔2〕學(xué)生分為兩組，分別計(jì)算兩側(cè)的豎式．

〔3〕給先完成的小組頒發(fā)小紅旗．

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

4、對同學(xué)進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育，并培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、指名口答：

5+8=

9+4=

7+9=

6+7=

6+6=

4+7=

8+5=

8+8=

6+44=

36-5=

45+30=

75-40=

48-3=

57+3=

69-6=

34+5=

2、豎式計(jì)算：

23+35=

42+34=

41+56=

34+15=

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后指名說說筆算加法要注意什么？

二、新授：

1、過渡：有兩個(gè)小朋友，課余時(shí)間喜歡集郵，請看〔課件出示主題圖〕

根據(jù)這兩個(gè)條件提一個(gè)加法問題，用算式解答

2、研討算法

同學(xué)答復(fù)師板書：34+16=

這是一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)，怎么計(jì)算？讓同學(xué)考慮指名答復(fù)。

畫小棒，豎式計(jì)算。根據(jù)同學(xué)的答復(fù)相機(jī)板書和課件出示小棒圖和豎式

34

+16

3、小結(jié)算法：

相機(jī)板書：〔1〕相同數(shù)位對齊。

〔2〕從個(gè)位加起

〔3〕個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一。

4、試一試：

5、想想做做1

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、五一節(jié)有沒有出去玩？〔課件出示照片〕這里是哪里？〔九濱廣場〕

我們宜興山青水秀，人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時(shí)拍下來的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，順便拍一些照片留作紀(jì)念。你們瞧，兩個(gè)小朋友正在拍照了，這上面告訴了我們什么信息？怎么解決？

2、好的環(huán)境需要我們來呵護(hù)，請看，一位游客正在扔垃圾呢！

那兩個(gè)小朋友正在澆花呢！告訴我們什么？要我們求什么？

3、那些小朋友在干嗎呢？告訴了我們什么？你會(huì)提加法問題嗎？怎么解決？

〔撿廢電池〕

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案4

教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。

3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識渠道。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為根底，數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小局部學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:

(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

剛剛，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:

(1)一共捉了多少只大蝦?

(2)一共捉了多少只螃蟹?

(3)一共有多少個(gè)小朋友?

(4)沙灘上有多少只螃蟹?

(5)天空中有多少只海鷗?

(對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。

二、自主探究、合作交流

(一)一共捉了多少只大蝦?

1、探究:

師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。這些問題，有的咱們已經(jīng)解決了。現(xiàn)在你能想方法解決“一共捉了多少大蝦?〞這個(gè)問題嗎?怎樣列式?猜測一下得數(shù)是多少?

引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12〞，并說出得數(shù)。

師:請小朋友用小棒或計(jì)算器來幫助，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。

(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)

2、匯報(bào):

師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)

可能出現(xiàn)的方法有:

(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)

(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計(jì)算。)

(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥，然后老師帶著學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

(6)列豎式計(jì)算:先寫一個(gè)加數(shù)26，在下面寫第二個(gè)加數(shù)12，把加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計(jì)算6+2=8，20+10=30。答案

是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的考前須知)

3、:

師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

提問，學(xué)生答復(fù)，老師給與適當(dāng)與鼓勵(lì)。

(二)一共捉了多少只螃蟹?

1、探究:師:剛剛，大家通過自己的努力解決了第一個(gè)問題，非常好?，F(xiàn)在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)

2、匯報(bào)

師:誰愿意說一說自已的想法和算法?

學(xué)生可能說出以下幾種算法:

(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。

(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說)

師:小朋友們想出了這么多好方法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計(jì)算，你會(huì)不會(huì)寫呢?

(學(xué)生列豎式計(jì)算，穩(wěn)固豎式計(jì)算方法。對豎式稍作后)

師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。

(出示34+13?52+27=?)

師:〔指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示?！?/p>

3、:

請小朋友們觀察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

(學(xué)生自由發(fā)表意見)

師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來，兩個(gè)一位數(shù)加起來，所以十位對齊，個(gè)位對齊。

師:說的真好。概括起來就是“用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊〞。

[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。

三、拓展練習(xí)，穩(wěn)固提高

小壁虎找尾巴。

師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過程。)

師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)

四、

在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了哪些知識?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

第二課時(shí)

一、看圖編故事

1、收集信息。

上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，這節(jié)課老師帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對整幅圖有一定的感受)

師:誰能編一個(gè)好聽的故事講聽聽?

