關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集五篇

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教學(xué)目標：

1、使學(xué)生學(xué)會找出一個數(shù)的約數(shù)的方法，能正確、便捷地找出一個數(shù)的約數(shù)。

2、學(xué)會找出一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能正確地找出一個數(shù)的一些倍數(shù)。

教學(xué)過程：

一、打算題

1、什么是整除？

2、25和5，誰能被誰整除，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的約數(shù)？

二、教學(xué)例118和24的約數(shù)各有哪幾個？

1、首先明確找一個數(shù)的約數(shù)，就是看這個數(shù)能被那些自然數(shù)整除？

找18的約數(shù)，就是看18能被哪些自然數(shù)整除：18除以（）=（）

2、找約數(shù)的方法；

A、從最小的自然數(shù)1找起，也就是最小的約數(shù)找起，始終找到它本身。

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18

B、用一一對應(yīng)的試除法來做：也從最小的自然數(shù)試除，在能整除的時候，除數(shù)和商都是這個數(shù)的約數(shù)，不成整除的時候，除數(shù)和商都不是這個數(shù)的約數(shù)，始終除到除數(shù)比商大為止。

18/1=18（1和18都是18的約數(shù)）

18/2=9（2和9都是18的約數(shù)）

18/3=6（3和6都是18的約數(shù)）

18/4不能整除

18/6=3除數(shù)已比商大。

18的約數(shù)按依次排列是：1、2、3、6、9、18。

3、用同樣的方法找24的約數(shù)。

24/1=24（1和24都是24的約數(shù)）

24/2=12（1和24都是24的約數(shù)）

24/3=8（1和24都是24的約數(shù)）

24/4=6（1和24都是24的約數(shù)）

24/5不能整除

24/6=4除數(shù)已比商大。

4、視察約數(shù)的特征：

18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示

思索：依據(jù)上面的圖回答

1、約數(shù)中最小的一個是什么數(shù)？（1）

2、約數(shù)中最大的一個是什么數(shù)？（本身）

3、一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的。

1、2、3、6、9、18

1、2、3、4、6、8、12、24

18的約數(shù)24的約數(shù)

5、練一練

找15和36的約數(shù)各有哪幾個？

三、教學(xué)例23和5的倍數(shù)各有哪些？

1、求一個數(shù)的倍數(shù)，可以把這個數(shù)分別乘以1、2、3…..。所以

3的倍數(shù)有3、6、9、12、15、18、21、24、27……

5的倍數(shù)有5、10、15、20……….

3、6、9、12、15、18……

2、3、5的倍數(shù)也可以分別用圖表示：

5、10、15、20、25、30……

3的倍數(shù)5的倍數(shù)

視察上圖發(fā)覺：（1）一個數(shù)最小的倍數(shù)是什么數(shù)？（本身）

（2）一個數(shù)有沒有最大的倍數(shù)？（沒有）

（3）一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

2、練一練

（1）50以內(nèi)4、9的倍數(shù)各有哪幾個？

四、鞏固練習(xí)

1、在下面的圈里填上適當?shù)臄?shù)

2、在4、8、16、32、40、48、64、80這幾個數(shù)中，

80的約數(shù)有（4、8、16、40、80），

8的倍數(shù)有（8、16、32、40、48、64、80）

3、32能被哪幾個數(shù)整除？32有哪幾個約數(shù)？32是哪幾個數(shù)的倍數(shù)？

32能被1、32；2、16、4、8整除。32的約數(shù)有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍數(shù)。

五、布置作業(yè)

反思：在教學(xué)找一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時候，在以下幾個方面的教學(xué)應(yīng)加強：

1、約數(shù)中最大的和最小的約數(shù)是什么。

2、倍數(shù)中最大的和最小的倍數(shù)是什么

3、強調(diào)一個數(shù)最大的約數(shù)和最小的'倍數(shù)是一樣大的是它本身，。

4、如何找出全部的約數(shù)，而且確認已全部找出的方法應(yīng)加強。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步相識的基礎(chǔ)上，進一步對長方形和正方形特征的相識。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)也為今后進一步學(xué)習(xí)長方形、正方形的其他特點以及探討其他平面圖形的特點打基礎(chǔ)。

《數(shù)學(xué)課程標準》提倡以“問題情境—建立模型—說明、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)驗“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)建的過程。因此，教材一起先就從生活中的實例引入長方形和正方形的相識。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，相識長方形、正方形邊、角的特征。接著，支配課堂活動鞏固學(xué)生對特征的相識，進一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。最終，教材支配了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問解決問題。

學(xué)情分析

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：重視學(xué)生對主體學(xué)習(xí)過程的體驗，重視學(xué)生獨立思索、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的自主性、特性化、視察力、探究實力、應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力。二年級學(xué)生已初步具備動手探究的實力，可以借助三角尺上的直角來推斷直角、銳角、鈍角，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度，這些實力都為學(xué)生探究長方形和正方形的特征供應(yīng)了良好的基礎(chǔ)。另外，二年級學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢，喜好動手操作，對于色調(diào)艷麗、動感劇烈的事物易感愛好。本節(jié)課設(shè)計了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動，其中既有學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的過程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生手腦并用，既體會到生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問、又體驗出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計學(xué)法為依據(jù)學(xué)生的年齡心理特點及生活閱歷，激勵學(xué)生多視察、多探討、多探究、多協(xié)作、多操作，采納了視察法、探討法、探究協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。

