一年級數(shù)學(xué)下冊比較大小教案例文

一年級數(shù)學(xué)下冊比較大小教案例文若想成為一名合格的高職院校的教師，還要在備課前對自己的教學(xué)對象有充分的認(rèn)識和了解，有針對性采取一些措施提高備課成效。今天在這里整理了一些一年級數(shù)學(xué)下冊比較大小教案最新例文，我們一起來看看吧!一年級數(shù)學(xué)下冊比較大小教案最新例文1一、活動構(gòu)思剛?cè)雸@2個月的小班孩子的注意力還很不穩(wěn)定，容易分散，不能時時注意教師的講解，因此我以“蘋果”這個孩子最熟悉的水果為主角，采用了活潑生動的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的“逛蘋果園”情景中，通過對學(xué)具的操作，使幼兒始終以角色身份參與游戲，感受數(shù)量，學(xué)習(xí)按顏色分類、配對，使幼兒學(xué)得輕松、自主。一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)既符合小班幼兒好動的特點，又不斷吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知，引發(fā)幼兒對數(shù)的好奇和探索的興趣。二、活動目標(biāo)1、發(fā)展幼兒對物品顏色、數(shù)量的感知能力，嘗試簡單的分類。2、幼兒在玩的過程中練習(xí)用夾子夾物，發(fā)展幼兒的小肌肉群。3、幼兒能愉快地參與活動。三、活動準(zhǔn)備1、音樂《郊游》、《蘋果》。2、椅子若干，皺紋紙鋪成的小路一條（寬25cm）,紅黃綠籃子各2個。3、彩色蘋果夾若干，紙杯制成花狀（比幼兒人數(shù)多，花瓣數(shù)分別為2、3、4）。4、數(shù)碼相機一個。5、事先在門口為每個孩子發(fā)一張果園的門票，上面印有不同顏色的蘋果。四、活動過程㈠引出活動內(nèi)容1、師：“今天老師請小朋友一起去蘋果園玩玩，瞧，前面有一條小路，我們必須走小路、跨過小溝才能進(jìn)入蘋果園，走小路的時候要當(dāng)心，千萬不要踩到旁邊的小草。讓我們一起出發(fā)吧!”2、幼兒走小路，跨過小溝進(jìn)入蘋果園（這個環(huán)節(jié)使活動更具真實性，同時又鍛煉了幼兒的平衡與跨的能力）。㈡撿蘋果1、走進(jìn)“果園”，師：“呀，昨晚刮了大風(fēng)，蘋果樹上的蘋果都被大風(fēng)刮下來了，我們快來幫忙撿蘋果吧!”幼兒分散撿蘋果，老師參與幼兒活動。2、幼兒集中，老師請小朋友們摸摸蘋果寶寶、親親蘋果寶寶，滿足其好奇心。3、老師出示自己撿的蘋果寶寶，利用夾蘋果的機會讓幼兒集體數(shù)數(shù)。師：“瞧，我也撿了幾個蘋果寶寶，你們來幫我數(shù)數(shù)吧!”4、請幼兒把小蘋果夾在自己的衣服上（讓幼兒夾蘋果，目的一是練習(xí)用夾子夾物，發(fā)展幼兒的小肌肉群;目的二是為下面的活動更清楚地看到自己和別人蘋果數(shù)量奠定基礎(chǔ)）。⑴師：“哈哈，你們都變成了蘋果樹啦!我們一起來唱《蘋果》歌、跳蘋果舞吧!音樂一停小蘋果樹就不能動嘍?！狈乓魳罚魳仿曂?，給幼兒拍照：“讓我來看看哪棵蘋果樹是一動不動的，我來給他拍照?！保ê⒆佣继貏e喜歡拍照，因此這個環(huán)節(jié)用拍照的形式能使活動更有趣味性。而且，小班的幼兒是好動的，拍照可以使他們更好地遵守規(guī)則。）老師提問個別幼兒：“你的樹上結(jié)了幾個蘋果?”（鞏固幼兒對數(shù)量的認(rèn)識，如果有超過4個以上的，可以讓幼兒以“許多”表示。）⑵第二次游戲，要求音樂聲一停，幼兒坐下休息：“我們再來玩一次吧，不過小蘋果樹們剛才站得很累了，這次音樂一停，我們可以坐下來休息一下?！狈乓魳罚魳仿曂?，老師提問個別幼兒：“你的樹上結(jié)了幾個蘋果?”再次拍一張集體照。㈢送蘋果。1、師：“現(xiàn)在蘋果寶寶該回家啦，我們把她們送回去吧!看，那里有什么顏色的籃子?”“紅蘋果寶寶應(yīng)該送到什么顏色的籃子里去?……”2、幼兒把蘋果送到相應(yīng)顏色的籃子里去，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)送錯的蘋果寶寶，并請幼兒自己糾正。（幼兒第一次嘗試按顏色分類。）㈣找朋友1、引導(dǎo)幼兒按照自己門票上蘋果的顏色去取相同顏色的紙杯花。師：“我們在進(jìn)入蘋果園之前每個人都發(fā)了一張門票，小朋友看看自己門票上的蘋果寶寶是什么顏色的?我們來為它們找個好朋友吧!瞧，那里有許多小花，請你去找一朵花心顏色和你蘋果寶寶顏色一樣的小花，會嗎?”（幼兒第二次嘗試顏色配對。）2、師：“小朋友們，花心的顏色和你門票上蘋果寶寶的顏色一樣嗎?看看小花上有幾片花瓣?”（再次鞏固幼兒對數(shù)量的認(rèn)識。）“聽，那里的蘋果寶寶也吵著要和小花做朋友呢，我們來幫幫它們吧。看看老師手里的花心是什么顏色的?那我該找什么顏色的蘋果寶寶來和它做朋友呢?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用蘋果夾子做花瓣，并強調(diào)一片花瓣夾一個夾子。3、幼兒每人拿一只紙杯花，找相應(yīng)的蘋果夾子來裝飾，先做好的可以再選擇另外的紙杯花。（再次讓幼兒用夾子夾物，滲透一一對應(yīng)的概念，并第三次進(jìn)行顏色配對的練習(xí)。）老師巡回指導(dǎo)。（放音樂《蘋果》）4、拍照留念，發(fā)現(xiàn)有錯誤的進(jìn)行糾正。（利用拍照使幼兒迅速地集中到老師的周圍，同時也便于檢查幼兒操作的結(jié)果。）㈤回家，自然結(jié)束師：“今天我們來到蘋果園做了好多事情，大家都是能干的小朋友，現(xiàn)在現(xiàn)在讓我們帶著小花回家吧!”（播放音樂《郊游》）原路返回。一年級數(shù)學(xué)下冊比較大小教案最新例文2教學(xué)內(nèi)容：教科書第97頁，分?jǐn)?shù)乘、除法的復(fù)習(xí)。