學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，突然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥快樂極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓，妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí)，可由大家互相補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的時(shí)機(jī)。)

2、提出問題。

師:聽了小朋友講的故事，老師覺得你們已經(jīng)長出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能根據(jù)這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問題嗎?

引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:

(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?

(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

(4)為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?

(老師板書問題1，對于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋〞里，以后解決。對于問題4可立即解決。)

3、解決問題

師:剛剛，我們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問題口袋〞里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?〞這個(gè)問題。

(讓學(xué)生獨(dú)立思考，問題解決后交流自己的想法和算法。)

二、摘?dú)馇?/p>

1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說)剛剛，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請組長摘?dú)馇颍灰隳芩愠龊竺娴念}，這氣球就是你們組的了。

(小組長摘?dú)馇?算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)

師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì)有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對了就把小氣球獎(jiǎng)給誰。(小組活動(dòng)，老師巡視，注意算法交流)

[在這一環(huán)節(jié)中，教師遵循教材的根本原理、內(nèi)容、和方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習(xí)，得到了提高。]

三、商店購物

師:小朋友們都從組長那里得到了獎(jiǎng)品?，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.

可能有以下幾種答復(fù):

(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

(3)我需要25元。

(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰拼出的圖案漂亮?

師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

[此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用所學(xué)知識解決購物問題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學(xué)方位與圖形知識的回憶。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主拼擺，在動(dòng)手操作中體會(huì)數(shù)學(xué)的對稱美。]

四、

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了提問題和解決問題；學(xué)會(huì)了講故事，知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到快樂！

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案5

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)〔二年級上冊〕》第8～12頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

2．在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實(shí)際問題的能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：〔電腦演示教科書主題圖中的兩輛車〕今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？

2．師：〔電腦演示教科書主題圖中四個(gè)班的小朋友〕可四個(gè)班只有兩輛車，怎么辦呢？

3．師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車？為什么？

〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70〕

4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？

二、新授

1．教學(xué)“不進(jìn)位加〞中的例1、例2。

〔1〕學(xué)生獨(dú)立嘗試。

①師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算。不會(huì)的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

②請四個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。

③請板演的學(xué)生說說自己是怎么算的?！?6＋34這題先不講〕

〔2〕小組討論。

①師：在剛剛的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。

②學(xué)生思考、討論。

③匯報(bào)：在剛剛的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？計(jì)算式要注意什么？

2．教學(xué)“進(jìn)位加〞中的例3。

〔1〕36＋34＝70。

①師：這里還有一題，你是怎么算的？〔請剛剛板演的學(xué)生說一說〕

②師：哦，先算個(gè)位上的6＋4＝10，怎么寫呢？在個(gè)位寫幾？十位呢？在個(gè)位寫0，向十位進(jìn)1，在十位上寫個(gè)小小的1，表示1個(gè)十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來就是70。

〔2〕教學(xué)例3：36＋35。

①師：大家能通過計(jì)算幫助學(xué)校解決了乘車的難題，真了不起?？晌疫€有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

②師：請你列豎式計(jì)算，并與同桌說說你是怎么算的?！舱垖W(xué)生板演〕

③學(xué)生嘗試。

④師：你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法？為什么這道題你們都從個(gè)位算起，不從十位開始算了呢？

〔3〕算法：列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

3．出示課題。

〔1〕師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

〔2〕師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算?！舶鍟n題〕

〔3〕師：你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比擬好呢？

4．全課：今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習(xí)

1．買商品。

〔1〕師：利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題。今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€(gè)忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？〔電腦演示商品〕

〔2〕師：誰來為皮卡丘介紹一下商品？

〔3〕師：皮卡丘只有90元錢，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。

〔4〕學(xué)生計(jì)算。

〔5〕匯報(bào)：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢？

2．比一比誰最棒。

師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫助。它請我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題，讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算，提問題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最后還請你們一下你們組的小朋友做得怎么樣。

教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要表達(dá)在較好地貫徹了課改的新，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比擬枯燥乏味的。為此，我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握列豎式計(jì)算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動(dòng)，提出“四個(gè)班只有兩輛車怎么辦？〞“你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車？〞，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。對此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計(jì)算方法之后，還為學(xué)生設(shè)計(jì)了為皮卡丘買商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使學(xué)生穩(wěn)固了所學(xué)知識，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了解決問題的能力，還使學(xué)生在解決實(shí)際問題中獲得成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2．較好地突出學(xué)生的主體地位。

