教師招聘考試題庫《學(xué)生心理健康與教育》考點強化練習(xí)(二)3

教師招聘考試題庫《學(xué)生心理健康與教育》考點強化練習(xí)最新版(二)1、單選題小張總懷疑自己家的門沒上鎖，因此常常反復(fù)檢查，這種行為屬于A:焦慮B:強迫行為C:強迫觀念D:強迫恐懼參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：強迫行為概念理解的考查。2、單選題健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括。A:軀體健康B:軀體健康和心理健康C:軀體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好D:軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康3、簡答題 簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)參考答案:解析：①對現(xiàn)實的有效知覺。②自知自尊與自我接納。③自我調(diào)控能力。④與人建立親密關(guān)系的能力。⑤人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。⑥生活熱情與工作高效率。4、單選題 一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答，屬于 AB:示范法CD:強化法本題解釋:【答案】D。解析：強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。5、單選題如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值，這種人患有。A:焦慮癥B:抑郁癥C:強迫癥D:恐怖癥E:性格障礙與人格缺陷參考答案:B本題解釋:【答案】B。6、單選題 在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，常使用的“強化法”屬于 。A:行為改變法B:認(rèn)知改變法C:精神分析法D:運動改變法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。它是行為改變的一種方法。7、單選題多動癥的基本特征是A:分心B:注意缺陷C:注意轉(zhuǎn)移D:注意分散參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：(1)多動癥，即兒童多動綜合征，又名注意缺陷障礙，是一類以注意缺陷為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。(2)多動癥的基本特征有：注意力持續(xù)時間短，活動量過大；會有性急或沖動行為，不能控制自己的行為；協(xié)調(diào)性差等。8、單選題小張總懷疑自己家的門沒上鎖，因此常常反復(fù)檢查，這種行為屬于A:焦慮B:強迫行為C:強迫觀念D:強迫恐懼參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：強迫行為概念理解的考查。9、填空題心理健康至少包括兩層含義：一是無心理疾?。欢?。參考答案:有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)10、單選題 一個學(xué)生總是一遍遍的數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階，判定這個學(xué)生可能有的心理問題是 。A:學(xué)習(xí)困難綜合癥B:焦慮反應(yīng)C:厭學(xué)癥D:強迫癥行為參考答案:D本題解釋:【答案】D。11、單選題尋求發(fā)展是心理健康輔導(dǎo)的A:基本目標(biāo)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：心理輔導(dǎo)的高級目標(biāo)是尋求發(fā)展。12、簡答題 【案例分析】閱讀下面一段老師與學(xué)生之間的對話，分析并回答問題。班主任：那怎么行？學(xué)生：學(xué)習(xí)沒用……班主任：誰說沒用？不學(xué)習(xí)你怎么考大學(xué)？學(xué)生：考大學(xué)干什么？出來也不一定能找到工作。班主任：不考大學(xué)就能找到工作啦？告訴你，考大學(xué)是你們的唯一出路。學(xué)生：那可不一定。沒考上大學(xué)成功的人可多了，比爾.蓋茨就沒上完大學(xué)。班主任：你能和比爾.蓋茨比嗎？比爾?蓋茨世界能有幾個？別異想天開了！學(xué)生：反正我不想讀書。班主任：你可不能拿自己的前途開玩笑！不聽老師、家長的話，你將來肯定會后悔的。請根據(jù)對話內(nèi)容判斷教師語言是否合適，并依據(jù)心理健康教育的一些原則、方法調(diào)整此段對話。請以此案例分析班主任與學(xué)生談心或有效溝通時，應(yīng)注意哪些事項和心理原則。參考答案:【出題思路】本題考查考生在心理輔導(dǎo)原則的指導(dǎo)下對學(xué)生展開心理12【參考答案】（1）在學(xué)校實施心理輔導(dǎo)時，我們要遵循面向全體學(xué)生的原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則、尊重與理解學(xué)生的原則、學(xué)生主體性的原則、個別化對待的原則、整體性發(fā)展原則等。針對學(xué)生個體的心理輔導(dǎo)，在這些原則的指導(dǎo)下，我認(rèn)為這段對話應(yīng)該這樣進(jìn)行：學(xué)生：我不想讀書了！班主任：為什么不想學(xué)習(xí)了呢？