部編版六年級語文上冊教學計劃

部編版\t"/content/20/0907/00/_blank"六年級語文上冊教學計劃一、班級學生情況分析本班共有學生人數41人，其中男生25人，女生16人，絕大多數學生基礎比較差。孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數學生學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活，，但學生不能積極主動的參與學習過程，但學生書寫習慣不夠正確，有待改進。也有極個別學生學習態(tài)度不端正，作業(yè)不能及時完成，掌握知識不扎實，缺乏學習的主動性，因此語文能力有待提高。二、教材簡析部編版六年級上冊語文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是:“感受自然”“革命歲月”“有目的地閱讀”“輕叩小說的大門”“圍繞中心意思寫作”“保護環(huán)境”“藝術之美”“走進\t"/content/20/0907/00/_blank"魯迅”。本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》。安排“資料袋”3次，分別在5課《七律.長征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》?！翱谡Z交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法。“習作”是每單元都有安排，主題分別是:變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好;除了這8次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。三、教學要求和目的(一)知識與能力1.準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。2.識字、寫字教學本冊要求會寫180個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進行復習鞏固。對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。3.閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。(二)過程與方法:繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。(三)情感態(tài)度與價值觀:要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。四、教學措施:1.充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。2.教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。3.努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。4.溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。5.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。6.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。7.遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。8.使學生進一步提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。培養(yǎng)學生學會獨立閱讀的策略、方法并形成習慣。加強朗讀的指導與檢查，加大對學生閱讀和寫作的指導。培養(yǎng)目標對待特殊學生，進一步了解學生學習時遇到的困難，并與之共同尋找解決問題的方法，鼓勵他們，給他們學習的勇氣，使其能快快的進步，早日品嘗學習的樂趣。五、教學課時安排周次時間教學內容備注一9.2—9.6

《草原》（3）《丁香結》（3）

二9.9—9.12《古詩詞三首》（2）《花之歌》（1）習作一（2）中秋節(jié)三9.16—9.20《語文園地一》（2）《七律·長征》（2）《狼牙山五壯士》（2）四9.23—9.27《開國大典》（3）《燈光》（1）《口語交際》（1）《習作二》（1）五9.30—10.4《習作二》（1）10.1—10.7國慶節(jié)放假六10.7—10.11《語文園地二》（2）《竹節(jié)人》（3）七10.14—10.18《宇宙生命之謎》（3）《故宮博物院》（1）《習作三》（2）八10.21—10.25《語文園地三》（2）\t"/content/20/0907/00/_blank"《橋》（3）《窮人》（1）九10.28—11.1《窮人》（2）《在柏林》（1）《口語交際》（1）《習作四》（2）十11.4—11.8《語文園地四》（2）《夏天里的成長》（3）《盼》（1）十一11.11—11.15《盼》（1）《習作五》（3）《古詩三首》（2）十二11.18—11.22《古詩三首》（1）《只有一個地球》（3）《三黑和土地》（2）十三11.25—11.29《青山不老》（1）《口語交際》（1）《習作六》（2）《語文園地六》（2）十四12.2—12.6《文言文二則》（3）《月光曲》（3）十五12.9—12.13《京劇趣談》（2）《口語交際》（1）《習作七》（2）《語文園地七》（2）十六12.16—12.20《少年閏土》（3）《好的故事》（3）十七12.23—12.27《我的伯父魯迅先生》（2）《有的人——紀念魯迅有感》（1）《習作》（2）《語文園地八》（1）十八2019.12.30——2020.01.3《語文園地八》（1）、復習元旦節(jié)十九1.6—1.10復習二十1.13—1.17期末考試1草原課題1、草原

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1．認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3．感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。4．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法教學重點

深入理解課文內容，體會蒙漢人民的深情厚誼。教學難點體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。第一課時教學目標1.正確讀寫9個生字，理解“綠毯、渲染、勾勒”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結構。3.品味課文美景，背誦課文第一自然段。教學方法講授法教學設計設計意圖一、創(chuàng)設情境，揭示課題1.課前交流：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句、歌曲等。2.出示課題，感情讀題。3.教師導言：今天，我們就和作家\t"/content/20/0907/00/_blank"老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。4.

簡介作者以及寫作背景以草原歌曲導入，創(chuàng)設出大草原藍天白云、一碧千里的氛圍，學生初步感受草原的美，激發(fā)學習興趣。二、檢查預習，理清課文條理1．檢查生字認讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準字音，讀通句子。2．快速瀏覽課文，思考：草原給你留下了什么印象？你能用一個字概括出來嗎？（板書：美）師：草原的美主要體現在哪兩個方面？（板書：風光（景色）美人情美）

師：被譽為“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現出來呢？現在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經典之作了。三、品讀課文，感受草原的風光美1．學生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。2．師：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？品讀句1：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！痹~語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！背鍪静菰瓐D片體會清鮮、明朗的準確。品讀句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！背鍪静菰瓐D片理解“一碧千里”。積累詞語：你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解“翠色欲流”意思。）品讀句3：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！背鍪静菰瓐D片體會“柔美”的感覺。

知識拓展：中國畫（按照范圍來分；分為人物畫、花鳥畫、山水畫。筆墨紙硯是中國畫的工具，中國畫的技法分為工筆和寫意，中國畫的線條美、構圖美、章法美，所表達出來的意境美、形式美、藝術美。）

品讀句4：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！闭f話練習：用“既……又……”說一句話，能連用兩次更好。品讀句5：“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

師：不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？

3．師小結：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。

4．師：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。

鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力，培養(yǎng)學生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎。這一環(huán)節(jié)是為了教學生抓住重點語句理解文章和體會作者情感而設計的，這是理解文章的一個重要方法。