列豎式計(jì)算對學(xué)生來說只是變換了一種書寫的方法，不會(huì)太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，無需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時(shí)個(gè)位要對齊個(gè)位，十位要對齊十位，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、可以充分開展的環(huán)境，學(xué)生的'潛能是無限的。

這節(jié)課也存在著缺乏的地方。例如，在學(xué)生匯報(bào)不進(jìn)位加的計(jì)算方法時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起，這時(shí)有學(xué)生反駁說如果要進(jìn)位的話，你先算十位再算個(gè)位，當(dāng)個(gè)位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比擬麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說得非常好，但我沒有抓住時(shí)機(jī)因勢利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試，而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué)，這說明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念，并不斷實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平，把課改工作做得更好。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，穩(wěn)固加強(qiáng)計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。

2、解決豎式寫法問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67〔同桌分做3題，同時(shí)請學(xué)生板演〕

二、課堂練習(xí)

同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問題，都需要我們用學(xué)到的知識去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。

1、出示公園門牌，首先進(jìn)公園要買票，如果說你和爸一起去?！渤扇似保?6元。兒童票18元〕你們一共要花多少錢？

誰能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題？

2、公園里開設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因?yàn)楝F(xiàn)在野生動(dòng)物得不到保護(hù)，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標(biāo)價(jià)

3、你想買哪只汽球？算對上面的得數(shù)，這只汽球就是你的

三、課外作業(yè)：

課本13頁第4題

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案7

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第84、85頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握進(jìn)位加法中，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)1〞的算理以及從個(gè)位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步開展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式標(biāo)準(zhǔn)、字跡工整的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解的根底上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一〞的算理。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

我們班有沒有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長知識，可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛好者，他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。〔出示情境圖〕

二、合作探究，獲取新知

根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問題，能列式解答嗎？

從學(xué)生提出的問題中，選出求和的問題：“兩人一共有多少張？〞并讓學(xué)生列出解決問題的算式“34+16〞

三、實(shí)踐操作，探索算法。

1.學(xué)生嘗試計(jì)算34+16。

〔1〕“34+16=？請大家四人小組合作來討論一下。同學(xué)們可以借助計(jì)數(shù)器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法，看哪個(gè)小組討論的最好。〞

〔2〕學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺講解算法。

反應(yīng)方法1：我們組用計(jì)數(shù)器，先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16，十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子，把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。

反應(yīng)方法2：我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

反應(yīng)方法3：列豎式，并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起？說說自己的理由。

十個(gè)

34先算個(gè)位4加6得10，向十位進(jìn)1

+16位寫0；

50十位3加1再加進(jìn)上的1得5。

全體齊復(fù)述后，再指名復(fù)述練習(xí)。

2.試一試

65先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，再請幾個(gè)學(xué)生板

+28演，集體評議、訂正。

3、結(jié)合兩道算式，請小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？

①相同數(shù)位對齊；

②從個(gè)位加起；

③個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。

四、穩(wěn)固提高，練習(xí)實(shí)踐

1.想想做做第1題

學(xué)生分組練習(xí)，指名板演，并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。

2.想想做做第2題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.想想做做第3、4題

學(xué)生看圖意，再獨(dú)立列式解答，注意提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。

五、總結(jié)

說說這節(jié)課你有什么收獲？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案8

一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

課本第15—17頁例1、練習(xí)四

二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。

2、通過多練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、教育學(xué)生要保護(hù)野生動(dòng)物。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解并掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。

四、教具準(zhǔn)備：

課本15頁的情景圖，投影片。

五、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)舊知。

1、口算

33+5811+57＋35＋2815＋45

23＋7517＋4027＋6838＋15

〔二〕探究新知

1、新授：

動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，你們喜歡動(dòng)物嗎？〔喜歡〕

師出示15頁的動(dòng)物圖片。

2、學(xué)習(xí)例1

〔1〕師出示中國特有動(dòng)物的種數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

〔2〕學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題。

〔3〕師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？

〔4〕學(xué)生根據(jù)問題，列出算式：〔98＋25〕

〔5〕學(xué)生嘗試進(jìn)行計(jì)算

〔6〕找學(xué)生說說在計(jì)算中遇到的新問題，并解決的方法〔個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位相加滿十，向百位進(jìn)1〕。

