教師招聘考試題庫《學(xué)生心理健康與教育》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)(二)1

教師招聘考試題庫《學(xué)生心理健康與教育》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、單選題 系統(tǒng)脫敏法由 在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)A:沃爾帕B:福勒C:雅各布松D:奧蘇貝爾參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對各種心理治療方法發(fā)展歷史的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】沃爾帕提出了系統(tǒng)脫敏法，福勒提出了教師成長的三階段理論，雅各布松提出了全身松弛訓(xùn)練法，奧蘇貝爾提出了有意義接A。2、單選題當(dāng)一位膽小的學(xué)生敢于主動向教師提問時(shí)，教師耐心解答并給予表揚(yáng)和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的。A:強(qiáng)化法BCD:行為塑造法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：結(jié)合題意可知，“當(dāng)一位膽小的學(xué)生敢于主動向教師提問時(shí)，教師耐心解答并給與表揚(yáng)和鼓勵”是想增強(qiáng)學(xué)生提問的行為，故排除C，應(yīng)該是強(qiáng)化法。強(qiáng)化法是指用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為；示范法：觀察、模仿教師呈示的范例（榜樣），是學(xué)生社會行為學(xué)習(xí)的重要方式。行為塑造指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某A。3、單選題 常見的人格障礙類型不包括 A:偏執(zhí)型人格B:反社會型人格C:強(qiáng)迫型人格D:內(nèi)向型人格參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：常見人格障礙類型：偏執(zhí)型人格、反社會型人格、強(qiáng)迫型人格，所以選D.4、簡答題 如何治療兒童厭學(xué)癥參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）教師通過靈活多樣的課堂教學(xué)活動和豐富多彩的第二課堂活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（2）家長需要改變自己的教養(yǎng)態(tài)度，采用民主式教養(yǎng)方式，建立和諧的家庭氣氛；（3）糾正一些不良的社會風(fēng)氣，盡量避免這些風(fēng)氣對兒童的不良影響；（4）作為學(xué)生自身來說，要調(diào)整好心態(tài)，要有自信心，以堅(jiān)毅的性格、樂觀的態(tài)度為人處世，堅(jiān)信付出必有收獲；（5）要徹底遏制“厭學(xué)”的根源，還必須從根本上改造目前的應(yīng)試教育體制，必須將素質(zhì)教育的推廣落到實(shí)處，要讓教育成為大眾的、快樂的科學(xué)教育。5、單選題 正確的健康概念應(yīng)指 A:沒有疾病BC:不但軀體健康而且心理健康D:心理素質(zhì)高參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：健康概念的考查。6、簡答題 試述心理輔導(dǎo)的概念及如何理解。參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）心理輔導(dǎo)是指學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特征與規(guī)律，在一種新型的、建設(shè)性的人際系中，運(yùn)用心理學(xué)等專業(yè)知識技能，設(shè)計(jì)與組織各種教育性活動，以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個人潛能，進(jìn)一步提高心理健康水平的過程。（2）理解這個概念，要特別注意以下幾點(diǎn)：①學(xué)校心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生；②輔導(dǎo)以正常學(xué)生為主要對象，以發(fā)展輔導(dǎo)為主要內(nèi)容；③心理輔導(dǎo)是一種專業(yè)活動，是專業(yè)知識和技能的運(yùn)用。7、單選題尋求發(fā)展是心理健康輔導(dǎo)的A:基本目標(biāo)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：心理輔導(dǎo)的高級目標(biāo)是尋求發(fā)展。8、單選題 “一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)”，這是運(yùn)用了 A:全身松馳訓(xùn)練B:強(qiáng)化法C:肯定性訓(xùn)練D:系統(tǒng)脫敏法參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。9、單選題 學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是 A:無心理疾病BCD:尋求發(fā)展參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面：學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。