暑期實踐調(diào)查報告-英語培訓機構調(diào)查3800字

暑期實踐調(diào)查報告-英語培訓機構調(diào)查3800字

——基于南京財經(jīng)大學外國語學院暑期實踐調(diào)查王曉燕【摘要】：本文通過問卷調(diào)查的形式，對比分析了南京各英語培訓機構與公共學校對中小學生英語教育的異同，探究了當前公立中小學校英語教學存在的問題，并提出相應建議?！娟P鍵詞】：英語中小學問卷調(diào)查一、調(diào)查目標隨著我國改革開放的深入，英語學習越來越受到國人的重視。近年來，英語教育的年齡不斷往前移，從以前的中學移到現(xiàn)在的小學、甚至幼兒園教育，英語教育已經(jīng)成為整體國民教育的一部分。而最近幾年各地英語培訓機構如雨后春筍般層出不窮，越來越多的中小學生加入培訓大軍。有人說培訓機構的出現(xiàn)是公共教育的失敗。到底我國中小學英語教學中有沒有出現(xiàn)問題？培訓機構的教學是否有可取之處？中國中小學英語教學是否有必要改革？為此，我們做了本次調(diào)查。此次調(diào)查的目的在于通過對比各外語培訓機構與公共學校的英語教學，了解當前中小學生接受英語教育的現(xiàn)狀，并取長補短，探索中國當代中小學生英語的教育改革之路。提高學生英語水平，為中國現(xiàn)代化建設儲備人才。二、調(diào)查內(nèi)容與方法20xx年x月x日至20xx年x月x日，我們進行了“南京市中小學生英語學習”的調(diào)查。本調(diào)查采取了問卷調(diào)查的方法，主要是包括以下三部分：基本信息、學生對英語學科的認識、當代中小學英語教學的現(xiàn)狀（主要是盈利性外語培訓機構和公立學校）調(diào)查。共發(fā)放問卷500份，回收問卷493份，回收率98.6%，有效問卷486份。調(diào)查對象是南京市小學三年級至高中三年級階段的在校學生。我們在南京市圖書館、各大書店、商場、地鐵站、各培訓學校等中小學生比較集中的地方發(fā)放問卷，范圍覆蓋了鼓樓區(qū)、白下區(qū)、棲霞區(qū)、下關區(qū)、建鄴區(qū)、江寧區(qū)等，具有廣泛的代表性。三、調(diào)查結果分析1、對于學習英語的目的，有73.5%的學生認為學習英語是為了學業(yè)考試，有61.8%的學生是為了為以后就業(yè)做準備，31%的學生是出于對英語或英語文化感興趣而學英語，2.3%的學生為將來出國而學英語。2、對學習英語的重要性調(diào)查中，認為學習英語“非常重要”和“重要”的占94.2%，認為重要性“一般”的學生占5.8%，認為學習英語不重要的占0%。3、培訓機構教學的成功之處是:課堂氣氛輕松，教師風趣幽默（71.4%），教師英語專業(yè)水平高，知識面豐富（68.4%），課堂效率高，注重學習方法的教授（61.7%），課程設置合理（52.1%）等。4、培訓機構的不足之處有：不能因材施教（89.2%），以營利為主，急于求成（82.5%）從英語培訓機構與公共學校的對比中看中小學英語教育等。5、學校英語教學的優(yōu)勢：教師認真負責。易溝通（75.6%），教學系統(tǒng)完善，教學設施齊全（58.7%），學費較低（76.4%）等。6、學校英語教學的不足之處：課堂氣氛沉悶，教學效率低（60.7%）；應試教育，缺乏英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)（72.8%）；教師專業(yè)水平不高（62.3%）；難以因材施教（53.4%）等。四、問題與思考從調(diào)查結果來看，絕大都數(shù)中小學生認識到了學習英語的重要性，多數(shù)學生認為學習英語的重要目的之一是將來就業(yè)的需要，說明他們已認識到英語在當代中國中扮演的重要角色。但令人驚訝的是，有73.5%的學生是為升學考試而學習英語，高于“為就業(yè)做準備”（61.8%）的目的，而真正因為對英語或英語文化感興趣的只有31%。這說明很多學生只是順應學校的教學要求，被動的學習英語以應付考試。各學校對學生英語學習興趣的培養(yǎng)方面值得反思。