98從個(gè)位加起：8+5=13滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫3。

+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿十向百位進(jìn)1。

123十位寫2，百位寫1，98+25=123。

課堂小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了連續(xù)進(jìn)位的加法計(jì)算，在計(jì)算過程中，千萬不要忘記加進(jìn)上來的1，計(jì)算認(rèn)真，不算錯(cuò)數(shù)，不抄錯(cuò)數(shù)。

3、做一做〔課本16頁〕

找學(xué)生上黑板演算，其他學(xué)生獨(dú)立完成，集體停止。

〔三〕課堂作業(yè)

課本第16頁做一做2，17頁練習(xí)四第2題。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案9

設(shè)計(jì)說明

1．重視對教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在根本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對齊〞這一難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測卡

學(xué)生準(zhǔn)備、小棒

教學(xué)過程

⊙設(shè)置情境，生成問題

師：學(xué)校組織二年級的學(xué)生去參觀博物館，請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問題？

預(yù)設(shè)

生1：二年級一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？

生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？

生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？

師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問題，現(xiàn)在我們就開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問題吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情境圖，提高學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

⊙合作交流，掌握算法

1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學(xué)生在交流的根底上想方法解決。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個(gè)問題。

(學(xué)生小組交流，探索方法)

2．各小組匯報(bào)自己的解決方法。

方法一：用橫式計(jì)算。35＋2＝37。

方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。

方法三：用豎式計(jì)算。

3．引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計(jì)算的過程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對齊。

4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。

(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。

師：根據(jù)我們剛剛做的那道題的解題方法，請同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。

(學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)

(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)注意什么。

預(yù)設(shè)

生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對齊。

生2：應(yīng)注意從個(gè)位開始計(jì)算。

生3：應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。

(4)師小結(jié)：通過剛剛大家的討論，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

設(shè)計(jì)意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并初步體會(huì)算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

⊙應(yīng)用新知，解決問題

1．讀一讀，算一算。

42＋7＝59＋40＝25＋34＝

35＋53＝31＋12＝22＋11＝

2．完成教材13頁1、2題，并說一說計(jì)算方法。

⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

⊙布置作業(yè)

教材15頁1～3題。

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案10

教學(xué)內(nèi)容：

課本P11———P12例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比擬熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比擬熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示第8頁主題圖。問：二〔1〕班和二〔3〕班能合乘一輛車嗎？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

獨(dú)立思考，小組討論交流。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

三、穩(wěn)固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。

2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。

2.利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探索出算法思維，算法多樣化。

3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題。

4.估算初步。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練算法思維、對不同算法的分析。

教具準(zhǔn)備：

位值表、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

大屏幕出示口算〔5道題〕

師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始！

〔核對答案〕

師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算，今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

二、新授

1.口算38+25

〔出示動(dòng)感畫面〕

問：這是什么地方？里面有些什么？

師：今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！

〔一只足球和一架玩具飛機(jī)〕

你們能估算一下大概要花多少錢？

〔學(xué)生答，師暫不下結(jié)論〕

師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

〔出示課題〕

2.計(jì)算方法探究

師：你們能用學(xué)過的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。

〔師巡視，請2個(gè)學(xué)生答復(fù)〕

〔1〕30+20=508+5=1350+13=63

〔2〕38+2=4040+23=63

師：原來買這兩樣玩具要63元。

〔指著黑板上的位值表〕

師：這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

〔再請兩個(gè)同學(xué)〕

〔3〕38+20=5858+5=63

〔4〕35+25=6060+3=63

師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什么好處？

〔本著“留足夠的空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和開展過程〞的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

三、練習(xí)1

師：我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具，你看38+29挑的是什么？34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。

〔請2個(gè)同學(xué)〕

2.學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)交流

師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會(huì)怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學(xué)聽聽！

〔學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請兩個(gè)學(xué)生說?！?/p>

〔通過這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

四、總結(jié)

