小學五年級家長學校課件

小學五年級家長學校11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。小學五年級家長學校小學五年級家長學校11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。關注現(xiàn)在共創(chuàng)熱烈歡迎各果位伯頻位拍學校劉佳(1)夔作息規(guī)律身體好培養(yǎng)孩子良好的作息習慣辛集市位伯鎮(zhèn)位伯學校改革開放以來，社會的深刻變革使人們的思想觀念發(fā)生了空前變化，社會思潮異?；钴S而復雜。［1］高校作為知識和科技創(chuàng)新的集散地受到社會思潮全面而深刻的沖擊，“80后”青年教師作為高等教育的生力軍不可避免地受到社會思潮的巨大影響。為此，這個隊伍的師德建設更顯現(xiàn)其緊迫性和重要性。以社會主義核心價值體系教育“80后”高校青年教師，抵制各種錯誤社會思潮的影響，提高師德風尚，是新形勢下特有的時代命題。一、各種社會思潮影響下“80后”高校青年教師師德方面存在的突出問題。當前，“80后”高校青年教師是生長于20世紀80年代改革開放初期的一個群體，他們的思想觀念同前輩們相比具有鮮明的時代特征。他們在具備無可比擬的優(yōu)勢的同時，也表現(xiàn)出一些不容忽視的問題。（一）社會形勢的復雜多變導致部分“80后”高校青年教師理想信念產(chǎn)生動搖。隨著我國改革開放并全面加入世界經(jīng)濟全球化，出現(xiàn)了各種影響人們思想觀念的復雜多變的因素。從全球視野看，為保證西方資本主義意識形態(tài)的主導地位，遏制社會主義價值觀，發(fā)達資本主義國家不遺余力發(fā)動攻勢，以各種思潮對我國進行西方意識形態(tài)滲透，如“新自由主義論”、“中國威脅論”、“意識形態(tài)終結論”，等等。這些社會思潮盡管極其謬誤，但是具有很大的蠱惑性，迷惑了包括“80后”高校青年教師在內的部分人的認識與判斷。從國內的客觀形勢看，由于經(jīng)濟成分的變化和分配制度的變革，人們經(jīng)濟地位和政治地位等各方面生活發(fā)生了很大變化，其中出現(xiàn)了一些不公平的現(xiàn)象和反差，增加了社會不確定因素。在高校教師待遇不高、社會上尊師重教觀念不夠等因素的影響下，一些“80后”高校青年教師對改革開放的政策產(chǎn)生了懷疑。從自身素質來看，“80后”青年教師的馬克思主義政治理論功底不深，辯證思維較差，在國際國內各種錯綜復雜的大環(huán)境的影響下，一部分“80后”高校青年教師的共產(chǎn)主義理想信念發(fā)生動搖，對國家改革開放事業(yè)和社會主義事業(yè)信心不足。（二）社會思潮的負面影響導致一些“80后”高校青年教師人生觀和價值觀發(fā)生扭曲。當前“80后”高校青年教師人生觀和價值觀的主流是比較好的，大部分青年有積極樂觀的人生態(tài)度，有樂于服務社會的奉獻精神和忠于職守的職業(yè)道德。然而不能忽視的是，在傳統(tǒng)文化價值影響下，在西方資本主義金錢觀、利益觀的腐蝕下，部分“80后”青年教師敬業(yè)精神出現(xiàn)弱化而功利意識傾向強化，表現(xiàn)為嚴重的個人主義、享樂主義和功利主義。不少青年教師認為市場經(jīng)濟提倡的就是個人本位，價值判斷的標準就是物質利益和金錢。［2］在這樣的價值觀指導下，師德失范現(xiàn)象層出不窮。（三）社會思潮下的信仰危機是造成“80后”高校青年教師教書育人職責淡漠的根源。在傳統(tǒng)文化的斷裂、國際社會主義的低潮和市場經(jīng)濟所帶來的社會生活的劇烈變化等合力作用下，我國公民的信仰不同程度的模糊已是不爭事實。高校亦面臨同樣的信仰困境，在一部分“80后”高校青年教師中表現(xiàn)為理想目標的實際化、價值理念的實惠化、道德觀念的自我化，重利輕義、急功近利的思想較為嚴重，［3］放棄了高校教師所應堅執(zhí)的敬仰和信從。教師之道，當以“學高為師，身正為范”，即要具有高深的專業(yè)知識和正氣凜然的道德品質，才能使學生信服并受到影響。青年教師的良好人格形象對于和他們年紀相差不大的大學生而言，是一個具有現(xiàn)實意義的風向標。然而部分“80后”高校青年教師在學術道德、言行舉止、思想觀念和團結協(xié)作等方面的深度欠缺，喪失了作為高校教師所應具備的教書育人的職業(yè)道德，而被社會所詬病。二、社會思潮沖擊下加強“80后”高校青年教師群體師德建設的重要意義。“80后”高校青年教師素質決定著高校抵制各種落后、錯誤、反動的社會思潮影響的成效。