《論語》選讀教案及教學反思

大哉孔子——《論語》選讀教案設(shè)計及教后反思教學對象教學對象初中學生執(zhí)教者王麗教學時間教學課題《大哉孔子》所用教材簡體版《論語》課時安排1教學用具多媒體設(shè)備、黑板、粉筆把握孔子人格特點，全面理解孔子本人；通過對文本特點的把握，逐步掌握閱讀《論語》的一些方法，學會從文本出發(fā)來教學目標品讀人物；3. 了解孔子人格價值所在，引導學生學習其執(zhí)著追求人生至高境界的精神。教學重點理解孔子人格特點。教學難點培養(yǎng)學生從文本出發(fā)來品讀人物的意識。難點突破通過教師示范、引導、點撥，聯(lián)系已解讀內(nèi)容，總結(jié)、概括品讀方法。故事講解法教學方法誦讀法小組討論法一、導入初識孔子

（板書：大哉孔子）中文名英文名

孔丘逝世日期Confucius 職業(yè)

公元前479年4月11日教師教 別名

孔子，仲尼信仰 儒學學 國籍民族過程

中國漢陬邑昌平鄉(xiāng)（今曲阜市南辛鎮(zhèn)）

主要成就：開創(chuàng)儒家學派，編纂《春秋》修訂“五經(jīng)”，創(chuàng)辦私學。出生日期及

公元前551年月28日代表作品： 《春秋》內(nèi)（板書：萬世師表大成至圣）o （入相關(guān)評價）自有生民以來，未有盛于孔子者也！——孟子太史公曰：《詩》有之：“高ft想見其為人。適魯。觀仲尼廟堂車服禮器，諸生以時習禮其家，余祗）回留之不能去云。天下君王至于圣人眾矣，當時則榮，莫則已焉?？鬃硬家拢瑐魇嗍?，學者宗之。自天子王侯，中國言六藝者折中于夫子?？芍^至圣矣！——［西漢］司馬遷《史記·孔子世家》天不生仲尼，萬古如長夜?！鲎灾祆涞摹吨熳诱Z類》卷九十三而孔子集其大成。在孔子之后，中國歷史文化又復有兩千五百年以上之演進，而孔子開啟新殆無人堪與孔子相比倫。——國學大師錢穆先生孔子在鄭國與弟子離散，獨立于外城東門，有人說他“累累如喪家之犬——北京電影學院教師李絢麗任何懷抱理想，在現(xiàn)實世界找不到精神家園的人，都是喪家狗。孔子不是圣，只是人，一個出身卑賤，卻以古代貴族（真君子）為立身標準的人；一個好古敏求，學而不厭、誨人不倦，傳遞古代文化，教人閱讀經(jīng)典的人；一個有道德學問，卻無一個古道熱腸，夢想恢復周公之治，安定天下百姓的人。他很恓惶，也很無奈，唇焦口燥，顛沛流離，像條無家可歸的流浪狗?！贝蠼淌诶盍恪秵始夜罚何易x<論語>》孔子的團隊有高手，論道的，修身的，當官的，經(jīng)商的，談判的，甚至還有武林高手當保鏢。領(lǐng)導這么一大批人，得有超強的能力吧?！抖兰o商業(yè)評論》記者吳銘教那個時代，孔子想不引人注目都不可能。他只比姚明矮5公分！而且生來頭頂又是凹下去的，學 下雨都積水，那得裝多少智慧呀。——天涯網(wǎng)友老大學問過 我覺得，孔子被盜跖揭露的那部分最有趣！盜跖說的對，孔子就是個偽君子！孔子這個人：程 假清高，真矯情；挺常人，特唐僧?！吕司W(wǎng)友就是喜歡吃芒果及 （引入話題）我們初中學過《論語》十則，在高一下學期又有《論語》導讀，相信你對孔子這個人已有內(nèi) 一定的了解，談?wù)勀阈闹械目鬃邮窃鯓拥?？（學生發(fā)言結(jié)束，總結(jié)，進入正題）剛才大家都談了自己對孔子的認識，我們知道，如果想真正地了解一個人，就必須走進他的生活，聽其容 言，觀其行，才能獲得更感性的認識。下面就讓我們走進《論語，來感受其人格。