金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬-扼住命運的咽喉

第四課貝多芬：扼住命運的咽喉第四課貝多芬：扼住命運的咽喉1.了解文章敘評結(jié)合、揭示內(nèi)涵的寫法。2.把握貝多芬思想、創(chuàng)作與音樂本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，感受一代音樂大師驚人的音樂激情及與命運抗?fàn)?、永不屈服的人格魅力?.領(lǐng)悟作者獨特的感悟視角及寄寓的深厚情感。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.了解文章敘評結(jié)合、揭示內(nèi)涵的寫法。2.把握貝多芬思想、創(chuàng)溫馨·預(yù)習(xí)亭溫馨·預(yù)習(xí)亭他從出生就生存在自己的世界，卻又心系苦難的人間。在他的凄美的樂章之上，刻著一道華麗的光榮。他潛行在荒涼的黑暗中，激昂的音符就是最堅強(qiáng)的子彈，征服著駭人的幽靜。激情的靈感，一點一點。激昂的字眼，一段一段。博愛的思想，一篇一篇。熔煉成金色的光芒，它可以超越任何人的想象。他從出生就生存在自己的世界，卻又心系苦難的人間。在他的凄美的一、作者檔案簡歷羅曼·羅蘭(1866～1944)，1866年1月29日生于法國中部高原上的小市鎮(zhèn)克拉姆西。15歲時，隨父母遷居巴黎。1899年，羅曼·羅蘭畢業(yè)于法國巴黎高等師范學(xué)校，通過會考取得了中學(xué)教師終身職位的資格。其后入羅馬法國考古學(xué)校當(dāng)研究生。后在巴黎高等師范學(xué)校和巴黎大學(xué)講授藝術(shù)史，并從事文藝創(chuàng)作。1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對真理的熱愛”，羅曼·羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎。成就代表作有《貝多芬傳》《米開朗基羅傳》《托爾斯泰傳》。評價法國思想家、文學(xué)家、批判現(xiàn)實主義作家、音樂評論家和社會活動家。一、作者檔案簡歷羅曼·羅蘭(1866～1944)，1866年二、傳主名片簡歷貝多芬(1770～1827)，出生于波恩，自幼學(xué)習(xí)彈琴，1787年曾到維也納向海頓學(xué)習(xí)作曲，并結(jié)識莫扎特。貝多芬的晚年十分凄涼，在貧病交加中死去。成就其主要作品有《悲愴》奏鳴曲、《月光》奏鳴曲、《命運交響曲》(即第五交響曲)、《合唱交響曲》(即第九交響曲)等。評價德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一，對世界音樂的發(fā)展(從古典主義時期到浪漫主義時期)有著舉足輕重的作用，被世人尊稱為“樂圣”。二、傳主名片簡歷貝多芬(1770～1827)，出生于波恩，自金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉chónɡ

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lónɡlǒnɡ

xiāoxiàoqīxīlónɡlǒnɡ荒廢

浪費

消失報銷

匆忙勿為人知

緘默箴言

震蕩振奮

嬉笑怒罵笑嘻嘻

荒廢消失匆忙緘默震蕩嬉笑怒罵二、詞語釋義(1)至高無上_____________________________________(2)臃腫______________________________________________________________________________________________________________________(3)與日俱增___________________________________________________________________(4)睥睨_____________________________________

高到頂點，再也沒有更高的了。至，最。 過于肥胖，以致轉(zhuǎn)動不靈便；衣服穿得很多很厚，顯得不靈便；喻機(jī)構(gòu)龐大，運轉(zhuǎn)不靈，妨礙工作，如：機(jī)構(gòu)臃腫。 隨著時間一天天地增長。形容不斷增長。與，跟，和。 斜著眼看，側(cè)目而視，有厭惡或高傲之意。二、詞語釋義 高到頂點，再也沒有更高的了。至，最。(5)無可救藥__________________________________________________________________________________________(6)突飛猛進(jìn)_______________________________________________________(7)煽動________________________________________________________________(8)處世接物_____________________________________(9)彬彬有禮__________________________________________________________________________________________(10)懾服_____________________________________

