小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)第四單元群文閱讀-對(duì)比的魅力課件

四·二班吳曉瓊對(duì)比的魅力小學(xué)群文閱讀激趣導(dǎo)入第一節(jié)激趣導(dǎo)入---圖片欣賞激趣導(dǎo)入構(gòu)建概念群文探究學(xué)以致用拓展延伸激趣導(dǎo)入--觀察句子激趣導(dǎo)入構(gòu)建概念群文探究學(xué)以致用拓展延伸請(qǐng)觀察下面的句子：1.爸爸很懶惰，不像媽媽那樣勤勞。2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么頑皮。3.從室內(nèi)看外面很清楚，從外面看室什么也瞧不見。4.小明身體很虛弱，但在班級(jí)中卻是最高的男生。5.我們的老師對(duì)待學(xué)生很溫柔，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)卻很嚴(yán)厲。這些句子都有什么特點(diǎn)？（兩體對(duì)比）（兩體對(duì)比）（兩體對(duì)比）（一體兩面對(duì)比）（一體兩面對(duì)比）構(gòu)建概念第二節(jié)構(gòu)建概念--對(duì)比類型·有的句子把不同的兩種事物放在一起對(duì)比，叫兩體對(duì)比；·有的是把同一種事物的兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，叫一體兩面對(duì)比。激趣導(dǎo)入構(gòu)建概念群文探究學(xué)以致用拓展延伸構(gòu)建概念激趣導(dǎo)入構(gòu)建概念群文探究學(xué)以致用拓展延伸概念：對(duì)比就是把對(duì)立的兩種事物，或同一事物的兩面作比較，讓讀者在比較中分清好壞，明辨是非。作用：這種手法可以突出好與壞，善與惡，美與丑的對(duì)立，給人極其鮮明的形象和強(qiáng)烈的感受。群文探究第三節(jié)

群文探究--合作閱讀激趣導(dǎo)入構(gòu)建概念群文探究學(xué)以致用小組合作要求：1·小組分工明確，確定執(zhí)筆人及發(fā)言代表；2·勾畫重點(diǎn)語句，并在旁邊做好批注；3·組內(nèi)討論交流，完成表格。

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群文探究--合作閱讀新課導(dǎo)入整體感知群文探究學(xué)以致用

兩個(gè)“婷婷”兩個(gè)“婷婷”？看到這個(gè)題目，你一定會(huì)感到奇怪。是啊，的的確確是兩個(gè)婷婷！不信？不信你就聽我講。別人都說啦，婷婷在學(xué)校，不但成績好，而且很積極。為了寫一篇發(fā)言稿，連飯都忘記吃了！勞動(dòng)時(shí)，總是帶頭兒干臟活兒、重活兒。別人有什么疑難問題，她都會(huì)耐心地為你講解，直到你懂了為止。婷婷呀，連續(xù)四次被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員，還是學(xué)校的大隊(duì)委員呢！這樣的好學(xué)生，誰不喜歡？！可是家里的婷婷就不一樣了，是個(gè)“衣來伸手，飯來張口”的“小公主”。一次，學(xué)校組織春游，媽媽為她準(zhǔn)備了面包、汽水、蘋果.…揣了滿滿一包。可她卻把小嘴兒一撅，不高興地說：“人家都帶‘可口可樂’，而我卻帶汽水；人家?guī)Ц呒?jí)奶油餅干，而我就只好啃那干巴巴的面包，哼！”說完，拉長個(gè)臉，躲進(jìn)房間里生悶氣去了。還有一次，媽媽忙不過來，就讓正在看電視的婷婷掃地。她又撅著個(gè)小嘴兒，不肯掃。媽媽生氣了，她才懶洋洋地拿起掃帚。說是掃地，可婷婷只不過是在地上畫了幾個(gè)圓圈，然后把笤帚一扔。媽媽生氣了，批評(píng)她一句。她把腳步一跺，哇哇地哭起來。媽媽只好搖搖頭。這么嬌氣的孩子，誰能喜歡？這是不是兩個(gè)“婷婷”？可自從三月份她們班上開了一次“孝心獻(xiàn)給父母見行動(dòng)”的主題班會(huì)后，婷婷說了，她一定要把家里的婷婷“趕走”，把學(xué)校里的婷婷請(qǐng)自己家里來！拓展延伸

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梅頌

有人喜歡華貴艷麗的牡丹，有人喜歡一塵不染的荷花，有人喜歡淡雅幽香的水仙。而我，卻最喜歡那傲霜斗雪的梅花。

梅花白里透紅，花瓣潤澤透明，像琥鉑或碧玉雕成，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉，美麗極了。梅花開或有早有遲，在同一顆樹上，可以看到花開的各種形態(tài)。有的含苞欲放，粉紅的花苞鮮嫩可愛；有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進(jìn)去，貪婪的吮吸著花粉；有的盛開長久，粉紅柔嫩的花瓣惹人喜愛；先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣已凋謝。梅花不僅美麗，還有著堅(jiān)強(qiáng)的精神。冰天雪地里，其他花早已枯萎、凋零，唯有梅花生機(jī)勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在寒風(fēng)中。在冰天雪地中，那傲雪而放的梅花，開得那么艷麗。股股清香，令人陶醉。古人說的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”吹拂它的不是輕柔的春風(fēng)，而是凜冽的寒風(fēng)；她堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我愛梅花，更愛它那堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。拓展延伸