教學(xué)提示：分?jǐn)?shù)乘除法雖然在學(xué)習(xí)時分為兩個單元，但兩者密不可分，若分?jǐn)?shù)除法的意義根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法定義，分?jǐn)?shù)除法的計算也是先轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法再計算，所以將分?jǐn)?shù)乘除法集中安排進(jìn)行總復(fù)習(xí)。分?jǐn)?shù)乘除法需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常豐富，有分?jǐn)?shù)乘除法的意義及計算，分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系，倒數(shù)的意義，用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題（含稍復(fù)雜的）等等，這么多的知識點，很顯然一節(jié)課是難以完成復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇上，教學(xué)時把分?jǐn)?shù)乘除法的意義、計算法則及用分?jǐn)?shù)乘除法的意義解決簡單的實際問題這些分?jǐn)?shù)乘除法的核心的、基礎(chǔ)的知識作為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容。之所以這樣選擇，是因為這些數(shù)和運算的意義雖然看來很簡單，恰恰是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生理解不透，掌握不扎實，就運用不自如，就無法正確解決后面復(fù)雜的運算和問題。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)乘、除法意義的理解，提高分?jǐn)?shù)乘、除法的計算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)的認(rèn)識與運算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。2.過程能力與方法：經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，初步學(xué)習(xí)一些整理數(shù)學(xué)知識的方法，養(yǎng)成自覺整理的意識和習(xí)慣，對本冊所學(xué)內(nèi)容形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3.情感態(tài)度與價值觀：在復(fù)習(xí)教學(xué)活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：能熟練掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，完成典型問題的解決。教學(xué)難點：掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問題的思路和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)本等。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入談話：同學(xué)們，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識，獲得了很多數(shù)學(xué)技能，你們的數(shù)學(xué)能力提高了，人也變聰明了。但仔細(xì)想一想，是不是有的知識可能也忘記了，是否學(xué)要我們?nèi)?fù)習(xí)呢?這樣才便于你們進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。今天我們就來對本學(xué)期所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)?！驹O(shè)計意圖：通過談話引起學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)的欲望，希望能對本學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有一個系統(tǒng)而全面的了解，更加系統(tǒng)牢固地掌握所學(xué)知識?！慷⑻骄啃轮?對全冊知識內(nèi)容的整理。教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了本冊書的全部內(nèi)容，今天我們開始對我們所學(xué)的知識整理與復(fù)習(xí)。你能回憶一下我們都學(xué)過那些知識嗎?先讓學(xué)生獨立回憶與思考，然后抽學(xué)生回答。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上讓學(xué)生看一看教科書的目錄，提問：你能把我們所學(xué)的內(nèi)容用你喜歡的方式表示出來嗎?想用什么方式?預(yù)設(shè)生1：知識樹。生2：表格式。生3：提綱式?！瓕W(xué)生獨立完成，教師巡視，個別輔導(dǎo)，針對學(xué)困生，可以讓他在同桌的幫助下整理。完成后先小組交流，然后抽學(xué)生匯報展示。這些內(nèi)容哪些是有聯(lián)系的?請把有聯(lián)系的內(nèi)容分成一類，可以怎樣分?組織學(xué)生先獨立思考，然后抽學(xué)生匯報。