興趣是最好的老師，如果學生只是在學業(yè)的重壓下才學習英語，而非出于對英語的熱愛，很可能導致對英語的厭惡情緒，不利于長期的英語學習。但是相比于培訓機構，公立學校的優(yōu)勢也不可忽視。公立學校一般有較為完善是教學系統(tǒng)，有利于學生循序漸進，穩(wěn)步提升英語水平，而培訓機構大多是短期零碎教學，并且急于求成，不利于英語的長期進步。另一方面，據(jù)學生反映，很多培訓機構的教師雖然課上幽默風趣，與學生互動良好，但一下課就立馬走人，很少與學生交流溝通。在親切感方面，培訓機構的老師遠不如學校老師。學校老師出于本身是職業(yè)素養(yǎng)以及長期代班的原因，能與學生進行更深入的交流，因材施教，有利于學生成長。通過總結學生對公共教育中英語教學的看法與建議，與培訓學校的成功之處對比，并結合我國當代的具體國情，我們得出公共學校英語教學中存在的以下問題：1、應試教育為主，文化意識淡薄，缺乏興趣引導。中小學英語課堂教學多是以單純的詞匯習得，語法分析、句子講解為主。盡管教師偶然涉及文化方面的內(nèi)容，也得蜻蜓點水，難以引起學生重視。多數(shù)學生對英語學習持有應試性動機，學習的目的不是出于對英語的熱愛而掌握一種語言本領，而是為了應付考試。因此教師在英語教學中一般以完成課本內(nèi)容為主，并側重于課文知識的傳授，不重視聽、說能力的訓練，這也是導致很多“聾啞英語”主要原因所在。2、教師業(yè)務水平不高。很多被調(diào)查者反映學校老師的專業(yè)水平不及培訓機構。一些培訓機構為了吸引學員，不惜花重金聘請高級教師。這些教師無論口語還是詞匯語法都很優(yōu)秀，而且教學方法新穎，能打造良好的課堂質(zhì)量。而很多學校的英語教師隊伍卻不盡人意。很多優(yōu)秀的師范院校外語畢業(yè)生都選擇高級中學和大學教育，而普通中學和小學很少有非常優(yōu)秀的英語教師，導致此類學校英語教學師資力量薄弱。有同學反映學校的某些英語老師竟然連音標都讀不準?；A英語是學生培養(yǎng)英語基本能力的重要階段，若基礎階段就接受不專業(yè)的教育，試想這些孩子以后的英語學習之路將會何等坎坷！3、教學班級容量大。公立學校一般采取大班教學，某些中學甚至每班達五六十人。英語課堂是幫助學生習得英語知識，掌握英語實用能力的場所，也是為學生提供英語交際的場所，大班教學使得英語教學的手段、方法及課堂組織難以實施。由于課堂學生人數(shù)多，師生之間無法進行有效交流，教師無法得知學生真實的信息反饋，教學效率便無法保障。大班教學只能是學生被動地接受知識，教師在課堂上難以顧及每一位學生。單一的教學方式使相當一部分學生對英語失去興趣。4、教學方法單一，課堂講解枯燥。中小學英語課堂基本以“教師講，學生聽”為主要形式，忽視不同學生在認知活動和方式中的差異。為了完成學期的教學任務，教師只能采取“填鴨式”教學，課堂教學多以講授語言難點、語法、課文結構和筆頭練習為主，忽視學生口語、聽力能力的訓練。教師是課程學教學的控制者，知識的傳授者，而學生是信息的被動接受者，這種單一乏味的教學形式和內(nèi)容與素質(zhì)教育目的的實踐性嚴重脫離，“啞巴英語”、“聾子英語”現(xiàn)象普遍存在。五、建議1、加強中小學英語教師隊伍建設。在整個教學過程中，教師的教占主導地位，英語教師業(yè)務素質(zhì)的高低、教學手段的優(yōu)劣，以及教學方法的得當與否直接影響學生的學。具有淵博的知識、牢固的專業(yè)基礎、豐富廣博的英語理論知識、基本功扎實、基本技能嫻熟是一位英語教師追求的目標。中小學教師需具備流利的口語、準確的發(fā)音，靈敏的思維反應能力及流暢的英文板書等。第一，教師要提高思想素質(zhì)。中小學生處在人生觀、價值觀的形成階段。作為中小學教師應清楚的認識到自己肩上的使命，自己的一言一行都會對學生的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。只有思想道德素質(zhì)高的教師才能幫學生樹立正確的價值觀、人生觀，把他們塑造成有理想、有道德、有文化、有紀律、懂英語的人才。第二，要重視教師培訓，建立教師定期培訓學習制度，不斷為老師充電。