要杜絕各種錯誤思潮在高校中蔓延發(fā)展，加強“80后”高校青年教師師德建設成為一項急迫而重要的工作。（一）構建和諧校園的必然要求。構建和諧校園，在于嚴謹治學的師風和勵精圖治的學風兩個方面，而教師因其角色和地位方面的獨特性在校園建設中處于十分重要的地位。高校是思想文化的集散地和前沿陣地，首先受到各種社會思潮的沖擊，這些社會思潮對高校廣大師生的思想認識勢必產(chǎn)生重要影響，成為影響和諧校園的不利因素。作為高等教育的主力軍，“80后”高校青年教師在和諧校園文化建設中的作用不容忽視。一支素質高、結構穩(wěn)的“80后”高校青年教師隊伍有利于導向、規(guī)范、激勵大學生的思想認識，進一步發(fā)揮和諧的校園文化的育人作用，促進學生全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)一大批具有高尚品質的“80后”高校青年教師是構建和諧高校的必然要求。（二）提高“80后”青年教師自身思想道德素質的重要條件。鄧小平指出：一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。［4］“80后”高校青年教師的自身素質在學校教育中的重要作用由此凸顯。高職稱、高學歷固然是高素質的青年教師的必備條件，但是良好的思想道德素質不容忽視且不可或缺。“80后”高校青年教師具有堅定的政治立場、正確的價值觀，將對廣大大學生起到良好的表率作用。加強這支隊伍的師德建設，有利于把改革開放下深受意識形態(tài)多樣性影響的“80后”高校青年教師的價值觀念引向正確方向。（三）提高高校思政工作能力的重要途徑。高校思政工作做得好壞，是決定其抵制錯誤社會思潮能力強弱的關鍵。高校思政工作不能僅把重任系于數(shù)量有限的專職思政工作者身上，而是應該集廣大高校教師特別是“80后”青年教師之力量做好這項工作，把師德建設貫穿到高校的思政工作之中，使“80后”青年教師成為高校思政工作的實施者和參與者，這是提高高校思政工作的重要途徑。一方面，把“80后”青年教師作為思政教育工作的對象進行思想政治教育，加強這些青年教師自身的思想道德素養(yǎng)，以達到高校思政工作目標。另一方面，“80后”青年教師作為教育者對大學生進行思想政治教育，以自身良好的師德風范引導、激勵大學生養(yǎng)成良好的道德品質和政治素養(yǎng)，擴大高校思政工作隊伍的力量，這也是高校思政教育工作的重點，兩方面的有機結合將使思政工作更有成效、更順利。三、社會思潮沖擊下加強“80后”高校青年教師師德建設的對策。（一）用社會主義核心價值體系引領“80后”高校青年教師師德建設。黨的十七大報告強調建設社會主義核心價值體系，為高校教育發(fā)展進一步指明方向。在我國全面構建和諧社會的新時期，高校要堅持以社會主義核心價值體系為指導，加強“80后”青年教師師德建設，規(guī)范和引導廣大青年教師思想道德素養(yǎng)，以正面積極的模范言行教育和影響學生，提高高校師德水平。1.堅持以馬克思主義理論指導“80后”高校青年教師師德建設?，F(xiàn)階段，我國堅持以馬克思主義指導各項工作，“80后”高校青年教師師德建設更不例外。這是由馬克思主義的理論本質和“80后”高校青年教師師德建設的內在要求決定的。作為科學理論和價值理論的統(tǒng)一體，馬克思主義不僅研究了整個世界（自然、社會和思維）發(fā)展的普遍規(guī)律，而且在價值觀理論方面內在地實現(xiàn)了世界觀、人生觀、價值觀的統(tǒng)一，為我們的各項工作提供了科學的世界觀和方法論，為“80后”高校青年教師師德建設提供了理論基礎和行動指南。樹立科學的馬克思主義觀，是“80后”高校青年教師師德建設的迫切需要。2.用中國特色社會主義共同理想凝聚“80后”高校青年教師力量。共同理想作為全體社會成員的共同價值追求和目標，需要每個社會成員共同為之奮斗。［5］74“80后”高校青年教師逐步成為我國高等教育發(fā)展的精英和中堅力量，更應樹立堅定的共同理想，為國家、社會的發(fā)展奉獻自己的力量，發(fā)揮自身的特長和潛能，與全國人民一起同呼吸共命運，形成統(tǒng)一步調和強大戰(zhàn)斗力。鼓勵廣大“80后”高校青年教師積極投入到我國高等教育事業(yè)發(fā)展中來，自覺把個人理想融入社會主義共同理想，立志為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想努力奮斗。3.用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞“80后高校”青年教師奮發(fā)向上的積極斗志。