多抽幾個學(xué)生匯報自己的想法，如果學(xué)生的意見一致，則請學(xué)生說一說為什么要這樣分;如果學(xué)生的意見不一致，可以把學(xué)生的不同意見都板書出來，再組織學(xué)生討論，看哪些知識與哪些知識聯(lián)系得最緊密，通過討論逐步形成較為統(tǒng)一的意見。教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上板書本冊教材的知識體系。教師：通過同學(xué)們的、分析，我們發(fā)現(xiàn)這本書的知識可以分成三個部分:數(shù)的認(rèn)識與運算、圖形和概率。這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識與運算，在數(shù)的認(rèn)識和運算這部分內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘法和除法聯(lián)系得最為緊密，這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法。（板書課題——分?jǐn)?shù)乘、除法。）【設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期的知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，采取問答及思考整理形式，喚起學(xué)生對舊知的回憶，有利于學(xué)生在頭腦中形成一個清晰的脈絡(luò)，為下一步的分類復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?！?復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法板書：12/13X15/1612/13X14/1512/13+16/1512/13+15/14教師：不計算，你能判斷這四道題中哪道題和哪道題得數(shù)相等嗎?學(xué)生討論后回答：12/13X15/16與12/13+16/15的得數(shù)相等，12/13X14/15與12/13+15/14的得數(shù)相等。教師：你是怎樣判斷的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個數(shù)乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以12/13X15/16=12/13+16/15。教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生討論后回答，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)是：分?jǐn)?shù)乘、除法是有聯(lián)系的，而且從它們的計算方法上就能發(fā)現(xiàn)它們的這種聯(lián)系。教師：能說一說分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法嗎?學(xué)生邊回答計算方法，教師邊作板書.分?jǐn)?shù)乘法：分子、分母分別相乘，能約分的要約分。.分?jǐn)?shù)除法：除以一個數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。教師：請同學(xué)們用計算方法，把教科書第97頁第1題完成在練習(xí)本上。學(xué)生完成后，集體訂正，抽幾道題讓學(xué)生說說是怎樣計算的。教師：看來同學(xué)們基本上掌握了分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法，同學(xué)們能用這個方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的口算嗎?請同學(xué)們口算教材第101頁練習(xí)二十四第1題。學(xué)生口算后，集體訂正。教師：想一想在分?jǐn)?shù)乘除法的口算中，應(yīng)該注意些什么?引導(dǎo)學(xué)生討論出在分?jǐn)?shù)乘除法的口算中，要注意哪個數(shù)與哪個數(shù)約分，頭腦中要記住是哪個數(shù)和哪個數(shù)約的，約后的結(jié)果是多少，然后用約后的數(shù)相乘。這些約分和計算過程都是在頭腦中一次性完成的，每個環(huán)節(jié)的錯誤都會影響到計算的結(jié)果，加上還要考慮口算速度，所以口算比筆算難度要大一些，思想要高度集中，重點思考是怎樣約分的，結(jié)果怎樣。【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，結(jié)合教材設(shè)計的基本練習(xí)題，幫助學(xué)生激發(fā)起原有的知識記憶，為整理形成知識脈絡(luò)打下基礎(chǔ)?！?.用分?jǐn)?shù)乘、除法解決生活中的簡單問題教師：通過前面的復(fù)習(xí)，我們知道同學(xué)們對分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法掌握得比較好，我們怎樣用分?jǐn)?shù)乘、除法解決生活中的簡單問題呢。我們先看一個例題多媒體出示第97頁第2題。教師：從統(tǒng)計圖中我們知道那些信息?預(yù)設(shè)生1：2012年奧運會俄羅斯獲得金牌24枚。生2：俄羅斯的金牌數(shù)比中國少7/19。生3：意大利的金牌數(shù)是俄羅斯的，比日本的多1/7?！處煟焊鶕?jù)這些條件可以提出哪些問題?預(yù)設(shè)生1：意大利在2012年奧運會上獲得多少枚金牌?生2：中國在2012年奧運會上獲得多少枚金牌?生3：日本在2012年奧運會上獲得多少枚金牌?……教師：怎樣求意大利在2012年奧運會上獲得多少枚金牌呢?引導(dǎo)學(xué)生討論得出：求意大利的金牌數(shù)要用俄羅斯的金牌數(shù)來乘1/3，即24X1/3。