多篇小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——多篇小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得要知道教師一向都是我們的靈魂上的老師，不僅要教授我們只是，還會(huì)傳教一些閱歷，那么你知道要怎么寫相關(guān)的心得體會(huì)嗎？以下是在這里網(wǎng)我和大家共享最新通用多篇小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得范文相關(guān)參考資料，夢(mèng)想能扶助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得1

本次培訓(xùn)為期一周，走過了杭州、蘇州、上海三地的一些名校，會(huì)意了各校的名師風(fēng)采，也表達(dá)了我們XX縣教導(dǎo)局敢于走出去的大氣，重視根基教導(dǎo)，打破各地域教導(dǎo)教學(xué)理念的局限性。

本次培訓(xùn)大致可以分為三個(gè)片面：聽課、評(píng)課、專家講座。

在聽課的過程中，我會(huì)意了蘇州教材和上海教材的魅力，賞識(shí)了他們的教學(xué)常態(tài)，魚先進(jìn)的教學(xué)理念，譬如：蘇州其次測(cè)驗(yàn)小學(xué)老師的《熟悉鐘表》一課，向我們表示了交互排版的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，是教學(xué)效果更好，讓課堂更輕松，更有效。上海XX區(qū)其次中心小學(xué)的趙老師和謝老師的課堂，讓我看到了他們提防學(xué)生思維過程，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這是新課程提出的核心內(nèi)容，也是我們?nèi)ψ非蟮恼n堂境界。

在評(píng)課的過程中，上課教師闡述自己的設(shè)計(jì)理念，提出困惑，通過交流，彼此探討，結(jié)果獲得共同的升華，得到大量名貴的觀法。如在《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課中，該師就采用“漏斗形式”，將數(shù)學(xué)教學(xué)概念這一普遍的內(nèi)容，很好地從概括到抽象再到概括。讓我對(duì)于概念教學(xué)這一塊內(nèi)容的教學(xué)有了更多的理解與想法。譬如謝老師的《植樹問題》，采用“以小見大”的方法來舉行教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過自主探究來概括，歸納。也有老師提出用“一一對(duì)應(yīng)”的方法來舉行教學(xué)。這為教學(xué)這片面內(nèi)容有了更多項(xiàng)選擇擇。這樣的思想碰撞，特別難得，也特別貴重。

本次培訓(xùn)，有幸請(qǐng)到了張?zhí)煨ⅲ诵∶鞯冗@樣的專家學(xué)者來給我們作專題報(bào)告，它們用生動(dòng)的語(yǔ)言，鮮活的實(shí)例得到了在坐老師的認(rèn)同和敬仰。我慨嘆于專家們的學(xué)識(shí)淵博，旁征博引的同時(shí)，也羞愧于自己的無(wú)知和學(xué)識(shí)的淺薄，更一次次撞擊著我安于守舊，不求上進(jìn)的可悲心態(tài)。譬如，姜榮富老師就提出“讓數(shù)學(xué)課堂有走向遠(yuǎn)方的氣力！”都喚起了我作為一名數(shù)學(xué)教師的責(zé)任感。有種“聽君一常言，勝讀十年書”的感覺。

我覺得本次培訓(xùn)不僅是對(duì)自己學(xué)識(shí)的擴(kuò)展，教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)供給了方向，我將向成為一名研究型，專家型教師而努力！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得2

上周，武漢晚報(bào)聯(lián)合武外在線，聘請(qǐng)具有多年教學(xué)閱歷的一線骨干教師，對(duì)各年級(jí)期中考試的試卷舉行了分析，梳理了必考易考點(diǎn)，扶助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

