北師大版語文教學設(shè)計及反思

第第頁北師大版語文教學設(shè)計及反思北師大版語文教學設(shè)計及反思1

教學目標

1.理解新詞：“謙遜、挖掘、衣衫襤褸恍惚吝惜駭人聽聞敬畏愚魯心照不宣”;體會文中重點詞句的含義。

2.有感情地朗讀課文。學習在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

3.理解課文內(nèi)容，學習本文以情感為線索連事成文的方法，以及用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示良善與美的主題。

教學重點

抓住重點詞句，從看似平常的小事中體會有些人那悄悄無聞的崇高品質(zhì)，品嘗幾件小事中蘊含的豐富情感。

教學難點

體會重點詞句的含義，學習本文人物描寫方法的多樣性。

教學預備

張曉風資料及經(jīng)典作品。

教學時間：一課時

教學過程

一、激qing導入，揭示課題。

師：我們身邊有很多很一般的人，我們可能不知道他們的名字，但是他們卻悄悄地給我們帶來很多援助，使我們感受到社會的暖和、無私、博愛，在不經(jīng)意之間，觸發(fā)了我們心靈最深處的思考。今日，就讓我們跟隨散文家張曉風，一起去感悟幾位一般人帶給我們的禮物，感受人性美的魅力。(板題齊讀)

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

師：作家張曉風筆下的幾位一般人，名字甚至容貌都不清楚，但他們高尚的品質(zhì)卻使牢記于心，也令我們心生敬意。

1.通過預習，說說課文都寫了哪些一般人?

2.小組溝通預習后收獲。

3.集體溝通：

(1)文章寫了四個一般人：女老師米店胖老板中年乞丐代數(shù)老師

(2)文章分兩大部分。

第一自然段為第一部分，寫出某些人在我們生命中的重要地位。

第二部分記敘四件事。

第一層(從“那一年，我讀學校二班級”至“她已挖掘出一個小女孩心中珍貴的自信?！?，寫一位謙遜的女老師偶然的贊揚對我自信心的影響。

第二層(從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢?”)，講了一位米店女老板對承諾的信守。

第三層(從“有一個夏天”至“永久不可彌補的缺憾”)，寫了因錯過一次助人的機會，而產(chǎn)生的自責。

第四層(從“對于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束)，講了代數(shù)老師在非常狀況下給“我”進行列式的事情。

4.同學質(zhì)疑問難。

難點預設(shè)

(1)女老師一句“我要感謝這位同學”令我興奮不已;(2)女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴;(3)中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我憐憫之心頓生;(4)數(shù)學老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風景。

三、精讀感悟，體會品質(zhì)。

師：全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文非常生動、感人。請同學們認真閱讀課文第二部分，用最簡練的語言，給四個故事加上小標題。

1.同學默讀課文后，小組溝通。

2.集體溝通：

以文章語言加小標題：

(1)“挖”字的含義。

(2)有所畏懼。

(3)不可彌補的缺憾。

(4)君子謀道。

以文章內(nèi)容與中心加小標題：

(1)不吝惜的贊揚

(2)有所畏懼的老實。

(3)不可丟棄的憐憫。

(4)難能珍貴的敬業(yè)。

3.師：對這四件事，你們都有什么感受嗎?你們又想起來什么事來?結(jié)合自己四周的事例來談出自己的感受。

4.分組爭論。

5.集體溝通：

同學讀有關(guān)句子，談體會

抓重點句，引導同學體會一般人的崇高品質(zhì)。

(1)女老師：實事求是，為人謙遜的的人格魅力，挖掘出了一個小女孩心中珍貴的自信。

(2)胖老板：不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以說明她的自律，讓“我”肅然起敬。

(3)面對需要援助的人;我們應(yīng)當實時伸出熱忱的手，無論他是富人還是乞丐。

(4)代數(shù)老師;以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最儉樸卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最末一節(jié)代數(shù)課。從這個“細瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實實在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。