病情危急，無藥可治。常比喻人情事勢等敗壞到無法挽救。 形容進(jìn)步和發(fā)展特別迅速。突、猛，形容急速。 指慫恿、鼓動人做壞事。如，煽動叛亂、煽動不滿。 待人接物，應(yīng)付世情；與世人相處交往。 形容文雅有禮貌的樣子。彬彬，原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼樱笮稳菸难拧?因恐懼而屈服。(5)無可救藥_______________________(11)參贊_______________________________________________________________________________________(12)醇醪_____________________________________(13)肆無忌憚_____________________________________(14)抹煞_____________________________________(15)一覽無余________________________________________________________________________________________________________________________(16)署名_____________________________________

外交官員的一級，是外交代表的主要助手。外交代表不在時，一般由參贊以臨時代辦名義代理使館事務(wù)。 味厚的美酒。 恣意妄行，毫無顧忌。 完全勾銷，一概不承認(rèn)。 一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。覽，看；余，剩余。 在書信、文件或文稿上簽署姓名。(11)參贊________________________(17)接踵_____________________________________(18)嬉笑怒罵_________________________________________________________________________________________(19)麻木不仁_________________________________________________________________________________________(20)裨益_____________________________________(21)狂飆_____________________________________

腳尖腳跟相接，形容人多如流。 比喻不論什么題材和形式，都能任意發(fā)揮，寫出好文章來。嬉，游戲。 肢體麻痹，失去知覺。比喻對外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。不仁，沒感覺。 益處，補益。 暴風(fēng)，借指猛烈的潮流或力量。(17)接踵________________________三、近義辨析(1)制服治服答案：制服：是用強(qiáng)力壓制或壓倒使之馴服的意思。如“制服歹徒”。治服：是治理、整治使之服從，現(xiàn)在多用于興修水利、改造山河等方面。(2)主持住持答案：主持：負(fù)責(zé)掌握或處理；擔(dān)任會議主席；堅持；維系；即住持，負(fù)責(zé)掌管寺院者的職稱。住持：主持一個佛寺的和尚或主持一個道觀的道士，主持管理一個佛寺或道觀。三、近義辨析(3)終身終生答案：終身：一生，一輩子(多就切身的事說)，如“終身大事”“終身之計”。終生：多就事業(yè)而言，如“奮斗終生”。

(4)實驗試驗答案：實驗：為了檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某種活動。試驗：為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活動。“試驗”都是“實驗”。“實驗”比“試驗”的范圍寬廣。工廠的產(chǎn)品可以抽樣檢測，是試驗。(3)終身終生四、常識填空貝多芬(1770～1827)，________最偉大的音樂家之一。他是“維也納古典樂派”的最后一位代表人物，與________、________一起被后人稱為“維也納三杰”。貝多芬集古典音樂的大成，同時開辟了浪漫時期音樂的道路，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“________”。德國海頓莫扎特

樂圣

四、常識填空德國海頓莫扎特樂圣羅曼·羅蘭(1866～1944)，________思想家、文學(xué)家、批判現(xiàn)實主義作家、音樂評論家和社會活動家。20世紀(jì)初，他的創(chuàng)作進(jìn)入一個嶄新的階段，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續(xù)寫了幾部名人傳記《____________》、《____________》和《____________》，共稱《________》，羅蘭憑此書獲得1915年______________。長篇小說《________________》是他的代表作，被________稱為“長篇敘事詩”，被譽為20世紀(jì)最偉大的小說。法國貝多芬傳米開朗基羅傳

托爾斯泰傳

名人傳

諾貝爾文學(xué)獎

約翰·克利斯朵夫高爾基

羅曼·羅蘭(1866～1944)，________思想家、文互動·探究室互動·探究室一、整體悟讀1．從節(jié)選的全部文字看，本傳記在寫作手法上的突出特點是什么？__________________________________________________答案：

(1)這篇傳記采用評傳的方式，抓住傳主一生最重要的一些事件，特別是他的幾個創(chuàng)作階段與代表作，加以突出的評述，從而清晰地勾勒出貝多芬壯觀的生命歷程。一、整體悟讀(2)評述時非常重視材料，如傳主的有關(guān)書信和相關(guān)的回憶等等，都經(jīng)過精心的選擇組織，支撐起傳記的框架。(3)作者不滿足于客觀冷靜的評述，他對貝多芬的崇拜和理解，不時充溢在文字之中，使傳記帶上了詩一般的情韻。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉2．本文要突出貝多芬與苦難斗爭的堅強(qiáng)意志，為什么又多次寫到他的絕望和苦悶？________________________________________________________________________________________________________答案：