第三，因材施教，增加與學生的溝通交流。中小學生一般對老師有依賴情緒，老師是否具有親和力，是否懂得揣摩學生心理對學生英語學習興趣有很大關系。因此教師應經(jīng)常與學生溝通，了解不同學生的學習特點、學習困難，對癥下藥，做學生的“心靈伙伴”。第四，教師要積極投入科研工作，積極探索教學創(chuàng)新?？蒲兴降母叩椭苯臃磻處煒I(yè)務水平。中小學教師在不斷提高業(yè)務水平和教學能力的同時，要敢于對教學中的實際問題進行探討，突破傳統(tǒng)教學模式，尋求教學創(chuàng)新之路。2、豐富改善英語教學模式，課程設置多樣化。教學改革首先應從課程設置入手。課程設置是教學內(nèi)容的重要體現(xiàn)。當代教育改革的一大重要特點是實施素質(zhì)教育，英語素質(zhì)教育的要求是通過英語學科的知識傳授和能力培養(yǎng)，提高學生運用英語的能力及文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)、實踐應用素質(zhì)。因此中小學英語課程設置應打破以考試為目的，開展形式多樣的課程。可以在傳統(tǒng)英語課堂的基礎上增設“英語視聽說”課程，增強學生聽力、口語等方面的訓練。課堂應增加學生小組討論、情景對話等，使學生學有所用，在應用中練習英語。使學生學有所用，3、改革考試評價系統(tǒng)。教學活動中，評價是一個不可或缺的要素，有教學就勢必有考核和評估，科學的、合理的測試會對教學起到積極的反饋作用，反之則會帶來負面的影響。傳統(tǒng)的中小學英語測評是書面考試的形式，重視語言知識和語言形式，忽視語言能力和實際應用，導致中小學英語教學費時低效、高分低能、“聾啞英語”等現(xiàn)象。在試題形式上，應適當減少客觀選擇題的比重，增加主觀題的比重，同時還應增加口試部分。在評分項目上，可以借鑒大學，增設“平時分”，既要保留傳統(tǒng)的期中、期末筆試形式，也要把課堂表現(xiàn)、做作業(yè)情況等平時表現(xiàn)算入總成績。測試方式以人為本，體現(xiàn)出交際性特征，從聽、說、讀、寫、譯諸方面對學生進行全面考察。4、運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率。隨著時代的發(fā)展，單一“黑板、粉筆、教材”的授課方式已經(jīng)不能滿足教學需求，而計算機網(wǎng)絡和多媒體技術的飛速發(fā)展和普遍應用為教學的發(fā)展提供了前所未有的契機。教師應充分利用好學校提供的有利條件，利用多媒體教學，用心制作課件，使學生在優(yōu)化的學習環(huán)境中進行學習，提高教學效率。六、結語總之，通過本次調(diào)查，我們找到了當代中小學英語教學存在的優(yōu)勢與不足，也認識到到中小學英語教學改革的艱巨任務。英語教學改革是一項系統(tǒng)工程，需要不懈的摸索與探討。如何使中小學英語教學符合學生、家長的要求，符合社會的需要，需要我們進一步探索研究，不斷深化教育改革，最終使中小學英語教學日臻完善和成熟。

第二篇：暑期實踐調(diào)查報告3700字*20xx年暑期社會實踐調(diào)查報告新形勢下農(nóng)村扶貧攻堅情況調(diào)查問卷----農(nóng)村扶貧的實行現(xiàn)狀學院：專業(yè)：姓名：學號：班級：實習地點：指導教師：一、摘要農(nóng)村扶貧攻堅是貫徹落實科學發(fā)展觀的具體表現(xiàn)，是構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會的重要內(nèi)容。圍繞這方面，我們展開了對新形勢下農(nóng)村扶貧攻堅情況的調(diào)查，對農(nóng)村扶貧現(xiàn)狀進行了深入了解。了解到農(nóng)村扶貧現(xiàn)狀不太樂觀，現(xiàn)行扶貧政策并不完善也沒有真正落實。在這方面，還有很大改進空間及可行性。二、關鍵詞新形勢農(nóng)村扶貧現(xiàn)狀三、調(diào)查目的與意義貴州省從19xx年開始實施有計劃、有組織的大規(guī)模扶貧開發(fā)以來，取得了巨大的成績。