三上分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教材分析：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，包括分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算兩部分。認(rèn)識(shí)幾分之幾是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中的第二塊，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一后的一節(jié)課，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，而幾分之幾是對(duì)幾分之一的又一次擴(kuò)展，在本單元中起承上啟下的作用。對(duì)這部分的知識(shí)掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這個(gè)單元的教學(xué)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義上，讀寫方法上，以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異，學(xué)生初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。但由于現(xiàn)在社會(huì)的信息流通途徑很多，并且信息獲取很便捷，還是有一部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)知。針對(duì)這節(jié)課教材所呈現(xiàn)的特點(diǎn)及學(xué)生已有分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的差異，我采取了以小部分學(xué)生帶領(lǐng)所有學(xué)生一起認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的方式，使學(xué)生在互相交流中漸漸清晰分?jǐn)?shù)的概念。而為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，我設(shè)置了兩個(gè)形式簡(jiǎn)單卻頗有新意的教學(xué)環(huán)節(jié)互動(dòng)交流，認(rèn)識(shí)“1/2”創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生眼、口、手等各感官的積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并通過(guò)有秩序、小段時(shí)間的活動(dòng)，刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn)，保證了學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，幾分之幾。會(huì)讀寫幾分之一，幾分之幾。能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小和分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。單元難點(diǎn)：比較分?jǐn)?shù)的大小。課時(shí)安排：6課時(shí)第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第二課時(shí)：比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之幾第四課時(shí)：比較分母相同的分?jǐn)?shù)大小第五課時(shí)：分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算第六課時(shí)：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用第七課時(shí)：整理與復(fù)習(xí)云溪小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案主備人：陳元香總課時(shí)：課題第一課時(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P89-P91例1、例2及P91“做一做”第1題”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。教學(xué)流程教師修正記錄：復(fù)習(xí)舊知生成問(wèn)題明確目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1、把這4個(gè)月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？

2、把2個(gè)月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)3、把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)提問(wèn)：一半月餅還有別的表示方法嗎？

二、動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)EQ\F1,2

（1）教師演示分月餅。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀寫

（3）學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的二分之一，并寫上分?jǐn)?shù)。

2、認(rèn)識(shí)EQ\F1,4

（1）要得到一個(gè)月餅的EQ\F1,4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)EQ\F1,4怎么表示出來(lái)怎么寫（2）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知EQ\F1,4。

（3）教師演示把一個(gè)月餅分成四塊，每塊是它的四份之一。

（4）小結(jié)：像EQ\F1,2、EQ\F1,4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

三、認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。

（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1、“做一做”第1題。獨(dú)立完成，組長(zhǎng)檢查。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：云溪小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案主備人：陳元香總課時(shí)：課題第二課時(shí)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小教學(xué)內(nèi)容：教材P91例3、P91“做一做”第2題。教學(xué)目標(biāo)：1、能熟練地讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，并能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：在動(dòng)手操作、觀察比較中，歸納出比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小的方法。教學(xué)流程教師修正記錄：復(fù)習(xí)舊知生成問(wèn)題讀一讀下列分?jǐn)?shù)EQ\F1,4EQ\F1,8EQ\F1,7EQ\F1,3寫一寫下列分?jǐn)?shù)二分之一十分之一六分之一五分之一明確目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)1、能熟練地讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，并能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題一、活動(dòng)：在相同大小的圓里涂一涂EQ\F1,2和EQ\F1,4。二、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示EQ\F1,2和EQ\F1,4的圖（P91例3）（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示EQ\F1,2和EQ\F1,4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，EQ\F1,4和EQ\F1,3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？

3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么4、小結(jié)：分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1、“做一做”第2題。獨(dú)立完成，集體訂正。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：云溪小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案主備人：陳元香總課時(shí)：課題第三課時(shí)幾分之幾教學(xué)內(nèi)容：教材P92例4、例5，“做一做”第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)流程教師修正記錄：復(fù)習(xí)舊知生成問(wèn)題比較下列分?jǐn)?shù)的大小EQ\F1,4（）EQ\F1,3EQ\F1,7（）EQ\F1,8明確目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題一、教學(xué)例41、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。

2、全班交流

讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的EQ\F1,4，2份是它的EQ\F2,4，3份是它的EQ\F3,4，4份是它的EQ\F4,4。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流。理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

二、教學(xué)例5

1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？

3、把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾3份是它的幾分之幾……

4、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。

5、讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。

6、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)“做一做”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正?！白鲆蛔觥钡?題。獨(dú)立完成，小組長(zhǎng)檢查。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：云溪小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案主備人：陳元香總課時(shí)：課題第四課時(shí)比較分母相同的分?jǐn)?shù)大小教學(xué)內(nèi)容：教材P93例6，“做一做”第2題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生熟練地讀、寫幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生熟練地讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)流程教師修正記錄：復(fù)習(xí)舊知生成問(wèn)題EQ\F1,4（）EQ\F1,3EQ\F1,7（）EQ\F1,8明確目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)能熟練地讀、寫幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題二、教學(xué)例6