傳記就是要真實地揭示一個人的獨特精神面貌，貝多芬是人而不是神，雖然他的意志超乎常人的堅強(qiáng)，但也有常人的情感。面對病痛，他覺得希望“非常渺?！薄盁o藥可治”“我竟是上帝最可憐的造物”；面對失戀，他慘痛至極，甚至寫好遺囑，對病愈的最后希望都沒有了。這些絕望情緒的流露，使貝多芬的形象更加真實，也更襯托出他戰(zhàn)勝命運的偉大。2．本文要突出貝多芬與苦難斗爭的堅強(qiáng)意志，為什么又多次寫到他二、局部涵泳(一)閱讀P68～P71：從開頭到“然而這是我唯一的出路”，回答問題。1．為什么專門突出寫貝多芬的眼睛？____________________________________________________________________________________________________答案：

(1)寫眼睛時也寫了其神情，如興奮、憤怒、憂郁等，因此，寫眼睛是為了寫人物的神態(tài)；(2)突出其悲壯的性格特點。二、局部涵泳2．貝多芬的童年生活對他后來的事業(yè)有什么影響？____________________________________________________________________________________________________答案：

貝多芬有著艱苦的童年，父親暴躁而且酗酒，他從4歲開始就被逼著學(xué)琴。艱苦的生活使他在少年時代就擔(dān)負(fù)起了生活的重任，這造成了他性格中的憂郁，而從小開始的訓(xùn)練和為家庭謀生的重?fù)?dān)又成就了他的音樂。成年后的貝多芬因為憂郁這種情緒的困擾，經(jīng)常在作品中流露出心靈的苦悶?？梢哉f，童年生活打擊了貝多芬，也磨煉了貝多芬，使他能在以后的磨難中有堅強(qiáng)的意志與命運抗?fàn)帯?．貝多芬的童年生活對他后來的事業(yè)有什么影響？(二)閱讀P71～P74：從“這種悲劇式的愁苦”到“對于他這種行動與勝利的音樂決不能徹底了解”，回答問題。3．貝多芬是如何對待失敗的愛情的？試概括作答。____________________________________________________________________________________________________答案：

(1)熱情寫曲謳歌；(2)將痛苦化為內(nèi)心的悲劇。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉4．貝多芬進(jìn)行曲的戰(zhàn)斗性表現(xiàn)在哪里？____________________________________________________________________________________________________答案：

(1)獻(xiàn)給亞歷山大皇帝，富于英雄壯烈的氣概；(2)傾向于自由與民族的獨立；(3)厭惡法國的侵略者。5．貝多芬初戀失敗的原因有哪些？____________________________________________________________________________________________________答案：

(1)自身殘廢，境況艱難；(2)琪麗哀風(fēng)騷，稚氣自私。4．貝多芬進(jìn)行曲的戰(zhàn)斗性表現(xiàn)在哪里？(三)閱讀P74～P78：從“貝多芬突然中止了他的《第五交響樂》”到“我的王國是在天空”，回答問題。6．把《第四交響樂》說成“是一朵精純的花”，為什么？____________________________________________________________________________________________________答案：

(1)充滿了甜蜜的愛情；(2)蘊藏著他一生比較平靜的日子。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉7．這次愛情失敗的原因有哪些？____________________________________________________________________________________________________答案：

(1)沒有財產(chǎn)，地位不同；(2)貝多芬感到屈辱，表示反抗；(3)暴烈，多病，憎恨人類的性情。8．歌德與貝多芬之間不合的原因是什么？__________________________________________________答案：

(1)貝多芬過于自由和過于暴烈，與歌德情懷不融；(2)貝多芬教訓(xùn)了歌德，歌德不能原諒。7．這次愛情失敗的原因有哪些？9．你認(rèn)為貝多芬《第七交響樂》有何特點？____________________________________________________________________________________________________答案：