民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，為“80后”高校青年教師指明了其所應具備的精神狀態(tài)和精神風貌，這也是“80后”青年教師師德建設依托所在。4.以社會主義榮辱觀引領“80后”高校青年教師道德風尚。社會主義榮辱觀的主要內容是“八榮八恥”，解決了“80后”高校青年教師行為規(guī)范的問題，使師德建設落到實處有了依托，“80后”高校青年教師踐行有了遵循。要在“80后”高校青年教師中大力弘揚社會主義榮辱觀，弘揚愛國主義、集體主義和社會主義思想，倡導社會主義基本道德規(guī)范，促進高校良好風氣的形成和發(fā)展。近幾年來，隨著高校的擴招，我國高等教育已經(jīng)邁進大眾化階段，高等教育由量的增長轉向對質的高度需求。提高高等教育質量，是我國從高等教育大國向高等教育強國邁進的關鍵。建立高校教育質量預警機制不僅是必要的，而且是可行的。一、建立高校教育質量預警機制的必要性高等教育的質量，是當前高等教育大眾化進程中的迫切要求，是高等教育自身可持續(xù)發(fā)展的要求，同時也是高校在激烈的競爭中打造品牌、樹立聲譽的需要，為此在高校建立教育質量預警機制是十分必要的，在此主要從三個方面正面地闡述。（一）高等教育的質量，是當前高等教育大眾化的迫切要求高等教育的大眾化始于20世紀60年代工業(yè)化國家高等教育的大發(fā)展。作為教育機構，這些國家的大學開始面臨一種困境：精英高等教育與大眾化高等教育在質量要求方面的不相容。馬丁?特羅最早提出“高等教育大眾化”這個概念，明確提出高等教育從精英階段到大眾化階段不只是量的擴張，而且有“質”的變化，包括教育觀念的改變、教育功能的擴大、培養(yǎng)目標和教育模式的多樣化，以及在課程設置、教學方式方法、入學條件、管理方式、大學與工業(yè)與社會關系等一系列的變化[1]。顯然，不能只顧數(shù)量不顧質量，也不能用精英教育的質量代替大眾化的教育質量。我國是高等教育大眾化的后發(fā)國家。目前截至2007年全國各類高等教育在校學生數(shù)將突破2500萬人,高等教育毛入學率也將超過22%[2]，己經(jīng)進入高等教育大眾化的階段。高等教育的發(fā)展重心將從數(shù)量規(guī)模超前逐漸轉移到優(yōu)化教育資源配置和提高質量方面，發(fā)展的基調是積極穩(wěn)妥的，重在提高質量效益和改善內部結構。為此在高校構建教育質量預警機制是十分必要的，對影響教育質量的各個因素進行有效的預警，防范教育質量出現(xiàn)危機，從而保證高校的教育質量。（二）高等教育的質量，是當前高等教育可持續(xù)發(fā)展的長遠需要對于21世紀的中國高等教育來說，提高教育質量是中國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重，是永恒的主題，由高等教育大眾化帶來的高等教育規(guī)模的擴大，容易造成一種錯覺，似乎只有數(shù)量的增長才叫發(fā)展。于是，幾乎所有教育規(guī)劃的濃墨重彩均落在增加學生人數(shù)、校園和建筑面積，增建學院、學系和專業(yè)等可數(shù)的指標上，但這只是高等教育發(fā)展的一個方面，可持續(xù)發(fā)展的理念強調數(shù)量和質量的協(xié)調發(fā)展?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出，要使高等教育的“規(guī)模有較大發(fā)展、結構更加合理、質量和效益明顯提高”，這里的“規(guī)模、結構、質量、效益”八個字就是高等教育可持續(xù)發(fā)展的四個立足點。進一步說，結構合理的數(shù)量(規(guī)模)和講究效益的質量，是連續(xù)運作、向前邁進的兩條腿。規(guī)范師資隊伍、辦學條件、課程設置、教學管理等影響高校教育質量的因素，必須要有有效手段加以預防控制，為此，在高校構建教育質量預警機制是很有必要的。（三）高等教育的質量，是高等學校打造品牌、樹立聲譽、爭創(chuàng)一流的需要在高等教育領域，“品牌”也是一個客觀存在。麻省理工、斯坦福、哈佛、耶魯、牛津、劍橋等這些名牌大學，無疑皆可稱為世界級“品牌”。她們的共同特點就是：通過高質量的人才培養(yǎng)和學術成就對社會作出高質量的貢獻，在長期辦學過程中積累并且贏得了社會認同的學術聲譽。這對我國高校建設是有啟發(fā)意義的?！皠?chuàng)品牌”、“建聲譽”不只是口號，它要通過切實加強學校的全面質量管理、乃至重建管理過程，去邁開實際行動的第一步。教育質量一旦演變成質量危機，不僅對學校的聲譽帶來影響，更嚴重的是將給我國高等教育帶來重大損失，將影響一代國民的素質發(fā)展。