其中學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，尋求發(fā)展是高級目標(biāo)。10、單選題多動癥的基本特征是A:分心B:注意缺陷C:注意轉(zhuǎn)移D:注意分散參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：(1)多動癥，即兒童多動綜合征，又名注意缺陷障礙，是一類以注意缺陷為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。(2)多動癥的基本特征有：注意力持續(xù)時(shí)間短，活動量過大；會有性急或沖動行為，不能控制自己的行為；協(xié)調(diào)性差等。11、單選題 在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于 。A:行為改變法B:認(rèn)知改變法C:精神分析法D:運(yùn)動改變法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。它是行為改變的一種方法。12、單選題 學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種 ABCD本題解釋:【答案】B。解析：題干所述的是學(xué)生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學(xué)生恐懼癥中的常見類型?？謶职Y是對特定的無實(shí)際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。13、單選題 心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的 A:應(yīng)有的責(zé)任感B:積極的社會功能C:應(yīng)有的義務(wù)感D:應(yīng)有的道德面貌參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】根據(jù)心理健康的概念選擇B項(xiàng)。14、單選題 一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答，屬于 AB:示范法CD:強(qiáng)化法本題解釋:【答案】D。解析：強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。15、填空題 學(xué)?？植腊Y在 中較為常見參考答案:小學(xué)生16、多選題強(qiáng)迫癥包括A:強(qiáng)迫觀念BCD參考答案:AD本題解釋:【答案】AD。解析：本題考查的是強(qiáng)迫癥的種類。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為兩種。17、單選題 一個學(xué)生總是一遍遍的數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階，判定這個學(xué)生可能有的心理問題是 。A:學(xué)習(xí)困難綜合癥B:焦慮反應(yīng)C:厭學(xué)癥D:強(qiáng)迫癥行為參考答案:D本題解釋:【答案】D。18、單選題 常見的人格障礙類型不包括 A:偏執(zhí)型人格BC:強(qiáng)迫型人格D參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：常見人格障礙類型：偏執(zhí)型人格、反社會型人格、強(qiáng)迫型人格，所以選D.19、單選題 心理咨詢的根本目標(biāo)是 A:解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī)B:學(xué)會自己獨(dú)立處理類似問題C:建立對咨詢?nèi)藛T的信任D:學(xué)生對咨詢過程的積極參與參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是學(xué)會自己獨(dú)立處理類似問題20、單選題 兒童多動癥的高發(fā)年齡為 A:4到5歲B56C68D:8到10歲參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】多動癥是以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為81021、多選題 學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)包括 A:誦讀困難BC:計(jì)算困難DE參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)包括：缺少某種學(xué)習(xí)技能、誦讀困難、計(jì)算困難、會話困難、交往困難。因此答案選ABCDE。22、單選題 下列哪種屬于精神分析法 A:系統(tǒng)脫敏法B:支持療法C:宣泄療法D參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：心理咨詢的主要方法與技術(shù)有：(1)精神分析法：①宣泄療法；②領(lǐng)悟療法；③暗示療法。(2)行為矯正法：①強(qiáng)化、懲罰與消退法；②系統(tǒng)脫敏法；③厭惡療法。(3)人本主義療法：①當(dāng)事人中心療法；②交朋友，小組；③支持療法。(4)理性情緒療法：①非理性信念辨析；②認(rèn)知家庭作業(yè)；③合理情緒想象。其中，宣泄療法是指對家人和朋友說出心理創(chuàng)傷和緊張恐懼心理，把內(nèi)心的痛苦發(fā)泄出來。