六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《養(yǎng)花》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元第一單元課題樂(lè)趣養(yǎng)花課型新授備課組補(bǔ)充授課班級(jí)六年級(jí)主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時(shí)間審核人【教學(xué)目的】1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。2．有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。3．能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課前談話，引入本課你喜歡養(yǎng)花嗎誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書(shū)：13養(yǎng)花。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文1．按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。2．通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。3．朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。四、檢查自學(xué)情況1．讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆2．多音字：3．讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。4．指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的（整體感知）（養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。）5．提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂）五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。老師板書(shū)1．為什么養(yǎng)花；2．養(yǎng)什么花；3．養(yǎng)花要摸門(mén)道；4．養(yǎng)花有益身心；5．養(yǎng)花使人喜悅；6．養(yǎng)花使人傷心；7．養(yǎng)花的樂(lè)趣。七、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．讀熟課文。

3．想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受【課后反思】第二課時(shí)【教學(xué)目的】1．有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。2．給課文編寫(xiě)提綱。3．背誦自己喜歡的自然段。4．選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。2．學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢（樂(lè)趣）我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、讀講課文1．請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。2．請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決（自讀——批注——討論——交流）點(diǎn)撥：（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花什么叫“奇花異草”

教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么（人生啟迪：勤勉奮斗。）（2）“多么有意思”指什么（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養(yǎng)得很好。）

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)

（花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里（增長(zhǎng)知識(shí)）

（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹?/p>

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門(mén)道，增長(zhǎng)知識(shí)。）

（4）“這多么有意思呀！”指什么養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里

（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）

有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。

（5）那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么（板書(shū)：有喜有憂）

“喜悅”是樂(lè)趣，那么“憂”也算樂(lè)趣嗎

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。）

（6）齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系（分、總），與第一段有什么關(guān)系

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么有感情地朗讀。

3．自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文

1．有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

2．從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）

3．投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

材料安排：

1．把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。

2．分述養(yǎng)花的樂(lè)趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪②養(yǎng)花要摸門(mén)道——增長(zhǎng)知識(shí)

③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂3．總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。四、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它1．說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些。2．說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。3．比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。4．構(gòu)思。5．寫(xiě)出來(lái)?！菊n后反思】古詩(shī)二首（四時(shí)田園雜興）導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元第一單元課題樂(lè)趣古詩(shī)二首課型新授備課組補(bǔ)充授課班級(jí)六年級(jí)主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時(shí)間審核人【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；

2．背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)；

3．能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；

4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)；

2．能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物他們分別在干什么你是從哪兒看出來(lái)的

3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容：第一首

1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。

4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

6．放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)?！菊n后反思】第二課時(shí)一、檢查作業(yè)

1．背誦詩(shī)歌

2．默寫(xiě)詩(shī)歌

二、教授新課

（一）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。

明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。

（三）交流探究

1．詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容

明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。

2．怎知道晚春呢

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）

3．三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容

明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。

4．四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解

明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。

5．詩(shī)歌的寫(xiě)法

明確：

1點(diǎn)面結(jié)合

2動(dòng)靜結(jié)合

三、練習(xí)：

1．朗讀詩(shī)歌

2．背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌

四、小結(jié)：學(xué)生談自己本課的收獲

1詩(shī)歌的朗讀

2詩(shī)歌內(nèi)容的理解

3詩(shī)歌的寫(xiě)法

五、作業(yè)：

1．理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌

2．預(yù)習(xí)《山中雜記》

六、《四時(shí)田園雜興》練習(xí)題

一．解釋《四時(shí)田園雜興》中劃線的詞，再寫(xiě)出詩(shī)句意思。

四時(shí)田園雜興

晝出耘田（

）夜績(jī)麻（

），村莊兒女各當(dāng)家（

）。

童孫未解（

）供（

）耕織，也傍（

）桑陰學(xué)種瓜。

詩(shī)句意思：

二．默寫(xiě)《小兒垂釣》，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景，然后把情景畫(huà)下來(lái)。

請(qǐng)?jiān)诖颂幃?huà)圖

把你感到有趣的場(chǎng)面或情景用一段話寫(xiě)下來(lái)，再把它畫(huà)下來(lái)，最后根據(jù)你寫(xiě)的話、畫(huà)的畫(huà)寫(xiě)一首詩(shī)，第二、第四句詩(shī)最后一個(gè)字韻母要相同?！菊n后反思】《山中雜記》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元第一單元課題樂(lè)趣山中雜記課型新授備課組補(bǔ)充授課班級(jí)六年級(jí)主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時(shí)間審核人【教學(xué)目標(biāo)】1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂(lè)趣。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)小組交流生字詞語(yǔ)

馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）

蹣跚pánshān槭qì（落葉小喬木）

觸chù，不讀chǔ瑰guī，不讀guì

詞語(yǔ)：

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。

龐然大物：形容外表上龐大的東西。

玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。

弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。

熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。

二、交流作家：

冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心女士早年的小說(shuō)多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。

班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家。

三、閱讀理解

1．《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。

2．略讀課文，寫(xiě)了什么？

這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：

在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫(huà)。

小組交流：

寫(xiě)馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待。

它雖然不說(shuō)話，它必每日地懷念我。

寫(xiě)狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。

它竟搖尾走了過(guò)來(lái)。

它總算助了我不少的膽子。

寫(xiě)貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。

從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了。

這些動(dòng)物為什么這么可愛(ài)，作者為什么能從它們身上獲得無(wú)限的樂(lè)趣是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開(kāi)心。這樣平等、關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞的情感就是一種博愛(ài)思想。

【課后反思】第二課時(shí)一、美文品讀

冰心這種博愛(ài)思想是因?yàn)榻邮芑浇滩?ài)思想的影響和印度的泰戈?duì)栒軐W(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。

你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見(jiàn)所思呢同位練讀。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：