六、課堂總結，布置背誦1.這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風景，我想大多數同學可能都有一種沖動，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。2.請同學們課下背誦課文第一自然段。

背誦優(yōu)美的段落，讓學生積累優(yōu)美的語句，可以提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對語文的愛好。課堂作業(yè)新設計一、補充詞語

（

）碧千里

久立（

）望

高歌（

）曲

翠色（

）流

襟（

）帶舞

群馬（

）馳二、填空。這種（），（

）使人驚嘆，（

）叫人舒服，（）愿久立四望，（

）想坐下（）一首（）的小詩。三、給下面畫線的字選擇正確的意思，填在相應的括號里。

疾：①疾病

②痛苦

③痛恨

④急速猛烈

群馬疾馳（

）

疾惡如仇（

）

疾風知勁草（

）

疾苦（

）-+第二課時

教學目標1.探究學習課文，抓住重點詞語理解課文內容。2.在理解課文內容的同時，增強熱愛草原和草原人民的感情。

教具準備

課件教學設計設計意圖一、復習引入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的《草原》。通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者圍繞草原寫了哪兩部分內容？（草原景色美，草原的人美）2、背誦第一自然段師：草原獨特的風光，孕育了具有獨特性格的蒙古族人民?，F在我們就走入草原，走進蒙古包，去了解那里的民族風情。

檢查背誦環(huán)節(jié)的設計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學生重溫大草原的美麗景色，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。二、品讀課文，感受草原之“大”1．作者初入草原欣賞了草原美麗的風光，還感受到了草原另一個特點，請你快速瀏覽第二自然段，用一個字概括出來，并說說你是從哪個句子、哪個詞中體會到的？2．品讀句子。

出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！雹倌阍鯓永斫狻盀⒚摗保浚ū局秆哉勁e止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必擔心有什么危險。）②有感情地朗讀這段話。三、品讀課文，感受草原人情之美。1．師：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進蒙古包，去會會蒙古同胞。

2．自由讀課文2—5自然段，邊讀邊想：草原人民給你留下了什么印象？如果要你用一個詞語來概括，你會用哪個詞？（板書：熱情好客）3．品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會到草原人民熱情好客？4．交流討論。句1：忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。出示圖片體會“襟飄帶舞”——師：瞧，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠道而來的客人。體會寫法：在這里作者用了什么修辭手法?（比喻）將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，不僅形似而且神似。

句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉?！淳譬ぉせ鼐穿ぉぴ倩鼐础薄ⅰ安还艹氖鞘裁?，聽者總會露出會心的微笑”……還表演了精彩的節(jié)目。

師：草原人民熱情款待遠方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時間的流逝。太陽已經偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

體會句意：這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。師：這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現，同時也給讀者以回味的余地。是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人留連不已，難分難舍。四、體會文章的表達方法

1．課文具體寫了作者見到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們在寫作時也可以學習作者的這種表達方法。

2．草原的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠和睦。讓我們齊聲朗讀課文的最后一句話作為我們這堂課的結束語

抓住重點詞語“灑脫”來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學生了解在草原上開車的情形，并引導學生從這一角度來了解草原的特點。。依次學習“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”各個環(huán)節(jié)，可以感受作者的語言特點，學習文章的寫作方法。每學完一個環(huán)節(jié)后，讓學生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。

四、課堂總結，布置作業(yè)

1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團結互助是大家共同的心愿。同學們，讓我們?yōu)橹腥A民族團結大業(yè)貢獻自己的一份力量吧。2.作業(yè)（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。（2）背誦課文第一自然段。課堂總結使學生又一遍回顧了課文中描寫的美景和草原人民的熱情，明確了中心，升華了感情。

抄寫和背誦兩道作業(yè)題的布置是為了讓學生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。板書內容

風光美（初見草原）熱情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情話別（話別）

草原

人情美課堂作業(yè)設計一、照樣子，寫詞語，并造句。1、忽（飛）忽（落）

忽（上）忽（下）

忽（強）忽（弱）

忽（高）忽（低）

忽（明）忽（暗）2、一（碧）千（里）

一（諾）千（金）

一（字）千（金）

一（發(fā)）千（鈞）

一（擲）千（金）

從1、2兩組中選擇一個詞語寫一句話。

一諾千金

——

小明一諾千金，從不食言。

二、填空?！恫菰肥侵骷?/p>

寫的一篇散文，通過具體的記敘與描寫，表現了草原秀美的

和蒙古族人民的

。最后，作者以“

”的詩句，表達了自己熱愛草原、贊美草原人民的真摯情感。教學反思2丁香結課題2、丁香結

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。3.

學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。4.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。教學重點

1.品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。教學難點理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。教學方法講授法第一課時教學目標1.自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結構。教具準備

課件教學設計設計意圖一、創(chuàng)設情境，激情導入1.文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學習的課文——《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。2.師板書課題,生齊讀課題。（板書：丁香結）3.介紹作者。二、初讀課文，解決字詞1.出示自學提示。（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。2.學生按照提示要求自學。3.交流學習情況，進行重點指導。（1）認讀生字、新詞。（2）學寫字詞。師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。學生練寫，個別展示，集體評議。（3）理解詞語。談話的方式帶領學生入境，這樣，既激發(fā)學生閱讀的欲望，又讓學生根據課題設下疑問，為接下來的理解重難點做好鋪墊。鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。三、再讀感知，理清結構1.分段并概括段意。師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？根據學生回答，師總結如下：第一部分（第1-3自然段）：主體寫丁香花樣貌。第二部分（第4-6自然段）：主體寫作者對丁香結的感悟。2.指名分自然段讀課文，評議。3.默讀課文，思考：課文主要講了什么？4.說說課文的主要內容。師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？

四、課堂總結，布置背誦1.總結感悟（1）學生自由讀自己喜歡的部分。（2）展示讀，并說說自己喜歡的原因。

2.布置作業(yè)（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。對文本內容進行簡單的回顧和總結，然后讓學生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出自己喜歡的原因，這樣的設計進一步加深了學生對文本的理解。課堂作業(yè)設計一、讀拼音，寫漢字。

zhuìmǎn

yōuyǎ

fúàn

bènzhuō

dānbó

móhu

（

）

（

）

（

）（

）

（

）（

）二、寫出下列詞語的近義詞。

瀟灑（

）參差（

）瑩白（

）嫵媚（

）朦朧（

）三、仔細閱讀文章,從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。并結合文章,說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結”。第二課時

教學目標1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。2.