理解“君子謀道”

原文：君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。

孔子說的。意思是說，一個真正有學問，以天下國家為己任的君子，只憂道之不行，不考慮生活的問題;比如耕種田地，只問耕耘不問收獲。只憂慮自己的為人，并不擔憂是否貧困。

6.指導有感情的朗讀。

7.你們又想起來什么事來?結(jié)合自己四周的事例來談出自己的感受。8.師小結(jié)：

一個個普一般通的人，一張張時常出現(xiàn)的臉，一次次劇烈的心靈震撼，使發(fā)出?這樣的感慨(師引讀課文第一部分，即第一自然段)：

有些人，他們的姓氏我已經(jīng)遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個雨季中我們可能不見它，卻清楚地記得它。

句子解讀：

總領(lǐng)下文對“有些人”的回憶。在這里運用了比方的手法，將對自己影響深刻的人比方成“晴空”,把人生某一段時間喻為“雨季”，用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念，說明自己對“有些人”的深刻情感。

四、了解，感悟散文大家的寫作特點。

師：用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示良善與美的主題，是散文家張曉風的一貫寫法。請同學們依據(jù)搜集的資料，說說你所了解的張曉風?

五、總結(jié)全課，深化主題。

本課通過表達與自己相關(guān)的平凡人的四件小事，告知人們需要存留的幾種真情：不吝惜的贊揚;有所畏懼的老實;不可丟棄的憐憫;難能珍貴的敬業(yè)。也給我們留下了深刻的人生感悟。讓我們也懷著一顆細膩、敏銳的心靈，去感悟，去揭示生活中的善與美。

附板書設(shè)計

有些人品質(zhì)感悟

女老師謙遜贊揚不吝惜的贊揚

胖老板信守諾言

有所畏懼的老實

乞丐不可彌補的缺憾不可丟棄的憐憫

代數(shù)老師君子謀道難能珍貴的敬業(yè)

北師大版語文教學設(shè)計及反思2

教材分析

本文是一篇回憶性散文?；貞浟藥讉€一般人給自己留下人生感悟的事，描述了它們對自己的觸動，表達了自己對人生的深刻認識。

教學中運用錄音、錄像、圖片等素材突出重點，突破難點，通過讀讀、畫畫、自學、分組爭論、老師點撥等方法，抓住重點詞句，從看似平常的小事中體會有些人那悄悄無聞的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，留意引導同學抓住幾處關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和重點的詞句細細體會，引導同學留意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會一些一般人的偉大，從中受到感染和教育。

教學目標：

(一)知識教學點

1.新詞：阻礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

2.理解重點句。

(1)不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以說明她的自律，讓“我”肅然起敬。

(2)面對需要援助的人，我們應(yīng)當實時伸出熱忱的手，無論他是富人還是乞丐。

(3)老師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最儉樸卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最末一節(jié)代數(shù)課。從這個“細瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實實在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。

(二)技能訓練點

1.學習在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，歸納中心。

(三)德育滲透點

正是這些一般人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思考。全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文非常生動、感人。

關(guān)鍵到處理：

(1)感受人性美的魅力。

(2)品嘗幾件小事中蘊含的豐富情感。

(3)學習本文人物描寫方法的多樣性。

(4)學習本文以情感為線索連事成文的方法以及用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示良善與美的主題。

教學預備：

課件下載。

教學時間：

一課時

教學過程：

(一)明確目標

1.掌控本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。

2.讀通課文、理清脈絡(luò)、練習分段，概括段意。

(二)整體感知

1.揭示課題，啟發(fā)談話。

(1)導入語。我們身邊有很多很一般的人，他們卻給我們帶來很多的援助，如清潔工人給我們帶來了干凈的環(huán)境，很多的微塵給我們身邊許很多多人帶來了暖和，課文就有幾位很一般的人，但是卻教給我很多的東西。

(2)通過預習，說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容?都寫了哪些一般人?你最喜愛哪一部分內(nèi)容?