23、多選題 關(guān)于考試焦慮癥，以下說法正確的是 A:考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B:學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C:考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D:系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一E:考試時(shí)不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板參考答案:ABDE本題解釋:【答案】ABDE。解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)主的心態(tài)和觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏方法，運(yùn)用自助性認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對話，比如“我能應(yīng)付這個考試”、“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”、“無論考試的結(jié)果如何，都將不會是最后一次”，對于緩解學(xué)生的考試焦慮，都有較好的效果。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r(shí)不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平?？荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛?。因此，答案選ABDE。24、簡答題 簡述行為改變的基本方法參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）強(qiáng)化法；（2）代幣獎勵法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）處罰法；（6）自我控制法。25、單選題 心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是 A:心理測驗(yàn)BCD:觀察法參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】評估性會談是心理咨詢和輔導(dǎo)的基本方法。心理測驗(yàn)、自述法和觀察法等也是心理評估的常用方法。26、單選題表現(xiàn)為悲傷、絕望、孤獨(dú)、自卑、自責(zé)等，把外界的一切都看成“灰暗色”的心理障礙是。ABCD本題解釋:【答案】D。解析：本題考查了心理障礙的分類。抑郁癥表現(xiàn)為悲傷、絕望、消極、頹廢，失去生活樂趣；強(qiáng)迫癥是反復(fù)、不由自主地想或做自己不想做的事，包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為兩種；自閉癥；焦慮癥表現(xiàn)為緊張、憂心忡忡、敏感不安，軀體化為過度出汗、尿頻、肌肉持續(xù)緊張、睡眠障礙等。27、多選題 下列選項(xiàng)中屬于心理健康者的特征的是 A:不受無意識力量的支配，也不受他人的支配B:有獨(dú)立和自主的需要C:關(guān)心別人并有良好的人際關(guān)系D:了解自我的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，接受自己的優(yōu)點(diǎn)和不足參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。心理健康者具有如下特征:了解自我的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，接受自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；能有意識地駕馭自己的生活，控制自己的行為，把握自己的命運(yùn)；不受無意識力量的支配，也不受他人的支配；有獨(dú)立和自主的需要；能專注于工作，獻(xiàn)身于事業(yè)；有良好的人際關(guān)系；關(guān)心別人，具有給予愛和接受愛的能力；注重現(xiàn)在的體驗(yàn)，不注重過去妁不幸或創(chuàng)傷，也不沉迷于所渴望的未來。28、簡答題 常用的心理輔導(dǎo)方法有哪些參考答案:【參考答案】（1）強(qiáng)化法；（2）代幣獎勵法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）自我控制法；（6）懲罰法；（7）暫時(shí)隔離法。29、簡答題小翔今年9(1)根據(jù)你所學(xué)的知識，請分析小翔可能有什么樣的心理健康問題。為什么？(2)針對小翔的問題該如何改善？參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）小翔上課時(shí)經(jīng)常大喊大叫，在教室里跑來跑去，拿同學(xué)的書本、文具等。當(dāng)他不開心的時(shí)候，他時(shí)常會大喊大叫，大聲罵人，有時(shí)候還會不斷抽打自己的右臉部。他無法控制自己的行為，表現(xiàn)出行為過度和注意力缺陷，并伴有沖動行為。因此，我認(rèn)為小翔可能存在注意力缺陷，即兒童多動綜合征。兒童多動綜合征（簡稱多動癥）是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。