學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。3.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

教具準備

課件教學設計設計意圖一、復習檢查，導入新課

1.檢查，指名學生朗讀自己喜歡的段落。2.談話導入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習《丁香結》。通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學生探究文本的興趣，教師的問題也幫助學生自然過渡到下面的教學活動。二、精讀課文，加深感悟（一）研讀課文第一部分。1.指名讀第1至3自然段。2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。3.學生交流。4.學生匯報。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。師適時呈現：（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。這句運用了什么修辭手法？好在哪里？（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。）（3）“檐前積雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？5.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；（2）顏色：紫色、白色；（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）作者賦予丁香什么樣的品格？（結合課文，圈劃出關鍵詞，總結歸納）6.再指名讀第1至3自然段。（二）研讀課文第二部分。1.

指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？讀后小組里交流，說一說自己的感受。2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。（1））雨中的丁香是怎樣的？師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香？（2）師適時呈現：代贈二首（其一）李商隱

攤破浣溪沙李璟思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？（1）交流。（2）師指名朗讀：（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結的內涵？（雨后賞花的觸動。）補充介紹：作者自身經歷的感悟。（經受病痛折磨。）4.研讀第6自然段。（1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結什么態(tài)度？你從哪里能看出來？交（2）出示：“結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”指名讀，全班齊讀。師：誰能說說這句話的含義？師（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸？（4）全班齊讀第六自然段。

以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學生的語文學習能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內容有更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。每學完一個環(huán)節(jié)后，讓學生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。

四、總結全文，深化主題1.師總結：（板書：丁香結

人生才充滿樂趣）2.揭示主題。師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？3.布置作業(yè)（1）完成練習冊。（2）體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。總結全文，使學生對文本要表達的主題有了較深刻的認識，在此基礎上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。板書內容

丁香結形狀顏色氣味（視覺嗅覺）丁香結

人生才充滿樂趣課堂作業(yè)設計一、在括號里填上合適的詞語。渾濁（

）

平淡（

）

（

）枝頭細雨（

）

（

）嫵媚

（

）銀裝二、填空?！抖∠憬Y》是著名作家

寫的一篇散文，寫的是作者多少年來心里一直裝著

，裝著古人吟詠丁香的

，在一次春雨中忽然發(fā)現一柄柄的

恰似一個個的“結”，于是聯(lián)想到“

”的詩句，開始了作者的人生體悟。教學反思3古詩三首課題3、古詩詞三首

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1．識記本課3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2．進一步了解詩詞的有關知識。3．借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。教學重點1.通過課文的學習，感受作者對大自然的愛戀之情；2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。教學難點通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。教學方法講授法第一課時教學目標1.認識3個生字，正確朗讀詩詞。2.了解詩詞的作者。3.學習古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》，理解詩句大意，體會詩人的情感。教具準備

課件教學設計設計意圖一、激發(fā)情感，談話導入。

我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風景的。如王之渙《涼州詞》中的詩句：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！卑拙右住稇浗稀分械脑娋洌骸叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍。”還有\(zhòng)t"/content/20/0907/00/_blank"李白《望廬山瀑布》中的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉?，我們將學習新課《古詩詞三首》。（板書課題：古詩詞三首）

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感，導入新課。使學生集中精力投入到課堂學習中來，從而提高學習效率。二、品讀古詩，認識作者。1.認識生字：德、鵲、蟬、稻。學會正確讀寫。2.認識詩歌的作者，簡介。3.讀出節(jié)奏。學生先自讀，教師指導：4.反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。三、再讀古詩，理解詩意。1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學合作。2.匯報：用自己的話說說每句詩的意思。3.根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。4.全班齊讀此詩。四、想象詩境，悟其感情。1.教師有感情朗讀，學生閉目想象。2.學生發(fā)言，把想到的畫面說給大家聽。3.學生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．全班交流，教師適時點撥引導。（詩中雖只有一個“愁”字，卻把詩人內心的憂愁寫得淋漓盡致。）5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6．練習背誦。五、總結學法，自學新詩。1.總結學習方法：初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情2.用總結的學習方法嘗試學習《六月二十七日望湖樓醉書》。學生按步驟學習，教師巡視指導。六、檢查回饋，點撥指導。1.指名學生朗讀，師生共同評價。2.再讀全詩，你覺得哪個詞用得好？你能準確地感受全詩的意境嗎？3.學生回答，教師指導，感悟遣詞用句的技巧：（1）詩中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。（2）用“跳珠”形容雨點，有聲有色。（3）一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳”字，一個“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點之急。4.歸納詩的大意是：七、感情朗讀，背誦課文。