本文重點(diǎn)寫(xiě)的是小鳥(niǎo)，共用五段文字。作者先寫(xiě)各種鳥(niǎo)，如青鳥(niǎo)、知更雀，說(shuō)它們是快樂(lè)的象征，然后寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài)，鳥(niǎo)鳴，最后進(jìn)一步詳寫(xiě)了鳥(niǎo)的家庭，小鳥(niǎo)破殼，大鳥(niǎo)哺育它們的情景。這部分文字寫(xiě)得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)料。

仔細(xì)閱讀些小鳥(niǎo)的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。

1．學(xué)生閱讀體會(huì)。

2．全班交流。

3．教師總結(jié)。

本文詳寫(xiě)了小鳥(niǎo)，略寫(xiě)了小蟲(chóng)，二者結(jié)合得恰到好處。文章開(kāi)頭選寫(xiě)了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫(xiě)對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開(kāi)了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的各個(gè)方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫(xiě)小蟲(chóng)們，點(diǎn)到為止。如果再詳寫(xiě)小蟲(chóng)，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來(lái)會(huì)索然無(wú)味.

三、全課總結(jié)這篇小文的語(yǔ)言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線索。四、作業(yè)：對(duì)比閱讀冰心的其他散文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】山中雜記馬--------溫馴良善狗---------馴良可愛(ài)貓---------活潑歡悅鳥(niǎo)---------玲瓏快樂(lè)蟲(chóng)---------可愛(ài)溫柔【課后反思】《爸爸帶我去爬樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元第一單元課題樂(lè)趣爸爸帶我去爬樹(shù)課型新授備課組補(bǔ)充授課班級(jí)六年級(jí)主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時(shí)間審核人【教學(xué)目標(biāo)】1．文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2．理解文章的深刻含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。【教學(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題。二、分組討論，賞析全文。導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題，1．提出第二個(gè)問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹(shù)。板書(shū)“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，2．提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？

讓學(xué)生從寫(xiě)法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。三、合作探究，理解主題文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書(shū)“熱愛(ài)自然”、“保護(hù)自然”。四、課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業(yè)：寫(xiě)一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】爸爸帶我去爬回歸自然熱愛(ài)自然保護(hù)自然【課后反思】《美猴王》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元第一單元課題樂(lè)趣美猴王課型新授備課組補(bǔ)充授課班級(jí)六年級(jí)主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時(shí)間審核人【教學(xué)目標(biāo)】1．自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。2．合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問(wèn)題提出來(lái)在小組中討論，通過(guò)想象畫(huà)出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。3．探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說(shuō)，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、創(chuàng)作意圖以及小說(shuō)的內(nèi)容等?！驹O(shè)計(jì)思路】1．美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個(gè)英雄人物，也是我們喜愛(ài)的親密朋友，他"美"在哪里小小的猴子如何成王我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來(lái)超群，有膽有識(shí)，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。2．美猴王是一個(gè)神、猴、人三一體的形象要理解神話小說(shuō)的特點(diǎn)和孫悟空這一形象的社會(huì)意義。3．這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫(huà)，進(jìn)行觀賞、評(píng)比。4．課文組織學(xué)生閱讀原著，開(kāi)展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。進(jìn)行片斷說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。【課前準(zhǔn)備】1．學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書(shū)。2．教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王“美”的幾個(gè)部分在多媒體上投影出來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)1．簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入。教師：孫猴子是我國(guó)家喻戶曉、為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形象，我這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：應(yīng)說(shuō)“孫悟空”，不能說(shuō)“孫猴子”。教師：美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過(guò)程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來(lái)高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本文。2．檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說(shuō)《西游記》的簡(jiǎn)介。3．自由朗讀課文，掃除文字障礙。請(qǐng)一名同學(xué)主持聽(tīng)寫(xiě)，二名同學(xué)上黑板寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，師生共同校正錯(cuò)誤。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開(kāi)端，寫(xiě)石猴的出世。第二部分（第2．3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫(xiě)石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：第一層：（第2自然段），寫(xiě)石猴的山間生活。第二層：（第3自然段），寫(xiě)眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。第三部分：(第4自然段)，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。第二層(從“眾猴聽(tīng)得”到完)，寫(xiě)石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王?！菊n后反思】第二課時(shí)圍繞課文讓學(xué)生提出問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)篩選確定三個(gè)主要問(wèn)題讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。

1．本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里

2．他有哪些性格特點(diǎn)

3．這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解

二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。

1．引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語(yǔ)言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的"美"表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過(guò)這三方面生動(dòng)的描寫(xiě)，主要通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫(huà)了美猴王這個(gè)令人喜愛(ài)的形象。

2．學(xué)生通過(guò)討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深字眾望的猴王。

3．美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

三、看看議議畫(huà)畫(huà)——講講——寫(xiě)寫(xiě)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識(shí)。

1．觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征

2．討論美猴王的性格特征。

明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、探字眾望，他是猴，是人，又是神。

猴，表現(xiàn)他的生物性；人，表現(xiàn)他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)他的傳奇性。

3．體驗(yàn)感悟

4．選自己喜歡的部分美讀?！菊n后反思】《語(yǔ)文天地》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元第一單元課題樂(lè)趣語(yǔ)文天地課型新授備課組補(bǔ)充授課班級(jí)六年級(jí)主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時(shí)間審核人【活動(dòng)目的】1．引導(dǎo)學(xué)生了解什么是快樂(lè)，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè)的人。2．學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。【活動(dòng)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱，找到快樂(lè)的真諦。【活動(dòng)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己?！驹O(shè)計(jì)意圖】快樂(lè)和煩惱常伴隨著每一個(gè)人，如果總是想著煩心的事，就會(huì)改變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。【活動(dòng)過(guò)程】一、理解快樂(lè)：1．揭題，播放音樂(lè)，教師激情導(dǎo)入：人人都想和快樂(lè)在一起，天天快樂(lè)，時(shí)時(shí)快樂(lè)。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來(lái)上班，突然，在拐彎口橫沖出來(lái)一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰(shuí)知騎摩托車的人絲毫沒(méi)有歉意，連車都沒(méi)停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎？

