牛津譯林版小學英語六年級上冊全冊教案及課后反思

Unit

1

The

king

new

clothesStory

time本課是六年級上學期第一單元

Story

time

部分對話題的語篇閱讀教學。閱讀過程中，重在培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教會學生簡單的閱讀策略。在學習和實踐的基礎上，體現(xiàn)了以下特點：1．各班學生層次不一，學習能力較差的同學興趣不高，甚至羞于參與課堂教學。針對這一情況，可以發(fā)揮小組合作，同桌交流的形式，讓所有的學生都能參與課堂活動，以便各有所獲。2．整堂課中，注意學生閱讀方法和閱讀習慣的培養(yǎng)。在逐步理解故事的過程中，分別讓學生采用快速讀、默讀、跟讀、朗讀方式進行學習。而且在每一次的活動中，我都讓學生帶著一定的任務去讀，畫、做批注的習慣。3．對于高年級的學生而言，英語思維的發(fā)展重要性逐步凸顯出來。我們應該力圖通過不同形式、不同層次的活動，跳出機械認讀的學習方式，激活學生的思維，學生思維發(fā)展是一個長期訓練的過程。Grammar

time

&

Fun

time本課是六年級上學期第一單元(Grammar

time

&Fun

語法教學。教學過程中，重在引導學生在小組內(nèi)進行對比、分析、整言練習?？v觀整節(jié)課的教學活動，總結出以下問題及經(jīng)驗：1．在小組活動中解決問題雖然降低了教學難度，但仍不能完全有效調(diào)動小組成員完成任務，個別組員存在“渾水摸魚”的行為，因此小組活動前的任務分工很重要。2．教學情景化是指課堂教學必須最大限度地引起學生的學習興用所學英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。習狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。

語能力為目的的英語課變成了游戲活動課。所以，在教學實踐中，教師選用的游戲要精，要富有創(chuàng)意。即使是再有趣的活動，如果教師一復存在。因此，英語游戲教學想要使學生樂于接受，樂于參與，教師小叫，走來竄去，使教師對課堂紀律難以控制。因此，教師在組織學生游戲活動時，要充分發(fā)揮指導和調(diào)控作用，使學生做到動靜有序，這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地控制局面，培養(yǎng)學生的自律意識，從而使課堂達到活而不亂的教學效果。

我有以下幾點看法：主角，教師應放手讓學生主動回憶、鞏固所學過的知識。整個過程中來了。查缺補漏，疏理歸類，便于學生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合語性和競爭性的活動，激活英語課堂，增強學生的自信心。愉快，愿意上英語課，就容易記住所學知識。Unit

2

What

a

day!

1．在教案設計中注重課程的開發(fā)和利用，增強學生綜合運用能2．引導學生將語言知識聯(lián)系到自己的生活中，讓孩子們主動積極交流，盡量在課堂上開發(fā)學生的自主學習、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3．從課前的教學設計到課中的教學過程，教者始終努力凸現(xiàn)學到教材意境中，真正做到學以致用，聯(lián)系生活。4．教師要學會指導學生通過多種形式進行朗讀，幫助學生記憶單詞和句型。5．教師能靈活把握教材，做到詳略處理得當。正確處理教與學的關系，既充分發(fā)揮小學生活潑好動、樂于表現(xiàn)的天性，又能使他們在游戲競爭中學習知識。Grammar

time

&

Fun

time講授階段，好的板書設計具有提綱挈領，突出重點，增強教學過程節(jié)奏感，集中學生注意力參達到審美教育的作用。同時，也有助于學生記憶、理解相關內(nèi)容，便于學生記錄和課后復習。本節(jié)課為了使學生架構，降低知識難度，使學生易于理解與掌握。因此，好的板書直接影響著講授的效果。Sound

time,

Song

time

&

Cartoon

time位、齒位等，教師費力、費時．學生卻云里霧里，使得本就枯燥的音標更加乏味了。如果嘗試把語音教學內(nèi)容改編成歌曲、口訣，則是一種很好的輔導方法，因為歌曲、口訣能加深記憶，而且學生可以通過朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，易讀，節(jié)奏感強，有韻味。既能充多媒體——實物、圖片、光盤、動畫等直觀教具，這些都能對培養(yǎng)學生學習語音的興趣起到積極輔助作用。師，要始終不斷地提高自身教學素養(yǎng)，積極地進行教學研究，努力讓學生訓練出良好的語音語調(diào)，他們?yōu)檫M一步學習英語打下堅實的基礎。