感情朗讀，將學生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。學生自讀后教師指導，并出示課件，使學生能夠把握準詩詞的節(jié)奏，正確朗讀詩歌，同時，這也是正確理解詩詞的第一步。學生根據自己的理解和合作的結果說出詩句的意思后，教師出示課件，既可以糾正學生理解上的錯誤，又可以為學生正確表達提供范例。品味詞語的精妙是學習古詩的難點，讓學生通過自主、合作、探究的方式，領悟作者用詞的精妙，體會古詩的巧妙，更一步加深了對古詩的欣賞。課堂作業(yè)設計一、默寫古詩《宿建德江》。二、認真朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》，回答問題。（1）詩中前兩句中的“未遮山”“________”“________”，寫出了雨下得很急，烏云還沒有完全遮住天空，白花花的雨點便好似珍珠一般亂蹦亂跳地躥入船中的情景。

（2）詩中的“翻墨”“水如天”是什么意思？________________________________________________________________第二課時

教學目標1.有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。2.幫助學生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會作者的思想感情。教具準備

多媒體課件教學設計設計意圖一、談話導入，揭示課題。1.大家還記得我們以前學過的《清平樂·村居》嗎？再來背誦一遍吧。2.出示《清平樂·村居》。3.同學們，你們記得這首詞是誰寫的嗎？（辛棄疾）這節(jié)課我們就學習他的另一首詞《西江月·夜行黃沙道中》。（板書課題：西江月·夜行黃沙道中）

溫故知新，導入課題。二、思考質疑，解讀課題。1.齊讀課題，指名讀課題。2.讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問？3.課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學過的詞還有哪些詞牌名？后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？（這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時間：夜里。地點：黃沙道。事情：行。）4、說說題目的意思。（夜間行走在黃沙嶺的道路上。）三、初讀詞作，初步感悟（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。1.自己放聲讀一讀《西江月·夜行黃沙道中》。讀通，讀順。2.指名朗讀，并讓學生做出相應的評價，教師隨機引導學生讀出這首詩的節(jié)奏。3.課件出示配樂范讀。4.女生男生賽讀。5.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚？就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著……那么，他到底看見了什么？聽見了什么？又聞到什么？從而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解詩意。1.默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號。2.指名說說詞語的意思。教師指導：3.指名說已弄懂的句子的意思。4.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！保?）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花香里說豐年”？（2）討論：這句話該如何解釋？5.試著把意思連起來說一遍。四、合作探究，反饋交流。（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問題：1.你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？4.由“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”這句詞，你想到了哪一句有名的詩？（二）學生匯報，教師引導。1.聽到了風的聲音，蟬和青蛙的叫聲?？吹搅嗣髟隆Ⅲ@鵲、風吹稻田、天外疏星。想到了農民豐收時的情景。（板書：看

明月，驚鵲

聽

清風，鳴蟬，蛙聲

聞

稻花香

想

說豐年）2.描寫的是夏季的景象。3.流露出作者熱愛大自然，關心人民生活的思想感情。（板書：熱愛大自然關心人民生活）4.我想到了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這句詩。解讀課題有利于整體感知這首詞的大體內容，了解詞的有關知識。教師引導學生自主學習，突破本課理解上的重點。

五、拓展延伸，寫話練習。1.配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現了怎樣的畫面？請用簡單的文字進行描述。2.畫面取名：給自己的文字取一個美麗的名字。3.背誦并默寫這首詞。板書內容

宿建德江

移舟/泊/煙渚,日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹,江清/月/近人。六月二十七日望湖樓醉書初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情

西江月·夜行黃沙道中

看

明月，驚鵲

聽

清風，鳴蟬，蛙聲

熱愛大自然

聞

稻花香

關心人民生活

想

說豐年

課堂作業(yè)設計一、默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

西江月·夜行黃沙道中

二、《西江月·夜行黃沙道中》這首詞的上闋寫了哪些夏夜特有的聲音？寫這些聲音有何作用？____________________________________________________________________________三、《西江月·夜行黃沙道中》這首詞描寫的季節(jié)是

，從_____________

____________這些聲音看得出，作者對這些景物的描寫，把黃沙道寫得

。四、《西江月·夜行黃沙道中》中表明詞人暢談豐收的歡快之情，與自然景物融為一體的句子是

。教學反思4※花之歌課題4※.花之歌

課型略讀課文

授課時間1課時

教學目標1.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。2.掌握作者描寫景物的方法。3.了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。教學重點1.通過學習課文，感受作者對花的愛戀與贊美。2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。教學難點通過理解重點詞語來體會詩人奇特的想象。教學方法講授法教學設計設計意圖一、師生談話，導入課題。

1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點了人們的生活。我們隨時隨地可見那些美麗的鮮花：生日宴會上的康乃馨，婚禮現場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認識，讓我們來看看黎巴嫩的紀伯倫是怎樣看待鮮花的。（板書課題：花之歌）2.

紀伯倫簡介，學生初步了解。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設一個氛圍，使學生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學習任務中來。二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。蒼穹

墜落

孕育

冠冕

贈予

祭獻搖曳

旖旎

馥郁

凝視

瓊漿

婆娑

心馳神往

顧影自憐

孤芳自賞3.

指名讀詞語，相機解釋詞語意思。（二）讀懂文意1.在文中，作者將花比作了什么？2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？（花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）三、再讀課文，深入分析。1.同學自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。2.教師范讀課文。將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現象?“清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。”請你用自己的話說說這句話的意思。本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手法？從文中找出相關句子來說一說。（文中綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）四、分組探討，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？（學生結合課文討論，教師巡視）2.學生反饋匯報，教師指導：

出示本課的難理解的詞語，便于學生用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎。同時，還可以學到一些學習詞語的方法。以問題方式來引導學生讀懂文意，使學生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。此環(huán)節(jié)的設計是讓學生感知一些優(yōu)美句子的特點，了解修辭手法的作用。