學(xué)生：學(xué)習(xí)沒用……班主任：是不是最近這段時間壓力比較大，學(xué)習(xí)上一時沒有進(jìn)展，自己有點灰心，怕考不上大學(xué)??？其實按你平時的實力，考上大學(xué)是沒有問題的。學(xué)生：考大學(xué)干什么？出來也不一定能找到工作。班主任：上了大學(xué)可以學(xué)習(xí)更多的知識，鍛煉你各方面的能力，將來就能夠獲得更多更好的工作機(jī)會，是不是？學(xué)生：那可不一定。沒考上大學(xué)成功的人可多了，比爾?蓋茨就沒上完大學(xué)。班主任：在生活中的確有這樣的例子，他們雖然沒有讀很多書卻也取得了很大的成就，但是這也是建立在他們讀書時候?qū)χR的積累和思考的基礎(chǔ)上的，如果你想像他們那樣，：就現(xiàn)在好好讀書，多思考，找到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會發(fā)揮自己的潛力，你說好不好？學(xué)生：反正我不想讀書。班主任：大家都會在學(xué)習(xí)一段時間之后產(chǎn)生厭煩情緒，老師可以理解你的這種感覺。不過老師希望你下去之后能再思考一下，認(rèn)真想想自己不想讀書的原因，然后我們一起來想辦法。有任何困難都可以跟老師溝通，老師會盡量尊重你的想法，也會給你提供力所能及的幫助，好嗎？在這段對話中，我先探究學(xué)生不想讀書的原因，再對他的學(xué)習(xí)能力表示認(rèn)可，然后對他思想上的誤區(qū)進(jìn)行糾正，在這一切都沒有取得相應(yīng)的效果時，可以感受到學(xué)生內(nèi)心的抵觸和不想讀書的堅定。這可能是一時沖動引起的，所以我會暫停這次談話，等學(xué)生過了這段沖動期，我會認(rèn)真調(diào)查他最近的情況之后再好好跟他進(jìn)一步溝通。2.如果我是該生的班主任，在找他談話時我會遵循以下原則：情感相融原則。列寧說過，沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。從這個角度來說，教育就是追求教育者和受教育者情感融合的過程。師生之間的談話正是達(dá)到這一目標(biāo)的主要途徑。語言交流是情感交流的表現(xiàn)形式。為獲得師生情感融合，教師必須以寬厚的師愛贏得學(xué)生的尊敬與愛戴，以深沉的師愛激起學(xué)生對生活的熱愛，以高尚的師愛教會學(xué)生怎樣去愛。只有這樣，師生的心才會走得更近，彼此更能夠相互理解，談話才能有好的效果。在與該生的談話中，我會盡量用自己對他的關(guān)心去溫暖他，急他之所急，讓學(xué)生感受到老師在和他一起想辦法。準(zhǔn)備性原則。廣義的談話心理過程是師生心理活動共同完成的，并且教師的談話心理對談話有定向作用，對談話的效果有重大意義，這也是這次談話沒有深入進(jìn)行的原因。在與學(xué)生談話之前，我沒有對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，因此談話顯得有些被動。所以，在與學(xué)生談話前一定要做好準(zhǔn)備，對學(xué)生要作充分的了解和調(diào)查研究工作，并結(jié)合談話對象的心理特點、個性以及近期的發(fā)展?fàn)顩r，考慮好適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，這樣才能使學(xué)生愿意聽、渴望聽，并產(chǎn)生溝通的愿望。反饋性原則。談話雖受開始時的定向心理影響，但不是就此固定束縛于它，談話過程中必須以對方的語言和情感等作為反饋信息，及時對自己的情感和語言進(jìn)行調(diào)節(jié)，使對話更有靈活性，這就是反饋性原則。這條原則是談話過程中的重要原則，因為：（1）教師的定向心理不一定來自真實的刺激，遵守反饋性原則，可及時調(diào)整自己的心理、情感和語言，找到問題的真正原因。（2）教師的語言表達(dá)可能未充分考慮談話對象的具體情況，利用反饋原則，可以靈活多變，具體問題具體分析。（3）教師情感成分的多少與學(xué)生談話的“摩擦力”成反比，因此教師應(yīng)先調(diào)整自己，給學(xué)生更多的師愛和寬容，才能感動學(xué)生，收到教育效果?？傊?，在與學(xué)生進(jìn)行談話的過程中，我會盡量遵循此三條原則，力爭把每次談話都向談心升華，以發(fā)揮師生間談話的最大教育效能。13、單選題 一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答，屬于 AB:示范法CD:強化法本題解釋:【答案】D。解析：強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。14、單選題 對于不敢真實表達(dá)自己真實感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是 A:肯定性訓(xùn)練B:全身松弛訓(xùn)練C:系統(tǒng)脫敏法D:改變認(rèn)識法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：肯定性訓(xùn)練，也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的在于促進(jìn)個人在人際關(guān)系^91請求別人為自己做事?拒絕他人無理要求而有不傷害對方?真實表達(dá)自己的意見和情感。15、多選題 張老師本學(xué)期開始擔(dān)任班主任，經(jīng)過一段時間觀察，她發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生存在著不同程度的不良行為，她想到了實施代幣治療矯正方法來糾正學(xué)生的不良行為。