多動癥的治療方法如下：①針對小翔的多動癥，可以在醫(yī)生指導(dǎo)下采用藥物治療；②也可采用各種行為療法，培養(yǎng)和發(fā)展其自制力、注意力；③還可以進(jìn)行自我指導(dǎo)訓(xùn)練的方法，即發(fā)展兒童的自我對話，加強(qiáng)內(nèi)部言語對自身行為的引導(dǎo)和控制作用。30、單選題 缺乏對他人的同情與關(guān)心，同時(shí)缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問題屬于 。ABC:抑郁癥D:反社會型人格障礙參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：題目中所述情況屬于反社會型人格障礙，是人格障礙的一種類型。人格障礙是長期固定的適應(yīng)不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟的不適當(dāng)?shù)膲毫?yīng)對或問題解決方式所構(gòu)成。因此，答案選D。31、簡答題 女生張艷艷，上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績很好，在學(xué)校的各科競賽中，經(jīng)常獲獎，考入重點(diǎn)初中，她非常高興，并對自己充滿了信心，她想通過自己的勤奮和努力，取得比初中時(shí)更優(yōu)異的成績，但剛?cè)雽W(xué)的摸底考試，就讓她大失所望，在極度的痛苦之后，她又振作起來，更加勤奮和刻苦，但期中考試的成績?nèi)圆焕硐?，于是她開始懷疑自己，考試期間常常認(rèn)為別人比自己強(qiáng)得多，她懷疑自己并不像原來那樣聰明，考試之前，她常常缺乏信心，精神緊張并伴有嘔吐、惡心、小便頻繁、睡不好覺等癥狀。該生最可能是何種心理問題？針對這種心理問題的輔導(dǎo)方法有哪些？參考答案:考試焦慮系統(tǒng)脫敏療法、肌肉放松訓(xùn)練32、單選題“沒有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的A:生理健康BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。33、單選題如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價(jià)值，這種人患有。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。主要表現(xiàn)為情緒消極，失去對事物的興趣，悲觀厭世。34、簡答題 簡述系統(tǒng)脫敏法的幾個步驟參考答案:【出題思路】本題考查考生對系統(tǒng)脫敏法的具體操作的掌握和應(yīng)用?！緟⒖即鸢浮肯到y(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展出一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。采用系統(tǒng)脫敏療法進(jìn)行治療應(yīng)包括三個步驟：首先，建立恐怖或焦慮的等級層次。它包含兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）找出所有使求治者感到恐怖或焦慮的事情。（2）將求治者報(bào)告出的恐怖或焦慮事件按由小到大的等級程度排列。其次，進(jìn)行放松訓(xùn)練。一般需要6—10次練習(xí)，每次歷時(shí)半小時(shí)，每天1—2次，以達(dá)到全身肌肉能夠迅速進(jìn)入松弛狀態(tài)。最后，進(jìn)行系統(tǒng)脫敏練習(xí)。方法包括：（1）放松；（2）想象脫敏訓(xùn)練；（3）實(shí)地適應(yīng)訓(xùn)練。35、簡答題 簡述心理輔導(dǎo)的原則參考答案:【答案要點(diǎn)】要做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則主要有：（1）面向全體學(xué)生；（2）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合；（3）尊重與理解學(xué)生；（4）發(fā)揮學(xué)生主體性；（5）個別對待學(xué)生；（6）促進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展。36、簡答題 舉例說明如何運(yùn)用代幣法改變兒童的不良習(xí)慣。參考答案:【出題思路】本題考查考生對代幣法的實(shí)際運(yùn)用能力?？忌艘f出代幣法的含義、實(shí)施中的注意事項(xiàng)外，還應(yīng)該結(jié)合兒童的不良行為進(jìn)行具體步驟的闡述?！緟⒖即鸢浮看鷰欧ㄊ鞘褂靡涣舷笳餍詮?qiáng)化物，如籌碼、小紅花、蓋章卡片、特制的塑料幣等，在兒童表現(xiàn)出我們所期待的良好行為后，發(fā)給其相應(yīng)數(shù)量的代幣作為強(qiáng)化物。學(xué)生用代幣可兌換有實(shí)際價(jià)值的獎勵物或活動。代幣法的優(yōu)點(diǎn)是能使建立的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。要使用代幣法改善兒童的不良行為，主要有以下幾步：（1）目標(biāo)行為的確定。首先要對兒童的不良行為進(jìn)行具體化的描述，標(biāo)定出我們要矯正的不良行為都有哪些，想要達(dá)到的行為改變的目標(biāo)是什么。（2）代幣的確定。針對不同的行為改變，擬定相應(yīng)代幣對應(yīng)值，如選擇小2（3）強(qiáng)化物的選擇。根據(jù)對兒童的了解，選擇對兒童有吸引力的強(qiáng)化物，如消費(fèi)性的、活動性的或擁有性的強(qiáng)化物。