五、對比閱讀，學會想象。1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？

2.說一說你學到了什么？（學習在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。）

通過對比閱讀使學生認識奇特想象的好處，引導學生在今后的寫作中合理運用。板書內容大自然的話語星星花之歌

諸元素之女

仰望星空禮品

對光明心馳神往婚禮的冠冕生者贈予死者最后的祭獻課堂作業(yè)設計一、給下列字選擇正確的讀音。

墜（duò

zhuì）落

祭（sì

jì）獻

凝（yí

níng）視

朝（cháo

zhāo）露

仰（yǎngyáng）望

哲（zhé

zhè）理二、按要求寫句子。1.我是從蒼穹墜落在綠茵中的星星。（縮句）2.芳草為我優(yōu)美的舞姿鼓掌。（改為反問句）課后反思

語文園地一課題語文園地

課型語文園地

授課時間2課時

教學目標1.認識排比句，了解運用排比句的好處。2.了解分號的用法。3.理解積累古詩《過故人莊》。4.培養(yǎng)學生學習語文的興趣和熱愛大自然的情感。教學重點1.學會在習作中運用排比句，正確使用分號。2.積累古詩《過故人莊》。教學難點理解《過故人莊》詩句的含義，體會詩人的思想感情。教學方法講授法

第一課時教學目標從讀中感悟排比句、分號的用法和作用。教具準備

多媒體課件教學設計設計意圖一、排比教學（一）觀察句式，了解句意。小組討論，探究，學生讀后，談一談自己的發(fā)現。1、（這段話連用了三個“我是……”的句式，強調花的作用之大。）2、（這段話連用了三個“漓江的水真……啊”的句式，強調了漓江的水“靜、清、綠”的特點。）3、（這段話連用了三個“像……那么……”的句式，強調了野花的美麗。）（二）認識排比，明白作用1.教師講解：把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。2.小組討論、探究排比句有什么作用？（1）小組討論，探究排比句的作用。（2）教師評價總結，明確：（三）練習運用，互評互改。1.教師出示練習題：以田野景色為描寫對象，寫一個排比句。2.學生互評，教師指導。把自己寫的排比句與同學交換，互相評價，提出修改建議。3.自我修改，力求完美。二、分號教學（一）讀一讀，注意標點符號。1.自讀自悟，分號常在什么地方使用。（1）（這段話是講花兒在不同地點不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關系。）（2）（這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風這個道理的。兩個分句分別講兩種相反的情況。）（二）想一想，認識分號作用。1.學生議一議，想一想，分號與逗號、句號有什么不同。2.教師指導講解：分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關系（并列、轉折、承接、因果等，通常以并列關系居多）的兩句分句。（板書：分號表示并列、轉折、承接、因果關系）分號還可以用來分隔作為列舉分項出現的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。（三）寫一寫，感悟分號用法。1.以“愛心”為話題練習寫一段話，用上分號。

2.學生互相評價，提出意見或建議。四、課堂總結此環(huán)節(jié)是讓學生先觀察句式，在了解句子意思的基礎上談發(fā)現，這樣做的目的是為了激發(fā)學生的探究愿望，培養(yǎng)學生合作探究的能力。第二課時

教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩。2.理解詩歌中的詞語。3.聯(lián)系課文內容理解詩句的意思，并初步體會詩中對仗句的特點。4.通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜人間友誼的美好情感。

教具準備

課件教學設計設計意圖一、激發(fā)情感，談話導入1.今天，我們就來學習孟浩然的一首詩《過故人莊》。2.（板書：過故人莊

孟浩然）

學生齊讀。二、正確朗讀，初步感知1.請學生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩。2.學生試讀，教師指導：談話導入環(huán)節(jié)讓學生清楚古代詩詞在中國文學長河中的地位，激發(fā)學生學習和積累古詩的興趣，提高學習效率。（1）節(jié)奏常識：

①古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。②有破讀現象時，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。鍵。3.

按照節(jié)奏，練習朗讀。4.讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？三、熟讀詩歌，體會含義1.多媒體依次出示詩句，賞析指導2.再讀詩歌，品詩意境點撥1：同學們，透過詩，你們仿佛看見了什么？點撥2：同學們，透過詩，你們仿佛聽見了什么？點撥3：同學們，透過詩，你們仿佛聞到了什么？點撥4：同學們，透過詩，你們仿佛感受到什么樣的情？板書：朋友的熱情

純樸的友情

熱愛大自然激情強調：透過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經驗去想象詩人的經驗，就會品味出詩的意境。四、練習背誦。出示朗讀《過故人莊》的正確節(jié)奏，使學生知道古詩節(jié)奏劃分的標準是音節(jié)兼顧意義的。這對學生以后學習、理解和積累古詩都是很有意義的。板書內容排比

作用：說理條理分明、抒情氣勢強烈、敘事寫景形象生動分號

表示并列、轉折、承接、因果關系過故人莊

孟浩然

朋友的熱情

純樸的友情

熱愛大自然激情

5七律.長征課題5、七律·長征

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.掌握本課生字新詞，理解“逶迤”“磅礴”等詞語的意思。2.理解詩句內容，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。

3.從字里行間體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學重點指導學生有感情地朗讀課文，了解詩句的內容，體會詩句表達的思想感情。教學難點感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學方法講授法第一課時教學目標1.識記“崖、渡”2個生字，理解本詩中的詞語。2.正確朗讀這首詩歌。3.初步理解古詩大意。教具準備《長征》朗誦錄音。教學設計設計意圖一、了解歷史，深情導入新課1.同學們，在1933年，國民黨反動派50萬大軍對中央革命根據地發(fā)動第五次圍剿。中國共產黨領導的工農紅軍為粉碎敵人的進攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。毛澤東主席在回首這段驚心動魄的歷史時，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩。2.了解詩體。3.關于長征，大家課前都做了預習，誰來說說。（生交流）若讓大家用一個字形容長征歷程會用？（難）（板書：難）長征途中紅軍歷經了許多磨難，這是一條漫漫長征路?，F在再來讀一讀課題，你會怎么讀？（深情）：七律·長征