(3)小組溝通預習后的初步感受。

(4)同學質(zhì)疑問難。

文章分兩大部分。

第一自然段為第一部分，寫出某些人在我們生命中的重要地位?？傤I(lǐng)下文對“有些人”的回憶。在這里運用了比方的手法，將對自己影響深刻的人比方成“晴空”,把人生某一段時間喻為“雨季”，用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念，說明自己對“有些人”的深刻情感。

(三)第二部分都寫了幾件事?對此你想到了什么?

第二部分記敘四件事，第一層(從“那一年，我讀學校二班級”至“她已挖掘出一個小女孩心中珍貴的自信?！?，寫一位謙遜的女老師偶然的贊揚對我自信心的影響。第二層(從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢?”)，講了一位米店女老板對承諾的信守。第三層(從“有一個夏天”至“永久不可彌補的缺憾”)，寫了因錯過一次助人的機會，而產(chǎn)生的自責。第四層(從“對于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束)，講了代數(shù)老師在非常狀況下給“我”進行列式的事情。正是這些一般人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思考。全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文非常生動、感人。

(5)對這四件事，你們都有什么想法嗎?你們又想起來什么事來?

結(jié)合自己四周的事例來談出自己的感受。分組來爭論。

(6)文中重點句子的理解可以通過同學的爭論來進一步學習從而體會到自己的理解：

1.女老師一句“我要感謝這位同學”令我興奮不已;

2.女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴;

3.中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我憐憫之心頓生;

4.數(shù)學老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風景。

文中語言、或外貌、或動作，從不同角度去描寫，恰如其分地呈現(xiàn)每個人對我的影響和給我心靈上的觸動，表現(xiàn)了對人生的反思。所以我們應(yīng)當在重點句子上下工夫。

(7)前后桌溝通后，指名同學回答。

(8)有感情地朗讀課文。

(四)布置作業(yè)

1.完成課后習題。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學過這篇課文，回家做一個簡報，介紹一下自己身邊的一般的人，你從他們身上學到了什么?

北師大版語文教學設(shè)計及反思3

《有些人》這篇課文是一篇拓展閱讀的文章，放在了“美與丑”這一單元，著重贊美一般人身上的美妙品質(zhì)，我預備只用一課時就將這篇課文分析完。

上課伊始，我用談話引入，集中了同學們的留意力，然后開始新課。我是想著在預習時，可能有的孩子還沒仔細讀過課文，所以對課文內(nèi)容還并不熟識，于是給了幾分鐘請他們默讀課文，然后找一找課文中提到了哪幾個一般人。但是這一環(huán)節(jié)在這里，在一堂40分鐘的語文課中就顯得與閱讀不太合拍了，而且也耽擱了課堂時間。由于文章的條理很清晰，事項和事項之間的界限也很清晰，所以根本不需要那么多時間讓同學讀課文，然后漸漸找講了哪幾個人。

接著分析文章的第一自然段，也是文章的第一部分，其中一個比方句寫得很好，它連用了兩個比方，第一個孩子們都簡單找到，但第二個就不太簡單理解，我當時剛好請了一個成果較好的同學，她也回答正確了，可是其他同學就是云里霧里，還沒有真正理解到為什么會這樣理解。下課后，李主任給我提出，可以把幾個一般人的事講完后，再返回來學習第一自然段，相信孩子們更簡單理解。我思索了一下，的確應(yīng)當如此。

當學習四件事，請孩子們勾畫給你印象最深的句子，最能幫你體會這個一般人特點的句子并批注時，我感覺同學做得比較好。而且孩子們在小組溝通感受的時候，也談?wù)摰糜袟l有理。課后我思索的緣由是，一對于人物評價的訓練做得比較多，孩子們懂得怎樣入手;另外文中的人物的確就是生活在我們四周，離孩子很近，所以就有話可說。