因此，建立一個有效的預警機制是預防和對付危機的關鍵，也是學校保證教育質量最有效的管理方法。二、建立高校教育質量預警機制的可行性教育質量預警機制是在研究國內外教育質量保障體系的基礎上，結合危機管理理論中的預警機制所提出的一種新的教育質量管理運行機制，所以接下來要對建立高校教育質量預警機制的可行性進行討論。（一）高等教育界已經(jīng)有許多學者對高等教育質量的保證進行了理論與實踐探索，為研究教育質量預警機制打下了一定的理論與實踐基礎在我國高等教育從精英向大眾轉變過程中，高等教育質量保障體系逐步由單一的政府主管部門的集權化控制管理走向以政府評估為主導，高校教育質量監(jiān)控為主體，社會機構積極參加的新格局。教育質量預警機制的構建是為了加強高校教育質量保障體系中的“實時監(jiān)控”，完善高校的教育質量保障體系。（二）預警機制在其他領域的有效運用預警機制作為一種有效的預防警示機制已在金融、安全、社會政治與環(huán)境保護等方面取得了良好的效果，主要列舉預警機制在經(jīng)濟領域的運用。經(jīng)濟預警比較有代表性的是金融預警機制，主要是指各種反映金融風險警情、警兆、警源及變動趨勢的組織形式、指標體系和預測方法等所構成的有機整體。金融預警機制具有金融管理及經(jīng)營狀況診斷雙重作用，其意義在于依據(jù)金融業(yè)經(jīng)營管理原則，選定一組變量，并建立一套預警函數(shù)、指針或基準值，運用預警模式后，如果發(fā)現(xiàn)有不符合規(guī)定或逾越等范圍的狀況，即顯示出警訊，給監(jiān)管機構提供及早采取金融監(jiān)管的措施，并要求金融機構限期改善其風險，以保證穩(wěn)健經(jīng)營，它是國家宏觀調控體系和金融風險防范體系的重要組成部分。已經(jīng)有人將預警機制引入現(xiàn)代學校管理中，甚至運用到學校教學質量監(jiān)控。韶關學院近年出臺《本（專）科學生學業(yè)預警制度的暫行辦法》，該辦法由該校教務處負責對該學年所修讀總學分二分之一的同學提出警示，而警示分為期初預警、期末預警兩個階段。期初預警，即每學期開學兩周內，各學院應將上一學期不及格課程門數(shù)、學分數(shù)達三分之一（含以上）的學生名單通知其班主任、導師及任課老師，班主任、導師及任課教師應及時加強對學生的督促和輔導。期末預警就是每學期期末考試后，學院應及時將本學期成績通知學生家長;學校對本學期不及格課程或學分累計超過所修讀課程（或學分）二分之一的學生向家長提出期末預警，并請家長配合學校督促學生認真對待功課和學業(yè)。從2006年開始，北京市率先建立民辦高校辦學預警機制，對民辦學校實行政府和社會相結合的評估制度，將民辦高校基本辦學條件，特別是學生管理、教學管理、教學質量等條件納入評估指標體系，定期對其進行評估，并向社會公告。在此基礎上，建立民辦高校預警機制和退出機制，對管理不善、生源萎縮的民辦高校，實行黃牌警告，直至出示紅牌，責令退出辦學領域[3]。預警機制已經(jīng)在學校管理中得到有效運用，綜上所述可知高等教育的質量提升，是高等教育自身可持續(xù)發(fā)展的要求，同時也是高校在激烈的競爭中打造品牌、樹立聲譽的需要，為此在高校建立教育質量預警機制是十分必要的。高等教育界己經(jīng)有許多學者對高等教育質量的保證進行了理論與實踐探索，也為研究教育質量預警機制打下一定的理論與實踐基礎，以及預警機制在其他領域的有效運用，教育管理信息系統(tǒng)的發(fā)展都預示著建立教育質量預警機制的可行性。小學五年級家長學校11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是1關注現(xiàn)在共創(chuàng)熱烈歡迎各果位伯頻位拍學校劉佳(1)夔關注現(xiàn)在共創(chuàng)2作息規(guī)律身體好培養(yǎng)孩子良好的作息習慣辛集市位伯鎮(zhèn)位伯學校作息規(guī)律身體好3感謝各位家長大家好首先我感謝各位家長在百忙之中抽出時間,參知這次聚會,感謝各位家長在上一學年對我工作的文持和肯定,謝謝各位!很高興迎來了一個和家長溝通的日子,和大家交流更加堅定了我工作的信心,你們是我工作的支持者,是我力量的源泉,家長們的責任心很重,對待孩子的態(tài)度深深的感染了我,使我更知意識到肩上的責任重大。感謝4你想讓你的孩子長成為什么樣的人你想讓你的孩子長5分享視期分享視期6分享視頻二分享視頻二7一看了以上兩個視頻您有什么感想嗎?