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可以作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺娀?。學(xué)生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。代幣獎勵可使獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。這種方法的實施步驟應(yīng)該考慮到 。A:確定所要矯治的目標(biāo)行為B:確定實質(zhì)性強化措施的性質(zhì)C:讓求診者相信代幣的作用D:規(guī)定完成各種特定行為時給予代幣的量、實際強化物的價值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。16、單選題如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值，這種人患有。A:焦慮癥B:抑郁癥C:強迫癥D:恐怖癥E:性格障礙與人格缺陷參考答案:B本題解釋:【答案】B。17、簡答題孫麗是學(xué)生，成績還可以，但在一次期中考試時成績突然下滑而受到老師批評，(老師并不知道她帶病)后來，她每次考試都很緊張，明明掌握的東西都知道，但都忘了。同時，還有心慌，手發(fā)抖，出汗，小便急，全身緊繃等癥狀。為此，她很痛苦，不知如何擺脫這種情況。⑴這是一種什么心理癥狀？⑵造成這一心理問題的主要原因有哪些?⑶針對這類問題，請列舉兩種常用的心理訓(xùn)練方法。參考答案:『參考答案』考試焦慮癥教師和家長的期望值過高、有過失敗的考試經(jīng)歷；系統(tǒng)脫敏法、全身松弛訓(xùn)18、單選題 學(xué)生最常見的心理問題是 A:考試焦慮B:兒童厭學(xué)癥C:多動癥D:人際交往問題參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。19、單選題 心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是 A:心理測驗BCD:觀察法本題解釋:答案：C【解析】評估性會談是心理咨詢和輔導(dǎo)的基本方法。心理測驗、自述法和觀察法等也是心理評估的常用方法。20、簡答題 常用的心理輔導(dǎo)方法有哪些參考答案:【參考答案】（1）強化法；（2）代幣獎勵法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）自我控制法；（6）懲罰法；（7）暫時隔離法。21、單選題 正確的健康概念應(yīng)指 A:沒有疾病BC:不但軀體健康而且心理健康D:心理素質(zhì)高參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：健康概念的考查。22、簡答題 簡述怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮參考答案:【答案要點】（1）采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏等方法；采用認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對話，如：“我能應(yīng)付這個考試”；鍛煉學(xué)生的性格，提高挫折應(yīng)對能力；往最好處做，不要計較最后結(jié)果；考前要注意調(diào)節(jié)情緒。23、簡答題 試述心理輔導(dǎo)的概念及如何理解參考答案:【答案要點】（1）心理輔導(dǎo)是指學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特征與規(guī)律，在一種新型的、建設(shè)性的人際系中，運用心理學(xué)等專業(yè)知識技能，設(shè)計與組織各種教育性活動，以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個人潛能，進(jìn)一步提高心理健康水平的過程。（2）理解這個概念，要特別注意以下幾點：①學(xué)校心理輔導(dǎo)強調(diào)面向全體學(xué)生；②輔導(dǎo)以正常學(xué)生為主要對象，以發(fā)展輔導(dǎo)為主要內(nèi)容；③心理輔導(dǎo)是一種專業(yè)活動，是專業(yè)知識和技能的運用。24、單選題心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：一是學(xué)會調(diào)適；二是。A:行為矯正BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是一致的。但心理輔導(dǎo)畢竟只是學(xué)校教育的一個方面，其目標(biāo)具有自己的獨特之處。綜合多數(shù)學(xué)者意見，可以把心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個方面，第一是學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展。這兩個目標(biāo)中，學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“調(diào)適性輔導(dǎo)”；尋求發(fā)展是高級目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“發(fā)展性輔導(dǎo)”。因此，答案選C。