三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析1、部分學(xué)生的口算速度比較慢，筆算正確率不高。2、不能正確運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、學(xué)生自主能力還比較差。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，學(xué)習(xí)積極性不高。5、學(xué)生獨(dú)立審題的能力還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)的掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：二、復(fù)習(xí)目的和要求：通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中中安排的課時(shí)盡量減少，可讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。四、總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意突出以下幾點(diǎn)：1．注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如第112頁(yè)的第1題，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向（北、南、東或西）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些方向詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；同時(shí)也會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。另外，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡(jiǎn)單的路線圖等知識(shí)打下了基礎(chǔ)。2．注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。如第112～113頁(yè)的第2、4題，第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目，讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。3．加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113頁(yè)的第5題，既復(fù)習(xí)了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)；也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。4．加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁(yè)的第7、8題，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識(shí)，也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長(zhǎng)方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。5．加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問(wèn)題；另外，也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問(wèn)題的內(nèi)容，如第115頁(yè)的第11、12題，讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。五、各單元復(fù)習(xí)：１、復(fù)習(xí)位置與方向時(shí)，結(jié)合教科書(shū)第112頁(yè)的第1題，可以先讓學(xué)生用八個(gè)方向詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小清家的周?chē)惺裁?；然后再進(jìn)行小組和全班交流，結(jié)合學(xué)生表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)別方向和用詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，看懂簡(jiǎn)單的路線圖。教師可以在圖上加幾條公共汽車(chē)路線，豐富情境的內(nèi)容；也可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，重新繪制簡(jiǎn)單的地圖，讓學(xué)生描述。２．復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生做第112頁(yè)的第2題，了解學(xué)生計(jì)算時(shí)還存在什么問(wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，并通過(guò)反思自己糾正；還應(yīng)注意通過(guò)一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練。３．復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，結(jié)合第113頁(yè)第3題復(fù)習(xí)口算，結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行訂正，再通過(guò)練習(xí)二十五中的有關(guān)練習(xí)或出一些有針對(duì)性的練習(xí)，使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。４．復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生分析第113頁(yè)第5題中的數(shù)據(jù)，對(duì)近年來(lái)該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢(shì)有一個(gè)判斷；讓學(xué)生談?wù)劯邢?，有什么辦法減少沙塵天氣，使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。５．復(fù)習(xí)年、月、日時(shí)，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和有關(guān)知識(shí)，可借助表格進(jìn)行系統(tǒng)整理時(shí)間單位，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)這些單位的大小，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。６．復(fù)習(xí)面積時(shí)，結(jié)合第114頁(yè)第7題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例建立面積單位的表象，知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。第114頁(yè)的第8題，先讓學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，再合作進(jìn)行測(cè)量，然后進(jìn)行全班交流；讓估計(jì)得比較準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的，讓估計(jì)得不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誤差出現(xiàn)在什么地方，從而提高學(xué)生的估計(jì)能力和測(cè)量的能力。７．復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，除了結(jié)合第115頁(yè)的第9、10題外，還可用一些實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的基本含義，體會(huì)到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。８．復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，可結(jié)合第115頁(yè)的第11、12題，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計(jì)算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。注意讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問(wèn)題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答，不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法。六、復(fù)習(xí)措施：

（一）教師方面：1、針對(duì)各班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理。3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。（二）學(xué)生方面：1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問(wèn)，做到不懂就問(wèn)。2、要求上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。3、要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行自我反思。（三）補(bǔ)差措施

1、對(duì)各差生的不同原因，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。單元內(nèi)容復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)時(shí)間分配及復(fù)習(xí)方法備注

位置與方向

認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿?。正確地把握物體間的相對(duì)位置。認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿?。能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向；能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。整理回顧“空間與圖形”領(lǐng)域第一學(xué)段的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，促使學(xué)生在該領(lǐng)域構(gòu)建系統(tǒng)的認(rèn)知體系。1課時(shí)1、對(duì)各差生的不同原因，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