師：剛剛我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案12

設(shè)計(jì)說明

1．以舊知引新知，在知識遷移的過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為根底，學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的人，他們有自己的認(rèn)知和知識根底，所以課堂教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過觀察、操作、計(jì)算、交流等活動(dòng)經(jīng)歷知識的形成過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。上課伊始，以一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法作鋪墊，讓學(xué)生重溫舊知，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知的根底。在學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，明確算理之后，讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，實(shí)現(xiàn)舊知到新知的遷移，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取新知的能力。

2．動(dòng)手操作，感悟算理，經(jīng)歷知識的形成過程。

動(dòng)手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的意義。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手?jǐn)[小棒。在擺小棒的過程中，把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆，看作1個(gè)十，與其他6捆(即6個(gè)十)相加，得到7個(gè)十，從而明確滿1個(gè)十之后要與另6個(gè)十相加，為筆算中“個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1〞奠定根底，使學(xué)生經(jīng)歷“滿十進(jìn)1〞的知識的形成過程。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件小棒學(xué)情檢測卡

學(xué)生準(zhǔn)備小棒

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算。

7＋6＝8＋4＝9＋5＝6＋8＝

7＋5＝5＋8＝6＋6＝4＋6＝

2．筆算，指名板演：35＋34。

師：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？

3．導(dǎo)入新課。

師：如果將35＋34這道題中的34改成37，變成35＋37，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？這就是今天我們要研究的問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法打好根底。

⊙學(xué)習(xí)新課

1．課件出示教材14頁例3。

借助“擺一擺〞解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生〞這個(gè)問題。

師：請同學(xué)們讀題思考，然后列出算式。

(學(xué)生列出算式：35＋37)

師：為什么這樣列式？

預(yù)設(shè)

生：因?yàn)橐蠖?1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生，就是把二(1)班和二(3)班的學(xué)生人數(shù)合起來，所以用加法計(jì)算。

師：這道題你會(huì)算嗎？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，算一算。

(學(xué)生擺小棒計(jì)算，然后交流算法)

預(yù)設(shè)

生1：我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆，就是60根。5根小棒和7根小棒合起來是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35＋37＝72。

生2：我計(jì)算的結(jié)果也是72，不過我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆。5根小棒和7根小棒合起來是12根，我把其中的10根小棒捆成一捆，這樣就變成了7捆零2根，也就是72根。

師：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了？多出的1捆是哪來的？

預(yù)設(shè)

生：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就變成了1捆零2根，和6捆加在一起就變成了7捆零2根。

師：說得非常好！當(dāng)小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆，再加起來的時(shí)候，就要和成捆的小棒加在一起，也就是說，這個(gè)1表示的是1個(gè)十，計(jì)算時(shí)要與十位上的數(shù)字相加。

2．(1)根據(jù)擺小棒的過程，用豎式算一算。

師：你會(huì)用豎式計(jì)算這道題嗎？

(學(xué)生嘗試計(jì)算)

(2)問題引導(dǎo)，理解計(jì)算過程。

師：個(gè)位上5加7等于幾？個(gè)位相加滿十了，要把這個(gè)十放在哪？

(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)：個(gè)位相加滿十，要把這個(gè)十放在十位上)

師小結(jié)：個(gè)位相加滿十，要把這個(gè)十放在十位上，這就叫個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。向十位進(jìn)的1可以在十位上靠近橫線的地方寫一個(gè)小1，這個(gè)小1叫做進(jìn)位1，表示向十位進(jìn)1。

師：那么十位上怎么算呢？

(十位上3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位上應(yīng)該寫7)

3．反應(yīng)練習(xí)。

(1)用剛學(xué)到的方法計(jì)算教材14頁“做一做〞中的56＋37＝，然后說說你的計(jì)算過程。

預(yù)設(shè)

生：先算個(gè)位上的6＋7＝13，個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)1，在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1，個(gè)位上寫3；再算十位，5＋3＋1＝9，把9寫在十位上。在橫式后面寫上得數(shù)93。

師：在計(jì)算過程中要注意什么？

(學(xué)生交流后匯報(bào)：注意向十位進(jìn)1時(shí)，要在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1。計(jì)算十位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)位的1)

(2)學(xué)生獨(dú)立做教材14頁“做一做〞中余下的兩道題。做完后，同桌互相說一說計(jì)算過程。

4．討論總結(jié)。

討論：這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？這樣的題應(yīng)該怎樣計(jì)算？

總結(jié)：像這樣個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的加法，叫進(jìn)位加法。計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)要相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1。