針對(duì)輔導(dǎo)過程中展現(xiàn)的最集中的問題，本期名師課堂特意針對(duì)如何提高數(shù)學(xué)解題速度舉行了答疑。

那么，到底怎樣才能提高解題速度呢？

首先，應(yīng)特別熟諳習(xí)題中所涉及的內(nèi)容，做到概念明顯，對(duì)定義、公式、定理和規(guī)矩分外熟諳。

解題、做練習(xí)只是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)的全部，你不能為解題而解題。解題是為閱讀服務(wù)的，是檢查你是否讀懂了教科書，是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和規(guī)矩，能否利用這些概念、定理、公式和規(guī)矩解決實(shí)際問題。解題時(shí)，概念越明顯，對(duì)公式、定理和規(guī)矩越熟諳，解題速度就越快。因此，在解題之前，應(yīng)通過閱讀教科書和做簡(jiǎn)樸的練習(xí)，先熟諳、記憶和分辯這些根本內(nèi)容，正確理解其涵義的本質(zhì)，接著連忙就做后面所配的練習(xí)，一刻也不要停留。名師指導(dǎo)學(xué)生按此方法學(xué)習(xí)，幾乎全體的學(xué)生都大大提高了解題的速度，其效果分外之好。

其次，還要熟諳習(xí)題中所涉及到的以前學(xué)過的學(xué)識(shí)和與其他學(xué)科相關(guān)的學(xué)識(shí)。

例如，有時(shí)候，我們遇到一道不會(huì)做的習(xí)題，不是我們沒有學(xué)會(huì)現(xiàn)在所要學(xué)會(huì)的內(nèi)容，而是要用到過去已經(jīng)學(xué)過的一個(gè)公式，而我們卻記得不很領(lǐng)會(huì)了；或是數(shù)學(xué)題中要用到的一個(gè)物理概念，而我們對(duì)此已不是特別明顯了；或是需用到一個(gè)特殊的定理，而我們卻從未學(xué)過，這樣就使解題速度大為降低。這時(shí)我們應(yīng)先補(bǔ)充一些務(wù)必補(bǔ)充的相關(guān)學(xué)識(shí)，弄領(lǐng)會(huì)與題目相關(guān)的概念、公式或定理，然后再去解題，否那么就是濫用時(shí)間。當(dāng)然，解題速度就更無(wú)從談起了。

第三，對(duì)根本的解題步驟和解題方法也要熟諳。

解題的過程，是一個(gè)思維的過程。對(duì)一些根本的、常見的問題，前人已經(jīng)總結(jié)出了一些根本的解題思路和常用的解題程序，我們一般只要順著這些解題的思路，遵循這些解題的步驟，往往很輕易找到習(xí)題的答案。否那么，走了彎路就多花了時(shí)間。

第四，應(yīng)先易后難，逐步增加習(xí)題的難度。

人們熟悉事物的過程都是從簡(jiǎn)樸到繁雜，一步一步由表及里地深入下去。一個(gè)人的才能也是通過磨練逐步增長(zhǎng)起來的。若簡(jiǎn)樸的問題解多了，從而使概念明顯了，對(duì)公式、定理以及解題步驟熟諳了，解題時(shí)就會(huì)形成騰躍性思維，解題的速度就會(huì)大大提高。

第五，專心、留心地審題。對(duì)于一道概括的習(xí)題，解題時(shí)最重要的環(huán)節(jié)是審題。

審題的第一步是讀題，這是獲取信息量和斟酌的過程。讀題要慢，一邊讀，一邊想，應(yīng)更加留神每一句話的內(nèi)在涵義，并從中找出隱含條件。讀題一旦終止，哪些是已知條件？求解的結(jié)論是什么？還缺少哪些條件？可否從已知條件中推出？在你的腦海里，這些信息就理應(yīng)已經(jīng)結(jié)成了一張網(wǎng)，并有了初步的思路和解題方案，然后根據(jù)自己的思路演算一遍，加以驗(yàn)證。