2．趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：誰(shuí)都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇到的令你煩惱的事。

[活動(dòng)開(kāi)始創(chuàng)設(shè)切合活動(dòng)目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。老師利用音樂(lè)渲染和富有激情的語(yǔ)言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中，不論同學(xué)還是老師總免不了會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱寫(xiě)在小紙條上，在回憶中體驗(yàn)煩惱。]

二、尋找快樂(lè)：1．教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)錄音故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。2．播放錄音故事。3．教師引導(dǎo)，打開(kāi)話題：你有哪些感興趣的事情

三、體會(huì)快樂(lè)：1．從最喜愛(ài)的旅游門(mén)票中找一張，寫(xiě)解說(shuō)詞。2．我把學(xué)騎車的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)，讓大家體會(huì)到樂(lè)趣在過(guò)程中。3．我畫(huà)了畫(huà)還錄了音。思考：你打算怎樣體驗(yàn)到快樂(lè)呢

教師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大啊！四、分享快樂(lè)：1．過(guò)渡：我們知道，生活中有快樂(lè)就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的

2．在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌；看看漫畫(huà)……3．教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的人大家的辦法真多！4．教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)。五、留住快樂(lè)：1．小組合作，怎樣留駐快樂(lè)：同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂(lè)。2．教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂(lè)的小竅門(mén)，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂(lè)天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂(lè)天使”?！菊n后反思】《長(zhǎng)城贊》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元第二單元課題遺跡長(zhǎng)城贊課型新授備課組補(bǔ)充授課班級(jí)六年級(jí)主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時(shí)間審核人【教材分析】

《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力，

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3．有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想。2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城誰(shuí)能把自己親眼見(jiàn)到的長(zhǎng)城給大家描繪出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。好，萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么，今天讓我們通過(guò)《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧?。ǘz查預(yù)習(xí)。（三）出示放大的長(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片，播放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。指名讀課文1．放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。2．精讀品味，語(yǔ)言賞析鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。（體會(huì)作者是如何將觀察畫(huà)面時(shí)產(chǎn)生的視覺(jué)形象與語(yǔ)言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的）（四）作業(yè)。1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。2．讀課文。【課后反思】第二課時(shí)（一）導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。

（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長(zhǎng)城的

1．這一段共有幾句話

2．默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)加粗字的意思。

3．齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。

討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”

（提示：因?yàn)椋孩匍L(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉；②長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固；③長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲。）（五）齊讀課文（六）指導(dǎo)背誦。（背誦方法提示：兩個(gè)自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）（七）作業(yè)。1．有感情地朗讀課文。2．背誦課文第3．4自然段?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】形態(tài)像條長(zhǎng)龍長(zhǎng)城構(gòu)造高大堅(jiān)固氣魄雄偉、偉大奇跡聯(lián)想血汗、智慧凝成【課后反思】

《索橋的故事》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元第二單元課題遺跡索橋的故事課型新授備課組補(bǔ)充授課班級(jí)六年級(jí)主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時(shí)間審核人【教學(xué)目標(biāo)】

1．情感：體驗(yàn)人類最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。

2．能力：了解作者的寫(xiě)作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。3．知識(shí)：整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1．寫(xiě)出課文提綱，理解文章的思想感情。2．弄清寫(xiě)索橋的故事與寫(xiě)都江堰的故事的內(nèi)在聯(lián)系。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)導(dǎo)入：

走遍天下路，難過(guò)岷江渡這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話。

清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

二、初讀課文

讀課文，思考你有哪些不懂的問(wèn)題。

讀課文，思考，提出問(wèn)題。

預(yù)設(shè)的問(wèn)題：

(1)索橋什么樣子

(2)為什么要修建索橋

(3)誰(shuí)修建的索橋怎么修建的

(4)索橋到底有哪些故事

閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生搭設(shè)問(wèn)題研究的平臺(tái)尤為重要。初讀課文后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望。三、深入理解課文1．索橋到底什么樣子呢有什么特點(diǎn)呢讀課文，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，邊思考。2．看圖片，直觀感受索橋的樣子?？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺?。3．帶著自己的感受再來(lái)讀課文。讀課文，思考：橋長(zhǎng)，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒(méi)有橋墩。交流感受多媒體課件的運(yùn)用為幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，感受索橋的特點(diǎn)服務(wù)。使學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語(yǔ)言，更好的理解與感悟。1．為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。2．默讀課文，想一想索橋有什么故事作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。默讀，自學(xué)，邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，做批注。從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。作者的感受：魚(yú)嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢【課后反思】第二課時(shí)一、小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書(shū)心得。

1．寫(xiě)索橋?yàn)槭裁催€要還要寫(xiě)都江堰(索橋造福于人民，寫(xiě)索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。)

引入課外資料，介紹李冰父子的故事，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。

2．我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心，這里的手和心都比喻什么(勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。)

3．這個(gè)石頭是會(huì)說(shuō)話的。你猜猜石頭會(huì)說(shuō)些什么

二、多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會(huì)。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語(yǔ)氣地再讀一讀。

索橋的故事，自然不止這么一點(diǎn)都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。你了解嗎能給大家介紹介紹嗎

何公何母的故事。(具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。)

交流勇士丹柯的故事。(舍己為人)

故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會(huì)得到比故事更美，更好的東西。

看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時(shí)你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西