二、品讀《論語》，感受孔子人格1《論語·）（補充背景材料，幫助學生理解孔子人格特點）靈公夫人有南子者，使人謂孔子曰”孔子辭謝。不得已，見之。?孔子曰·孔子世家》（孔子性格特點：率真溫厚、遵守禮節(jié)）（結(jié)合相關(guān)論著來理解孔子人格特點）蓋此事無可明辨，辨必涉及南子。在其國不非其大夫，更何論于君夫人。故孔子必不明言涉及南子，則惟有指天為誓。此非孔子之憤，乃屬孔子之婉?！X穆《孔子傳》（引用《論語》原文來驗證所述觀點，加深學生對孔子人格的認識）（待人不當；不可與言而與言，失言（說話不當者不失人，亦不失言《論語·）（孔子人格特點：溫婉、謹言慎行）2《論語·）（聯(lián)系《論語》原文來幫助學生理解所述觀點）ōn）而枕zèn）《論語·）（孔子性格特點：安貧樂道）（延伸拓展）《論語·）《論語）（孔子性格特點：真摯仁愛）（聯(lián)系相關(guān)論著說明孔子為顏淵的死那么悲慟的深層原因）教 顏淵少孔子三十歲，年四十一卒，孔子年七十一，在魯哀公十四年?？鬃釉弧暗乐畬⑿幸才c，命也。道之將廢也與，命也”孔子于顏淵獨寄以傳道之望。亦盼身后，顏子或猶有學 而行道之機會，故孔子于其先卒而發(fā)此嘆?！X穆《孔子傳》三、總結(jié)閱讀《論語》的方法過方法（一）程 《論語》作為語錄體散文，雖然只用寥寥數(shù)筆描寫人物言行或生活片段，但是人物的想性格和精神風貌清晰可感。因此，我們閱讀時要善于通過品味，揣摩細微之處，把握人及 性格。方法（二）內(nèi) 《論語》不但語料零散，并且各章節(jié)涉及內(nèi)容和主題又豐富多樣。因此，閱讀時我們要對相關(guān)材料進行聯(lián)系和整理，加以印證和比較，有時還要結(jié)合相關(guān)史料文獻和研究論著容 解讀，形成自己的認識和體驗。四、結(jié)合所學方法，讀《論語》，感受孔子人格孺悲欲見孔子?？鬃愚o以疾。將命者出戶，取瑟而歌，使之聞之《論語·）（孔子人格特點：愛憎分明）《論語·）（孔子人格特點：堅持原則）《論語·）（孔子人格特點：坦誠）上達。知我者其天乎？《論語·）（孔子人格特點：孤獨、不怨天尤人）（小結(jié)孔子人格特點，引出下一話題）孔子人格特點率真溫厚遵守禮節(jié)謹言慎行安貧樂道坦誠孤獨不怨天尤人??內(nèi)核。五、再讀《論語》，感受孔子人格力量《論語·）（孔子人格特點：謙虛、對人生至高理想的不懈追求）六、課堂小結(jié)——孔子人格魅力——孔子這個人的價值孔子生活在春秋戰(zhàn)國，用他自己的話講，那是一個禮崩樂壞的社會。讀司馬遷《史記·孔子世家》，我們知道，孔子的出生并不光彩，是父母“野合”的產(chǎn)物。三歲時，父親叔梁紇卒。17歲時，母親顏征在卒。當孔子腰間還系著孝麻帶守喪時，魯國貴族季孫氏舉行宴會款待名士，孔子前往參加，結(jié)果卻讓季孫氏的家臣陽虎給轟了出來。到二十歲左右，孔子做過兩次諸如倉庫管理員一類的小官。教可以說，孔子早年生活極為艱辛。但在艱難困苦中，孔子并沒有氣餒，而是更加的發(fā)憤好學 學。他遍訪名師，虛心求教，先后師事老子、郯子、萇弘、師襄等人，終成為一個博學多能之士。而當被別人問及博學多能的原因時，孔子說：“吾少也賤，故多能鄙事”可見，他過 有怨天尤人，而是對這一段生活充滿了感恩之情。程 從五十五歲開始，孔子率領(lǐng)弟子周游列國，前后經(jīng)歷十四年。在這顛沛流離十四年中，子率眾弟子輾轉(zhuǎn)于列國，然而均未獲重用。