教師追問：為什么要這樣列式?引導(dǎo)學(xué)生說出：求一個數(shù)的幾分之分是多少，用乘法計算。教師：中國的金牌數(shù)又該怎樣求呢?引導(dǎo)學(xué)生討論得出：求中國的金牌數(shù)要先設(shè)中國的金牌數(shù)為x枚，然后列出方程(1-7/19)x=24,再求出解。教師再追問：為什么要這樣列式?引導(dǎo)學(xué)生說出：已知比一個數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)可以用方程或除法計算。學(xué)生計算后，集體訂正。教師：從中你知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生說出：用分?jǐn)?shù)乘除法的知識來解決生活中的問題時，要聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義來思考解決問題的方法。教師：請同學(xué)們自己求出日本的金牌數(shù)。學(xué)生計算后，集體訂正。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用的例題是一道綜合性比較強的典型的分?jǐn)?shù)乘除法的實際問題，在例題的處理過程中，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識間的聯(lián)系，進(jìn)行遷移、類推，加強學(xué)生對本節(jié)課的理解與對知識的消化，加強學(xué)生對稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的靈活應(yīng)用。】三、鞏固新知.教材第97頁第2題。先讓學(xué)生同桌間交流，然后獨立完成。學(xué)生反饋，集體訂正評價。.教材第102頁練習(xí)二十四第10題。處理時可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中得到哪些信息，然后同桌相互說一說解題的思路。學(xué)生反饋，可以指明學(xué)生板演，集體訂正評價。【設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘除法解決實際問題的方法掌握的更加熟練，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力?！克?、課堂小結(jié)先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想說收獲，教師再進(jìn)行全課總結(jié)。【設(shè)計意圖：通過學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想說收獲的方式，可以使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，使本節(jié)課所學(xué)的知識得到進(jìn)一步的鞏固。】一年級數(shù)學(xué)下冊比較大小教案最新例文3教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本三年級上冊第98-100頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：.結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，并能夠正確讀、寫。.學(xué)會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。學(xué)具準(zhǔn)備：三張圓形紙片兩張長方形紙彩筆膠帶教學(xué)過程：一、產(chǎn)生分?jǐn)?shù)“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校準(zhǔn)備一次郊外野餐活動，你們想?yún)⒓訂?（出示主題圖）小軍和小云也參加了野餐活動。你們看，他倆準(zhǔn)備了哪些食品?（生答：蘋果、礦泉水、蛋糕。）這么多好吃的食品怎樣分才會讓兩人都滿意?（學(xué)生回答：蘋果每人兩個，礦泉水每人一瓶，蛋糕每人半塊。）每人分得一樣多，這樣的分法叫平均分。板書：平均分。兩個蘋果、一瓶水都可以用學(xué)過的數(shù)表示出來，板書：2、1。半塊蛋糕怎樣用數(shù)來表示呢?有誰知道?（如果知道，問：1/2是什么數(shù)?如果不知道，問：想知道嗎?）這節(jié)課我們就來認(rèn)識數(shù)學(xué)王國的一位新的朋友——分?jǐn)?shù)，板書課題，評：學(xué)生在解決具體問題中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)已學(xué)的自然數(shù)不夠用了，需創(chuàng)造一種新的數(shù)來表示“一半”。孕伏分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要。二、認(rèn)識分?jǐn)?shù).請打開課本98頁，自學(xué)這部分內(nèi)容。評：學(xué)生有了認(rèn)知沖突，會自主尋求答案。教者因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生簡單的讀書自學(xué)能力。通過看書，你知道了什么?相機教學(xué)“1/2”的讀法、寫法及各部分名稱。還有什么疑問嗎?考考大家。①像“1/2”這樣的數(shù)，為什么叫分?jǐn)?shù)？②半塊蛋糕為什么會用“1/2”這個符號來表示?（學(xué)生感到困難，播放分蛋糕的課件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示這樣的1份。）