看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。

三、小結(jié)：

充滿智慧與才干的勞動(dòng)人民才使得這里更加美麗。

完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙脑囍o課文列一個(gè)提綱。

1)介紹索橋的位置，名稱，橋面，橋欄，橋墩；

2)寫(xiě)我走索橋的經(jīng)過(guò)及所見(jiàn)；

3)寫(xiě)魚(yú)嘴的意義；

4)寫(xiě)何先生夫婦造橋的經(jīng)過(guò)；

5)寫(xiě)走下索橋的感受；

6)收束全文，揭示全文主旨。

分段：

介紹索橋(1)：名稱，橋身，橋面，橋欄，橋墩

站在索橋上(2-3)：都江堰

走下索橋(4-5)：索橋來(lái)歷

感悟(6)：主旨

列提綱。交流。

四、拓展延伸。結(jié)尾一句什么東西比故事更美，更好，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活你還能說(shuō)出那些人間更美，更好的故事嗎

五、作業(yè)：寫(xiě)一段反映愛(ài)心這一主題的語(yǔ)段，200字左右?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】索橋的故事李兵父子

舍己為人勇于犧牲

故事

何公何母勇士丹柯

不怕困難【課后反思】《我站在鐵索橋上》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元第二單元課題遺跡我站在鐵索橋上課型新授備課組補(bǔ)充授課班級(jí)六年級(jí)主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時(shí)間審核人【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：1．學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。2．有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。3．理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。過(guò)程與方法：允許學(xué)生采用多種方法來(lái)表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛(ài)和平的感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情?！菊n前準(zhǔn)備】1．收集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。2．組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。

1．出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。

2．請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。

3．師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢(shì)磅礴，欲爭(zhēng)脫群山的束縛，以氣吞山河之勢(shì)，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對(duì)岸射來(lái)的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩(shī)句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)寫(xiě)什么呢

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

1．自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2．檢查生字讀音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：樓梨

3．齊讀課文

三、整體感知課文

1．讀課文，思考：本詩(shī)有幾小節(jié)每節(jié)寫(xiě)什么

2．學(xué)生回答。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1．指名讀

2．思考：人在鐵索橋上看到什么說(shuō)明什么（高又險(xiǎn)）

3．指導(dǎo)感情朗讀

五、學(xué)寫(xiě)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：滾

六、作業(yè)

1．寫(xiě)生字。

2．有感情地朗讀課文。

【課后反思】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1．認(rèn)讀生字。

2．詩(shī)人站在橋上看到什么說(shuō)明什么

二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。

2．作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩(shī)句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩(shī)句，可以多讀幾遍，有疑問(wèn)的地方可作記號(hào)。

3．學(xué)生匯報(bào)

（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（A）圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語(yǔ)。

（B）補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。

（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)

4．采用多種方式朗讀。

三、作業(yè)

1．讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么

“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”

我體會(huì)到：

2．“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”

假如你就是詩(shī)人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高聲歌唱：

【板書(shū)設(shè)計(jì)】紅旗火光鐵索彈雨英勇無(wú)畏火網(wǎng)【課后反思】《白鶴梁的沉浮》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元第二單元課題遺跡白鶴梁的沉浮課型新授備課組補(bǔ)充授課班級(jí)六年級(jí)主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時(shí)間審核人【教材分析】白鶴梁是國(guó)家級(jí)文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒(méi)水，盛衰命運(yùn)。本文寫(xiě)了以葛修潤(rùn)為代表的科技工作者們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國(guó)科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國(guó)家文物所付出的巨大心血和智慧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序。2．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題1．交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹白鶴梁。2．讀了課題，你最想知道什么

二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)查字典。三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。四、理清文章的脈絡(luò)自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。五、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分1．小組學(xué)習(xí)（1）白鶴梁是什么樣子的找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（2）人們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)白鶴梁做了哪些事

（3）白鶴梁經(jīng)過(guò)了怎樣的沉浮過(guò)程

2．討論交流3．白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)（從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受）4．朗讀自己喜歡的段落或句子。5．摘抄課文中描寫(xiě)白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。六、總結(jié)那么在當(dāng)今社會(huì)又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢為了保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢

【板書(shū)設(shè)計(jì)】白鶴梁的沉浮相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖【課后反思】《秦始皇兵馬俑》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元第二單元課題遺跡秦始皇兵馬俑課型新授備課組補(bǔ)充授課班級(jí)六年級(jí)主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時(shí)間審核人【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思。3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值?！窘虒W(xué)時(shí)間】2教時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】同教學(xué)重點(diǎn)。第一課時(shí)

一、邊揭題邊審題。

秦始皇誰(shuí)知道(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解(秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像)

二、初讀課文，整體感知。

1．初讀課文，讀準(zhǔn)音，理解義。

音：膘俑鎧栩

形：鐫鎧

義：門(mén)楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來(lái)包抄

2．默讀全文，思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的？

(劃出課文的詞語(yǔ)或句子來(lái)回答)

兵馬俑博物館壯觀的建筑物

兵馬俑威武雄壯的陣容

兵馬俑栩栩如生的神態(tài)

3．課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都是寫(xiě)什么(兵馬俑博物館的地理位置)

結(jié)合簡(jiǎn)介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長(zhǎng)2525米，外城周長(zhǎng)6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實(shí)戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式、編制。

兵馬俑的出土在我國(guó)考古上的地位。

4．本文可分幾段，說(shuō)說(shuō)每段段意。

全文分三段：一、1節(jié)、二、2—4節(jié)，三、5節(jié)。

(段意見(jiàn)課后第2題。)

三、連接段意，歸納主要內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解。

2．運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。

四、課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)1—4題?！菊n后反思】第二課時(shí)—、復(fù)習(xí)鞏固。

⒈根據(jù)意思寫(xiě)出有關(guān)詞語(yǔ)。(可書(shū)面練習(xí)，出可抄在小黑板上。)

①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。()

②形容生動(dòng)逼真，同活的一樣。()

