小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)第三單元古詩三首

第一課時(shí)第二課時(shí)9

古詩三首第三課時(shí)暮江吟

白居易（772－846年），字樂天，號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。暮江吟一道殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似真珠/月似弓?；?dòng)課堂

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

詩人黃昏時(shí)分在江邊所作的詩。吟，古代詩歌體裁的一種。

如何理解題目“暮江吟”?讀古詩前兩句思考：作者描寫了傍晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的？

詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅。一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅?？炻渖降奶柕墓?，也指晚霞。形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。傍晚時(shí)分，快要落山的太陽，鋪展在江水上。夕陽照映下的江水，一半是青綠色的，一半是紅色的。一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。思考：把“鋪”換成“照”或“射”可不可以？

“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照的面積廣大而均勻。如果換成“照”或“射”則不能體現(xiàn)照的面積大這一特點(diǎn)。一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。

江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？

因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光，所以半江是綠色，半江是紅色。讀古詩后兩句思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的？詩人描寫了夜晚的明月和露珠。

可憐/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。可愛。珍珠。農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)，點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。詩人運(yùn)用了比喻的修辭手法，把晶瑩透亮的露珠比作珍珠，把新月比作彎弓。九月初三的這個(gè)夜晚多么可愛啊！露水像珍珠一樣閃爍，月亮像一把彎弓掛在天空。你能說一說詩的前、后兩句分別描繪了怎樣的畫面嗎？

一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色。(課后第二題)整體感知

讀完了這首詩我們仿佛看到了

、

彎月初生、

等幾幅景象。夕陽映江露珠晶瑩

在不同的角度觀察到的事物的樣子也是不同的。我們領(lǐng)略過李白筆下廬山瀑布的壯觀，今天我們?cè)賮硇蕾p蘇軾詩中描寫的廬山。第二課時(shí)

題西林壁

蘇軾（1037—1101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆；其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，為“唐宋八大家”之一。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。

橫看成嶺側(cè)成峰

多音字héng蠻橫

橫財(cái)hèng橫題西林壁

橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。不識(shí)廬山/真面目，只緣身在/此山中?；?dòng)課堂

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

(課后第一題)

寫在西林寺的墻壁上。題，書寫，題寫。西林寺在江西省廬山腳下。

如何理解題目“題西林壁”?

橫看成嶺/側(cè)成峰“嶺”和“峰”的區(qū)別是什么？嶺：相連的山。特點(diǎn)是：坡度和緩，連綿。峰：高而尖的山。特點(diǎn)是：坡度大，細(xì)長高聳，孤立。游山所見從正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看山峰聳立。橫看成嶺側(cè)看成峰思考：橫看廬山和側(cè)看廬山，有什么不同呢？遠(yuǎn)近高低/各不同站在不同的位置看廬山，樣子會(huì)有變化嗎？

從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。游山所見

橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。

這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景。

想一想：同一事物，從不同的角度來看結(jié)果會(huì)怎樣呢？

同一事物，從不同的角度去看，結(jié)果也不相同。不識(shí)廬山/真面目，只緣身在/此山中。

詩意：我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。思考：為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目呢？即景說理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。(課后第三題)

之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。

這兩句詩啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理——由于人們所處的位置不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。

詩的后兩句蘊(yùn)含哲理，它啟發(fā)了人們什么呢？結(jié)構(gòu)梳理題西林壁橫看——成嶺

側(cè)看——成峰

遠(yuǎn)近高低——姿態(tài)不同角度不同，認(rèn)識(shí)不同不識(shí)廬山面，身在此山中

雪花飄飄，北風(fēng)蕭蕭，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是報(bào)春的使者，它們各自的長處是什么呢？第三課時(shí)雪梅

盧鉞，字威節(jié)，一作威仲，閩縣（今福建福州）人。宋代官宦、詩人。存世詩作不多，以兩首《雪梅》留名千古。

梅雪爭春未肯降。

多音字xiáng

降落傘、下降jiàng降

整體感知

讀完了這首詩，我們知道了梅和雪的長處分別是：和。香白梅雪爭春/未肯降，騷人閣筆/費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香?；?dòng)課堂雪梅

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

梅花和雪到底誰更美呢?我們看一看詩人是怎么說的。誰美？梅雪爭春/未肯降，騷人閣筆/費(fèi)評(píng)章。

詩意：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。詩人難以評(píng)議，只得放下筆思考。服輸詩人gē同“擱”，放下。評(píng)議。這里指評(píng)議梅與雪的高下。梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香。思考：梅花和雪的優(yōu)勢(shì)在什么地方？不及，比不上白香

詩意：梅花不及雪花的晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。(課后第三題)——·合作探究·——這首詩一共寫了幾組對(duì)比？分別是哪些？

這首詩一共寫了3

組對(duì)比，第一組是關(guān)于“梅”與“雪”誰是春的化身；第二組是關(guān)于“梅”與“雪”顏色的對(duì)比，第三組是關(guān)于“梅”與“雪”香味的對(duì)比。

假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。

學(xué)完古詩，想一想：雪和梅爭春，為什么比不出高低？從它們的比較中，你明白了什么？

每個(gè)人都有長處和短處，我們要取長補(bǔ)短，才能相得益彰。結(jié)構(gòu)梳理

雪