由于前面第一部分找文章寫了哪幾個一般人時耽擱。

教學反思

我們認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此老師在教學中組織合作學習要把握契機，細心設(shè)計合作學習的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的須要、合作學習的價值，否那么這種合作學習就會浮于表面。

課堂教學中以下幾種狀況比較相宜運用合作學習：一是涌現(xiàn)了新知識，需要培育探究、合作技能時;二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人技能又不能實現(xiàn)時;三是同學看法不全都且有爭辯時。

北師大版語文教學設(shè)計及反思4

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。

2.認識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。

3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

重點難點：

懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。

教具預備：

生字卡片小黑板

教法學法：

導讀法

小組合作溝通法

教學過程：

第一課時

一、指導朗讀、理解課文

1.自讀課文，了解課文大意

2.出示生字卡片檢查讀音。

二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法

1.想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方?

2.青蛙住在什么樣的井里?它的立場是什么樣的?畫出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕恼J識

3.鱉住在什么樣的環(huán)境里，他對自己的生活環(huán)境的立場是怎樣的?結(jié)合相關(guān)的詞句談?wù)勀愕母惺?/p>

4.鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同?

三、對青蛙和鱉的不同見識，感受青蛙的淺陋無知

1.提問：他們的生活環(huán)境差別這么大，為什么青蛙卻仍舊自吹自擂，盡情的夸耀?

2.誰情愿告知大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的立場?

3.聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢?

4.指板書小結(jié)：青蛙盲目自大是由于它的見識短淺。

5.同學們爭論一下，生活當中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀，簡單滿意的人

四、朗讀感悟體會情感

1.選你最喜愛的讀幾句，讀給大家聽聽。

2.指導朗讀，進一步理解課文意思。

第二課時

一、指讀課文

二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)

三、表演“井底之蛙”，進一步體會寓意

1.假如你是青蛙，來到海邊之后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么?

2.即興表演，大家評議。

3.這個寓言故事告知了我們一個什么道理?

4.小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所見的世面不同，得出的結(jié)論就不一樣。“井底之蛙”是一個比方，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。

四、對比古文，體會文言文的韻律

師范讀古文

夫/千里之遠，不足/以/舉其大;千仞/之/高，不足/以/極其深。禹之時/十年九潦，而/水/弗為加益;湯之時/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。

對比古文找出課文中相關(guān)段落。

跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏

五、課堂練習及課外作業(yè)。

1.聽寫生詞

2.寫一寫：為什么青蛙原來覺得自己很愉快，后來為什么覺得自己很渺小呢?

板書設(shè)計：

生活在淺井

千里之遙——寬闊見識短淺

井底之蛙鱉介紹大海{大歡樂

千仞之高——深度盲目自大

青蛙醒悟——渺小

北師大版語文教學設(shè)計及反思5

一、導入

1、《我真的很不錯》手語操

2、同學們很自信，真的很不錯。有一只青蛙它也覺得自己生活的環(huán)境很不錯?？纯创笃聊?出示課件2)，就是這只小青蛙，起初覺得自己生活在井里很(愉快)，可是后來它的想法發(fā)生了改變，發(fā)生了怎樣的改變?(渺小)看到這兩個詞，你有什么疑問嗎?(為什么?)

3、我們就帶著這個問題到文中看看吧。

二、讀書感悟

(一)青蛙的歡樂(出示課件3)

1、自由朗讀第一自然段，找找青蛙的歡樂生活都來自那些地方呢?

生：井外——淺井壁——小

井水——井泥——

歡樂生活離不開又淺又小的井呀。

2、小青蛙歡樂嗎?如何歡樂?

盡情、安穩(wěn)、沒有誰、獨占、極點

3、難怪小青蛙這么歡樂，它簡直就是井中的大王。

4、誰學著青蛙的樣子，盡情的夸耀一番?指名讀。指導朗讀

5、還有這么多同學也想試試，好，大家一起來讀，還可以加上表情、動作。

(二)體會大海的寬闊

1、這只青蛙真歡樂呀，可為什么又覺