③形容貪婪而兇狠地注視著。()

④繞到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。()

2．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容(自由講，指名講。并要求學(xué)生講出歸納主要內(nèi)容的方法。)板書(shū)壯觀陣容神態(tài)

二、課文第—大段

(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)

(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個(gè)足球場(chǎng)半圓形沒(méi)有柱子)

2．為什么這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門(mén)楣上鐫刻著大字。

①門(mén)楣上鐫刻著幾個(gè)閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。

②里面是—個(gè)寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場(chǎng)那么大。

3．有表情地朗讀這一自然段。

4．這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。

5．總結(jié)學(xué)法：劃出重點(diǎn)詞體會(huì)理解義有表情朗讀理觀察順序

(二)運(yùn)用剛才的學(xué)法，自學(xué)下面的自然段。

1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)

為什么這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了兵馬俑的威武雄壯結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊(duì)列數(shù)量、穿著、動(dòng)作、佩戴寫(xiě)出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士，也從穿著，隊(duì)列、數(shù)量寫(xiě)出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用，隊(duì)列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)

2．有表情地朗讀課文。

3．這一段構(gòu)段用的是什么方法作者觀察兵馬俑又是按什么順序的

(構(gòu)段：整體一部分一整體)(觀察順序：從前往后再兩側(cè)和最后。)

(三)學(xué)生自學(xué)第．四自然段，完成表格。

┌─────┬──────┬────┬────┐││老戰(zhàn)士│新戰(zhàn)士│戰(zhàn)馬│├─────┼──────┼────┼────┤│外貌(外形)│留著胡子│束著頭發(fā)│膘肥體壯│├─────┼──────┼────┼────┤│神態(tài)│虎視眈眈│一臉稚氣│豎耳瞪眼│││神情十分嚴(yán)肅││嚴(yán)陣以待│└─────┴──────┴────┴────┘

(四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么？

1．“沉睡兩千多年”一說(shuō)明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘，講明埋藏的時(shí)間長(zhǎng)。2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國(guó)考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一?！薄爸卮蟀l(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為”說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)考察古代歷史的價(jià)值之大。三．總結(jié)課文。1．有表情地朗讀全文。2．結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文。這篇文章寫(xiě)兵馬俑博物館，從外寫(xiě)到內(nèi)。寫(xiě)威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個(gè)兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫(xiě)兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。附板書(shū)：

門(mén)楣餾金大字

秦博物館：

始大廳寬敞明亮兩個(gè)足球場(chǎng)大

皇前鋒3列210個(gè)穿持負(fù)

兵陣容步兵騎兵戰(zhàn)車穿路臨戰(zhàn)氣氛

馬(威武雄壯)側(cè)翼后衛(wèi)防止

俑老戰(zhàn)士虎視眈眈十分嚴(yán)肅

神態(tài)新戰(zhàn)士—臉稚氣

(栩栩如生)戰(zhàn)馬豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待

四、課堂練習(xí)。

完成課后第3題和練習(xí)冊(cè)第5題的填空題。

參考資料：

三、關(guān)于課后習(xí)題

1．第1題：是從兵馬俑坑的面積，威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態(tài)各異、栩栩如生三個(gè)方面來(lái)介紹的。

2．第2題：課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態(tài)，指出它的出土在我國(guó)考古史上是最重大的發(fā)現(xiàn)之一。

第3題：(1)③(2)③?！菊n后反思】《語(yǔ)文天地》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元第二單元課題遺跡語(yǔ)文天地課型新授備課組補(bǔ)充授課班級(jí)六年級(jí)主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時(shí)間審核人【活動(dòng)設(shè)想】

家鄉(xiāng)是一個(gè)親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛?lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)收益，而且也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化底蘊(yùn)，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識(shí)并增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感。由熱愛(ài)具體的家鄉(xiāng)到熱愛(ài)抽象的祖國(guó)，這是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的必由之路。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．通過(guò)尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2．學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對(duì)事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。

3．在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會(huì)人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

【課程內(nèi)容】

分組活動(dòng)

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

【活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程】

【活動(dòng)方式】

第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化

學(xué)生參與考察活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到許多困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大方地與人交流，積極、自信地參與活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動(dòng)策劃。

1．開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.

②引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。

2．開(kāi)展考察活動(dòng)

①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點(diǎn)與由來(lái)。

②考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。

③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來(lái)。

④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點(diǎn)。

⑤訪問(wèn)民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。

3．組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

以下一些活動(dòng)形式可供參考：

①學(xué)生編寫(xiě)《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣》、《家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃》、《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊(cè)子，提供給有關(guān)文化部門(mén)、旅游點(diǎn)。

②與有關(guān)部門(mén)合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。

③為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動(dòng)。

到圖書(shū)館查書(shū)、把資料抄好、制成一本活動(dòng)成果錄。

第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝

1．開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)事先需精心組織策劃，教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。

2．教師要事先與風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)管理部門(mén)取得聯(lián)系。

1.實(shí)地考察景點(diǎn)（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫(huà)、景點(diǎn)文字介紹等。

2．開(kāi)展我為家鄉(xiāng)旅游宣傳和服務(wù)活動(dòng)。

3．組織學(xué)生交流、思考，分享收獲，并分組寫(xiě)出考察報(bào)告。

4．將調(diào)查報(bào)告、學(xué)生的思考整理成建議書(shū)，送交各風(fēng)景區(qū)及其管理部門(mén)。

實(shí)地考察、活動(dòng)記錄、討論、交流、整理

第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)

培訓(xùn)學(xué)生訪問(wèn)的禮儀和技巧；調(diào)查計(jì)劃的格式；調(diào)查報(bào)告的基本格式等。

1．根據(jù)初步活動(dòng)意向，讓學(xué)生回家展開(kāi)自由調(diào)查，通過(guò)詢問(wèn)親戚朋友或政府部門(mén)，了解本地資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)（花崗巖、大煎餅等）。