評：滲透數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生符號感。結(jié)合分蛋糕，指名說“1/2”的含義，同位互說。.這是蛋糕的“1/2”，你能表示出一張長方形紙的“1/2”嗎?學(xué)生操作。張貼不同折法的作品，讓其分別說出“1/2”的#39;含義。.生活中，你在什么情況下遇到過“1/2”?評：把視角引向生活，結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)一步理解“1/2”。.認(rèn)識了“1/2”，你還想認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)吧?請打開課本99頁，做“想想做做”第1題。電腦對答案，的兩題指名說思考過程，后兩題同桌互說。.做“想想做做”第2題。伸出手指悄悄地告訴老師，你選第幾幅圖。其他三幅圖有什么問題嗎?評：增加情趣，顯現(xiàn)教法靈活。三、比較大小分?jǐn)?shù)是不是和整數(shù)一樣，也存在大小呢?我們先來做一個游戲：拿出三張圓形紙片，比較一下這三張圓形紙片的大小怎樣?①學(xué)生折“1/2”，涂色。②學(xué)生折“1/4”，涂色。③比較涂色部分大小。張貼一個學(xué)生的涂色紙片。問：這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)表示?你能比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小嗎?板書：1/21/4。還可以怎樣說?(1/4lt;1/2)④學(xué)生用第三張圓紙片折出它的1/8,涂色。張貼一生的涂色紙片。⑤用“1/8”與前面兩個分?jǐn)?shù)分別比較。板書：1/21/8,1/41/8。⑥通過這三個分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(分的份數(shù)越多，每一份就越小。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解：可以把圓紙片看作大西瓜，平均分給的人越多，每人吃到的就越少。）評：在操作中體會，在做中比較大小。有了豐富的感性認(rèn)識，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。適時拓展，發(fā)展學(xué)生思維。①做99頁“想想做做”第3題。第一張紙條全部涂色，用“1”表示。第2、3張紙條呢?你是怎么知道第3張紙條涂色部分占整體的1/6?（有的靜止地看第3張紙條數(shù)出1/6，有的聯(lián)系第2張紙條推出：1/6。）今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)過的“1”有什么聯(lián)系?評：結(jié)合紙條圖，把新學(xué)的分?jǐn)?shù)納入已有的數(shù)的知識結(jié)構(gòu)中，建立數(shù)感。四、鞏固深化我們做一個游戲：拿出第二張長方形紙，與同組的小伙伴比較一下它的大小。折出你最喜歡的幾分之一，并涂上顏色。在小組長帶領(lǐng)下，比較它們的大小。每組選出最優(yōu)秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上，并在旁邊寫出你要表示的分?jǐn)?shù)。集體評價。指名說出其中分?jǐn)?shù)的含義。評：折何分?jǐn)?shù)，學(xué)生自主;比較大小，學(xué)生自主;評價作品，學(xué)生自主。學(xué)生在自主的時空里，積極踴躍，容易有所創(chuàng)造。五、總結(jié)、延伸通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識?今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?你覺得還需要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)?評：整理本節(jié)課的收獲，開啟下節(jié)課的所學(xué)，學(xué)生帶著疑問走出課堂。總評：本節(jié)課，學(xué)生始終在具體的生活情境中認(rèn)識分?jǐn)?shù)，讓新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，這樣聯(lián)結(jié)的知識才牢固，才是“有意義的學(xué)習(xí)”。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生主動操作，自主評價，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感被調(diào)動并得以釋放，學(xué)生學(xué)得輕松。同時，滲透數(shù)形結(jié)合思想，符合這一學(xué)段學(xué)生的思維特點。一年級數(shù)學(xué)下冊比較大小教案最新例文4教學(xué)目標(biāo).通過操作使學(xué)生掌握求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系..能正確解答求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題..培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力和分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng).教學(xué)重點掌握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.