但目前仍是全國欠發(fā)達程度最深的省份之一，扶貧攻堅解決貧困問題有許多工作要做。此次社會調(diào)查主要是為系統(tǒng)細致地了解新形勢下農(nóng)村扶貧攻堅情況，增強對農(nóng)村扶貧現(xiàn)狀的認識和了解。以求找出我國現(xiàn)階段農(nóng)村扶貧攻堅存在的問題并提出一定對策和建議。以求為改善農(nóng)村貧困家庭生活條件，完善扶貧政策提供一定的科學依據(jù)。四、調(diào)查地點與時間地點：貴州省黔南州龍里縣時間：20xx年x月x日五、調(diào)查對象及方法本次的調(diào)查對象主要為黔南州龍里縣的現(xiàn)居居民。調(diào)查的方式是發(fā)放和填答調(diào)查問卷。本次調(diào)查不記名。被調(diào)查者回答問題的方式主要是采用封閉式的回答方式，其次也有一定的開放式的問題，須被調(diào)查者書出自己在扶貧方面對政府真實的意愿和建議?；诒辉L人群存在的不識字和其他的原因，并且為營造一個輕松親切的調(diào)查環(huán)境，我們主要采用訪談并代書（除少數(shù)幾份被訪者自填）問卷的方式。（我個人）總共發(fā)放20份調(diào)查問卷，接受調(diào)查者，有6位系男性其余14位均為女性。問卷回收率為100%，有效率為100%。六、調(diào)查過程及結果調(diào)查進行過程不是一帆風順的，有的人們十分友好樂于配合我們的，當然也有矢口拒絕我們調(diào)查的。但是無論如何，我們圓滿完成了這次社會調(diào)查。期間，有三份特殊的問卷，代表了三種特殊的貧困家庭存在的問題，引起了我的關注。第一種情況是“失地農(nóng)民”的艱難現(xiàn)狀。這也正是我發(fā)放的第一份問卷，受訪者是一對老年夫婦。我微笑著和他們打了個招呼，力求禮貌親和，然后仔細地向他們介紹了自己以及此番調(diào)查目的，請他們幫忙配合填寫一份調(diào)查問卷。一開始他們好像有些顧慮，我認真跟他們解釋了調(diào)查目的的純粹性以及其意義，他們就大方同意了參與調(diào)查。鑒于老人文化水平不高，唯有口述問題，請老人回答，我代為填寫問卷。調(diào)查一開始，說到家庭年人均收入，我打量了附近鱗次櫛比的高樓，揣測他們生活條件應當不錯。哪想到老人立馬反駁了，說那些都是當官的經(jīng)商的住的高樓，自己沒什么收入來源，在最低收入水平，話語中直接表達了對為官（不廉）者的不滿和抨擊。我對此感到驚訝，畢竟自己還在象牙塔里，對真實的社會也沒有過多的接觸。又說他們系失地農(nóng)民，自家田地被強征為商業(yè)用地，每月只有寥寥幾十元的補償，他們身為農(nóng)民又無地可種，除了政府發(fā)的每月幾十元的最低生活保障和養(yǎng)老保險金，他們幾無收入。他們表示沒有機會參加扶貧活動（被扶助），雖然抱怨底層勞動人民的境遇，政府給的低保金太少，社會養(yǎng)老保險的聊勝于無，然而對比起以前，國家總歸是有所重視與作為了，只希望扶貧政策能越來越完善，讓“真正貧困”的農(nóng)民真正感受到其落實。這份調(diào)查問卷，由于老人用本土話來回答，而我又是外省人，所以有時候一個問題都要重復多次，且我和他們又從問卷談開去，由而用了半個多小時才完成。失地農(nóng)民尤其是老年農(nóng)民，每月只有合低保金、養(yǎng)老保險金以及征地補償金總共不到200元的收入。第二種特殊情況的關鍵詞是“參戰(zhàn)老兵”。農(nóng)村困難群體中有一類特殊群體為參戰(zhàn)老兵，我訪問的一位老人正是這種情況。他是喟嘆，國家把我們這些參戰(zhàn)老兵都忘光了啊。我細細詢問了后知曉國家也不是忘記了這些老兵們，每年也有榮譽金。其實老人對國家的相關扶貧政策還是很滿意的，他說很多人覺得低保金、養(yǎng)老保險金太少，但是比起以前什么都沒有補助的情況，已經(jīng)好太多了。這說明，政府是重視我們民生的，在為我們做實事。但他說希望中央人民政府、貴州省人民政府能為參戰(zhàn)人員提高“榮譽金”。這個榮譽金，我認為對參戰(zhàn)老兵來說除了是對貧困現(xiàn)狀的一定補救外，更重要的是它代表了為國而戰(zhàn)的歲月，身為士兵的榮耀吧。