眾所周知，聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出能力。語言學家認為，說的能力和聽的能力是密切相關、相輔相成的，人們聽是說的基礎，說是聽的提高。為了培養(yǎng)和提高學生聽的能力，要盡語的輸入量，幫助學生學到純正、地道的語音語調(diào)，培養(yǎng)學生良好的語感。還要充分利用PPT

創(chuàng)設與教學內(nèi)容相符的場景、圖像，使學生能力的培養(yǎng)。通過長期的聽力訓練，實現(xiàn)學生對音的感知和識別、對理解—記憶的過程。Unit

3

Holiday

fun!

言信息，使學生在一種自然真實或模擬真實的情景中體會和學習語用自然而有機地結合起來。其次，結合本課的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生在情境中體現(xiàn)出來的，教師設計活動，完成任務時，應盡力創(chuàng)設真實的生喪失學習的動力。因此，任務的設計應由淺人深，由表及里，注重略，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。

行。小組合作學習是以合作互動小組活動為基本組織形式的教學活法。它以團體學習作為評價標準，共同達成教學目標。為此，教師在語的濃厚興趣，發(fā)掘?qū)W生積極求知、努力進取的潛能，提高學生的英合作的技能技巧，從而全面提高學生的英語素質(zhì)，以達到“人人有所關鍵；提高小組合作活動的質(zhì)和量：是保證學生學習成效的核心；學度、提高語言運用能力的保證。合作互動的學習方式，為學生提供了充裕的時間；互助學習開展的廣闊空間，使學生在寬松、民主、和諧地達到了小學英語救學的目標與要求，使得人人有所收獲。養(yǎng)了學生自主、協(xié)作的交際能力。

前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革。結合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真制定好教學計劃，并不斷加以改善。學生的作業(yè)應按時批改，并做好評價。在傳授學生知識的同時，關注好每一個學生，因為到了六年級，有的學生已經(jīng)產(chǎn)生厭煩情緒，特別是學習不好的學生，在課堂密切注意他們，多給他們說的機會，讓他們樹立自信，提高自己的成績。Checkout

time

&

Ticking

time慣很重要。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有視具體的要求，如大小寫混淆、單詞之間無間隔、標點符號漏寫或錯寫、增減單詞中的字母，造成詞不達義、句不達義的尷尬現(xiàn)象。拼背單詞時，都應要求學生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學生拼讀單詞的良好習慣，十分有益于學生認讀單詞，正確橫平豎直，有棱有角有頓筆，四方端正，因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此我們進行研究，運用“比較法”教學，及時指正，教學效果很好。隨著學習的進展，進入高年級后，教師應繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范、美觀，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。Unit

4

Now

and

then

來，都有相當大的閱讀量；換言之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語。在英語教學中，學生在閱讀中的習慣往往很差，有的左右擺頭，小聲朗讀或在心里默讀；有的用手指著單詞一字一字，一行學生自身的喜好和素質(zhì)，幫助學生選材。其次，在閱讀的過程中要給小學生一定的提示，文章的長短要把握適當。再次，在閱讀的過程中要讓學生了解“猜”的重要性及如何去猜詞。最后，要讓學生明白，圍。此外，閱讀應該和語言其他方面的學習結合起來，從而達到在閱讀中進行學習的目的。

去，如

yesterday，last

hour

1982

等等，這一去時的構詞和用法，但是實際上在課外已經(jīng)涉及到它很多形式的變化，我們可以將一般過去時的構成做一個系統(tǒng)的劃分：一、規(guī)則動詞的過去式1．一般情況下，在動詞原形后面加-ed；look-looked，play-played，start-started2．以不發(fā)音

e

結尾的動詞，在詞尾直接加

-d；live-lived，use-used3．以“輔音字母+y”結尾的動詞，先將

y

變?yōu)?/p>

i，再加-ed；study-studied4．以重讀閉音節(jié)（輔音+元音+輔音）或

r

音節(jié)結尾，末尾只有一個輔

音字

母的動

詞，

要先

雙寫這

個輔

音字

母后，

再加

-ed；stop-stopped，shop-shopped二、不規(guī)則動詞的過去式1．改變動詞中的元音eat-ategrow-grew，run-ran，win-won，speak-spoke，take-took，write-wrote2．變詞尾的