教學(xué)難點掌握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、口算卡片、學(xué)具等.教學(xué)步驟（一）鋪墊孕伏.拍手游戲.（1）教師拍4下，同學(xué)們比老師多拍1下，你們拍幾下?（2）教師拍7下，同學(xué)們比老師多拍2下，你們拍幾下?教師拍手后，留有一定時間讓學(xué)生思考后再拍手..師：你們能告訴老師是怎么算的嗎?我們今天就來學(xué)習(xí)這樣的求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題（出示課題）（二）探究新知.教學(xué)例7【演示動畫應(yīng)用題】.(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具.第一行擺4個圓片OOOO第二行擺三角形，比圓片多2個.應(yīng)先擺和圓片一一對應(yīng)的同樣多的部分△△△△再擺比圓片多的2個三角形^^第二行擺個三角形△△△△△△讓學(xué)生說一說是怎樣擺的，使學(xué)生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個數(shù).(2)啟發(fā)學(xué)生互相說條件，操作學(xué)具，提高操作能力，進(jìn)一步理解比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系..教學(xué)例8【演示課件比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題(例8)】.(1)出示例8，引導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明確：題中有兩個條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵.問題是紅花有多少朵.(2)根據(jù)學(xué)生口述條件和問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生明確紅花多，黃花少.(3)引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系：紅花比黃花多6朵，具體地說是什么意思?使學(xué)生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵.(4)繼續(xù)演示課件比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題(例8)，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條.使學(xué)生明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花.(5)列式計算 9+6=15(朵)(6)完成回答答：紅花有15朵.(7)進(jìn)一步理解，幫助學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系.使學(xué)生明確：求比一個數(shù)多見的應(yīng)用題，題中的兩個已知條件，一個量多，一個量少.多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少.用與少的同樣多的部分(也就是少的數(shù)量)再加上比少的多的部分..反饋練習(xí).(1)“做一做”第1題.①根據(jù)圖意，口述題意.②引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系.③獨立列式計算.④訂正時，啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣想的.(2)“做一做”第2題.①啟發(fā)學(xué)生互相議一議.②獨立列式計算.③訂正時，啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣想的.(三)全課小結(jié)師生共同總結(jié)：解答求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，要分析數(shù)量關(guān)系，誰多、誰少，再列式解答.布置作業(yè)練習(xí)二十三第1、2題..草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊?.魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條.有多少條花金魚?板書設(shè)計探究活動猜硬幣游戲目的使學(xué)生進(jìn)一步熟悉求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.游戲準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備10枚硬幣游戲過程.同桌同學(xué)互相活動..一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣?待另外一人回答后，再將右手展開，驗證其答案是否正確.一年級數(shù)學(xué)下冊比較大小教案最新例文5教學(xué)目的.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算..培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達(dá)能力..培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計算順序.教學(xué)重點掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計