（緩慢）：七律·長征了解歷史，導入新課，使學生先進入一種學習氛圍，能夠有激情地進入到學習中去。了解七律，建立知識結構。二、朗讀感知，了解詩歌內容1.指名讀古詩三遍，糾正字音。正音：誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？（指名讀）其他同學注意聽這首詩當中的2個生字，看看讀得是不是正確。2.誰來給他一些建議。請你舉個例子讀給他聽聽，好嗎？你能再綜合同學們的建議，更好地把這首詩再讀一遍嗎？3.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來。三、自主探究，明確詩歌大意1.默讀，靜思大意。聯(lián)系書上的注釋、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并嘗試解決。（師巡視，了解學生的讀書情況。）2.你讀懂了什么那句詩？（生試著說說意思）哪些地方還不理解呢？預設：（1）a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細浪”與“走泥丸”的理解。c

“云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬水千山”虛指，如“萬言千語、萬險千阻”。3.明確詩意：四、反復朗讀，談談深刻感受（一）多種形式朗讀1.自己練習朗讀，注意讀準字音的節(jié)奏。2.同桌練習一人一句地讀，注意讀出韻味。3.全班齊讀，讀出氣勢。（二）談談自己從古詩中感受到了什么。1.小組內的同學分別說一說。2.每小組推薦一名同學發(fā)言。師生評價。

從有目的地自讀三遍，再指名讀、指導再讀、齊讀，讓全體學生都能把詩讀通讀順；從詩題的味道，再到學生讀詩的味道，教師范讀的味道，學生再齊讀的味道，讓全體學生都在初讀全詩的基礎上得到了充分讀詩的機會。充分利用多種途徑來明確詩意，鍛煉學生自己讀懂古詩的能力，知道學習古詩要利用課本上提供的圖片、注釋、鏈接以及課外自己搜集到的相關資料等。出示詩歌的大意，讓學生檢查自己的理解是否正確，為下一步的品悟詩情做鋪墊。課堂作業(yè)設計一、我能選擇下面詞語中加粗字的正確讀音。（用“√”表示出來）遠征難（nánlán）

五嶺（lǐnlǐng）

騰細浪（ténténg）烏蒙（mén

méng）

水拍（pāipò）

橋橫（hénghén）云崖暖（luǎnnuǎn）

盡開顏（jìnjìng）

岷山（miánmín）二、根據課文填空。

1．《長征》是一首

律詩，作者是

，寫于1935年10月，即

。2.“＿＿＿＿＿＿＿＿?！边@個詞語概述了紅軍不怕長征中遇的任何艱難困苦。“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這兩句描繪了長征途中驚心動魄的戰(zhàn)斗，具體表現了紅軍不怕遠征難?！埃撸撸撸?/p>

＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”這句表達了紅軍歷盡艱險，取得長征勝利的喜悅心情。第二課時

教學目標1.正確理解詩句。2.體會中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。

教具準備

紅軍長征路線圖，電影《飛奪瀘定橋》片段。教學設計設計意圖一、復習回顧，激情導入新課1.全體同學大聲朗讀《七律長征》。2.說說詩句大意。二、學習詩歌，品悟詩中情感1.學習詩句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？A萬水千山

B遠征難（板書：萬水

千山）②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎？③你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（板書：紅軍不怕

只等閑）你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）2.請同學們仔細地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”畫出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”畫出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細細體會。3.學生自由讀、體會。4.全班交流。A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。①你從哪里感受到長征艱難？A五嶺逶迤

B烏蒙磅礴

“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？（板書：五嶺

烏蒙）你能讀出這種氣勢雄偉的感覺嗎？②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？（板書：騰細浪

走泥丸）C逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？③帶著這種感受，再來讀一讀。B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（1）你從哪里感受到長征的艱難？A云崖

B大渡橋橫鐵索寒①

鐵索橋靜止畫面。誰了解瀘定橋？②

在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？④看錄像，談感受。⑤讀出感受。（板書：大渡河

強渡）（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？暖①

（出示金沙江圖）②面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）③聽故事，談感受？（機智勇敢）

④有感情地讀。（板書：金沙江

巧渡）C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。①你從哪里感受到長征的艱難？千里雪展開你的想象，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？③

那你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？喜從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？還指什么？（板書：盡開顏）教師引導學生逐句品悟詩情，通過補充資料、交流、板畫、朗讀等多種手段點撥，重在讓學生明白大意后，講出自己的感受，這樣對詩歌的理解才能更深入一層。抓住關鍵詞句，圖文結合，感受長征的艱難，體會戰(zhàn)士的大無畏精神，再把自己的理解讀出來。是一套成功的教學方法。

三、拓展延伸，感受偉人風采1.讀全詩。2.積累，試背。3.毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。五、課堂總結，學習長征精神教師對長征總結后，再播放電視劇《長征》的片段，聽毛澤東對長征的評價，既能加深了解長征的偉大意義，又能感受偉人風采，這種拓展很有意義。板書內容