d

為

t3．與動詞原形一樣cut-cut，put-put，read-read，cost-cost，hurt-hurt4．變

ay

為

aid（少數(shù)動詞）say-said，pay-paid，lay-laid5．采用不用詞根tell-told

，

sell-sold

，

teach-taught

，

buy-bought

，catch-caught6．其他am/is-was，are-were，have/has-had，do-did，go-went類：1．ed

加在清輔音后面，讀/t/；looked，laughed，watched，helped

turned

shouted握以上的構詞變化和

ed

的讀音兩大方面，其實這也是最基本的兩個學習做好鋪墊。

新課程下如何進行故事教學：1．挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學生對故事的興趣(1)

挖掘故事中的矛盾點，激發(fā)學生對故事的興趣。(2)

幫助學生構建生活經(jīng)驗，激發(fā)學生對故事的興趣。(3)

借助圖片或簡筆畫，激發(fā)學生復述故事的興趣。(4)

通過猜想續(xù)編故事，激發(fā)學生表達的興趣。2．挖掘故事之間的聯(lián)系，以舊代新(1)

挖掘詞匯之間的聯(lián)系。(2)

挖掘故事內(nèi)容之間的聯(lián)系。3．刨設情境，讓學生體驗故事主人公的情感(1)

通過實物讓學生演繹故事，體驗情感。(2)

運用多媒體創(chuàng)設情境，使學生體驗未知的事物。4、精心設計教學活動，使每位學生都得到發(fā)展(1)

分層選擇朗讀內(nèi)容，給更多學生以展示的機會。(2)

設計貼近故事內(nèi)容的活動，使學生有話可說。(3)

雙耳聽故事，雙手拼故事。學的層次和過程。通過組織形式多樣的活動，引導學生推測、關注大的學習習慣，為今后的語篇教學學習打下良好的學習基礎。Checkout

time

&

Ticking

time加大，語法類的東西增加，學生出錯的幾率也會增加，如：動詞第三詞，固定搭配，固定短語，都是孩子們出錯的主要問題。對小學生來講，語法并不是重點，一切以看明白為主，所以這些都還不是寫作的各種各樣的話題，如何構思，從什么地方入手，應該是決定一篇文章好壞的基本因素。教師在教學中可以有意識地培養(yǎng)學生的寫作思路。對于話題，基本上模仿語文作文的套路，按照“總—分—總”的結構當討論結束時，可以把所有的東西匯總到一起，進行篩選和排序。這作，如果方法不正確，急功近利，不根據(jù)小學生的實際英語水平來評價，最終會與教學目標相悖，甚至引起學生對英語作文的反感，只會英語，在快樂中習得知識，教師又何樂而不為呢？Unit

5

Signs

本課是六年級上冊第五單元

Story

time

部分對句型的語篇閱讀學生的季積性。分調(diào)動學生的學習興趣。既復習了句型，又對本文進行了創(chuàng)新。

本課是六年級上冊第五單元Grammar

time

&

Fun

為單數(shù)時，所對應的動詞應該用第三人稱單數(shù)；當單詞為復數(shù)時，所對應的動詞應該為原形。在

Grammar

time

中值得注意的是在觀察每一幅圖片時，一定要定位準確，讓學生仔細觀看圖片要表達的含義，如果不能確定，可以注意

Fun

time

部分中每一幅圖片要表達的意思，在游戲前，學

本課是六年級上冊第五單元Sound

time

and

culture

課時，本課的內(nèi)容比較簡單，在以前的sound

time

部分也有所接觸，本課學習的是irshit，skirt，bird，對于這幾個單詞的發(fā)音規(guī)律，學生要牢記，在學習的過程中要注意對比分析，一點一滴地積累。Culture

time

部分要注意培養(yǎng)學生對英美文化的了解，注意在對英國人說話時，用英式英語，與美國人說話時，盡量用美國英語，盡相同呢？英美兩國還存在哪些差異？具體體現(xiàn)在哪些方面？學生舉兩得。

本課的內(nèi)容比較簡單，在學習過程中注意讓學生發(fā)掘動畫的魅像本單元最基本的句型，What

does

it

mean?