除數(shù)是一位數(shù)的除法

掌握整百數(shù)或幾百幾十除以一位數(shù)的口算、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算、商中間或末尾有0的除法，除法驗(yàn)算、估算及用兩步連除解決的實(shí)際問(wèn)題。掌握整百數(shù)或幾百幾十除以一位數(shù)的口算、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算、商中間或末尾有0的除法，除法驗(yàn)算、估算及用兩步連除解決的實(shí)際問(wèn)題。1整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)在口算時(shí)可以把被除數(shù)當(dāng)作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千去除以一位數(shù)，計(jì)算結(jié)果就是多少個(gè)十、多少個(gè)百、多少千。2在熟練掌握除法口算方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)除法估算，估算要借助口算的方法。3除數(shù)是一位數(shù)的除法法則：1、從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；2、除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫(xiě)商；每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。除法的計(jì)算法則不變；變化的是：當(dāng)被除數(shù)最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位去除4在進(jìn)行豎式筆算之前，先進(jìn)行除法估算，估計(jì)大概的結(jié)果，以便檢查。掌握被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)的關(guān)系（被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)）；2、驗(yàn)算沒(méi)有余數(shù)的除法：用商乘除數(shù)，看看是否等于被除數(shù)；3、驗(yàn)算有余數(shù)的除法：用商乘除數(shù)加余數(shù)，看看是否等于被除數(shù)；4、驗(yàn)算時(shí)，一般用豎式驗(yàn)算，豎式的格式見(jiàn)書(shū)本第25頁(yè)的黑板。5、0除以任何不是0的數(shù)都得0；6、注意點(diǎn)：※當(dāng)商的十位為0時(shí)，這個(gè)0一定要寫(xiě)，0起占位的作用；※由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫(xiě)豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過(guò)程，得出豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。1、理解“不夠商1就商0”；7、掌握商的末尾是0，同時(shí)又有余數(shù)的除法的計(jì)算方法；1課時(shí)1、針對(duì)各班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理。3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。

統(tǒng)計(jì)

1認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖。2會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖3能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，回答問(wèn)題或提出數(shù)學(xué)問(wèn)題4會(huì)求平均數(shù)1認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖。2會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖3能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，回答問(wèn)題或提出數(shù)學(xué)問(wèn)題4會(huì)求平均數(shù)1條形統(tǒng)計(jì)圖分為橫向的和豎向的兩種；兩種條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式不同，呈現(xiàn)的內(nèi)容沒(méi)有區(qū)別；3、要會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。起始格與其他格代表的單位量不一樣；2、

什么情況下，用斷裂符號(hào)當(dāng)題目提供的數(shù)據(jù)比較接近的時(shí)候，而且較大的時(shí)候，使用斷裂符號(hào)區(qū)分信息，比較明顯。掌握求平均數(shù)的基本方法：※移多補(bǔ)少※總數(shù)÷總份數(shù)=平均數(shù)2、知道有關(guān)平均數(shù)的一些變式題

※如：已知平均數(shù)和份數(shù)，求總數(shù)。

平均數(shù)×總份數(shù)=總數(shù)

※已知平均數(shù)和份數(shù)，和其中的幾項(xiàng)，求剩下的一項(xiàng)。

年月日

1平、閏年的判斷2、24時(shí)計(jì)時(shí)法3、綜合運(yùn)用知識(shí)解題1認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系2掌握每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。3會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算知道年月日是時(shí)間單位；2、

知道一年有12個(gè)月，大月有31天，小月有30天，二月比較特殊，平年的二月有28天，閏年的二月有29天。3、

知道平年和閏年的判斷方法：※

不是整百年的，用年份數(shù)÷4，有余數(shù)的是平年，沒(méi)有余數(shù)的是閏年；※

整百年的，用年份數(shù)÷400，有余數(shù)的是平年，沒(méi)有余數(shù)的是閏年?！?/p>

平年有365天，閏年有366天。大月7個(gè)月，分別是一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月；小月有4個(gè)月，分別是四月、六月、九月、十一月。知道12時(shí)計(jì)時(shí)法：凌晨0時(shí)，凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)，凌晨3時(shí)，……上午7時(shí)，……中午12時(shí)，下午1時(shí)，……晚上7時(shí)，……晚上12時(shí)；2、

知道24時(shí)計(jì)時(shí)法：0時(shí)，1時(shí)，2時(shí)，……22時(shí)，23時(shí)，24時(shí)；3、

知道0時(shí)即是前一天的結(jié)束，也是后一天的開(kāi)始；4、

熟練地進(jìn)行12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。結(jié)束時(shí)間－開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間；2、結(jié)束時(shí)間－經(jīng)過(guò)的時(shí)間=開(kāi)始時(shí)間；3、開(kāi)始時(shí)間＋經(jīng)過(guò)的時(shí)間=結(jié)束時(shí)間。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