教育的極致是行為的影響;家長是榜樣,孩子是鏡子一看了以上兩個視頻您有什么感想嗎?8分享視頻分享視頻9分享視頻四分享視頻四101.Wecantry.2看到她從實踐中學習,我很開心。自已試著解決問題。有一天就是我不在了我也能相信她能過得很好生活中父母每時每刻都在教育,以至于自己都沒有意識到,自己在教家庭教育是激發(fā)潛能的源泉!1.Wecantry.11小學五年級家長學校課件12小學五年級家長學校課件13小學五年級家長學校課件14小學五年級家長學校課件15小學五年級家長學校課件16小學五年級家長學校課件17小學五年級家長學校課件18小學五年級家長學校課件19小學五年級家長學校課件20小學五年級家長學校課件21小學五年級家長學校課件22小學五年級家長學校課件23小學五年級家長學校課件24小學五年級家長學校課件25小學五年級家長學校課件26小學五年級家長學校課件27小學五年級家長學校課件28小學五年級家長學校課件29小學五年級家長學校課件30小學五年級家長學校課件31小學五年級家長學校課件32小學五年級家長學校課件33小學五年級家長學校課件34小學五年級家長學校課件35小學五年級家長學校課件36小學五年級家長學校課件37小學五年級家長學校課件38小學五年級家長學校課件39小學五年級家長學校課件40小學五年級家長學校課件41小學五年級家長學校課件42小學五年級家長學校課件43小學五年級家長學校課件44小學五年級家長學校課件45小學五年級家長學校課件46小學五年級家長學校課件47小學五年級家長學校課件48小學五年級家長學校課件49小學五年級家長學校課件50小學五年級家長學校課件51小學五年級家長學校課件52小學五年級家長學校課件53小學五年級家長學校課件5436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!55小學五年級家長學校11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。小學五年級家長學校小學五年級家長學校11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。關注現(xiàn)在共創(chuàng)熱烈歡迎各果位伯頻位拍學校劉佳(1)夔作息規(guī)律身體好培養(yǎng)孩子良好的作息習慣辛集市位伯鎮(zhèn)位伯學校改革開放以來，社會的深刻變革使人們的思想觀念發(fā)生了空前變化，社會思潮異常活躍而復雜。［1］高校作為知識和科技創(chuàng)新的集散地受到社會思潮全面而深刻的沖擊，“80后”青年教師作為高等教育的生力軍不可避免地受到社會思潮的巨大影響。為此，這個隊伍的師德建設更顯現(xiàn)其緊迫性和重要性。以社會主義核心價值體系教育“80后”高校青年教師，抵制各種錯誤社會思潮的影響，提高師德風尚，是新形勢下特有的時代命題。一、各種社會思潮影響下“80后”高校青年教師師德方面存在的突出問題。當前，“80后”高校青年教師是生長于20世紀80年代改革開放初期的一個群體，他們的思想觀念同前輩們相比具有鮮明的時代特征。他們在具備無可比擬的優(yōu)勢的同時，也表現(xiàn)出一些不容忽視的問題。（一）社會形勢的復雜多變導致部分“80后”高校青年教師理想信念產(chǎn)生動搖。隨著我國改革開放并全面加入世界經(jīng)濟全球化，出現(xiàn)了各種影響人們思想觀念的復雜多變的因素。從全球視野看，為保證西方資本主義意識形態(tài)的主導地位，遏制社會主義價值觀，發(fā)達資本主義國家不遺余力發(fā)動攻勢，以各種思潮對我國進行西方意識形態(tài)滲透，如“新自由主義論”、“中國威脅論”、“意識形態(tài)終結論”，等等。這些社會思潮盡管極其謬誤，但是具有很大的蠱惑性，迷惑了包括“80后”高校青年教師在內的部分人的認識與判斷。從國內的客觀形勢看，由于經(jīng)濟成分的變化和分配制度的變革，人們經(jīng)濟地位和政治地位等各方面生活發(fā)生了很大變化，其中出現(xiàn)了一些不公平的現(xiàn)象和反差，增加了社會不確定因素。在高校教師待遇不高、社會上尊師重教觀念不夠等因素的影響下，一些“80后”高校青年教師對改革開放的政策產(chǎn)生了懷疑。從自身素質來看，“80后”青年教師的馬克思主義政治理論功底不深，辯證思維較差，在國際國內各種錯綜復雜的大環(huán)境的影響下，一部分“80后”高校青年教師的共產(chǎn)主義理想信念發(fā)生動搖，對國家改革開放事業(yè)和社會主義事業(yè)信心不足。（二）社會思潮的負面影響導致一些“80后”高校青年教師人生觀和價值觀發(fā)生扭曲。