It

means…等在本課時生活中的各種標識。在Checkout

time部分的學習中要讓學生準確地畫出各種圖案并清楚地表達。準確運用各種標志進行提問，對重點句型進行練習，并注意兼顧學習困難的學生，幫助他們學習。在

Ticking

time

部分對顧，在學習過程中要注意鼓勵和激發(fā)學生的積極性。Unit

6

Keep

our

city

cleanStory

time

What

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city

What

can

we

do

to

keep

our

city

重點練習，為下文學習Grammar

time

打下良好的基礎。單詞進行聽寫。市進行對比，從實際出發(fā)而練習。Grammar

time

&

Fun

time本課是在學習的過程中要求教師以多種形式練習句型“ Whatmakes

the

air

dirty?

What

can

we

do

to

keep

our

city

決方法。讓學生和老師分享各自的調(diào)查內(nèi)容。學校的老師和同學，或者自己的鄰居，讓大家形成保護環(huán)境的意識，家園。Sound

time

&

Song

time相關的句子進行朗讀訓練。Song

time

們的孩子。Two

little

blackbirds是首旋律簡單的歌曲，以后可以用這首歌作為課前的話動。國外的兒歌一般韻律簡單，節(jié)奏清楚，比的發(fā)音規(guī)律，這樣有利于英語語感的培養(yǎng)。Cartoon

time

,

Checkout

time

&

Ticking

time本課的

Cartoon

time

部分告訴學生不要隨便丟垃圾，讓他們知道由此所帶來的社會影響，注意保護身邊的每一寸土地。Checkout

time部分主要是對單詞及短語的再次應用，要求學生能夠根據(jù)圖畫內(nèi)容，填出相應的短語。在學習之前，可以讓學生回顧一下本單元的生詞表，鞏固學生的記憶。Ticking

time

部分要求學生用

can，make，keep

自由組句子，成良好的學習習慣。Unit

7

Protect

the

Earth

本節(jié)課是六年級上冊第七單元

Story

time

部分說明型的語篇閱讀教學。不同于其他的小故事，本篇短文闡述性較高，趣味性較低，性非常重要。因此，在閱讀過程中，重在培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教會學生簡單的閱讀策略。小學高年級學生已有一定知識經(jīng)驗積累，出現(xiàn)了初步的抽象思維，逐步能透過現(xiàn)象深入事物的本質(zhì)，已能預見事物的結果。因此，學習能力，采取不同的教學引導或師生合作、生生合作等形式，讓所有的學生都能參與課堂活動，以便各有所獲。至于提出、回答的正確與否，則是第二位的，可以由學生集體討論逐步澄清。只有這樣，才能創(chuàng)設一種寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，也只有在這樣的課堂氣氛中，才能使每個學生樹立起學習信息，自己體驗成功的喜悅。

本課是六年級上冊第七單元

Grammar

time

&Fun

time

環(huán)節(jié)的語總結，并能夠熟練進行語言練習?？v觀整節(jié)課教學活動，做出如下總結：1．本節(jié)課教師首先運用了任務型教學方法。由于任務型教學是這當然比“替換練習”吸引入了。題雖然降低了教學難度，但仍不能完全有效調(diào)動小組成員完成任務，

的課堂教學帶來了生機，也給老師帶來了挑戰(zhàn)。不容置疑，多媒體的恰當使用大大提高了40

分鐘的效率。Flash、Authorwar

的制作還處于學習探索階段。這就對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求。過去教師疲于應應試教育（現(xiàn)在仍然如此）

，重點是抓語言點language

points

觀點。

發(fā)展學生的綜合語言運用能力是基礎教育階段小學英語教學的生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略、文化意識的修煉。教師可以向?qū)W生滲透學習策略，單詞記憶方法，怎樣看圖回答問題，怎很好的課文。對學生進行讀寫的訓練，在此基礎上讓模仿范文，小組交流，培養(yǎng)學生的聽說能力。最后鼓勵學生將說的口頭語言，變成寫的書面語言，發(fā)展學生的寫作能力。發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。除此之外，針對學生在課堂中出現(xiàn)的問題，教師也要將學生平時的共性問題加以提煉，并給予合理引導。只有這樣；學生才能在追求知識的道路上走得更遠。Unit

8

Chinese

new

YearStory

time本節(jié)課是六年級上冊第八單元

Story

time

環(huán)節(jié)，此部分是以郵且能夠提高學生自主閱讀的能力。學，通過課堂教學，可以加強學生的語言基礎知識的運用，培養(yǎng)正確的閱讀方法，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高閱讀理解能力。習理解文章也非常重要。許多實踐證明，無