小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第三組題西林壁PPT

黃山廬山位于江西北部，北臨長(zhǎng)江，東臨鄱陽(yáng)湖，是一座歷史悠久的名山，相傳在周朝時(shí)有匡氏七兄弟上山修道，結(jié)廬為舍，因此而得名。自古享有“匡廬奇秀甲天下”的聲譽(yù)。廬山南北長(zhǎng)約25公里，東西寬約20公里，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬(wàn)變的云海奇觀、俊奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無(wú)窮魅力。歷代詩(shī)人墨客相繼慕名而來(lái)，留下了許多珍貴的名篇佳作。廬山題西林壁蘇軾字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。唐宋八大家之一。父親蘇洵、弟弟蘇轍都是著名文學(xué)家，三人世稱(chēng)“三蘇”。廬山西林寺西林寺壁題西林壁蘇軾初讀感知查閱資料理解詩(shī)題理解詩(shī)句品讀明理熟讀成誦題西林壁宋·蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁題西林壁題西林壁蘇軾題：書(shū)寫(xiě)，題寫(xiě)；1、自由朗讀，通過(guò)詩(shī)中的意境闡述廬山的特征；

一首古詩(shī)往往就是一幅古樸典雅的畫(huà)卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫(huà)。下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋按下列要求反復(fù)朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)能把它讀成一幅畫(huà)。橫看成嶺側(cè)看成峰遠(yuǎn)看近看低頭俯視抬頭仰望放飛想象千姿百態(tài)變化萬(wàn)千B側(cè)著看，廬山山峰高聳入云C從遠(yuǎn)處望，廬山遮天蔽日D從近處看，廬山危崖險(xiǎn)巖E從高處俯視，廬山深溝幽壑（hè)A橫著看，廬山山嶺綿延不絕F從低處仰望，廬山重巒疊嶂廬山詩(shī)人為什么“不識(shí)”廬山的真面目呢？說(shuō)明了什么樣的道理呢？不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。當(dāng)局者迷，旁觀者清。2、欣賞名家朗讀，學(xué)著讀，找節(jié)奏；廬山3、男生讀，女生欣賞；女生讀，男生欣賞；朗讀指導(dǎo)題西林壁宋·蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。小組討論怎樣才能夠看清廬山的真面目呢？結(jié)合你自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中悟出了什么道理？背一背

橫看

側(cè)

，

各不同。不識(shí)廬山

，只緣身在

。題西林壁蘇軾1、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這兩句詩(shī)啟示人們：

。小試身手當(dāng)局者迷，旁觀者清2、學(xué)了這首詩(shī)，我懂了，，，。

看事物的角度不同，得到的結(jié)論也不同，我們要從不同角度思考問(wèn)題，客觀全面的看待問(wèn)題廬山拓展閱讀我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開(kāi)始教我畫(huà)畫(huà)。他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。”

有一次學(xué)校上圖畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻哈哈大笑起來(lái)。

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”

“倒不如說(shuō)是五角星吧！”

老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：

“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

拓展閱讀老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？”

“好—笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“好，下一個(gè)。”

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的