教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作《兩驢吃草》這幅畫畫的是兩頭驢，被一根繩拴住了，它們的兩邊各有一堆草。它們反向走各自去吃自己這邊的草，可是繩子不夠長(zhǎng)，兩頭驢吃不到各自方向的那堆草。經(jīng)過(guò)思考，它們共同協(xié)作先吃一邊的草再吃另一堆草。它們能看到共同的利益而進(jìn)行協(xié)作，如果它們互不相讓只看到自己眼前的利益，將誰(shuí)也吃不到草。這則小故事我首先想到：在現(xiàn)實(shí)生活中沒有一個(gè)人可以不依靠別人而獨(dú)立生活。在生命的道路上我們更需要和其它的肢體互相扶持，一起共同成長(zhǎng)。作為教師這個(gè)職業(yè)，曾幾何時(shí)，因?yàn)槌煽?jī)、升學(xué)率等外在考評(píng)會(huì)影響著教師的榮譽(yù)、金錢以及“面子”，教師之間不免會(huì)存在各自為政，缺乏交流、相互封閉的現(xiàn)象。但在新課改背景下,面對(duì)復(fù)雜的教育教學(xué),我們清醒地意識(shí)到僅靠教師個(gè)體的孤軍奮戰(zhàn)已越來(lái)越難,因此教師團(tuán)結(jié)協(xié)作精神就顯得尤為重要。英國(guó)著名作家蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)人在一起交換蘋果與兩個(gè)人在一起交換思想完全不一樣。兩個(gè)人交換了蘋果，每個(gè)人手里還是只有一個(gè)蘋果；但是兩個(gè)人交換了思想，每個(gè)人同時(shí)有了兩個(gè)人的思想。”教師之間各自為政，互不支持，勢(shì)必削弱教育力量，而團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于教師工作水平的提高和個(gè)性的發(fā)揮，有利于形成強(qiáng)大的育人合力，共同完成教書育人的任務(wù)。我個(gè)人認(rèn)為，我們?cè)谕粋€(gè)單位工作，每個(gè)人的工作，都有相對(duì)的獨(dú)立性，又都與全局相關(guān)聯(lián)，如果一個(gè)人只顧自己，不顧他人，不肯與他人協(xié)作，勢(shì)必會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和整體形象。人們常說(shuō)：立足本行如下棋，輸贏系于每個(gè)棋子，“一招不慎，滿盤皆輸”，如果整個(gè)棋局都輸了，再有力量的棋子也沒有什么用了。如果我們能與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間形成和諧的信賴的關(guān)系，那么我們和同事、領(lǐng)導(dǎo)相處的氣氛就會(huì)更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛圍和友好寬松的工作環(huán)境，可以最大限度地發(fā)揮我們的聰明才智和工作熱情。對(duì)我們教研室負(fù)責(zé)人來(lái)講，就是要領(lǐng)悟好領(lǐng)導(dǎo)的工作思路和工作要求，主動(dòng)請(qǐng)示和匯報(bào)工作；虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，搞好與其他同事的協(xié)作配合，多交流、多協(xié)調(diào)、互相幫助、共同提高；領(lǐng)導(dǎo)搞好內(nèi)部團(tuán)結(jié)，不盛氣凌人，不欺上瞞下，外求支持協(xié)作，內(nèi)求團(tuán)結(jié)向上；協(xié)調(diào)好內(nèi)外關(guān)系，把工作的主動(dòng)性與針對(duì)性、實(shí)效性統(tǒng)一起來(lái)，秉承“團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，共同進(jìn)步”的宗旨，做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，同舟共濟(jì)，努力完成教育教學(xué)任務(wù)。俗話說(shuō)的好，一雙筷子掰不斷，十雙筷子掰更難；眾人劃漿開大船，眾人拾柴火焰