2．商討調(diào)查計(jì)劃。

3．調(diào)查，整理資料。

4．宣傳家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)。

①要求學(xué)生制作廣告宣傳畫(huà)，評(píng)出優(yōu)秀宣傳畫(huà)張貼于街道合法宣傳點(diǎn)。

②建議學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝并評(píng)優(yōu)。討論、交流、整理、詢問(wèn)、考察或問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)實(shí)施1．組織形式：此項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生自主探究或了解，進(jìn)行調(diào)查或考察，實(shí)踐活動(dòng)形式較多，宜以小組活動(dòng)為主，可讓學(xué)生自由結(jié)合成10～15人的小組，以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。在總結(jié)評(píng)價(jià)階段，可以班級(jí)為單位組織活動(dòng)。2．教師配備：需配備專職指導(dǎo)教師一名。活動(dòng)成果展示與匯報(bào)1．展出的成果：心得、所獲知識(shí)和照片等。2．制作的廣告宣傳畫(huà)和所撰宣傳文章。3．學(xué)生的變化：帶隊(duì)教師所記個(gè)案?；顒?dòng)評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評(píng)價(jià),但評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動(dòng)與實(shí)踐,在于學(xué)生是否在活動(dòng)中形成積極體驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識(shí)。1．自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評(píng)定、其他同學(xué)推舉與評(píng)說(shuō)等。2．日常觀察與活動(dòng)成果展示相結(jié)合。具體方式有:觀察記錄、活動(dòng)表演、調(diào)查報(bào)告、成果展示等。3．教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評(píng)語(yǔ)、活動(dòng)記錄、其他人〈包括家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人士〉推舉與評(píng)說(shuō)等?！菊n后反思】《可愛(ài)的中國(guó)》時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】方志敏同志1923年入黨，“兩條半槍鬧革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕，堅(jiān)貞不屈，拒不投降。在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫(xiě)“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫(xiě)下了傳世之作《清貧》和《可愛(ài)的中國(guó)》等，成為教育后代的生動(dòng)教材。【教學(xué)目標(biāo)】掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運(yùn)用。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)方面交流自己的閱讀感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)方面交流自己的閱讀感受?！窘虒W(xué)構(gòu)想】教學(xué)開(kāi)始時(shí)，可先讓學(xué)生查閱資料，在課上交流，教師介紹時(shí)代背景和作者生平。在學(xué)生反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，整體把握作者的思想感情，從而以情激情，從中受到啟發(fā)感染。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、搜集方志敏及舊中國(guó)的資料。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入：1．我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國(guó)家，近些年來(lái)，祖國(guó)的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無(wú)比驕傲和自豪。同學(xué)們，如果讓你來(lái)形容自己的祖國(guó)，你會(huì)用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容

2．學(xué)生說(shuō)。（如：親愛(ài)的祖國(guó)、偉大的祖國(guó)、騰飛的祖國(guó)等）3．人們常常把祖國(guó)比作母親，你覺(jué)得這位母親可愛(ài)嗎今天我們就一起走進(jìn)課文《可愛(ài)的中國(guó)》。二、初讀感知：1．通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你覺(jué)得哪些字詞大家容易出錯(cuò)，想提醒大家注意

蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注意讀音，字形、詞義。2．詞語(yǔ)解釋：蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害?？滩蝗菥彛浩桃膊荒芡涎樱稳菪蝿?shì)緊迫。遼遠(yuǎn)：很遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)。日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。3．指名分段朗讀課文。4．這篇課文是中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一的方志敏在獄中，關(guān)于作者和當(dāng)時(shí)的背景，你有哪些了解（師適當(dāng)補(bǔ)充）方志敏，中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。積極參加“五四”新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)，1922年加入中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)，1924年加入中國(guó)黨，參與創(chuàng)建江西的中國(guó)共產(chǎn)黨、團(tuán)組織。曾任江西省農(nóng)民協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、主席，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。參與創(chuàng)建贛東北革命根據(jù)地和中國(guó)工農(nóng)紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國(guó)民黨軍隊(duì)逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫(xiě)下了《可愛(ài)的中國(guó)》、《清貧》等文章。《可愛(ài)的中國(guó)》曾由魯迅先生代為保存，解放后公開(kāi)發(fā)表。5．學(xué)生質(zhì)疑（祖國(guó)為什么可愛(ài)祖國(guó)母親為什么哭泣……）帶著問(wèn)題閱讀課文。三、細(xì)讀品悟：

(一)講讀第1——3自然段：1．指讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)從這一段中你感受到了什么（感到作者激動(dòng)的心情）2．再讀，你是從哪感受到了（感嘆句、陳述句、反問(wèn)句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給了你啟示）你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)嗎

3．剛才有同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題“祖國(guó)母親為什么會(huì)哭泣”你能找到答案嗎

4．從母親的哭訴中你感受到了什么（母親的傷心、我們的內(nèi)疚）你是從哪些句子中感受到的（重點(diǎn)指導(dǎo)接連4個(gè)“難道”開(kāi)頭的并列句式）這句話該怎樣讀才能表達(dá)出母親的心情誰(shuí)來(lái)讀

5．面對(duì)母親的哭訴，我們感到深深的內(nèi)疚，能把這種感受讀出來(lái)嗎怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪?！?．作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢（刻不容緩，不是……而是）指讀，從中感受到什么（熱愛(ài)祖國(guó)，遠(yuǎn)大的抱負(fù)）7．有感情的朗讀1——3自然段。（二）講讀第4自然段：1．自由朗讀，從這一段中你了解到了什么