(1)描寫酒神的慶祝會；(2)坦白，自由有力；(3)充滿了歡樂。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉(四)閱讀P78至結(jié)束：從“在此光榮的時間以后”到結(jié)束，回答問題。10．如何理解“自然是他唯一的知己”這句話的含意？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：

他聽不見聲音，生活在想象的自然中，似乎靠著想象中的自然而生活。(四)閱讀P78至結(jié)束：從“在此光榮的時間以后”到結(jié)束，回答11．在《第九交響樂》中，作者對歡樂的追求是如何通過音樂表現(xiàn)出來的？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉答案：

作者對歡樂的追求是通過音樂的節(jié)奏和形式的變化體現(xiàn)的?！兜诰沤豁憳贰方?jīng)歷了和平柔美——堅強(qiáng)剛毅——激情澎湃的感情變化過程，具體來說經(jīng)歷了：①當(dāng)歡樂的主題初次出現(xiàn)時，忽然一片靜默；②接著“歡樂”自天而降，包裹在非現(xiàn)實的寧靜中間；③主題帶著一種嚴(yán)肅而受壓迫的情調(diào)；④“歡樂”抓住了生命，征服了痛苦；⑤沸騰的樂章回溯貝多芬一生的經(jīng)歷；⑥整個人類擁抱著歡樂，音樂激情到達(dá)高潮，感情到達(dá)高潮，真正的理想王國就在眼前！答案：作者對歡樂的追求是通過音樂的節(jié)奏和形式的變化體現(xiàn)的。12．文章結(jié)尾說“用痛苦換來的歡樂”，應(yīng)如何理解？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：

(1)在生活困頓中創(chuàng)造音樂；(2)在愛情失敗后創(chuàng)造音樂；(3)在兄弟死亡后創(chuàng)造音樂；(4)在侄子叛逆后創(chuàng)造音樂。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉三、開放探究為什么說“貝多芬只有一個”？請結(jié)合課文談一談。明確：

