仁愛版初中英語教學設計范文

第第頁仁愛版初中英語教學設計范文仁愛版中學英語教學設計范文1

Properties:Recorder,OverheadProjector.

TeachingObjectives:

1.Revisethegrammar:theAdverbialClauseandtheInfinitive.

2.Revisetheuseof“who,that,which”.

LanguageFocus:sothat

TheInfinitive:to+Verb(原形)

TeachingProcedures:

I.Showingtheteachingaims

II.Revision

Checkhomework,asksomestudentstoretellthestory.

III.Presentation

Givethestudentssomesentencesfore*ampletohelpthemunderstandthestructure:

so+adj./adv.+that(結果)

1.IamsoangrythatIcantsayaword.

2.Theteacherspokesofastthatwecouldntcatchupwithhim.

3.Theclassroomissodirtythatwemustcleanit.

Askthestudentstomakeupsomesentenceswith“so…that”,thengivesamemoresentences.

1.Hegotuplatesothathewaslateforschool.

2.Heranveryfastsothathehittheelectricpole.

Askthestudentstodosomepractice.

IV.Practice

LookatE*ercise1,askthestudentstoanswerthequestionswithsothat….Theanswersare:

1.IstayedathomesothatIcouldgoswimmingwhenIhadfinishedit.

2.Lucysavedhermoneysothatshecouldbuyhermotherabirthdaypresent.

3.LingFengwasgoingtoChangshathene*tweeksothathecouldvisithissickgrandmother.

4.IwasdoingmyhomeworksothatIcouldaskhimtohelpmewithmyphysics.

5.IwaslookingforLinTaosothathecouldvisitsickgrandmother.

V.Presentation

Getthestudentstomakeupsomesentenceslike:

1.Idontknowhowtogettothestation.

2.Shedoesntknowwhichsweatertochoose.

AskthestudentstopayattritiontotheInfinitive.Givethemmoree*amplestounderstandbetter,e.g.

1.Idontknowwhattodone*t.

2.Theydontknowwheretogo.

3.Wedidntknowwhentostart.

FocusontheuseoftheInfinitive,thengiveanothere*ample:

It’sveryimportanttolearnEnglishwell:

TolearnEnglishwellisveryimportant.

Letthestudentsmakemoresentences,payattentiontotheuseoftheInfinitive.

VI.Practice

LookatE*ercise2,makesentenceswithpartners.Theanswersare:

1.It’shard/easytoworkoutthesemathsproblem.

2.It’se*citingtowatchfootballmatches.

3.It’sinterestingtoreadhistorybooks.

4.It’shard/easytolearnforeignlanguages.

VII.Leaningandpractice

DoE*ercise3,completethesentencesusingwho/that/which.Theanswersare:

1.which2.who3.who4.which5.who6.which7.which8.who

VIII.Workbook

DoE*ercise1,letthestudentstranslatethesentencesalonethenchecktheanswerswiththestudents.

Answers:1.Wearchungry.Weneedtobuysomethingtoeat.2.Sheisverybusytoday.Shehasalotofworktodo.3.Pleasebequiet!Ihavesomethingimportanttotellyou.4.WillyoupleasetellhimtoturndowntheTValittle?5.nobodyknowswhattodone*t?6.I’mgoingtothepostofficetobuyafewstampsthisafternoon.

ForE*ercise2.Jointhetwopartsandmakethestudentsreadtogether.

ForE*ercise3.Getthestudentstoreadthestory,andfillintheblanks.Theanswersare:which,who,who,who,who

I*.Summary

E*erciseinclass

l.昨天他想借我的收音機.

2.我需要一些喝的東西。

3.他有很多家務要做。

4.她叫我說慢一點。

5.在街上踢足球很危急。

6.學外語不簡單。

7.我不知道去哪里。

8.叫他不要遲到。

*.Homework

1.Revisetheuseofthegrammar.

2.MakesentenceswiththeInfinitive.

仁愛版中學英語教學設計范文2

Properties:Recorder,OverheadProjectorandamapofworld.

TeachingObjectives:

1.Practiselisteningability.

2.Revisethegrammar:theComparativeDegreesofAdjectiveandAdverbs

ThePastPerfectTense

LanguageFocus:Checkpoint18

TeachingProcedures:

I.Showingtheteachingaims

II.Revision

Checkhomework,thenaskthestudentstoreadthepartnershomeworktosharewitheachother.

RevisetheuseoftheInfinitive

III.leadingin

T:TodaywelllearnsomethingaboutCoco.Doyouknowwheresheisfrom?

IV.Listeningpractice

Playthetapeorforthestudentstolistenandfindtheanswer,thenlookattheworkbook,E*ercise1,gothroughthequestionswiththestudentsandmakesuretheycanunderstandwhattheymean.Playthetapeagain,letthestudentsdiscusstheiranswersinpainsbeforetheteachercheckstheanswerswiththewholeclass.

V.Presentation

Showthestudentsamapoftheworld,andask:Whatmapisit?Helpthestudentsfind“China”and“India”onthemap.Letthestudentsdiscussthetwocountries:Theyaredevelopingcountries.Theyhavealargepopulationintheworld.