中國(guó)的歷史：長(zhǎng)城、運(yùn)河，感受到中華民族偉大無(wú)比的創(chuàng)造力中國(guó)的現(xiàn)狀：江山破碎、國(guó)弊民窮、帝國(guó)主義侵略、漢奸賣國(guó)賊中國(guó)的未來(lái)：………代替………前途光明；民族可以無(wú)愧色地立在人類面前；祖國(guó)母親也會(huì)美麗的裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等的攜手。2．再讀這一段，你能體會(huì)出作者的心情嗎（對(duì)祖國(guó)明天的美好愿望，充滿了自信）3．把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（三）講讀第5自然段：1．齊讀，從這一段中你讀出了什么

2．指名說(shuō)，師點(diǎn)撥。（表達(dá)了無(wú)比的信心，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情）3．全班有感情的齊讀。四、情感升華：1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么想說(shuō)的你的心情怎樣

2．這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情

3．作為炎黃子孫，我們能為祖國(guó)母親做些什么

4．總結(jié)。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1．摘錄課文中的佳詞佳句。2．寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)完課文后最深的感受?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】目前屈辱可愛(ài)的中國(guó)深沉執(zhí)著【課后反思】第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)：1．指名分段朗讀課文。2．完成課后思考題：1）“朋友”指的是誰(shuí)方志敏對(duì)朋友抒發(fā)了怎樣的情懷

2）課文是怎樣描述中國(guó)“目前”景況和“將來(lái)”的景象的

3．小結(jié)。二、日積月累：1．課文中有許多語(yǔ)句特別震撼人心，找一找，試著背一背。2．學(xué)生找出震撼自己的句子，交流。3．嘗試背誦。三、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。四、拓展閱讀《可愛(ài)的中國(guó)》一書(shū)。五、練筆：1．想象：在寫(xiě)《可愛(ài)的中國(guó)》時(shí)，獄中的方志敏會(huì)是怎樣的心情你能想象到嗎

2．學(xué)生發(fā)揮想象，交流。3．指名學(xué)生說(shuō)，共同評(píng)議。4．把你想象到的方志敏的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。六、總結(jié)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)：1．寫(xiě)摘錄筆記。2．背誦課文中震撼人心的句子。3．完成小練筆?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】可愛(ài)的中國(guó)方志敏哭訴內(nèi)疚解救刻不容緩赤子情懷遠(yuǎn)大抱負(fù)希望信心《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《古詩(shī)二首》借景抒情，同是描述與友人依依惜別的場(chǎng)面。《別董大》表達(dá)了作者對(duì)朋友的勸慰和激勵(lì)，《送元二使安西》則流露出作者內(nèi)心對(duì)朋友的不舍與擔(dān)憂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的意味。在送別主題古詩(shī)的對(duì)比閱讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)特情感。感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚友誼。有感情地朗讀課文，背誦課文。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的意味。感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚友誼?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在送別主題古詩(shī)的對(duì)比閱讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)特情感，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)構(gòu)想】教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自讀自悟，鼓勵(lì)學(xué)生談自己對(duì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境的理解和感受，從詩(shī)句中感悟其中的深意。讓學(xué)生充分談自己的感受和收獲，激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】收集送別詩(shī)?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人思想感情。【學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：1．同學(xué)們，你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎誰(shuí)來(lái)背一背

2．這首詩(shī)的作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫）3．從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。（板書(shū)課題）下面讓我們欣賞高適的《別董大》。二、研讀與賞析1．學(xué)生自由反復(fù)誦讀全詩(shī)2．通過(guò)剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩(shī)）。（1）寫(xiě)的是誰(shuí)在哪里送別誰(shuí)（明確：高適在塞外送別董大）（2）高適是誰(shuí)（高適是唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景縣人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩(shī)大多反映邊塞生活，詩(shī)情奔放。作品集為《高常侍集》。）（3）董大多奇怪的名字啊誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢（唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）（4）我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩(shī)中也出現(xiàn)過(guò)

（5）這首詩(shī)是《送元二使安西》，這里的“元二”就是（明確：在家中排行第二，所以稱他為——元二。）3．讀了這首詩(shī)，你讀懂了什么前兩句寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。（1）讀了詩(shī)以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的看圖，想象一下，此情此景，你的感受如何（學(xué)生自由發(fā)言）（板書(shū)：荒寒凄涼的環(huán)境）。（2）現(xiàn)在先讓我們來(lái)看一下古詩(shī)的前兩句，讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生讀——個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細(xì)細(xì)讀讀前兩句，你覺(jué)得那些景物最能反襯出當(dāng)時(shí)的心情的你能來(lái)把它劃出來(lái)嗎（黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（3）黃云白云、烏云大家聽(tīng)得多了，這里怎么是黃云你讀讀詩(shī)，猜猜看，這到底是什么原因

（4）讀這句詩(shī)，突出“千里”；再讀這句詩(shī)，突出“曛”。個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。（5）同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會(huì)怎么想，對(duì)自己會(huì)怎么說(shuō)詩(shī)人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢（是?。∵@如果不是詩(shī)人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語(yǔ)說(shuō)得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說(shuō)，其實(shí)也在對(duì)自己說(shuō)。）4．“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，話說(shuō)得多么響亮，多么有力??！這就是高適在臨行前對(duì)董大說(shuō)的贈(zèng)言。（1）從哪里可以看出是高適對(duì)董大說(shuō)的（明確：是從“君”字中看出的，因?yàn)椤熬痹谠?shī)中就是您，指董大。）（2）好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點(diǎn)了，而真正的朋友這時(shí)候最應(yīng)該怎么辦安慰，鼓勵(lì)（3）讀一讀，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣勸慰朋友