紅軍不怕（難）

只等閑

萬水

金沙江

（巧渡）

大渡河

（強渡）

千山

五嶺

（騰細浪）

烏蒙

（走泥丸）盡開顏

課堂作業(yè)設計一、我能給下列加點的字選擇正確的解釋盡：①完畢

②全部用出

③都，全1.盡開顏（

）

2.用盡力氣（

）

3.盡力（

）開：①通，使用②表示分開或擴展③舉行④發(fā)動，操縱1.開動腦筋（

）

2.開運動會（

）

3.開路先鋒（

）

4.盡開顏（

）等：①平常②級位，程度的分別③待，候1.等車（

）

2.只等閑（

）

3.一等獎（

）二、我能寫出下列詞語的反義詞。難──（

）

細──（

）

閑──（

）暖──（

）

喜──（

）

橫──（

）三、我能體會詩句所表達的思想感情1.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！板藻啤薄鞍蹴纭毙稳萆降模撸撸撸撸@是實際的山；“細浪”“泥丸”形容山的＿＿＿＿，這是紅軍眼里的山。詩句表現了紅軍＿＿＿＿＿＿＿＿。2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！芭弊直磉_了紅軍巧渡金沙江的＿＿＿＿心情；“寒”字表現了紅軍飛奪瀘定橋的＿＿＿＿＿＿。詩句表現了紅軍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。6、狼牙山五壯士課題6、狼牙山五壯士

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.學會本課16個生字，能正確讀寫下列詞語：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河等。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學習點面結合的寫作方法。3.體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。教學重點理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。教學難點體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育，學習點面結合的寫作方法。教學方法講授法第一課時教學目標1.學習生字新詞。2.理清課文記敘的順序。教具準備

課件教學設計設計意圖一、揭示課題，激發(fā)情感1.談話導入：2.

課前，請同學們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。3.揭示課題：

狼牙山五壯士

請同學們齊讀課題。4.

你認為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進課題里。二、初讀課文，自學字詞1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?（學生朗讀、思考，教師與個別學生交流。）2.

學生讀后交流，教師引導概括。3．自學生字新詞。4．自學檢測：（1）認讀生字與寫字談話導入，讓學生了解故事發(fā)生的時代背景，有助于學生理解課文內容，感悟英雄的內心。另一個作用就是戰(zhàn)爭故事的話題可以激發(fā)學生學習興趣，使學生集中注意力，以更好地完成教學目標。（2）請同學們認真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞語感情色彩的不同。（3）理解詞語居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。懸崖：高而陡的山崖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。壯士：豪壯而勇敢的人。（4）請同學們帶著感情再來讀一遍詞語。三、熟讀課文，梳理順序1．課文的描寫再現了當時的動人場面，請同學們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.。3.這篇課文按什么順序寫的?

（這篇文章按事情的發(fā)生、經過，結果順序寫的。）4.本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結果呢？（課文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結果。）（板書：接受任務

英勇跳崖）5.課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎？接受任務→

→

→

→英勇跳崖根據學生的回答，板書：接受任務→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現了五位壯士的英雄事跡。四、課堂小結，布置作業(yè)1.這節(jié)課，我們學習了課文中出現的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。2.請同學們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文再讀上一遍課堂作業(yè)設計一、辨字組詞?？埽?/p>

）

冀（

）

副（

）

掄（

）

沸（

）

冠（

）

翼（

）

幅（

）

搶（

）

佛（

）二、把詞語補充完整。（

）高（

）下

（

）首（

）胸

壯烈（

）邁

粉身（

）骨全神（

）（

）

斬（

）截（

）

（

）天動地

氣（

）山河三、改寫句子。

1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號聲。（縮寫句子）

________________________________________________________________

2．五壯士的英勇壯舉令我們激動。（反問句）

___________________________________________________________________

3.班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”（改成轉述句）

________________________________________________________

第二課時

教學目標1.復習所學內容，說五壯士的事跡。2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強、毫不畏懼和舍生取義的精神。

教具準備課件教學設計設計意圖一、復習上節(jié)內容，做好新課銜接1.指名說說《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時期？（抗日戰(zhàn)爭時期）2.誰能說一說五壯士的英雄事跡？二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強

1.

自由讀第二自然段，找出文中描寫戰(zhàn)斗場面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。

2.教師指名讀3.師：同學們，現在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來的敵人，用槍用刀殺害了你的親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你準備怎樣去報仇？（齊讀，讀得雄壯有力。）

4.那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？抗日戰(zhàn)爭期間，日本侵略者對中國人民犯下的累累罪行，每一個中國人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來嗎？

三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼

1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進攻，終于勝利地完成了掩護任務，準備轉移，擺在他們面前的有兩條路，引讀第三自然段。2.師：如果我們把這長長的一段，讀成兩個字，是哪兩個字？（生：選擇）

3面對生死抉擇，班長馬寶玉是怎么做的？誰再來斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀）

4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長馬寶玉，望著這兩條路你會想些什么？（生答）聽了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士怎么反應？（生：熱血沸騰、緊跟）你從中體會到了什么？四、研讀“頂峰殲敵”，感悟寧死不屈

1.班長馬寶玉卻“猛地舉起”大石頭，他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？（生：因為他們充滿了仇恨。他們想要為親人報仇。）

2.師：把石頭比喻成冰雹，這個比喻合適嗎？你認為作者這樣比有什么用意？3.我們一起讀讀這段話。4.師小結：五、研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義

1.學習第6—9自然段。

2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習。

五壯士勝利完成任務之后，帶著

，帶著

，帶著

。昂首挺胸，相繼跳崖。

（生：填帶著“勝利的喜悅”）（師板書：勝利的喜悅）

3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？師：你還體會到了什么？從哪看出來的？師：從另一句口號，你體會到了什么？（對黨和人民的熱愛。）4.此時，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是：狼牙山五壯士：馬寶玉葛振林宋學義胡德林胡福才請大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于獻身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書，讓我們一起深情地誦讀，來表達對他們的崇敬。

讓學生把課文做高度概括，抓住“選擇”兩個字，由此展開議論，可以體會壯士們?yōu)榱瞬筷牶腿?/p>

六、談話拓展升華，再次激發(fā)情感

1．朗讀最后一個自然段。

2．師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動嗎？

讓我們用朗讀來告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）

3.