25、單選題 心理咨詢的根本目標(biāo)是 A:解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī)B:學(xué)會自己獨立處理類似問題C:建立對咨詢?nèi)藛T的信任D:學(xué)生對咨詢過程的積極參與參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是學(xué)會自己獨立處理類似問題26、單選題 系統(tǒng)脫敏法由 在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)A:沃爾帕B:福勒CDA本題解釋:【出題思路】本題考查考生對各種心理治療方法發(fā)展歷史的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】沃爾帕提出了系統(tǒng)脫敏法，福勒提出了教師成長的三階段理論，雅各布松提出了全身松弛訓(xùn)練法，奧蘇貝爾提出了有意義接A。27、多選題班內(nèi)學(xué)生小譚寫作業(yè)的速度比較慢，做作業(yè)時注意力不集中，而且注意力很容易被其他輕微刺激所吸引，媽媽為此非?？鄲?。這時，我們定出的目標(biāo)行為是：提高孩子做作業(yè)的速度和質(zhì)量。我們在孩子做作業(yè)的地方放上一個鐘，讓孩子時刻注意到自己的作業(yè)速度，在孩子的手腕上套上一個皮筋，讓孩子對自己做好自我督促和懲罰。第一周內(nèi)每次提前十分鐘，給予孩子喜好的增強物；第二周內(nèi)要求必須在幾點之前（十點）完成所有家庭作業(yè)，然后才給予強化；后面要求繼續(xù)提高，直到孩子的作業(yè)速度達(dá)到普通學(xué)生作業(yè)的速度。經(jīng)過一段時間的堅持，孩子的作業(yè)速度大大提高，而且一回家就專心地完成作業(yè)，不需要家長的督促和管理。用這種方法應(yīng)該注意的事項是 A:確定所要達(dá)到的最終行為目標(biāo)B:了解清楚孩子現(xiàn)在的行為特點和行為基礎(chǔ)C:目標(biāo)的細(xì)化D:選擇適當(dāng)?shù)膹娀飬⒖即鸢?ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對行為塑造法實施步驟和注意事項的掌握?！緟⒖即鸢浮緼BCD【名師點睛】要使行為塑造法達(dá)到預(yù)期的效果，在實施過程中要注意以下幾點：首先要有明確的目標(biāo)行為，通常越具體越可量化越好，這樣才能為階段性目標(biāo)的界定提供方向。其次要了解個體本身所處的狀態(tài)和水平，了解他們的基礎(chǔ)，才能明確行為改變的基點和難點。再次就是在強化過程中要注意根據(jù)被塑造者的特點和喜好選擇他們想要的事物或活動作為強化物，ABCD。28、單選題如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值，這種人患有。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。主要表現(xiàn)為情緒消極，失去對事物的興趣，悲觀厭世。29、簡答題 簡述系統(tǒng)脫敏法的幾個步驟參考答案:【出題思路】本題考查考生對系統(tǒng)脫敏法的具體操作的掌握和應(yīng)用?！緟⒖即鸢浮肯到y(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展出一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。采用系統(tǒng)脫敏療法進(jìn)行治療應(yīng)包括三個步驟：首先，建立恐怖或焦慮的等級層次。它包含兩項內(nèi)容：（1）找出所有使求治者感到恐怖或焦慮的事情。（2）將求治者報告出的恐怖或焦慮事件按由小到大的等級程度排列。其次，進(jìn)行放松訓(xùn)練。一般需要6—10次練習(xí)，每次歷時半小時，每天1—2次，以達(dá)到全身肌肉能夠迅速進(jìn)入松弛狀態(tài)。最后，進(jìn)行系統(tǒng)脫敏練習(xí)。方法包括：（1）放松；（2）想象脫敏訓(xùn)練；（3）實地適應(yīng)訓(xùn)練。30、單選題對于一個過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠垼僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為A:松他訓(xùn)練B:肯定性訓(xùn)練C:系統(tǒng)脫敏法D:合理情緒療法參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。31、單選題 一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答，屬于 AB:示范法CD:強化法本題解釋:【答案】D。解析：強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。32、單選題強迫癥包括強迫觀念和。A:怪異觀念BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題是對強近癥的分類考查。強迫癥分為強迫觀念和強迫行為。33、單選題 對于不敢真實表達(dá)自己真實感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是 A:肯定性訓(xùn)練B:全身松弛訓(xùn)練C:系統(tǒng)脫敏法D:改變認(rèn)識法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：肯定性訓(xùn)練，也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的在于促進(jìn)個人在人際關(guān)系^91請求別人為自己做事?拒絕他人無理要求而有不傷害對方?真實表達(dá)自己的意見和情感。