（4）如果你是董大，你會(huì)說(shuō)一些什么呢（小組說(shuō)說(shuō)）（5）感情升華：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情你從中得到什么啟迪學(xué)生自由討論賞析（董大是個(gè)人才，但暫時(shí)無(wú)人賞識(shí)，只要他不沉淪，不灰心，振作起來(lái)，他就會(huì)走出一條陽(yáng)光大道來(lái)的。讓我們祝福他吧。那樣凄苦難耐的黃昏，詩(shī)人卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)的豪情來(lái)，確實(shí)讓人佩服。）（板書(shū)：豪情昂揚(yáng)）三、小結(jié)：古詩(shī)詞是一尊巨大的，豐富的寶庫(kù)，可以通過(guò)它們穿越時(shí)空，了解當(dāng)時(shí)的人事，感受詩(shī)人的情懷，學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)大量閱讀。作業(yè)設(shè)計(jì):1．有感情地背誦古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的不同情感。2．背誦自己喜歡的送別詩(shī)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】別董大唐高適千里黃云白日曛，荒寒凄涼真摯深厚北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。豪情昂揚(yáng)【課后反思】第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人思想感情?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程】一、有感情地背誦《別董大》二、對(duì)比閱讀，感悟詩(shī)蘊(yùn)是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩(shī)我們學(xué)過(guò)的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（出示古詩(shī)：《送元二使安西》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，看看這些古詩(shī)之間有什么相同與不同的地方

1．學(xué)生比較，指名匯報(bào)。2．同是送別之詩(shī)，這些詩(shī)又各有什么特色自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。3．匯報(bào)交流。4．小結(jié)：這些古詩(shī)，同是寫(xiě)對(duì)好友的別情，然而描寫(xiě)的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩(shī)中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送。下面，我們?cè)僖黄鹦蕾p《送元二使安西》。三、學(xué)習(xí)《送元二使安西》1．解題學(xué)生讀讀題目送元二/使安西送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府2．王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)啊（孟浩然）3．誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢（王維701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代著名詩(shī)人。4．自由讀，交流讀懂的內(nèi)容渭城朝雨浥輕塵：渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔拢嚎蜕幔郝玫?。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小結(jié)：這一句詩(shī)都是描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒：勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么感受到什么（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人：西：向西行走。故人：老朋友。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）5．多誦讀，悟詩(shī)情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)帶上感情，把這首古詩(shī)讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）（2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)。（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)。三、練習(xí)比比誰(shuí)的反應(yīng)快1．___________________，客舍青青柳色新。2．使：________。3．浥這個(gè)字讀________。4．柳樹(shù)的顏色是________。5．古詩(shī)前兩句是寫(xiě)景還是寫(xiě)送別的

6．這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情

同學(xué)們反應(yīng)都很快，有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。四、課外拓展你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》五、總結(jié)一首簡(jiǎn)短的古詩(shī)，往往包含著詩(shī)人的不同感情，希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀，感受作者的思想感情?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1．有感情地背誦古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的不同情感。2．背誦自己喜歡的送別詩(shī)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】送元二使安西唐王維寫(xiě)景抒情《城市的標(biāo)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞及作者。2．能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感。文章的線索。3．思想情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一文，增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】用細(xì)膩的語(yǔ)言，賦予變化的語(yǔ)言表達(dá)思想感情。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)志，那么，你知道城市的標(biāo)志是什么嗎今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》這篇課文，來(lái)看一看城市的標(biāo)志是什么有什么作用（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況：生字：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹(shù)（）水罐（）遒勁（）點(diǎn)綴（）樟樹(shù)（）偌大（）婀娜（）槐樹(shù)（）熙攘（）耿耿（）詞語(yǔ)：擄掠：大同小異：遒勁：標(biāo)識(shí)：蔚為壯觀：偌大：流蘇：熙攘：千姿百態(tài)：風(fēng)韻：忠心耿耿：小心翼翼：干涸：饋贈(zèng)：三、學(xué)習(xí)過(guò)程１．理解文題：什么是標(biāo)識(shí)？

（明確：所謂標(biāo)識(shí)，是指用來(lái)辨認(rèn)識(shí)別事物的標(biāo)志。作者在本文中把樹(shù)當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí)，其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹(shù)木的珍愛(ài)，提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展。）２．生讀課文理清作者寫(xiě)作思路：（明確：本文共17個(gè)自然段，作者是按著如下的思路寫(xiě)作的：作者先從反面入手，寫(xiě)出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同，像“多胞胎”，像“連體人”，失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性。作者抓住了城市的“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”等這些具體事物，用細(xì)膩，形象的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)現(xiàn)代城市的缺欠——雷同，沒(méi)有個(gè)性，為下文從正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí)——樹(shù)，做好了準(zhǔn)備。這一部分里有一個(gè)難句，應(yīng)該用懂它的含義。即“就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。”這句話運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動(dòng)地寫(xiě)出了城市間的雷同，描寫(xiě)中帶有諷刺。接著，作者就寫(xiě)城市中的樹(shù)，正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí)。不同的城市，有不同的標(biāo)識(shí)。香樟樹(shù)是杭州的標(biāo)識(shí)；法國(guó)的梧桐是南京，上海的標(biāo)識(shí)；榕樹(shù)是福建或廣州的標(biāo)識(shí)；油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí)；圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí)；國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。最后作者發(fā)出由衷的感慨，樹(shù)是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存的個(gè)性。）３．劃分段落：全文層次清晰，共分三個(gè)部分。第一部分（１－５）：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。第二部分（６－１５）：寫(xiě)樹(shù)才使城市之間的真正的標(biāo)識(shí)。第三部分１６－１７）：?jiǎn)酒鹑藗儗?duì)樹(shù)的愛(ài)護(hù)以及作者對(duì)自然界的崇高。４．生細(xì)讀課文，找出文中運(yùn)用比喻，排比，對(duì)比等修辭方法的句子，體會(huì)語(yǔ)言的親切，優(yōu)美。（生探討略）５．總結(jié)：四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1．完成補(bǔ)充練習(xí)。積累好詞佳句。2