課后，同學們通過讀書和上網，繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。教師補充日本侵略者為壯士們行軍禮一事，意在強調壯士們舍己為人，寧死不屈精神之偉大，突出了文章的中心。板書內容

頂峰殲敵

英勇跳崖

引上絕路

勝利的喜悅

痛擊敵人

對敵人的憎恨接受任務

對黨和人民的熱愛課堂作業(yè)設計一、選詞填空。

掩護

保護（1）為了（

）人民群眾和連隊主力，班長帶頭向棋盤陀走去。（2）七連決定轉移，把（

）群眾和連隊主力安全的任務交給了六班。悲痛

沉痛（3）我們（

）悼念為革命而獻身的戰(zhàn)士。（4）周總理的逝世，使我們感到無限（

）。二、按意思寫詞語。1．比喻處理事情或說話堅決果斷，毫不猶豫。

（

）2．處在高處，俯視低處。形容所處的地勢有利。（

）3．形容氣勢十分雄壯。

（

）4.仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。

（

）5.全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。

（

）三、判斷下列句子是否比喻句，在比喻句后面的括號里打上“√”。

1.班長馬寶玉像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個終身跳下深谷。（

）

2.石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。（

）

3.副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。（

）

教學反思7、開國大典課題7、開國大典

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.正確讀寫“盞、欄”等13個生字。2.正確理解并讀寫“爆發(fā)、旗幟、閱兵、制服、坦克、距離、匯集”等詞語。

3.有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡，

4.感受大典的盛大場面，學習課文的記敘方法。教學重點學習生字詞，理清文章的脈絡。教學難點感受大典的盛大場面。教學方法講授法第一課時教學目標1.

學習生字新詞。2.

梳理文章脈絡。3.

朗讀課文，感受典禮的盛大。教具準備多媒體課件教學設計設計意圖一、音樂導入，揭示課題。

1.

播放歌曲《繡紅旗》，請同學們欣賞。2.這首歌唱的是江姐和她的戰(zhàn)友們在敵人的監(jiān)獄里繡紅旗的情景。多少年多少代，今天終于盼到你，盼到你?！薄敖裉臁苯K于盼來了什么？3.

江姐和戰(zhàn)友們在敵人的監(jiān)獄里，得知新中國成立的消息，心情萬分激動，于是就繡起了五星紅旗。他們盼的就是新中國成立的那一天。那一天，就是1949年的10月1日，開國大典在天安門廣場上舉行的。（板書：開國大典）5.學生齊讀課題，教師釋題：“大典”是什么意思？6.多少革命先輩拋頭顱灑熱血，前仆后繼，終于迎來了開國大典的那一天，請你們說一說，看到這四個字你的心情如何？（激動、自豪、欣慰、高興、興奮）7.請同學們打開課本，根據老師給出的自學提示自由朗讀課文。播放歌曲創(chuàng)設情境，可以激發(fā)學生興趣，盡快進入到課文所描述的情境中，為理解課文內容做好鋪墊。二、自讀課文，學習字詞。

1.學生根據自學提示自讀課文。教師巡視指導。

2.學習生字詞。

A.出示生字詞。B.分別指名讀生字和詞語，相機正音。

C.小組內互相介紹疑難字詞，并分享識記方法。

D.理解疑難字詞。（學生互助解詞）

E.開火車輪讀生詞。

三、感知整體，梳理脈絡。

1.請大家快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面？讀后小組討論?？焖贋g覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面，給每個場面擬一個小標題，并說明哪幾個自然段是描寫這一場面的。2.

檢查各小組完成情況，點撥指導。出示：入場（1-4）——典禮（5-10）——閱兵（11-13）——游行（14、15）

3.指名完成情況較好的小組介紹經驗：說說自己的小組是怎樣劃分著這些場面的。（抓段首的中心句）

四、進入會場，感悟“盛大”。1.請同學們讀第1-4自然段，思考：從哪些方面能看出典禮的盛大？結合每個自然段分別說一說。

2.全班交流，明確：

A.第一自然段：人數眾多——總數達三十萬人；到場人物地位重要。

B.第二自然段：會場大——天安門廣場，世界上最大的城市中心廣場。

C.第三自然段：會場布置熱鬧喜慶。

D.第四自然段：群眾急切、激動的心情。

3.課文中還寫了大典之前的哪些內容？生自由讀課文，指名交流。（時間、地點和出席的人員。會場的布置。）

（1）通過讀，了解有哪些人參加了開國大典？（參加開國大典的有領導，有代表，有……）

（2）在參加開國大典的人群中，最多的要數到工人和農民，在課文第4自然段中寫到他們都來自哪里？（板書：群眾進場）

（3）通過這一段的學習，你能感受到人們的心情怎樣？（激動、沸騰、難以平靜……）

（4）你從哪些地方感受到的？（（5）想一想怎樣讀才能更好地表現出人們的激動心情呢？誰來讀一讀？（6）教師評價，小結。

4.過渡：群眾隊伍中，許多人都是很早就往這兒趕。到了正午，天安門廣場上已經……（學生接讀）學生根據提示自學生字詞，相互交流識記方法，互助解詞，可以提高學生學習字詞的能力。梳理文章脈絡，可以培養(yǎng)學生從整體上把握文章的能力，學習作者的記敘方法，今后寫較長的記敘文時也能寫得脈絡清晰分明。學生找出文中表現典禮盛大的方面，感受場面的壯觀，了解作者多方面描寫的方法，學習借鑒到自己的寫作中去。五、巧設情境，總結升華。

1.下午三點整，毛主席走上主席臺。現在，請同學們從屏幕上見證這一偉大的時刻。2.聽著毛主席莊嚴的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗，你肯定有很多的感觸、很多話想說，請寫下來。播放電影片段使學生將課文中的描述與生動的聲像結合起來，有助于學