《小學(xué)低年級開展繪本閱讀的實踐研究》課題研究方案

《小學(xué)低年級開展繪本閱讀的實踐研究》課題研究方新沂市阿湖鎮(zhèn)黑埠中心小學(xué) 陳升柱一、課題研究的背景繪本（又稱“圖畫書”、picturebook），是一種特定的兒童讀物的形式，1006％的孩子選擇了繪本。響，大部分教師對于繪本閱讀也不夠重視。開展繪本閱讀的實踐研究》的這一課題。二、課題研究的目的意義：112、繪本閱讀，給了孩子是一個充滿思考的空間，不斷追求目標(biāo)，滿足探索過程，在這個過程中的不斷理解、記憶，學(xué)生會帶著疑問讀，在閱讀中思考，并產(chǎn)生自行擴(kuò)展閱讀的愿望和興趣，這也是學(xué)生由學(xué)習(xí)閱讀走向獨(dú)立閱讀的開始。慢慢地，學(xué)生閱讀的面和閱讀的量，日積月累，潛移默化，形成文化的積淀。如果一個人能在他的幼年時期就養(yǎng)成堅持閱讀的習(xí)慣，將有益于他終生的發(fā)展。過程，在這個過程中的不斷理解、記憶，學(xué)生會帶著疑問讀，在閱讀中思考，并產(chǎn)生自行擴(kuò)展閱讀的愿望和興趣，這也是學(xué)生由學(xué)習(xí)閱讀走向獨(dú)立閱讀的開始。慢慢地，學(xué)生閱讀的面和閱讀的量，日積月累，潛移默化，形成文化的積淀。如果一個人能在他的幼年時期就養(yǎng)成堅持閱讀的習(xí)慣，將有益于他終生的發(fā)展。3、繪本閱讀對提高孩子的語文涵養(yǎng)有著重大的意義。兒童文學(xué)作家使用或經(jīng)典名著的習(xí)慣將會是信手拈來、水到渠成，不需刻意要求、規(guī)定。4、繪本閱讀給孩子帶來美學(xué)的熏陶，無形中提高了孩子的審美能力。目前繪本中的圖畫部分，都是世界上知名插畫家的手繪之作，生動迷人。有時候，一本繪本的出爐需要很長的時間，從最初的構(gòu)思到寫很長的腳本，然后再找畫者合作。他們運(yùn)用各種材質(zhì)，營造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中，享受文學(xué)，也感染到美學(xué)。5景，透過文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)意無限擴(kuò)大。6、繪本閱讀還能培養(yǎng)孩子的生活能力，端正其人生態(tài)度?？谡Z教條式的灌輸?shù)赖陆逃?，僵化了教學(xué)方式，也拉遠(yuǎn)了與孩子間的距離。然而，借著生活化的繪本內(nèi)容，孩子透過討論，吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化各種觀點(diǎn)，最后學(xué)習(xí)到清楚的價值觀，并將此種能力運(yùn)用在日常生活上。三、課題核心概念的界定12、繪本（又稱“圖畫書”、picturebook），是一種特定的兒童讀物的形式，它在國外，已經(jīng)有了100多年的發(fā)展歷史，是發(fā)達(dá)國家兒童首選的讀物，而對中國來說，它還是個新概念。四、課題主要解決的幾個問題：1．的想象空間，提高孩子對美的感受力、想象能力、理解能力、審美能力，幫助低段學(xué)生完成從“悅讀”到“閱讀”的良好轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)享受閱讀、熱愛語文的積極情感。系及模式，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。五、課題的研究內(nèi)容：1、低年級學(xué)生經(jīng)典繪本閱讀的現(xiàn)狀如何？2、低年級學(xué)生經(jīng)典繪本閱讀材料與內(nèi)容的研究。3、研究小學(xué)低年級語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典繪本。五、課題的研究內(nèi)容：1、低年級學(xué)生經(jīng)典繪本閱讀的現(xiàn)狀如何？2、低年級學(xué)生經(jīng)典繪本閱讀材料與內(nèi)容的研究。3、研究小學(xué)低年級語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典繪本。4、在選書和定位上，從孩子的角度思考，探索怎樣的繪本是適合他們5、家校如何聯(lián)手共創(chuàng)閱讀經(jīng)典繪本的環(huán)境和方法。六、課題研究目的1、通過繪本閱讀使學(xué)生得到智力的和精神的充分和諧的發(fā)展，讓學(xué)生的內(nèi)心世界充實、豐富、純潔。2、通過繪本閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣。3通過繪本閱讀，提高孩子的語文素養(yǎng)。4通過繪本閱讀，培養(yǎng)孩子的審美情操。5、通過繪本閱讀，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，豐富孩子的情感，培養(yǎng)孩子的正確的人生觀、價值觀。七、課題的研究方法：:略、兒童閱讀的心理過程等文獻(xiàn)資料。調(diào)查法：通過調(diào)查，了解低年級學(xué)生繪本閱讀的現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告。繪本對提高學(xué)生閱讀能力的作用。4究，在研究中實踐，不斷提升低年級學(xué)生閱讀經(jīng)典繪本的品質(zhì)。八、課題研究成果及完成時間1《學(xué)生繪本閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析》 2013年10月2《幸福的種子》讀后感 2013年11月3《繪本閱讀的方法初探》案例分析 2013年12月4《圖畫書閱讀與經(jīng)典》讀后感 2014年2月5、案例分析：低年級語文教學(xué)中如何引進(jìn)繪本閱讀 2014年4月6《繪本閱讀》讀后感 2014年5月7、結(jié)題報告 2014年8月九、課題研究的過程一、準(zhǔn)備階段（20136月——8月）工作。二、實施階段（20139月——20145月）根據(jù)課題研究方案，有目的，有計劃在開展課題研究，積累相關(guān)資料，不斷探索，不斷實踐，總結(jié)方法，實現(xiàn)課題的研究目標(biāo)。三、總結(jié)階段（201410月）反思總結(jié)研究過程，撰寫研究報告，總結(jié)研究心得，整理資料，上報申請結(jié)題。十、附課題研究選讀書目：1《新課程標(biāo)準(zhǔn)案例導(dǎo)讀》 （2011年版） 科學(xué)教育出版社2《繪本閱讀