Ask:What’sthepopulationofChinaandwhat’sthepopulationofIndia?LetthestudentsreadPart2andanswerthequestions.(Chinaspopulationis1328000000andIndiaspopulationis1000000000).That’stosayIndia’spopulationissmallerthanChina’s.Askthestudentstousethewordsinthebo*tocompletethepassage,thenreadtogether,finallyaskthestudentstoretellthete*t.

VI.Practice

RevisetheGrammar:ThePastPerfectTense,givesomee*amples:

1.Hehadleftbeforehiswifecameback.

2.IrememberedthatPeterhadalreadygotabike.

3.Bytheendoflastmonth,hehadlearned2000newwords.

4.WhenIgottothecinema,thefilmhadbegun.

ThenaskthestudentstodoE*ercise3.Theanswersare:1C2E3A4B5D.Letthestudentsreadthesesentencestogether.

VII.Practice

AskthestudentstodoE*ercise4first,thenchecktheanswers.Theanswersare:had,in,is,more,the,had,to,in,had,that,to,us,and,to

VIII.Workbook

Givethestudentsfiveminutestofinishworkbook.DoE*ercises1,3and4.Thenchecktheanswers.

TheanswerstoE*ercise1are:took,went,found,was,called,told,hadhappened,said,wouldgo,came,wasfound,checked,founded,said,stole,went,enjoyed,came,found,hadstolen,had

TheanswerstoE*ercise3are:Iwornout2tryon3slowdown4madeupmymind5ampleasedwith6wereangrywith,deserveto7atleast8asif9carriedon

I*.Summary

E*ercisesinclass

Fillintheblanksaccordingtothete*tinthisunit.

LucyandLilyare___1___.Theyarelivingtogether___2___.Butsometimestheyfight.Itdoesntlasttoo___3___.They___4___verywellwitheachotheragain.

Theylook___5__,soitshardforpeopletorecognizethem:WhoisLucy___6__Lily.Wealways___7___mistakes.Theyfeel___8__.Theylikemostofthesamethings,fore*ample:music,foodand___9__.ButLilylikesto___10__,Lucylikesto___11__,theydon’tlikethesamecolour,____12___.Sotheyhavesome___13____Sometimestheydisagree,buttheynever___14__.Theyloveeachotherandtheyare___15___happythattheyaretwins.

Answers:1.twins2.mostofthetime3.long4.geton5.thesame6.or7.make8.thesame9.books10.dance11.sing12.either13.differences14.fight15.both

*.Homework

Prepareforthefinale*amination.

仁愛版中學英語教學設計范文3

Properties:Computer,Projector,PPTdocumentprovided.

TeachingObjectives:

1.Letthestudentsunderstandthedialogueandlearnnewwords.

2.GooverthePastPerfectTense.

LanguageFocus:

Newwords:British,fail,summit,misty,mist

Usefule*pressions:disappearinto,thefirstmentodotins,trytoreachthetopof

TeachingProcedures:

I.Showingtheteachingaims

II.Revision

AskthestudentstoactoutthedialogueisprovidedinLesson69-1.asf

III.Leadin

GivethestudentssomeinformationandpicturesaboutMountQomolangma,andchecktheirhomework.LetthemspeaksomethingaboutthehistoryofclimbingtheMountQomolangma.

Fore*ample:

Itwasformed60millionyearsagoandascendstotheheightof8850.SurveyorGeneralAndrewWaughproposedtonamethemountainEverestafterhispredecessor,GeorgeEverest.Thisnameprevaileduntiltoday,althoughthemountainhastwolocalnames-QomolangmainTibetan,SagarmathainNepali.

IV.Watchandlisten

AskthestudentstowatchtheflashBecauseitisthere.swfwhichisprovided.Listenthete*tcarefully,andfinishthequestions:

TrueorFalse

1.MountQomolangmaisthetallestmountainintheworld.()

2.GeorgeMalloryisaprofessional(職業(yè)的)mountainclimber.()

3.Malloryhadtriedfourtimestoreachthetopofthemountain.()

4.In1921hetriedtoclimbthemountainforthefirsttime.()

5.EdmundHillaryandTenzingNorgaywerethoughttobethefirstmentoreachthetopofthemountain.()

6.EdmundHillaryfoundMallory’sbodyin1999.()

Answers：

1.√2.×3.×4.√5.√6.×

V.Readthete*t

Letthestudentsreadthete*tcarefullyandgraspthemainideaofthisarticle.Andfindoutwhathappenedindifferentyears(1921,1922,1924,1953,1999).

Mainidea:

AstoryaboutGeorgeMallory’sclimbofMountQomolangma.

VI.E*planation

mist[mist]n.霧，athinfogmadebyverysmalldropsofwaterintheair.其形容詞為misty，比較級為mistier，級為mistiest。

wonderv.=question是“想要知道”的意思，它常跟賓語從句。同時它還有“感到驚異”之意。

alive[E5laiv]adj.活著的，comealive表示“活躍起來”，stayalive表示“繼續(xù)活著;幸存”的意思。

bebusydongsth是“忙于做某事”的意思。

VII.Practise

ShowthefilmofLesson70-2.asfwhichisprovided.Finishthee*ercises2onPage88,andpractisethesentencesonebyone.

