《雨巷》教案設(shè)計

題目《雨巷》 課時安排：2個課時知識目標(biāo)：1、品讀詩之韻律。2、品味詩之意象，體會詩歌意象的選擇之巧、組合之妙，領(lǐng)悟詩之意境。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、品賞、討論等方法，加強對詩歌意象的解讀能力。能力（情感）目標(biāo)：知人論世，體悟詩人的情感，引發(fā)共鳴，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。重點內(nèi)容：品味詩之意象，體會詩歌意象的選擇、組合之巧妙。難點內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生由景入情的感悟能力，感受詩人的復(fù)雜情感。教師活動教學(xué)內(nèi)容第 1____課時學(xué)生活動一、【導(dǎo)入】走近雨巷二、【活動】步入雨巷（13min）三、【活動】徜徉雨巷（一）（25min）“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬”—一《離騷》引出戴望舒，“前巷詩人”，《前巷》是其成名作，是一場駐足于現(xiàn)代社會，卻暈染著古典情調(diào)的憂傷幻夢。擺脫了自由詩的過于奔放直白，格律詩的過于呆板拘謹(jǐn)，字字珠璣下的那份詩情，朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，情深而不輕浮。（一）初步曉讀（引入王國維治學(xué)人生的三境界）1、請同學(xué)們聆聽配樂誦讀，步入令人向往的江南南巷。設(shè)疑：詩歌的感情基調(diào)是怎樣的？（用詩中的詞語來解答）明確：彷徨、寂寥、憂愁、凄清、惆悵、迷茫……（低沉幽怨）怎樣才能讀出這種憂傷的感情呢？（提示：語速應(yīng)該……語調(diào)應(yīng)該……）明確：緩慢，低沉2、請一生范讀，請同學(xué)點評，教師點評，點評力求語言生動形象，精確。（二）深入再讀全班齊讀，要求讀出詩韻詩情。多美的詩??！難怪當(dāng)時《小說月報》的編輯葉圣陶老先生說此詩“開創(chuàng)了中國新詩的新紀(jì)元”。那么，我們是通過哪些意象感受到詩歌充滿了傷感愁緒的呢？（知識導(dǎo)引：形象一意象一意境）明確：背景道具意象：雨巷，丁香，油紙傘，籬墻。人物形象：“我”，姑娘。課前預(yù)習(xí)《前巷》，完成練習(xí)冊上的基礎(chǔ)作業(yè)：1、結(jié)合練習(xí)冊解決疑難字詞。2、了解戴望舒，新月派，現(xiàn)代詩派。3、積累關(guān)于“雨”的古詩詞5~10句。

教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動（一）意象選擇之巧（引導(dǎo)學(xué)生詳析兩個主要的意象：雨巷，丁香）1、前卷（+“頹圮的籬墻”）：①回憶關(guān)于“雨”的詩詞，來加深細雨如愁的感覺。②找出詩中“悠長、寂寥”等修飾語進行品味。③補充：詩人幼時住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。④分組討論，選出代表發(fā)言。格式：南巷有__的特點，象征了 。明確：“雨巷”有幽深寂寥、陰暗潮濕、頹圮破敗的特點，象征著詩人彷徨的心境，也象征著當(dāng)時的社會……梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂靜的人家，間或有人匆匆走過，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，“我”期待著什么？2、丁香：①用圖片和資料來了解丁香花“雖美易謝”的特點。②“研討與練習(xí)”，用李商隱，李璟，王十朋的詩來加深理解丁香愁緒。③師生互動，探討丁香這一意象的內(nèi)涵。明確：丁香是美麗、高潔、憂郁的象征，有著豐富的人文內(nèi)涵：或為高潔情趣的象征，獨立人格的載體；或借以抒發(fā)愁怨、憂傷之情；或烘托戀情等。但是，其核心意蘊無外乎兩點：美麗和愁怨。④《雨巷》僅僅是寫丁香嗎？不！作者“希望逢著一個丁香一樣的結(jié)結(jié)著愁怨的姑娘”，在這里，丁香就是姑娘，姑娘就是丁香—一有著美麗的外形和愁怨的情結(jié)。⑤品味描寫丁香姑娘的詞語：“靜默、太息”等。⑥回憶《蒹葭》中對“所謂伊人”的解讀。⑦分組討論，選出代表發(fā)言。格式：丁香姑娘有—的特點，象征了—。明確：“丁香姑娘”有冷漠、惆悵、美麗動人的特點，象征著詩人心中的戀人；也可能象征著詩人難以實現(xiàn)的美好理想，但這種理想即如丁香姑娘一樣稍縱即逝，不可把握，給人暫時的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無限的惆悵。（學(xué)生有多種解讀，都應(yīng)鼓勵）3、“油紙傘”：明確：這是件真實的雨具，詩人未做過多具體的描寫，給讀者以想象的空間。油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點，和雨巷，丁香結(jié)合在一起，暮春的寂寥雨下，平添了一份冷漠，凄清氛圍。作業(yè)布置：課后反思：