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讓生命更有意義俗話說得好“少壯不努力，老大徒傷悲?！边@句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)，意思是說：“少年時(shí)候記憶力好，而且身體也很強(qiáng)壯，如果不用這個(gè)良好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，到頭來只能悔恨一生?！庇浀脛傔M(jìn)入五年級(jí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)的知識(shí)面更廣了，有許多課外資料需要上網(wǎng)查找。而我卻利用這個(gè)機(jī)會(huì)來玩游戲、聊天.…而爸爸媽媽卻以為我在電腦上學(xué)習(xí)。記得有一次，媽媽8點(diǎn)鐘出去工作了，我在家里做作業(yè)，做著做著，我的網(wǎng)癮又上來了，于是，我打開電腦，玩起了“暴力摩托”，我越玩越起勁，不知不覺11點(diǎn)到了，而我卻沉醉在游戲中?！爱?dāng)”的一聲開門聲，把我給驚醒了，原來是媽媽回來了。我馬上把電腦給關(guān)了，可早已被嚇了一身冷汗，媽媽問我：“婷婷，怎么了?”我吁了一囗氣，說：“沒什么，只不過嚇了一跳！”“哦，婷婷，你是不是開過電腦了，怎么電腦這么燙？”我聽了，故做輕松的樣子說：“剛才我在查資料，查了好一會(huì)兒呢！”“哦，原來是這樣?。　眿寢屄牶鬀]再過問了。從此以后，我玩虐成性，整天就知道玩電腦，把爸爸媽媽蒙在鼓里。學(xué)期結(jié)束了，我拿到了我的成績報(bào)告單，發(fā)現(xiàn)我的成績由優(yōu)變成合格，由三好學(xué)生變成一個(gè)小組長...…我才明白沉迷于電腦的嚴(yán)重性，才明白了時(shí)間的重要性，原來我浪費(fèi)了這大好時(shí)光.....我真的好后悔。暑假里，我從《時(shí)光老人的禮物》這本書中讀到一個(gè)頗有感觸的故事：一個(gè)乞丐在大街上要飯，因?yàn)樾r(shí)候太貪玩，不聽從老師的教導(dǎo)，最終流落到了這個(gè)地步，后悔一生。時(shí)光老人看見這個(gè)乞丐很虔誠，于是就對(duì)他說：“我給你返老還童的一次機(jī)會(huì)，要你從少候重新學(xué)習(xí)，不過你得答應(yīng)我：一定要好好學(xué)，不要貪玩，你做得到嗎?”老人說：“我做得到！”于是時(shí)光老人施了魔，老人一下子就成為了孩童。于是老人真的認(rèn)真讀書了，可是他經(jīng)不住誘惑，終于違背了諾言，和其他小孩玩了起來。后來魔法消失了，他又成了流浪街頭的乞丐。當(dāng)他再次看見時(shí)光老人時(shí)，再三請(qǐng)求時(shí)光老人能再給他一次機(jī)會(huì)。時(shí)光老人卻“嗖！”的一聲消失了。我靜靜地體會(huì)其中的道理，明白了如果我們沒有把握好時(shí)間，沒有利用好適合的學(xué)習(xí)時(shí)間，時(shí)間就會(huì)變得非常無情，我們終究會(huì)成為生活的乞丐。一個(gè)人擁有一次生命是很不容易的，時(shí)光老人賜予我們時(shí)間，只有好好地對(duì)待時(shí)光老人給我們帶來的禮物，好好地珍惜利用時(shí)間，，那么我們就能活得更精彩，我們有限的生命才會(huì)變得更有意義！拓展延伸

群文探究--小組匯報(bào)新課導(dǎo)入整體感知群文探究學(xué)以致用文章題目作對(duì)比的事物對(duì)比類型對(duì)比效果《兩個(gè)婷婷》《梅頌》《讓生命更有意義》家里的婷婷和學(xué)校里的婷婷一體兩面對(duì)比烘托形象梅花和其他花兩體對(duì)比突出品質(zhì)以前的我和現(xiàn)在的我一體兩面對(duì)比闡明道理拓展延伸學(xué)以致用第四節(jié)

學(xué)以致用用對(duì)比手法說一說下列片段：1、下課了，教室里熱鬧非凡！大家……而李明卻……2、請(qǐng)說一說含有對(duì)比的詩句。3、麗麗考了一百分，她……，小強(qiáng)卻只考了60分，他……4、心情好和心情差時(shí)，走在大雨里分別是什么感覺？！激趣導(dǎo)入構(gòu)建概念群文探究學(xué)以致用

拓展延伸

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《有的人》——紀(jì)念魯迅有感

臧克家

·有的人活著他已經(jīng)死了；·有的人死了他還活著?！び械娜蓑T在人民頭上：“呵，我多偉大！”·有的人

俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！び械娜税衙挚倘胧^，想“不朽”；·有的人

情愿作野草，等著地下的火燒?！び械娜怂钪鴦e人就不能活；·有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。

學(xué)以致用激趣導(dǎo)入構(gòu)建概