當前“80后”高校青年教師人生觀和價值觀的主流是比較好的，大部分青年有積極樂觀的人生態(tài)度，有樂于服務社會的奉獻精神和忠于職守的職業(yè)道德。然而不能忽視的是，在傳統(tǒng)文化價值影響下，在西方資本主義金錢觀、利益觀的腐蝕下，部分“80后”青年教師敬業(yè)精神出現(xiàn)弱化而功利意識傾向強化，表現(xiàn)為嚴重的個人主義、享樂主義和功利主義。不少青年教師認為市場經(jīng)濟提倡的就是個人本位，價值判斷的標準就是物質利益和金錢。［2］在這樣的價值觀指導下，師德失范現(xiàn)象層出不窮。（三）社會思潮下的信仰危機是造成“80后”高校青年教師教書育人職責淡漠的根源。在傳統(tǒng)文化的斷裂、國際社會主義的低潮和市場經(jīng)濟所帶來的社會生活的劇烈變化等合力作用下，我國公民的信仰不同程度的模糊已是不爭事實。高校亦面臨同樣的信仰困境，在一部分“80后”高校青年教師中表現(xiàn)為理想目標的實際化、價值理念的實惠化、道德觀念的自我化，重利輕義、急功近利的思想較為嚴重，［3］放棄了高校教師所應堅執(zhí)的敬仰和信從。教師之道，當以“學高為師，身正為范”，即要具有高深的專業(yè)知識和正氣凜然的道德品質，才能使學生信服并受到影響。青年教師的良好人格形象對于和他們年紀相差不大的大學生而言，是一個具有現(xiàn)實意義的風向標。然而部分“80后”高校青年教師在學術道德、言行舉止、思想觀念和團結協(xié)作等方面的深度欠缺，喪失了作為高校教師所應具備的教書育人的職業(yè)道德，而被社會所詬病。二、社會思潮沖擊下加強“80后”高校青年教師群體師德建設的重要意義?！?0后”高校青年教師素質決定著高校抵制各種落后、錯誤、反動的社會思潮影響的成效。要杜絕各種錯誤思潮在高校中蔓延發(fā)展，加強“80后”高校青年教師師德建設成為一項急迫而重要的工作。（一）構建和諧校園的必然要求。構建和諧校園，在于嚴謹治學的師風和勵精圖治的學風兩個方面，而教師因其角色和地位方面的獨特性在校園建設中處于十分重要的地位。高校是思想文化的集散地和前沿陣地，首先受到各種社會思潮的沖擊，這些社會思潮對高校廣大師生的思想認識勢必產(chǎn)生重要影響，成為影響和諧校園的不利因素。作為高等教育的主力軍，“80后”高校青年教師在和諧校園文化建設中的作用不容忽視。一支素質高、結構穩(wěn)的“80后”高校青年教師隊伍有利于導向、規(guī)范、激勵大學生的思想認識，進一步發(fā)揮和諧的校園文化的育人作用，促進學生全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)一大批具有高尚品質的“80后”高校青年教師是構建和諧高校的必然要求。（二）提高“80后”青年教師自身思想道德素質的重要條件。鄧小平指出：一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。［4］“80后”高校青年教師的自身素質在學校教育中的重要作用由此凸顯。高職稱、高學歷固然是高素質的青年教師的必備條件，但是良好的思想道德素質不容忽視且不可或缺。“80后”高校青年教師具有堅定的政治立場、正確的價值觀，將對廣大大學生起到良好的表率作用。加強這支隊伍的師德建設，有利于把改革開放下深受意識形態(tài)多樣性影響的“80后”高校青年教師的價值觀念引向正確方向。（三）提高高校思政工作能力的重要途徑。高校思政工作做得好壞，是決定其抵制錯誤社會思潮能力強弱的關鍵。高校思政工作不能僅把重任系于數(shù)量有限的專職思政工作者身上，而是應該集廣大高校教師特別是“80后”青年教師之力量做好這項工作，把師德建設貫穿到高校的思政工作之中，使“80后”青年教師成為高校思政工作的實施者和參與者，這是提高高校思政工作的重要途徑。一方面，把“80后”青年教師作為思政教育工作的對象進行思想政治教育，加強這些青年教師自身的思想道德素養(yǎng)，以達到高校思政工作目標。另一方面，“80后”青年教師作為教育者對大學生進行思想政治教育，以自身良好的師德風范引導、激勵大學生養(yǎng)成良好的道德品質和政治素養(yǎng)，擴大高校思政工作隊伍的力量，這也是高校思政教育工作的重點，兩方面的有機結合將使思政工作更有成效、更順利。三、社會思潮沖擊下加強“80后”高校青年教師師德建設的對策。（一）用社會主義核心價值體系引領“80后”高校青年教師師德建設。黨的十七大報告強調建設社會主義核心價值體系，為高校教育發(fā)展進一步指明方向。在我國全面構建和諧社會的新時期，高校要堅持以社會主義核心價值體系為指導，加強“80后”青年教師師德建設，規(guī)范和引導廣大青年教師思想道德素養(yǎng)，以正面積極的模范言行教育和影響學生，提高高校師德水平。