教師活動教學(xué)內(nèi)容第____2____課時學(xué)生活動三、【活動】徜徉南巷（二）（10min）四、【活動】沉醉雨巷（15min）（二）意象選擇之妙意象有如此豐富內(nèi)涵，但意象不是隨機選取，有機組合能更彰顯詩歌主旨。1、缺失體驗：針對詩歌中最重要的兩個意象，假設(shè)缺失其中某個意象，意境有何變化？結(jié)合有關(guān)內(nèi)容討論。①缺失體驗之南巷討論：缺了“雨”會怎樣？（淡了意境）缺了“小巷”怎樣？（少了背景）②缺失體驗之丁香姑娘討論：缺了“丁香”修飾語又如何？（少了美感、淡了愁緒）2、情感體驗：①引導(dǎo)學(xué)生誦讀首尾兩節(jié)，抓關(guān)鍵詞語，談發(fā)現(xiàn)。明確：首尾前后照應(yīng)，只把“逢著”改為“飄過”。②設(shè)疑：“逢著”和“飄過”能否互換？明確：不可。這兩節(jié)主要意象巧妙組合，渲染了從開始對美好理想的希望，到最后理想破滅的迷茫之情，詩人有失望但沒有絕望。如更換，則情感顛倒，無法凸顯主旨。③有感情比較朗讀首尾兩節(jié)，體會希望和失望的感情。知人論世，探尋詩歌的主旨：1、設(shè)疑：有人認為，這首詩是一首愛情詩，是一首表現(xiàn)男子追尋、等待姑娘不得而苦悶的詩，但是另外一方面，又有人認為，這是一首政治詩，詩歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨特的政治象征。下面給大家五分鐘的時間討論，請各個小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么？（鼓勵學(xué)生多重解讀）2、詩人簡介：戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，原名戴夢鷗。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，受到法國象征派的影響。1926年參加共青團?！队晗铩穼懹?927年夏天，當(dāng)時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。3、背景介紹：1927年的白色恐怖，使原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人，找不到」革命的前途，在痛苦中陷入彷徨迷惘，在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M步青年的這種心境的反映。雨巷這個沒有陽光，也沒有生機和活氣的地方，正象征著此時黑暗的社會現(xiàn)實，而丁香姑娘，是他們美好理想的象征。

教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動五、【活動】余音回繞(10min)五、結(jié)語走不盡的雨巷，品不完的詩歌。葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)兀"，如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受？全班再次誦讀詩歌，感受詩歌的音樂之美。1、總體節(jié)奏：舒緩悠揚2、詩歌的節(jié)奏美：繼承《詩經(jīng)》重章疊句的傳統(tǒng)，形成詩歌回還往復(fù)的節(jié)奏美?！爸卣聫?fù)唱”手法的變化，既是旋律的復(fù)沓，又暗示著故事的循環(huán)往復(fù)。即使失望也難免還要有所希望，而新的希望得到的又常常是失望，這種循環(huán)強化了詩歌的悲劇感受。詞語的反復(fù)使用如彷徨、哀怨、惆悵等，也加強了詩歌的節(jié)奏美。3、詩歌的韻律美：押韻：長、巷、娘、悵、樣等；排比的運用加強了詩歌的韻律感。例：“丁香一樣的顏色丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”。忘不了那彷徨中的美麗，也忘不了那遺憾時的