1、出示例6第一組圖EQ\F2,5和EQ\F3,5；

（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

（2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出EQ\F2,5和EQ\F3,5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。

（3）演示EQ\F2,5和EQ\F3,5比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。

2、出示例6第二組圖

讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成EQ\F6,6和EQ\F5,5的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？

3、小組討論，通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1、“做一做”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。2、“做一做”第2題。獨(dú)立完成，小組長(zhǎng)檢查。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：云溪小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案主備人：陳元香總課時(shí)：課題第五課時(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：教材P96例1、例2、例3及“做一做”1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)流程教師修正記錄：復(fù)習(xí)舊知生成問(wèn)題1、填空

EQ\F3,4里有（

）個(gè)EQ\F1,4

EQ\F2,5里有（

）個(gè)EQ\F1,5EQ\F4,8里有（

）個(gè)EQ\F1,8

EQ\F5,9里有（

）個(gè)EQ\F1,9明確目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法

（1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：EQ\F2,8EQ\F1,8

（2）小組交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法

（3）教具演示EQ\F2,8EQ\F1,8的過(guò)程。

讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法

（1）用教具演示從EQ\F5,6里減去EQ\F2,6的過(guò)程

（2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程

（3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式

（4）提問(wèn)：EQ\F5,6表示幾個(gè)EQ\F1,6EQ\F2,6表示幾個(gè)EQ\F1,6？

（5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算

3、教學(xué)例3

（1）出示1個(gè)圓片

整個(gè)圓可以用幾表示用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？

（2）用教具演示減的過(guò)程

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。

（4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式

1-EQ\F1,4=

（5）讓學(xué)生計(jì)算

（6）全班交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1、“做一做”第1題。先觀察圖意寫出分?jǐn)?shù)，再計(jì)算。集體訂正。2、“做一做”第2題。獨(dú)立完成，集體交流訂正。3、“做一做”第3題。小組討論列式并計(jì)算，并說(shuō)解題思路。教學(xué)后記：云溪小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案主備人：陳元香總課時(shí)：課題第六課時(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：教材P100例1、“做一做”1、2、3及P101例2教學(xué)目標(biāo)：1、能用分?jǐn)?shù)表示這個(gè)整體里的一份或幾份，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問(wèn)題，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)的意義；應(yīng)用對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，解決求一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾是多少個(gè)物體的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)流程教師修正記錄：復(fù)習(xí)舊知生成問(wèn)題動(dòng)手操作：（1）讓學(xué)生拿出一張正方形的紙，用自己的方法表示這個(gè)正方形。

（2）學(xué)生展示，并說(shuō)明方法。

明確目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)能用分?jǐn)?shù)表示這個(gè)整體里的一份或幾份，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題1、認(rèn)識(shí)整體的幾分之一（教學(xué)例1第（1）題）（1）第100頁(yè)的例1第（1）題，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小組討論后匯報(bào)；

（4）教師對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。根據(jù)學(xué)生的回答指出：在這里，我們可以把這個(gè)正方形看成一個(gè)整體，也可以把剪開的4個(gè)小正方形看成一個(gè)整體。這里的既能表示1份與整個(gè)正方形的關(guān)系，也能表示1份的數(shù)量是多少。

2、認(rèn)識(shí)整體的幾分之幾（教學(xué)例1第（2）題）

（1）出示教材第100頁(yè)的例1第（2）題，說(shuō)說(shuō)這幅圖告訴了我們哪些信息學(xué)生觀察圖后集體交流

（2）提出問(wèn)題：如果把這6個(gè)蘋果看成一個(gè)整體，1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾2份呢？

①學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)

②小組代表發(fā)言。

（3）強(qiáng)調(diào)：把整體平均分成幾分，它的每一份都是整體的幾分之一，它的幾份都是整體的幾分之幾。

（4）小結(jié)：分?jǐn)?shù)不僅可以表示一個(gè)物體的幾分之一和幾分之幾，還可以表示一個(gè)整體的幾分之一和幾分之幾。

3、求整體的幾分之一和幾分之幾。（教學(xué)例3）

（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問(wèn)題。

（2）抓住重點(diǎn)句子理解題意。

同桌互相說(shuō)說(shuō)“其中1/3是女生,2/3是男生”是什么意思？

（3）抓住分?jǐn)?shù)的意義引導(dǎo)思考

提出問(wèn)題：怎樣求女生的人數(shù)呢？

①說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。

抓住女生人數(shù)給出的確定分?jǐn)?shù)“1/3”，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際解釋這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

小組交流，集體匯報(bào)。

（因?yàn)?/3是女生，要求女生的人數(shù)就是把12平均分成3份，求出1份是多少。）

②動(dòng)手操作

讓學(xué)生在答題紙上畫圖分一分，或用擺小棒的方式擺一擺。學(xué)生獨(dú)立畫圖、擺小棒，集體展示交流。

③列式解答，教師板書；12÷3=4（人）

④小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)解題過(guò)程

（4）遷移類推，求男生的人數(shù)。

①小組討論。說(shuō)說(shuō)男生確