其間，在匡、宋、蒲等地，孔子一行多次被困及 險，而孔子始終持樂觀的態(tài)度。最嚴重的一次是在陳、蔡之間被困，絕糧七日，弟子們都不內(nèi) 堪其苦，而孔子仍誦詩唱歌不停歇?？v觀孔子的一生，有一個一以貫之的內(nèi)核，那就是：無論艱難險阻，只要生命不息，就奮容 斗不止！他的這種精神在政治上，表現(xiàn)為一種“知其不可而為之”的社會擔當感；在個人養(yǎng)上，表現(xiàn)為對人生至高境界的不懈追求?？鬃?，人之大哉??！孔子是我們民族的精神導師，他向我們演歷了一個人要走的人生道路。我認為這才是孔子的人格魅力所在。也是孔子這個人的價值所在。仁遠乎哉，我欲仁，斯仁至矣?。ǎ┢?、課外作業(yè)根據(jù)所給材料，任選一則或幾則，運用所學方法，結(jié)合自身體驗，以“我心中的孔子”為題，談?wù)勀銓鬃舆@個人的認識。要求：1、言之有據(jù)；2、不少于200字。推薦書目：1、司馬遷《史記·孔子世家》2、錢穆《孔子傳》3、匡亞明《孔子評傳》教學過程及內(nèi)容大哉孔子板 ——《論語》選讀書 萬世師表 大成至人格特點率真溫厚遵守禮節(jié)率真溫厚遵守禮節(jié)謹言慎行安貧樂道真摯仁愛愛憎分明堅持原則坦 誠孤 獨人格魅力不怨天尤人??計生命不息 奮斗不止10月13日，我分別在高二和高二班上了《論語》選讀第一課《大哉孔子觸頗多?，F(xiàn)將成功之處與不足之處依次列出來，以資借鑒。一、成功之處教學目標在教學活動中處于核心位置，它決定著教學行為，不僅是教學的出發(fā)點而且是教學的歸屬，同時還是教學評價的依據(jù)。我認為這節(jié)課最大的成功，就在于基本達到了1.2.3.了解孔子人格價值所在，引導學生學習其執(zhí)著追求人生至高境界的精神。根據(jù)學生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，學生已能通過閱讀《論語》相關(guān)語料，總結(jié)孔子人格特點，辯證的看待孔子這個人；并能在闡發(fā)觀點時從文本中找理據(jù)，初步學會了從文本出發(fā)來品讀人物的方法；在情感態(tài)度方面，能抓住孔子精神的內(nèi)核來談孔子對自己的影響和對孔子這個人的評價。例如：譚欣同學在《孔子為人知君子坦蕩蕩》中說二三子以”“”，我沒有教 兄弟閨蜜，又有幾人能說出？君子坦蕩蕩，這不僅是一種情懷，更是一種承諾”劉雨寧同學在《孔子是什么人》中說：“在我看來，孔子不是神人。因為仙人神靈總是風姿綽約，自命不學 凡。但孔子不是，他只是累累若喪家犬的路人，不知老之將至的老叟?？鬃硬皇浅?。因超人就要有預知未來，改變現(xiàn)在的能力。但孔子沒有，他預知不了顏回的結(jié)局，改變不了反 崩樂壞的時代?？鬃由踔敛皇鞘ト?。因為圣人是后世封建帝王封給他的。為嚴政苛稅，強權(quán)“””安小爽同學思 在《我心中的孔子》中說我心中的孔子，是悲憫的，隱忍的，寬和的。煢煢孑立，東走顧。世間仿佛只有他和天。天下走著的孔子，將天地間的所有浸染上悲哀。哀而不傷，他還是有所執(zhí)念。他念的是求之不得的種種，譬如道、志、知己。他做的不可為之的努力，譬如傳道、尚志、惜友”分析目標達成的原因，我認為有以下幾點：根據(jù)新課標精神，對選修課的性質(zhì)做了準確定位《新課標》對于《選修課·文化論著研讀》這樣論述化視野和思維空間，培養(yǎng)科學精神，提高文化修養(yǎng)。