《蠟燭》教案模板匯總六篇

Iftherearenoobstaclesinthejourneyoflife,whatelsecanonedo.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）《蠟燭》教案模板匯總六篇《蠟燭》教案篇1知識目標(biāo)：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2、體會—真摯感人的語言。能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。重點難點：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影儀。一■、導(dǎo)入。記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領(lǐng)地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨?！l能把這個故事講下去？（學(xué)生講的實在很精彩。）同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？二、整體感知。1、作者簡介及背景。2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇—是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？1）、環(huán)境危險，炮火連天—一想到老婦人不顧生死。2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力一一想到老婦人力量的源泉。3）、保護(hù)遺體一一想到老婦人對烈士的感情。4）、燭光閃爍一一想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。（這個問題如果不先給出一個例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？1）、紅軍烈士生命之光。2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。5、好了，下面你又可以難一難我了！1）、最后兩句話是什麼意思？結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。3）、課后練習(xí)二。4）、課后練習(xí)三。6、那麼誰來.總結(jié)一下老婦人的形象？（說的很多很雜，但都沒有條理性。）1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？（回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。）8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？課后記：這是一篇簡單好懂的_。其中的感情最打動學(xué)生的心?！断灎T》教案篇2教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀，體會人物思想感情。2、理清記敘的要素，品味語言，感悟—意蘊。3、激發(fā)學(xué)生愛的情感，培養(yǎng)理解和想象能力。教學(xué)重點事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，蠟燭的特殊意義。教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。2、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭，點在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭?！澝懒朔捶ㄎ魉雇烁鲊鴳?zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習(xí)這篇_,要用心感受老婦人對蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。課時安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入有這樣一個故事，夫妻二人都是工人，他們有一個兒子上初中三年級。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學(xué)生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經(jīng)常咳嗽，一咳嗽小屋就跟著震動，兒子寫作業(yè)思路就會被打亂，為了兒子的學(xué)習(xí)，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個普通的親情故事，但令我們感動。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的'《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。二、整體感知1、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）。3、教師（或?qū)W生）配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思考問題。4、投影思考題：(1)復(fù)述課文情節(jié)，說說課文表現(xiàn)了什么主題。(2)自由朗讀課文，說說老婦人是怎樣的一個人。5、學(xué)生小組討論交流，教師參與。預(yù)期達(dá)到：(1)跨越國界，情同母子，戰(zhàn)斗的友誼。(2)老婦人渴望解放、和平，對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻(xiàn)愛意。表現(xiàn)出深沉、強(qiáng)烈的母親般的愛。三、研讀賞析教師導(dǎo)學(xué)：這篇—非常感人，給我們留下難忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢？研讀課文，思考問題。投影思考題：1、找出令你感動的情節(jié)、段落或句子，分析使你感動的原因。2、試分析蠟燭有什么特殊意義。學(xué)生默讀，自由討論交流，教師點撥。預(yù)期達(dá)到:1、題材感人，重點描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程，突出蠟燭、燭光。感人的原因：環(huán)境危險，炮火連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；點在墳上的蠟燭有特殊的意義。2、蠟燭的珍貴意義。老婦人珍藏了45年的結(jié)婚的喜燭一直舍不得用，現(xiàn)在，把它們拿出來點在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里，燭光顯出了特殊的意義。四、拓展延伸教師導(dǎo)學(xué)：—中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。精讀—倒數(shù)第四、五兩段，展開想象，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問題。投影思考題：1、老婦人為什么不說話，她心里是怎樣想的？2、老婦人為什么對他們深深一鞠躬？她心里是怎么想的?學(xué)生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文意蘊，啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個個問題推想。只要學(xué)生的思路打開了，理解就深刻了。五、布置作業(yè)把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可?！断灎T》教案篇3《蠟燭》以散—法構(gòu)筑畫面來顯現(xiàn)作家的主觀情緒。這類小說同樣離開了情節(jié)的框架，作家精心準(zhǔn)備了一幅畫面，畫面可能是一個人很短時間內(nèi)的生活內(nèi)容，透過畫面，我們卻可以看到他一生的生活狀態(tài)或心靈狀態(tài)，體味出作家對敘述對象的主觀情懷和愛憎情感。不妨看看人教版八年級上《蠟燭》教案設(shè)計。認(rèn)知目標(biāo)：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2、體會真摯感人的語言。能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。重點難點：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影儀。課時安排：2課時一、導(dǎo)入。記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領(lǐng)地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨。……誰能把這個故事講下去？同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？二、整體感知。1、作者簡介及背景。2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇—是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？1）、環(huán)境危險，炮火連天—一想到老婦人不顧生死。2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力一一想到老婦人力量的源泉。3）、保護(hù)遺體一一想到老婦人對烈士的感情。4）、燭光閃爍一一想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。（這個問題如果不先給出一個例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？1）、紅軍烈士生命之光。2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。5、好了，下面你又可以難一難我了！1）、最后兩句話是什麼意思？結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。