第六，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

在解過確定數(shù)量的習(xí)題之后，對(duì)所涉及到的學(xué)識(shí)、解題方法舉行歸納總結(jié)，以便使解題思路更為明顯，就能達(dá)成舉一反三的效果，對(duì)于類似的習(xí)題一目了然，可以儉約大量的解題時(shí)間。總之，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深化的熟悉過程，解題只是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。你對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容越熟諳，對(duì)根本解題思路和方法越熟諳，背熟特定的數(shù)字、公式越多，并能把局部與整體有機(jī)地結(jié)合為一體，形成騰躍性思維，就可以大大加快解題速度。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得3

我有幸加入了在仁懷師范舉辦的為期一個(gè)月的“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝余慶教導(dǎo)局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)；其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和明祖恩老師周到細(xì)心地工作，使我們?cè)谌蕬褞煼秾W(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知加入本次培訓(xùn)對(duì)自己來說意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是有關(guān)教導(dǎo)教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們表示的常態(tài)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我逐漸地熟悉到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐步地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就猶如是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思量！

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教導(dǎo)界的專家、學(xué)者對(duì)教導(dǎo)方面的前沿的斟酌、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，李政濤教授的“生命自覺與教師實(shí)踐聰慧”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教導(dǎo)的進(jìn)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師；使我們看到了仁懷師范先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，聽到了仁懷師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課；在教師進(jìn)修學(xué)校有感受到了仁懷師范教導(dǎo)局先進(jìn)的課改、教導(dǎo)教學(xué)管理體系……從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教導(dǎo)事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種喜歡工作，喜歡生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無(wú)論是教導(dǎo)教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)學(xué)識(shí)的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普遍的老師，沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地斟酌現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更專心地斟酌未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、教師務(wù)必多讀書、豐富自己的學(xué)識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

本來一向感覺自己是一名老師。所以總是很放松自己。總是舉行自我撫慰“老師嘛，語(yǔ)文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完仁懷師范教授的講座之后，讓我深有感想。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)學(xué)識(shí)、更需要的是淵博的學(xué)識(shí)、教導(dǎo)的聰慧，我們要變更的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有聰慧、有愛心、讓自己喜悅也要讓學(xué)生喜悅得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就務(wù)必提高自己的個(gè)人素質(zhì)。李老師有一句話講的分外好?！笆裁词墙虒?dǎo)？教導(dǎo)首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教導(dǎo)不是真正的教導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要扶助他（扶助學(xué)生抑制成長(zhǎng)的障礙，扶助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的才能）”李老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的斟酌，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的勞績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下貌似也變得麻木，沒有動(dòng)力，假設(shè)我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的才能，擁有幸福的才能，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是分外的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出世動(dòng)的一課。聽到了李教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是務(wù)必要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的大量?jī)?nèi)容的書。不但這樣他們都同時(shí)讀了大量課外的讀物來豐富自己的學(xué)識(shí)。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

二、嘗試多種教學(xué)方法，變更課堂，創(chuàng)造多彩課堂

教師就務(wù)必在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生熱愛上數(shù)學(xué)課，從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平.李教授特意在講座中說：一堂課下來，教師確定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生進(jìn)展了沒有，變更了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候十足不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否進(jìn)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純外觀意義的活躍，而是要.看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅打定給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還理應(yīng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不成能得志我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只得志目前的狀態(tài).理應(yīng)從現(xiàn)在開頭學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，變更教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變教師角色

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根基”。新課程將變更教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師切實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂空氣，在這種輕松的空氣里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師對(duì)等對(duì)話的機(jī)遇，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

四、教師要理解孩子、崇敬孩子，要有兒童立場(chǎng)

孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。。老師要崇敬孩子，對(duì)等地對(duì)待孩子。聰慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有兒童立場(chǎng)。對(duì)孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用磋商的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做對(duì)比好”，并讓孩子明白這樣做的理由和利益，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要崇敬孩子探究和熟悉周邊世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用一致的尺度去衡量全體的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、愛好、激勵(lì)和支持。

五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

新時(shí)代、新學(xué)識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)展到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先務(wù)必樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教導(dǎo)教學(xué)方法。再次，在豐