“貝多芬只有一個”這句話，成為藝術(shù)家的尊嚴(yán)和人格的“代名詞”。貝多芬作為一個音樂家而不畏權(quán)貴、毅然捍衛(wèi)自己的人格與尊嚴(yán)的骨氣與精神?！坝H王殿下，您之所以成為親王，是由于您的出身，而我，是靠著自己的才華和艱苦的努力才成為音樂家的。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉您要知道，世界上的王子會有成百上千個，而貝多芬只有一個！”貝多芬用這封信，向整個上流社會的貴族們，表達(dá)了他作為一個音樂家的骨氣與尊嚴(yán)。貝多芬的一生是偉大的，也是充滿苦難的。這個世界不曾給過他什么歡樂，他卻創(chuàng)造了永久的歡樂獻(xiàn)給了世界。貝多芬短暫的一生，就像大文學(xué)家羅曼·羅蘭所說的那樣，宛如“一天大雷雨的日子”。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉一、文脈梳理從開頭到“于里于斯·裴奈狄脫說他無異‘李爾王’”：一、文脈梳理從“魯特維克·范·貝多芬”到“和我離開它時毫無兩樣”：童年歲月年齡經(jīng)歷4歲學(xué)洋琴11歲進(jìn)戲院樂隊13歲成為大風(fēng)琴手17歲母喪，父酗酒，成為一家之主從“魯特維克·范·貝多芬”到“和我離開它時毫無兩樣”：童年歲金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉作品(一)年代作品思想感情1789年《悲愴朔拿大》悲劇式愁苦1800年《七重奏》歡悅1800年《第一交響樂》明澈如水作品(二)事件作品內(nèi)容初戀失敗1802年因愛情而頹廢1803年年少氣盛的情愛反映戰(zhàn)爭1804年《英雄交響樂》反映戰(zhàn)爭1804年《第五交響樂》1805年～1808年《高麗奧朗序曲》1807年《熱情朔拿大》1809年《降E調(diào)鋼琴合奏曲》作品年代作品思想感情1789年《悲愴朔拿大》悲劇式愁苦180作品(三)年代作品內(nèi)容1806年《第四交響樂》訂婚曲1807年《熱情朔拿大》獻(xiàn)給丹蘭士1808年《田園交響樂》作品(四)作品特點《第七交響樂》坦白，自由有力《第八交響樂》悲劇與滑稽，剛強(qiáng)與任性作品(五)年代作品背景1813年《威靈吞戰(zhàn)勝交響樂》獨立戰(zhàn)爭1814年《德意志再生》《光榮的時節(jié)》1815年《大功告成》作品年代作品內(nèi)容1806年《第四交響樂》訂婚曲1807年《熱悲慘時期時間事件1814～1822年生活困難沒有朋友指揮失敗1815年兄弟去世1818年生活無著謳歌歡樂1824年孤獨無依1826年肋膜炎性感冒1827年去世悲慘時期時間事件1814～1822年生活困難沒有朋友指揮失敗二、意旨探微本文猶如貝多芬的交響曲一樣，激昂而悲壯，是一曲生命的贊歌。羅曼·羅蘭崇拜貝多芬，崇拜貝多芬的英雄主義，用他滿腔的熱情、生動的語言詮釋著一位天才的苦難人生的各個方面，如愛情、親情、創(chuàng)作等，同時也寄寓了自己濃郁的情感和深沉的哲思。羅曼·羅蘭尤其傾心于貝多芬身上的那種“力”——創(chuàng)造的“力”、克服人生苦難的“力”。羅曼·羅蘭認(rèn)為，這種“力”正是治療當(dāng)時歐洲頹靡精神的一劑良藥。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉一、刻畫細(xì)膩，形象鮮明羅曼·羅蘭在《貝多芬傳》中總是在刻意描畫貝多芬的肉體與精神的磨難，這就更加真切地凸顯出貝多芬英雄的品格，展現(xiàn)出他為至愛的藝術(shù)而“受苦、奮斗、為善”的閃光的一生。他細(xì)膩地描繪了貝多芬的心理和思想感情，使作品具有濃郁的抒情格調(diào)，具有瑰麗宏偉的音樂性。一、刻畫細(xì)膩，形象鮮明二、視野開闊，思想深刻羅曼·羅蘭以對于音樂的廣博涉獵與深睿參悟?qū)ω惗喾易髌肪?dāng)?shù)囊魳吩u鑒融入傳記之中，更加鮮明地表現(xiàn)出貝多芬作為作曲家的偉大。他還將貝多芬的書信、筆記、遺囑等生平材料融入傳記之中，不但對主人公的性格進(jìn)行了更細(xì)致深入地展示，而且使傳記更加真實、生動，大大增強(qiáng)了傳記這種逆時性文體的可信度，向我們生動地展示出一個性靈的偉大與崇高。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉三、詩意哲理，交織出現(xiàn)激情的詩意、哲理的探求和對現(xiàn)實的反映交織在一起。《貝多芬傳》絕非是以嚴(yán)格的史學(xué)方法寫作的淵博的學(xué)術(shù)著作，而是“受傷而窒息的心靈的一支歌，在蘇生與振作之后感謝救主的”。它是一部具有豐厚思想底蘊與旺盛生命力的經(jīng)典之作，是羅曼·羅蘭追求人類進(jìn)步與和諧的博愛心胸中吟詠出的一支歌，它以其特有的激越的旋律震撼了世界，在不同文化背景的一代又一代讀者的心海中掀起狂濤，烙下了難以磨滅的痕跡。三、詩意哲理，交織出現(xiàn)自助·訓(xùn)練場自助·訓(xùn)練場精彩·部落格精彩·部落格一、文體知識傳記的史述與議論傳記的史述必須以歷史的真實性為基礎(chǔ)，必須建立在傳記作家對于傳主生平的大量材料的收集和整理的基礎(chǔ)上的。