1.堅持以馬克思主義理論指導“80后”高校青年教師師德建設。現(xiàn)階段，我國堅持以馬克思主義指導各項工作，“80后”高校青年教師師德建設更不例外。這是由馬克思主義的理論本質和“80后”高校青年教師師德建設的內在要求決定的。作為科學理論和價值理論的統(tǒng)一體，馬克思主義不僅研究了整個世界（自然、社會和思維）發(fā)展的普遍規(guī)律，而且在價值觀理論方面內在地實現(xiàn)了世界觀、人生觀、價值觀的統(tǒng)一，為我們的各項工作提供了科學的世界觀和方法論，為“80后”高校青年教師師德建設提供了理論基礎和行動指南。樹立科學的馬克思主義觀，是“80后”高校青年教師師德建設的迫切需要。2.用中國特色社會主義共同理想凝聚“80后”高校青年教師力量。共同理想作為全體社會成員的共同價值追求和目標，需要每個社會成員共同為之奮斗。［5］74“80后”高校青年教師逐步成為我國高等教育發(fā)展的精英和中堅力量，更應樹立堅定的共同理想，為國家、社會的發(fā)展奉獻自己的力量，發(fā)揮自身的特長和潛能，與全國人民一起同呼吸共命運，形成統(tǒng)一步調和強大戰(zhàn)斗力。鼓勵廣大“80后”高校青年教師積極投入到我國高等教育事業(yè)發(fā)展中來，自覺把個人理想融入社會主義共同理想，立志為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想努力奮斗。3.用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞“80后高?！鼻嗄杲處煀^發(fā)向上的積極斗志。民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，為“80后”高校青年教師指明了其所應具備的精神狀態(tài)和精神風貌，這也是“80后”青年教師師德建設依托所在。4.以社會主義榮辱觀引領“80后”高校青年教師道德風尚。社會主義榮辱觀的主要內容是“八榮八恥”，解決了“80后”高校青年教師行為規(guī)范的問題，使師德建設落到實處有了依托，“80后”高校青年教師踐行有了遵循。要在“80后”高校青年教師中大力弘揚社會主義榮辱觀，弘揚愛國主義、集體主義和社會主義思想，倡導社會主義基本道德規(guī)范，促進高校良好風氣的形成和發(fā)展。近幾年來，隨著高校的擴招，我國高等教育已經(jīng)邁進大眾化階段，高等教育由量的增長轉向對質的高度需求。提高高等教育質量，是我國從高等教育大國向高等教育強國邁進的關鍵。建立高校教育質量預警機制不僅是必要的，而且是可行的。一、建立高校教育質量預警機制的必要性高等教育的質量，是當前高等教育大眾化進程中的迫切要求，是高等教育自身可持續(xù)發(fā)展的要求，同時也是高校在激烈的競爭中打造品牌、樹立聲譽的需要，為此在高校建立教育質量預警機制是十分必要的，在此主要從三個方面正面地闡述。（一）高等教育的質量，是當前高等教育大眾化的迫切要求高等教育的大眾化始于20世紀60年代工業(yè)化國家高等教育的大發(fā)展。作為教育機構，這些國家的大學開始面臨一種困境：精英高等教育與大眾化高等教育在質量要求方面的不相容。馬丁?特羅最早提出“高等教育大眾化”這個概念，明確提出高等教育從精英階段到大眾化階段不只是量的擴張，而且有“質”的變化，包括教育觀念的改變、教育功能的擴大、培養(yǎng)目標和教育模式的多樣化，以及在課程設置、教學方式方法、入學條件、管理方式、大學與工業(yè)與社會關系等一系列的變化[1]。顯然，不能只顧數(shù)量不顧質量，也不能用精英教育的質量代替大眾化的教育質量。我國是高等教育大眾化的后發(fā)國家。目前截至2007年全國各類高等教育在校學生數(shù)將突破2500萬人,高等教育毛入學率也將超過22%[2]，己經(jīng)進入高等教育大眾化的階段。高等教育的發(fā)展重心將從數(shù)量規(guī)模超前逐漸轉移到優(yōu)化教育資源配置和提高質量方面，發(fā)展的基調是積極穩(wěn)妥的，重在提高質量效益和改善內部結構。為此在高校構建教育質量預警機制是十分必要的，對影響教育質量的各個因素進行有效的預警，防范教育質量出現(xiàn)危機，從而保證高校的教育質量。（二）高等教育的質量，是當前高等教育可持續(xù)發(fā)展的長遠需要對于21世紀的中國高等教育來說，提高教育質量是中國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重，是永恒的主題，由高等教育大眾化帶來的高等教育規(guī)模的擴大，容易造成一種錯覺，似乎只有數(shù)量的增長才叫發(fā)展。