所以老人才如此強調(diào)，希望得到政府的關注。第三種特殊農(nóng)村困難群體是“干居民”。我采訪的最后一名受調(diào)查代表是一位阿姨，她對這次調(diào)查顯出極大的歡迎，她覺得我們的調(diào)查可以使她的情況受到社會的一些重視。在調(diào)查中，她首先就和我說了她的生活現(xiàn)狀，她是一個干居民。她們一家原來是湖南人，結果因為女兒讀書等問題現(xiàn)在居住在龍里縣，戶口也轉(zhuǎn)到了龍里，從農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)為了非農(nóng)業(yè)人口。她在龍里有戶口卻沒土地也沒房子，只租住當?shù)氐姆孔永?。也沒有穩(wěn)定收入，卻有兩個子女要讀大學所以生活艱難。她說希望能享受和當?shù)剞r(nóng)民一樣的扶貧政策。在干居民這個群體里，他們不像農(nóng)民那樣有力有地方使，沒有土地，沒有穩(wěn)定的收入來源，沒有門面房屋出租，就靠打些零工維持生計，吃了上頓想著下頓。以上是特殊個例，特殊群體，而在下面將列出一些整體的調(diào)查情況。調(diào)查問卷分三部分。第一部分中：我羅列比較重要的幾個關于受訪者個人及家庭基本情況的問題。在20個受訪人中有9人是家庭年人均收入為1200元及以下，1200-2300元的有7人，家庭年人均收入為5000元以上的只占受調(diào)查者的10%?；旧线@些被訪者都屬于農(nóng)村困難群體了。50%的人們不知道20xx年國務院下發(fā)的國發(fā)2號文，9人表示聽說過這號文件，但不知道具體內(nèi)容。僅有1人表示了解全部內(nèi)容。第二部分中：20人中有11人認為當前政府對農(nóng)村扶貧的重視程度為重視，8人認為該程度是一般，余下1人覺得政府并不重視農(nóng)村扶貧；至于對目前扶貧政策的實施效果表示滿意的只有6人，認為一般的有13個人；曾得過貧困救助的僅有9人，然而事實上有18個受訪者是屬于貧困群體的；對于政府安排的各類扶貧活動，100%的人們是保持積極參加的態(tài)度的，然而他們絕大多數(shù)表示沒有機會參加受扶貧的活動；對當?shù)剡M行扶貧的主要部門，被調(diào)查代表一致認為是政府。第三部分中：100%的人們竟然都不知道國家現(xiàn)在2300元的新扶貧標準線；大多數(shù)被訪者家庭都參加了最低生活保障、新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險及新型農(nóng)村合作醫(yī)療三項社會保障項目；絕大多數(shù)受調(diào)查者對現(xiàn)行的扶貧政策及服務持不清楚和不十分滿意的態(tài)度。至于最后在扶貧方面，大家的心聲可以綜述為：希望政府能真正落實扶貧標準線，提高低保金和養(yǎng)老保險金，有力下達有效政策，真正做到公平公正。七、總結及建議綜合本次調(diào)查所得信息，我們對農(nóng)村扶貧的實行現(xiàn)狀總結如下：1）扶貧政策并不深入人心，扶貧措施不夠有力。2）扶貧中存在著不公平公正的現(xiàn)象，真正貧窮的困難群體反而沒有得到應有的扶持。3）實際上貧困群體受到的扶貧金額并不能達到規(guī)定的扶貧標準線。4）扶貧部門單一。針對這些存在的問題，在此提出以下幾點建議：（1）以實施扶貧戰(zhàn)略為中心，將扶貧重點村、社會主義新農(nóng)村作為扶貧開發(fā)的主戰(zhàn)場，科學制定和實施扶貧規(guī)劃，實行項目規(guī)劃到村、扶持對象到戶，資金安排到村、項目覆蓋到戶，幫扶措施到村、領導聯(lián)系到戶，通過努力，實現(xiàn)“推進一個村、脫貧一個村、鞏固一個村、提高一個村、致富一個村”的目標。（2）完善三大機制。一是完善扶貧投入機制。發(fā)揮扶貧資金“引子”作用，建立多渠道、多元化的投入體系。加大招商引資力度，引導城市工商資本進入扶貧開發(fā)領域。二是完善項目組織機制。三是完善扶貧資金管理機制。在項目計劃上，嚴格審查把關，瞄