34、單選題多動癥的基本特征是A:分心B:注意缺陷C:注意轉(zhuǎn)移D:注意分散參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：(1)多動癥，即兒童多動綜合征，又名注意缺陷障礙，是一類以注意缺陷為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。(2)多動癥的基本特征有：注意力持續(xù)時間短，活動量過大；會有性急或沖動行為，不能控制自己的行為；協(xié)調(diào)性差等。35、多選題一學(xué)生不敢同教師說話，沒勇氣向教師求教，當(dāng)他一旦敢于向教師主動請教，教師就主動表揚并耐心解答，他就能學(xué)會向老師請教的行為方式。這種方法不屬于。A:強化法B:代幣獎勵法C:行為塑造法D本題解釋:【答案】BCD。解析：強化法是用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。因此，此教師采用的是強化法。36、填空題 心理評估的兩種參考架構(gòu)是 與 參考答案:疾病模式健康模式37、單選題 通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種復(fù)雜的行為的方法是 。ABC:懲罰法D:行為塑造法參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對行為塑造法的理解和掌握?！緟⒖即鸢浮緿【名師點睛】本題題干就是行為塑造法的定義。示范法是觀察模仿教師呈現(xiàn)的范例，是學(xué)生社會行為學(xué)習(xí)的重要方式。系統(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展出一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。懲罰法是通過施加一種厭惡刺激來消除某種不良行為的方法。38、單選題 學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖，臉紅，聲音發(fā)顫，口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種 。A:抑郁癥BCD本題解釋:【答案】B。解析：害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖，臉紅，聲音發(fā)顫，口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種社交恐懼癥。39、單選題如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值，這種人患有。A:焦慮癥B:抑郁癥C:強迫癥D:恐怖癥E:性格障礙與人格缺陷參考答案:B本題解釋:【答案】B。40、單選題 “一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)”，這是運用了 A:全身松馳訓(xùn)練B:強化法C:肯定性訓(xùn)練D:系統(tǒng)脫敏法參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。41、單選題 當(dāng)學(xué)生做出我們所期待的良好行為后，我們發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)男〖t星、蓋章的卡片等屬于 AB:示范法CD:代幣獎勵法參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。42、單選題 學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種 ABCD本題解釋:【答案】B。解析：題干所述的是學(xué)生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學(xué)生恐懼癥中的常見類型?？謶职Y是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。43、單選題通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為稱為。A:行為塑造B:行為訓(xùn)練C:行為矯正D:行為強化參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：行為塑造法的概念考查。。44、單選題 對于不敢真實表達(dá)自己真實感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是 A:肯定性訓(xùn)練B:全身松弛訓(xùn)練C:系統(tǒng)脫敏法D:改變認(rèn)識法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：肯定性訓(xùn)練，也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的在于促進(jìn)個人在人際關(guān)系^91請求別人為自己做事?拒絕他人無理要求而有不傷害對方?真實表達(dá)自己的意見和情感。45、多選題 學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)包括 A:誦讀困難BC:計算困難DE參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)包括：缺少某種學(xué)習(xí)技能、誦讀困難、計算困難、會話困難、交往困難。因此答案選ABCDE。46、單選題“沒有查出病就是健康”實質(zhì)上忽視了人的A:生理健康BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：所謂