以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)來看待傳統(tǒng)文化和外來文化，關(guān)注當代文化生活，能通過多種途徑，開展文化專題研討的思想方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在閱讀過程中注重反思，探究論著中的疑點和難點，敢于提出自己的見解，并樂于和他人交流切磋，共同提高精神，抓住重點，對其中的主要內(nèi)容或觀點進行討論，不必面面俱到對教學內(nèi)容的精心編排和組織由于使用的是自編教材，教材的選材和編排就顯得格外重要。因此，在上課前，我做了調(diào)查問卷，對學生喜歡的教學內(nèi)容有了一定的了解。在教材選取過程中，我參照了幾種具有影響力的《論語》選讀教材（比如說人教版《先）的選材情況，根據(jù)寶楠《論語正義》等具有權(quán)威性的《論語》注釋讀本對課下注釋做了辨正和調(diào)整，來保證教材的權(quán)威和精良。關(guān)聯(lián)度。進作用。對所授內(nèi)容的充分掌握《論語今讀》、李零《喪家狗》、《去圣乃得真孔子》，做好了知識上的儲備。教 4.選擇了適當?shù)慕虒W方法由于之前做了問卷，對學生較能接受的教學方法有了了解。結(jié)合所講內(nèi)容，我把這節(jié)課學 的主要教學方法最終確定為故事講解法。事實證明，教學方法符合教學內(nèi)容，激發(fā)了學生學習興趣。反 二、不足之處這節(jié)課雖然在一定程度上完成了教學目標，但不足之處也很明顯。比如：思 1.在教學目標的設(shè)定上，注重基礎(chǔ)性目標的設(shè)定，根據(jù)班級差異、學生差異制定相應的展性目標。我所授課的兩個班級是高二（10）和高二（9）上應該是有差異的?？墒窃趯嶒灠嗌险n時，由于事先沒有制定適合他們學習的發(fā)展性目標，導致兩班教學效果無甚差異。對學生個體知識背景、學習背景的無知。新教師上課前首先要熟悉學生。由于對高二（9）班學生情況不熟悉，并且上課前沒能和學生進行必要的交流來緩和氣氛，導致上課時師生交流不能很快的進入既定狀態(tài)，沒能發(fā)揮（9）班學生思維活躍的特點，使學生剛開始顯得拘謹，沒能很快的融入到課堂。再者，雖然課前做了一個《論語》知識小測試，但未能及時發(fā)給學生，檢測一下學生的現(xiàn)有知識水平，導致對學生知識背景的把握不是很準確，從而產(chǎn)生了無效的教學內(nèi)容，浪費了寶貴的教學資源。例如：對孔子進行介紹時，可以省去學生已知的或是不是很重要的，做到重點突出。還有，在具體的講授過程中，對知識性內(nèi)容的講解沒有定位好，在高二沒有講解，在高二班講到了，造成教學的隨意性。如，在談到當今的師生關(guān)系時，由于沒有考慮到地域差異和文化背景差異，導致課堂出現(xiàn)小曲折。說到底，是受傳統(tǒng)語文課堂思維方式的束縛，缺乏“學生主體”意識。學生的課堂創(chuàng)新少，缺乏課堂生成資源。價值取向，會對學生形成既定的心理預期，思維就可能在以后的討論中受到一定的限制。課堂吸引力和提升學生鑒賞水平的好機會。自主、合作、探究有待深入。教學應為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自特點和需要，自覺調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。上完這節(jié)課，我感覺自己在這方面做的很欠缺。由于過