（4）擬定代幣交換系統(tǒng)，即確定代幣與強(qiáng)化物之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，使代幣成為目標(biāo)行為和強(qiáng)化物之間的橋梁。根據(jù)行為符合期望的程度，獲得的代幣不同，不同數(shù)量的代幣獲得的強(qiáng)化物也會不一樣。如此，當(dāng)所有準(zhǔn)備工作都完成以后，就可以與兒童協(xié)商，以雙方同意代幣制度為準(zhǔn)，每天固定時(shí)間進(jìn)行代幣的兌換，直至兒童不良行為消退。在實(shí)施代幣法的過程中，我們要注意：（1）對不良行為和行為改變的目標(biāo)要進(jìn)行具體化的描述，最好是可量化、可操作的，不能出現(xiàn)行為改變結(jié)果無法量化的情況。在實(shí)施矯正的過程中要一邊觀察，一邊控制和評價(jià)。（2）選擇正確的強(qiáng)化物，必須是兒童內(nèi)心想要的東西。在事前對強(qiáng)化物剝奪時(shí)間要長，事后給予強(qiáng)化物要及時(shí)。（4）在給予兒童強(qiáng)化物時(shí)，要具體描述被強(qiáng)化的行為，而不是籠統(tǒng)地說“做得好，所以得到獎勵（5）當(dāng)適應(yīng)性行為穩(wěn)定出現(xiàn)后，就可以逐漸減少強(qiáng)化次數(shù)，或由實(shí)物強(qiáng)化逐漸過渡到言語強(qiáng)化。通過以上步驟，兒童的不良行為就會消退。37、填空題 以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥是 參考答案:抑郁癥38、多選題班內(nèi)學(xué)生小譚寫作業(yè)的速度比較慢，做作業(yè)時(shí)注意力不集中，而且注意力很容易被其他輕微刺激所吸引，媽媽為此非?？鄲?。這時(shí)，我們定出的目標(biāo)行為是：提高孩子做作業(yè)的速度和質(zhì)量。我們在孩子做作業(yè)的地方放上一個鐘，讓孩子時(shí)刻注意到自己的作業(yè)速度，在孩子的手腕上套上一個皮筋，讓孩子對自己做好自我督促和懲罰。第一周內(nèi)每次提前十分鐘，給予孩子喜好的增強(qiáng)物；第二周內(nèi)要求必須在幾點(diǎn)之前（十點(diǎn)）完成所有家庭作業(yè)，然后才給予強(qiáng)化；后面要求繼續(xù)提高，直到孩子的作業(yè)速度達(dá)到普通學(xué)生作業(yè)的速度。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子的作業(yè)速度大大提高，而且一回家就專心地完成作業(yè)，不需要家長的督促和管理。用這種方法應(yīng)該注意的事項(xiàng)是 A:確定所要達(dá)到的最終行為目標(biāo)B:了解清楚孩子現(xiàn)在的行為特點(diǎn)和行為基礎(chǔ)C:目標(biāo)的細(xì)化D:選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對行為塑造法實(shí)施步驟和注意事項(xiàng)的掌握?！緟⒖即鸢浮緼BCD【名師點(diǎn)睛】要使行為塑造法達(dá)到預(yù)期的效果，在實(shí)施過程中要注意以下幾點(diǎn)：首先要有明確的目標(biāo)行為，通常越具體越可量化越好，這樣才能為階段性目標(biāo)的界定提供方向。其次要了解個體本身所處的狀態(tài)和水平，了解他們的基礎(chǔ)，才能明確行為改變的基點(diǎn)和難點(diǎn)。再次就是在強(qiáng)化過程中要注意根據(jù)被塑造者的特點(diǎn)和喜好選擇他們想要的事物或活動作為強(qiáng)化物，ABCD。39、簡答題 簡述學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）生理因素。遺傳、解剖、生理、生化和病毒等對精神疾病的產(chǎn)生和發(fā)展都能起到作用。家庭因素。家庭不和睦，父母教育方式不統(tǒng)一或者父母素質(zhì)低下，單親家庭等都能夠引發(fā)學(xué)生的心理問題。社會因素。不健康的報(bào)刊、雜志、書籍、游戲等大眾傳媒對學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響，可能導(dǎo)致兒童的心理異常。學(xué)校因素。學(xué)校教育方法失當(dāng)，應(yīng)試教育理念使學(xué)生對學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生了厭惡情緒，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致心理問題。心理因素。學(xué)生的厭學(xué)、離家出走、情感脆弱多是由于認(rèn)知偏頗、情緒激動、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱、困惑。40、單選題 學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種 ABCD本題解釋:【答案】B。解析：題干所述的是學(xué)生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學(xué)生恐懼癥中的常見類型?？謶职Y是對特定的無實(shí)際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。41、單選題小明害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音顫抖、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。這種癥狀最