于是，幾乎所有教育規(guī)劃的濃墨重彩均落在增加學生人數(shù)、校園和建筑面積，增建學院、學系和專業(yè)等可數(shù)的指標上，但這只是高等教育發(fā)展的一個方面，可持續(xù)發(fā)展的理念強調數(shù)量和質量的協(xié)調發(fā)展?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出，要使高等教育的“規(guī)模有較大發(fā)展、結構更加合理、質量和效益明顯提高”，這里的“規(guī)模、結構、質量、效益”八個字就是高等教育可持續(xù)發(fā)展的四個立足點。進一步說，結構合理的數(shù)量(規(guī)模)和講究效益的質量，是連續(xù)運作、向前邁進的兩條腿。規(guī)范師資隊伍、辦學條件、課程設置、教學管理等影響高校教育質量的因素，必須要有有效手段加以預防控制，為此，在高校構建教育質量預警機制是很有必要的。（三）高等教育的質量，是高等學校打造品牌、樹立聲譽、爭創(chuàng)一流的需要在高等教育領域，“品牌”也是一個客觀存在。麻省理工、斯坦福、哈佛、耶魯、牛津、劍橋等這些名牌大學，無疑皆可稱為世界級“品牌”。她們的共同特點就是：通過高質量的人才培養(yǎng)和學術成就對社會作出高質量的貢獻，在長期辦學過程中積累并且贏得了社會認同的學術聲譽。這對我國高校建設是有啟發(fā)意義的?！皠?chuàng)品牌”、“建聲譽”不只是口號，它要通過切實加強學校的全面質量管理、乃至重建管理過程，去邁開實際行動的第一步。教育質量一旦演變成質量危機，不僅對學校的聲譽帶來影響，更嚴重的是將給我國高等教育帶來重大損失，將影響一代國民的素質發(fā)展。因此，建立一個有效的預警機制是預防和對付危機的關鍵，也是學校保證教育質量最有效的管理方法。二、建立高校教育質量預警機制的可行性教育質量預警機制是在研究國內外教育質量保障體系的基礎上，結合危機管理理論中的預警機制所提出的一種新的教育質量管理運行機制，所以接下來要對建立高校教育質量預警機制的可行性進行討論。（一）高等教育界已經(jīng)有許多學者對高等教育質量的保證進行了理論與實踐探索，為研究教育質量預警機制打下了一定的理論與實踐基礎在我國高等教育從精英向大眾轉變過程中，高等教育質量保障體系逐步由單一的政府主管部門的集權化控制管理走向以政府評估為主導，高校教育質量監(jiān)控為主體，社會機構積極參加的新格局。教育質量預警機制的構建是為了加強高校教育質量保障體系中的“實時監(jiān)控”，完善高校的教育質量保障體系。（二）預警機制在其他領域的有效運用預警機制作為一種有效的預防警示機制已在金融、安全、社會政治與環(huán)境保護等方面取得了良好的效果，主要列舉預警機制在經(jīng)濟領域的運用。經(jīng)濟預警比較有代表性的是金融預警機制，主要是指各種反映金融風險警情、警兆、警源及變動趨勢的組織形式、指標體系和預測方法等所構成的有機整體。金融預警機制具有金融管理及經(jīng)營狀況診斷雙重作用，其意義在于依據(jù)金融業(yè)經(jīng)營管理原則，選定一組變量，并建立一套預警函數(shù)、指針或基準值，運用預警模式后，如果發(fā)現(xiàn)有不符合規(guī)定或逾越等范圍的狀況，即顯示出警訊，給監(jiān)管機構提供及早采取金融監(jiān)管的措施，并要求金融機構限期改善其風險，以保證穩(wěn)健經(jīng)營，它是國家宏觀調控體系和金融風險防范體系的重要組成部分。已經(jīng)有人將預警機制引入現(xiàn)代學校管理中，甚至運用到學校教學質量監(jiān)控。韶關學院近年出臺《本（專）科學生學業(yè)預警制度的暫行辦法》，該辦法由該校教務處負責對該學年所修讀總學分二分之一的同學提出警示，而警示分為期初預警、期末預警兩個階段。期初預警，即每學期開學兩周內，各學院應將上一學期不及格課程門數(shù)、學分數(shù)達三分之一（含以上）的學生名單通知其班主任、導師及任課老師，班主任、導師及任課教師應及時加強對學生的督促和輔導。期末預警就是每學期期末考試后，學院應及時將本學期成績通知學生家長;學校對本學期不及格課程或學分累計超過所修讀課程（或學分）二分之一的學生向家長提出期末預警，并請家長配合學校督促學生認真對待功課和學業(yè)。從2006年開始，北京市率先建立民辦高校辦學預警機制，對民辦學校實行政府和社會相結合的評估制度，將民辦高?；巨k學條件，特別是學生管理、教學管理、教學質量等條件納入評估指標體系，定期對其進行評估，并向社會公告。在此