VIII.Homework

WhyBecauseit’sthereisusedasthetopicofthisarticle?Whatspiritdothissentenceshowus?Writesomethingaboutit.

仁愛版中學英語教學設計范文4

一、教材分析：

1、教學內容：

本單元是——(下)Unit—。主要圍繞這一主題開展各種教學活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在制造一個輕松，開心的學習，溝通環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培育同學綜合運用這些知識的技能。并讓同學能在做中學(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)受，能精確地用英語來表達。

2、教材的地位和作用：

——班級——單元

講解并描述的是——的用法，這是中學特別重要的時態(tài)之一。同學們能夠用現(xiàn)在——來表達自己的經(jīng)受，來體會別人的感受是很重要的。這個單元肯定要體會現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避開混淆幾個重點詞組的運用。

我們更要使同學不僅理解枯燥的語法，還要讓同學們會用新學的語法知識來表達思想。

3、教材的處理：

依據(jù)《英語課程標準》(試驗稿)關于總目標的詳細描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是SectionA，第二課時是SectionB，第三課時是SelfCheck，第四課時是——，最末一部分是做練習，以同學的自測為主，然后予以校對。

二、學情分析：

我們教學的對象是初二同學(好，中，差等生都有)，他們學習英語既感到新奇又擔憂，盼望能得到他人的確定。因此我在教學活動中盡量讓他們參加到活動中來，有更多的機會來說英語，減削他們的恐驚感，通過同學間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到勝利的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的技能，使各層次的同學都有所收獲。

三、教學目標：

依據(jù)以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感立場和文化意識五個方面。

1、語言知識：

本單元要求同學掌控以下詞匯——

語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語言結構：——

2、語言技能：

(1)能用——的各種形式進行精確的描述和表達——經(jīng)受。

(2)能掌控——時態(tài)中幾個詞組的正確運用。

(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。

3、學習策略：

通過本單元的教學，我要求同學能通過上下文內在的規(guī)律聯(lián)系和在肯定的語境中正確理解并運用——(時態(tài))來精確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)受。

4、情感立場：

通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓同學們用英語描述他們過去的經(jīng)受，同時能提高他們的觀測技能和表達技能，激發(fā)他們對學習英語的愛好和熱忱，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于仿照，敢于開口，積極參加，主動請教。

5、文化意識：

通過他們描述過去的經(jīng)受，了解一些西方國家的風俗世情。

四、教學的重、難點：

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。

教學難點為——含義和用法，能在交際中精確地運用——來描述或表達。

五、教學方法：

教法：情境教學法、語法翻譯法、徑直法、聽說法、交際法、全身反應法

學法：自主、合作、探究

教法分析：

(1)——是中學特別重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用同學已有的知識和生活閱歷，讓他們講解并描述去過的國家或地方，創(chuàng)設生活化的真實情境引導同學在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后制造性地運用語言(為用而學，在用中學，學了就用)。

(2)開展多種類型的任務型活動，提供應同學合作溝通的空間和時間，促使同學為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

六、教學過程設計

Unit9

TheFirstPeriod(SectionA)

Step1Warmingup

(良好的開端是勝利的一半，因此，我認為能以一種新奇的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起同學的愛好，使同學保持一種積極的學習狀態(tài)，或按部就班地導入所學的內容，那么可為這節(jié)課的勝利打下基礎，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。)

T：Iliketravelling.IhavebeentoDalianandmanybigcities.Whataboutyou?

接下來老師讓幾個同學講解并描述他們去過的城市或國家，讓其他同學用英語來猜想。(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊)

Step2Presentation

老師出示幾張圖片，引涌現(xiàn)在完成時的結構和用法。

T：Haveyoubeentoanaquarium?

Yes,Ihave.

T：Haveyoubeentoawaterpark?

No,Ihavent.

這樣設計的目的是讓同學在交際情景中感受涌現(xiàn)在完成時的結構和用法。

然后叫同學歸納涌現(xiàn)在完成時的結構句型。

仁愛版中學英語教學設計范文5

一、本學期指導思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面對全體同學，提高同學的人文素養(yǎng)，加強實踐技能和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極提倡合作探究的學習方式。培育同學積極地情感立場和正確的人生價值觀，提高同學綜合素養(yǎng)為同學全面進展和終身進展奠定基礎。在本學期的英語教學中，我們將堅持以下理念的應用：

1、面對全體同學，關注每個同學的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，援助他們建立學習的成就感和自信心,培育創(chuàng)新精神;

2、整體設計目標，表達敏捷開放，目標設計以同學技能，語言知識，情感立場，學習策略和文化意識的進展為基礎;

3、突出同學主體，尊敬個體差異;

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務型的教學模式，讓同學在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受勝利;

5、著重過程評價，促進同學進展，建立能激勵同學學習愛好和自主學習技能進展的評價體系。

二、