觸摸春天說課稿

一、說教材《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第安靜熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。本篇課文可以讓學(xué)生體會到生命的珍貴與美好，并思索應(yīng)該怎樣去熱愛自己與他人的生命，從而升華學(xué)生的人生觀。知識與能力目標：1理解由生字組成的詞語。2確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞好句。過程與方法目標：通過朗讀、思考、討論等方法，理解含義深刻的句子，揣摩關(guān)鍵詞句蘊含的道理領(lǐng)悟其中的情感。對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。深入體會一些關(guān)鍵語句的含義以及所表達的情感。體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。二、說學(xué)情1、充分預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。前，可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準備。2、聯(lián)系自我，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、說教法這篇課文主要用的是合作交流法，其他方法為輔：初讀感悟――――提倡自主性再讀釋疑――――倡導(dǎo)探究性精讀入情――――講究情境性四、說學(xué)法品味語言法、朗讀體會法、想象感悟法。五、說教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。二、疑而學(xué)文，識寫生字。我主要精講第二課時，這個課時主要分為四大環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)詞：流連、花繁葉茂、流暢、靈性、弧線、飛翔、繽紛。礎(chǔ)。2、接下來，播放歌曲《春天在哪里》同時播放圖片，播后，讓學(xué)生用成語來描繪一下歌中春天的情景？（學(xué)生就開始描繪了：五顏六色、花繁葉茂、五彩繽紛….）多么美啊，這些孩安靜一起去觸摸春天吧！聽孩子熟悉的歌曲，創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得安靜是個什么樣的小女孩？一環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生提出了這樣的疑問：師：安靜看不見美麗的春天，卻深深地熱愛著春天，她用手觸摸、用心感受著春天，創(chuàng)造了很多奇跡。教師說完后，讓學(xué)生試試從課文中找出安靜身上發(fā)生的奇句子1：花1、首先，學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會感情。2、接著，我出示了著兩個句子，進行比較：b（1握了句子的用詞。（2）接著播放背景音樂，男生讀，再女生讀。2一朵沾著露珠的月季花，花上正停著一只花蝴蝶。此時此刻，你們會怎么做？文中的“我”有是怎么做？“我”喊出來了嗎？為深了內(nèi)心體驗，并與文中的“我”的做法相比較，從而更深刻地理解了文中作者的情感。句子2：性抓住了?！睘榱俗寣W(xué)生更深刻地理解句子的意蘊，把握此句的情感。首先，我讓學(xué)生自由讀，要求細心感受深刻含義。3、現(xiàn)在你們都是安靜，請閉上眼睛，跟著老師的朗讀來教師接著讀句子，學(xué)生跟著教師的朗讀做動作。并回答問題：你們感受到了什么？“神奇的靈性”指什么？1、師：這樣一個全新的地方，讓安靜很留戀，她感受到了屬于自己的春天。請閉上你們的眼睛，想象一下，我們也站在花（1）針對此句，我先讓學(xué)生自由讀，并寫下感（2）接著提出問題：安靜不能看到東西，為什么還用“張望”？學(xué)生可能說：她想看蝴蝶飛到哪兒去了。也可能說：她也想象蝴蝶一樣飛翔?！?學(xué)生回答完后，教師進行了總結(jié)：安靜渴望著自由飛翔，經(jīng)一個屬于自己的繽紛世界。道了：蝴蝶也有生活的權(quán)利，…….（3）最后，讓學(xué)生找找出文中幾處寫作者不驚動安靜的句子。討論：為什么不驚動安靜？教師總結(jié)并得出了結(jié)論：安靜也有生活的權(quán)利，…….設(shè)計理念：2、接下來，教師講述了海倫的故事。并讓學(xué)生課外搜集有關(guān)故事以及身邊的人和