1、綜合運(yùn)用知識(shí)解題2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）3、乘法估算4、口算乘法（整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)）每位乘積不滿十1、熟練進(jìn)行整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3、掌握估算的方法4、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

口算方法：先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看兩個(gè)因數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾寫(xiě)幾個(gè)0。借助口算方法進(jìn)行；具體情況要具體分析。先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；※

再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊；※

最后把兩次乘得的積加起來(lái)。計(jì)算方法與不進(jìn)位的相似，只是在計(jì)算的時(shí)候，要注意進(jìn)位。2、計(jì)算要更加細(xì)致，遇到這樣的算式，請(qǐng)同學(xué)們不要口算，往往會(huì)算錯(cuò)，就在題目的旁邊列豎式進(jìn)行計(jì)算。

面積

1、長(zhǎng)、正方形面積的計(jì)算2、面積單位之間的進(jìn)率1、能估計(jì)和測(cè)量圖形的面積2、認(rèn)識(shí)面積單位，掌握簡(jiǎn)單的面積單位的換算3、掌握長(zhǎng)、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算面積。4、掌握平方米、公頃、平方千米之間的進(jìn)率并能進(jìn)行單位換算。

理解面積的含義，正確指出平面圖形或物體的面積；物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。2、知道1平方厘米有多大；1平方分米有多大；1平方米有多大；能正確選擇面積單位來(lái)描述物體表面的大小。

區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位，不要混用；2、畫(huà)一畫(huà)1厘米與1平方厘米，進(jìn)行對(duì)比；3、畫(huà)一畫(huà)1分米與1平方分米，進(jìn)行對(duì)比；4、比一比1米與1正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)2、長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)：體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)個(gè)部分的名稱(chēng)，掌握一位小數(shù)的比較方法和加、減計(jì)算的方法，應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)小數(shù)：體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)個(gè)部分的名稱(chēng)，掌握一位小數(shù)的比較方法和加、減計(jì)算的方法，應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

歸納總結(jié)小數(shù)的一般讀法、寫(xiě)法，小數(shù)的大小比較方法，以及小數(shù)加減法的計(jì)算方法

一、學(xué)情分析總體情況：多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上能認(rèn)真聽(tīng)講，積極思維，課后認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)。但也有少數(shù)學(xué)生惰性強(qiáng)，課上不動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，寫(xiě)作業(yè)效率低，不能主動(dòng)及時(shí)改錯(cuò)。二、主要復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、除法。2、年、月、日。3、平移和旋轉(zhuǎn)。4、乘法。5、觀察物體。6、千米和噸。7、軸對(duì)稱(chēng)圖形。8、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。9、長(zhǎng)方形和正方形的面積。10、統(tǒng)計(jì)。11、認(rèn)識(shí)小數(shù)。12、整理和復(fù)習(xí)。三、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力和估算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、主要內(nèi)容學(xué)習(xí)狀況1、數(shù)與代數(shù)：口算乘除法，筆算乘除法以及估算學(xué)得都很好，認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一和幾分之幾不太熟練，年月日、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)還存在著一些問(wèn)題。解決問(wèn)題的辦法：；加強(qiáng)連續(xù)兩次平均分的實(shí)際問(wèn)題訓(xùn)練，用小數(shù)加、減法解決一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行求整體的幾分之一或幾分之幾的練習(xí)，從實(shí)際中了解千米與噸的知識(shí)。2、空間與圖形：對(duì)生活中常見(jiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象已初步形成了概念，物體的三視圖學(xué)得也較好，但面積的單位、計(jì)算卻還有一些問(wèn)題。解決問(wèn)題的辦法：多練習(xí)一些平移圖形的訓(xùn)練，進(jìn)行與計(jì)算面積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題訓(xùn)練。3、統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)得較好，但求平均數(shù)的方法卻存在著問(wèn)題。解決問(wèn)題的方法：針對(duì)學(xué)生求平均數(shù)時(shí)只求出總數(shù)而不再去求平均數(shù)的現(xiàn)象多進(jìn)行練習(xí)，