設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生借助擺小棒的過程明確個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的方法，加深對進(jìn)位加法算理的理解，然后根據(jù)算理完成豎式計(jì)算，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過程。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案13

合作探究，悟算理。

〔1〕教師為學(xué)生提供了許多的學(xué)具，〔例如：小棒、方塊、計(jì)數(shù)器等〕學(xué)生可以用，也可以在練習(xí)紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商量一下，選擇哪種學(xué)具幫助問題的解決。

〔2〕老師提要求，小組合作先擺一擺，再說一說，進(jìn)行交流，還可以把擺的過程記錄下來。

學(xué)生動(dòng)筆算算試試。找一名學(xué)生板演，并說一說計(jì)算過程。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比擬，結(jié)果都是42，從哪一位加起比擬好？

〔1〕教師談話：剛剛通過動(dòng)手做一做，左邊魚缸里有多少條魚我們解決了，還要解決右邊魚缸里有多少條魚，翻開書，做在書上。

〔2〕學(xué)生板演并說一說計(jì)算過程。

〔3〕教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么？和以前的計(jì)算題有什么不同？

揭示課題

〔1〕教師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法〔板書課題〕

〔2〕在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，都要注意什么？

小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

解決學(xué)生提出的其它問題。

過渡語：同學(xué)們算的都很好，剛剛我們游覽了海底世界，參觀了展廳，接下來我們到海灘上去玩一玩。

［評析：仿例練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)新知識的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生自己說出計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題，不僅獲取了知識，而且從中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。］

聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展

出示右邊的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后解決練習(xí)題中的問題。

1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。

說一說你是怎樣算的，怎樣想的？

2、判斷。

先獨(dú)立思考，再舉判斷卡判斷。

3、猜一猜，小海龜可能是幾？

學(xué)生有可能會(huì)說出許多不同的答案，

同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣想的。

［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)的知識解決情境中的數(shù)學(xué)問題，生動(dòng)有趣，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生體會(huì)到知識產(chǎn)生于生活情境中，又應(yīng)用到生活中去。］

全課總結(jié)，升華知識

下課鈴聲響起，老師評價(jià)在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導(dǎo)學(xué)生思考50個(gè)貝殼夠不夠，并試著說出自己是怎么知道的。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

3.初步體會(huì)估算在解答實(shí)際問題中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入

師：小朋友，你喜歡玩具嗎？

師：我也喜歡玩具?！渤鍪灸M商店〕小胖努力學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什么？

師：小胖想買足球和長頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？

生：34＋25

師：怎么計(jì)算，可以怎么想呢？

生：〔復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位算法〕

二、探究新知

師：小胖又改變了主意，他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機(jī)，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？

師：一共花了多少錢？怎樣列式？

學(xué)生列式：38+25

師：小胖估計(jì)了一下要60元，你說夠不夠？學(xué)生自由答復(fù)。

師：小丁丁也說不夠，到底夠不夠算算就知道。

〔1〕探究算法

①學(xué)生獨(dú)立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。

②全班交流、自愿板演并說想法。

③師：大家開動(dòng)腦筋，想了這么多算法，但計(jì)算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎？

〔2〕歸納算法

師生共同觀察、討論：

第1、2種是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)；第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù)，再兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；第3種是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。

問：你喜歡哪一種？

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.練一練

師：如果我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？

生：28+29學(xué)生匯報(bào)算法。

〔1〕自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計(jì)算、驗(yàn)證先前的估算結(jié)果夠不夠。如娃娃和足球27+25=？50元帆船和汽車29+56=？80元

〔2〕交流算法，集體評價(jià)。

〔3〕數(shù)學(xué)書第3題。

學(xué)生任選兩題計(jì)算〔可用不同算法〕、組內(nèi)交流核對。

2.選擇?！灿檬謩荼硎菊_答案的編號〕

〔1〕15+37=〔〕

①42

②52

③62

〔2〕49+24=〔〕+23=73

①60

②69

③50

3.判斷?！矊Φ挠帽硎荆e(cuò)的用表示〕

〔1〕26+18=34〔〕

〔2〕75+19=94〔〕

4.請你動(dòng)手算一算，看看誰算得最快最正確？

38＋29

27＋34

47＋34

34＋28

25＋48

48＋38

5.現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來買體育用品，每種物品僅限一