3）、課后練習(xí)二。4）、課后練習(xí)三。6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？（說的很多很雜，但都沒有條理性。）1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？（回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。）8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？板書設(shè)計：母親的眼淚戴黑色的圍巾老婦人紅軍戰(zhàn)士《蠟燭》教案篇4【知識目標(biāo)】1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2、體會—真摯感人的語言。【能力目標(biāo)】透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。【教育目標(biāo)】讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情?！局攸c難點】體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。【策略和方法】朗讀法、引導(dǎo)法。【教學(xué)媒體】錄音機(jī)、投影儀?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領(lǐng)地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨?！l能把這個故事講下去？（學(xué)生講的實在很精彩。）同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？二、整體感知1、作者簡介及背景。2、了解課文主旨。學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇—是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？⑴環(huán)境危險，炮火連天一一想到老婦人不顧生死。⑶保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。⑷燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。（這個問題如果不先給出一個例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？⑴紅軍烈士生命之光。⑵寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。⑶兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。5、提問。⑴最后兩句話是什麼意思？結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。⑵有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。⑶課后練習(xí)二。⑷課后練習(xí)三。6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？（說的很多很雜，但都沒有條理性。）⑴老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。⑵年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。⑶他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。⑷紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。7、記敘的六要素。這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？（回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。）8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？《蠟燭》教案篇5?學(xué)習(xí)目的:1、情感朗讀，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。2、行動探究，體會南斯拉夫母親的內(nèi)心活動。3、語言品味，感悟—真摯感人的人性美。?學(xué)習(xí)重點：朗讀、探究、體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界。?學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：解決字詞；查閱資料（二戰(zhàn)有關(guān)資料）?教學(xué)設(shè)想：?教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，燭光引讀。教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。同學(xué)們，我們面對著搖曳的燭光會有怎樣的感受呢？是啊，面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同母子的愛?？赏瑯拥南灎T，在南斯拉夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊，下面就讓我們來學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》，它會使我們感受到怎樣的一種超越國界的情感呢？（板書課題及作者）作者簡介：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。二、誦讀積累，整體感知。1、學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。2、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？3、讀了課文后，你又感受到了什么？這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。三、合作探究，微觀體察。設(shè)置問題情景一：》課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢？討論明確：紅軍烈士生命之光；寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。設(shè)置問題情景二：》課文中的老婦人，是—的主人公，你能概括一下她的形象嗎？討論明確：①老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。④紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。設(shè)置問題情景三：》你發(fā)現(xiàn)—對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？（盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類）?！粩鄬ε诨穑?1）、老婦人的黑色圍巾（4）、老婦人的動作“跪”、“爬”（各3）、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6）等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫。》作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫?①對“炮火”的多次描寫，突出了當(dāng)時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。②對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。③對“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。四、語段品讀，體會精神。學(xué)生品讀課文語段，暢談感受。例：課文倒數(shù)第二小節(jié)。感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。五、內(nèi)心體驗，互動釋疑。1、內(nèi)心體驗：①老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。a老婦人為什么不說話？她心里是怎樣想的？b老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。六、總結(jié)存儲，課外延伸。1、總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對—的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。學(xué)生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界、母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。2、課外延伸:①完成課后研討與練習(xí)。②把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習(xí)本上，不少于二百字?！断灎T》教案篇6一、導(dǎo)入：蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，勾出無限遐想。于是，無論中外，都有許多詩文以蠟燭為題。例如，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?，F(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的實用價值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑耐心撤N情感:喜慶，或是憂傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感，純潔而又令人震撼。二、檢查預(yù)習(xí)1、給下列加點字注音：拂曉瓦礫地窖鞠躬顫巍巍2、介紹二戰(zhàn)解