教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能：學(xué)生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在視察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學(xué)習(xí)實力。

2、過程與方法：通過推拉等活動，使學(xué)生獲得探討圖形的體驗、過程與方法。

3、情感看法與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們能主動主動地參加到教學(xué)活動中。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

1、相識長方形和正方形的特征。

2、通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點：

通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P89－90練習(xí)十三第4－10題

教學(xué)目標：

1．學(xué)生進一步感受圓的特征，能嫻熟地用圓規(guī)畫指定大小的圓，了解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)系，會運用圓的學(xué)問說明一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡潔的實際問題。

2．使學(xué)生通過視察、操作和比較等活動，加深對圓的相識，提高操作實踐的實力，培育比較、抽象及概括等思維實力，進一步發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生主動參加操作、實踐等活動，體驗圓在生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)學(xué)問的價值和作用。

教學(xué)重點：

相識圓的相關(guān)屬性

教學(xué)難點：

理解、歸納圓的相關(guān)屬性

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課進行圓的有關(guān)練習(xí)

二、練習(xí)指導(dǎo)

1．推斷。

（1）圓的直徑是半徑的2倍。（）

（2）圓有多數(shù)條對稱軸。（）

（3）畫圓時，圓心確定圓的位置。（）

（4）要畫直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離是4厘（）

（5）半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。（）

2．完成練習(xí)十三第4題。

生口算，校對得數(shù)

3．完成練習(xí)十三第5題。

（1）學(xué)生先獨立在書上畫圓，再和同桌比一比，看誰畫的圓大？

（2）小組探討：在正方形內(nèi)畫一個最大的圓，圓的半徑是多少？怎么確定最大圓的半徑？

（3）學(xué)生試畫最大的圓。

（4）全班溝通

①展示學(xué)生畫的正方形內(nèi)最大的圓。

②指名說一說怎么確定正方形內(nèi)最大圓的半徑？圓的半徑和正方形的邊長有什么關(guān)系？

③圓的大小與什么有關(guān)？

4．完成練習(xí)十三第6題。

（1）學(xué)生先獨立思索，再和同桌溝通。

（2）全班溝通：比較圓的大小，其實就是比圓的半徑或直徑的大小。

5．完成練習(xí)十三第7題。

生填空，溝通填法

問：圓的位置與什么有關(guān)？

三、拓展練習(xí)

1．完成練習(xí)十三第8題。

生思索，說說自己的發(fā)覺

溝通：為什么這樣測量圓的直徑？

2．完成練習(xí)十三第9題。

生思索，小組探討

指出：因為同一個圓的全部半徑都相等，所以車軸裝在圓心位置上，無論車論怎樣滾動，車軸到地面的距離都保持不變。這樣就可以使行駛的車輛始終保持平穩(wěn)狀態(tài)。

3．完成練習(xí)十三第10題。

先說出對稱軸的條數(shù)，再畫一畫

四、總結(jié)延長

本節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁例3、練一練，練習(xí)二第6～11題。

教學(xué)要求：使學(xué)生進一步相識體積的計算方法，能依據(jù)不同的條件求圓柱的體積，學(xué)會計算套管體積的計算方法，井能應(yīng)用于實際求出物體的重量。

教學(xué)重點：計算套管體積的計算方法。

教學(xué)難點：依據(jù)不同的條件求圓柱的體積。

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏：

1．求下列圓柱的體積(口答列式)。

(1)底面積3平方分米，高4分米；

(2)底面半徑2厘米，高2厘米；

(3)底面直徑2分米，高3分米。

追問：圓柱的體積是怎樣計算的?(板書：V=Sh)

2．復(fù)習(xí)環(huán)形面積的計算公式。

提問：怎樣計算環(huán)形面積？你能舉例和同學(xué)們說一說嗎？小組溝通。

3．引入新課。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計算。這節(jié)課，就在計算圓柱體積的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)套管體積的計算。(板書課題)

二、自主探究:

1．教學(xué)例3。

出示例3，讀題。提問：這道題求什么?要求鋼管的質(zhì)量先要求什么？怎樣求鋼管的體積？小組探討。解答這道題還要留意些什么?(單位，取近似數(shù))指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說明每一步求的什么，怎樣求的。

2．新課小結(jié)。

提問：怎樣計算套管體積？假如知道套管的內(nèi)周長和外周長幾套管的長，怎樣求套管的體積？

三、鞏固練習(xí)

1．做練一練第1題。

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組-題做在練習(xí)本上。集體訂正。

2．做練習(xí)二第6題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式，老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

四、布置作業(yè)

練習(xí)二第7、8題及數(shù)訓(xùn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標

1．使學(xué)生初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．

2．能夠解答比較簡單的連續(xù)兩問的應(yīng)用題．

3．初步培育學(xué)生有條理的思索問題的實力．

教學(xué)重點

了解連續(xù)兩問應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點

精確的找出解答其次問時所須要的條件．

教學(xué)手段

投影片、有條件的可采納多媒體設(shè)備．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．把應(yīng)用題補充完整，再解答出來．[投影片出示（最好運用復(fù)合覆蓋式投影片），有條件的可以用PowerPoint演示][演示課件應(yīng)用題]

（1）______，用了4張，還剩多少張？

（2）______，又跑來5只，一共有多少只？

2．導(dǎo)入語：我們以前學(xué)習(xí)的一步應(yīng)用題，都是由兩個條件和