當(dāng)然，如何能夠突出傳主的個性和形象，重要的是依靠作家對材料的組織和選擇的基礎(chǔ)上，對傳記的歷史的認(rèn)識，在研究者看來可以區(qū)分出三個層面：實證的觀點、主體的觀點和辯證的觀點。一、文體知識實證的觀點強(qiáng)調(diào)的是死的歷史事實，主體的觀點強(qiáng)調(diào)的是歷史學(xué)家在研究過程中判斷和過濾以后的史實，即歷史的事實并不存在，都是歷史學(xué)家創(chuàng)造出來的。即使歷史學(xué)家拒絕承認(rèn)主觀的介入，但是不可能避免把“判斷”“創(chuàng)造”“心靈”的因素融入到歷史敘述的事實之中。辯證的觀點認(rèn)為實證主義的歷史和主觀主義的歷史是很難區(qū)分開來的。這種觀點承認(rèn)歷史事件的復(fù)雜性和差異性，把傳記的歷史敘述當(dāng)成是歷史研究對象的歷史現(xiàn)實和歷史學(xué)家對歷史事實的解釋糅為一體的產(chǎn)物。(參見趙白生《傳記文學(xué)理論》的“歷史事實”)實證的觀點強(qiáng)調(diào)的是死的歷史事實，主體的觀點強(qiáng)調(diào)的是歷史學(xué)家在傳記中的議論可以區(qū)分出不同的目的。有的作者在傳記中插入議論部分，直接地表達(dá)自己的評價，是為了幫助讀者了解傳主形象，留下鮮明而直接的印象。而好的傳記作家的議論往往是隱藏的，不是通過直接的評議，而是采用不同的闡釋策略。雖然闡釋的策略是千差萬別的，但是卻有一個共同點：作者往往在傳記中依賴某種事實為主、選取相同意義指向的事實描述為主，以達(dá)到闡釋的目的。(參考趙白生《傳記文學(xué)理論》“傳記文學(xué)的闡釋策略”)傳記中的議論可以區(qū)分出不同的目的。有的作者在傳記中插入議論部二、傳主名言1．年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。2．對于富有才華和熱愛勞動的人來說，不存在任何障礙。3．那些立身揚名出類拔萃的，他們憑借的力量是德行，而這也正是我的力量。4．智慧、勤勞和天才，高于顯貴和富有。5．把德性教給你們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經(jīng)驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術(shù)以外也是道德。二、傳主名言6．苦難是人生的老師。通過苦難，走向歡樂。7．即使是最神圣的友誼里也可能潛藏著秘密，但是你不可以因為你不能猜測出朋友的秘密而誤解了他。8．真正的友誼，只能基于相近性情的結(jié)合。9．友誼的基礎(chǔ)在于兩個人的心腸和靈魂有著最大的相似。10．即使為了國王的寶座，也永遠(yuǎn)不要欺騙、違背真理。11．劃分天才和勤勉之別的界線迄今尚未能確定，以后也沒法確定。12．涓滴之水可磨損大石，不是由于它力量強(qiáng)大，而是由于晝夜不舍地滴墜。只有勤奮不懈地努力，才能夠獲得那些技巧。6．苦難是人生的老師。通過苦難，走向歡樂。13．不要懶懶散散地虛度生命。14．痛苦能夠毀滅人，受苦的人也能把痛苦毀滅。創(chuàng)造就需苦難，苦難是上帝的禮物。卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。15．我在扼住命運的咽喉。它決不能完全使我屈服……16．我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔(dān)當(dāng)患難。13．不要懶懶散散地虛度生命。17．“公爵，您之所以成為一個公爵，只是由于偶然的出身；而我之所以成為貝多芬，卻是由于我自己。公爵現(xiàn)在有的是，將來也有的是；而貝多芬永遠(yuǎn)只有一個！”18．“音樂是比一切智慧，一切哲學(xué)更高的啟示……誰能參透我的意義，便能超脫尋常人無法解脫的苦難?！?9．噢，人啊，你當(dāng)自助！17．“公爵，您之所以成為一個公爵，只是由于偶然的出身；而我羅曼·羅蘭的名言1．要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。2．生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。3．人生不出售來回票，一旦動身，絕不能復(fù)返。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉三、《貝多芬傳》譯者序(羅曼·羅蘭)惟有真實的苦難，才能驅(qū)除浪漫底克的幻想的苦難；惟有看到克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運；惟有抱著“我不入地獄誰入地獄”的精神，才能挽救一個萎靡而自私的民族：這是我15年前初次讀到本書時所得到的教訓(xùn)。不經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，不經(jīng)劫難磨煉的超脫是輕佻的，逃避現(xiàn)實的明哲是卑怯的；中庸，茍且，小智小慧，是我們的致命傷：這是我15年來與日俱增的信念。而這一切都由于貝多芬的啟示。三、《貝多芬傳》譯者序(羅曼·羅蘭)我不敢把這樣的啟示自秘，所以十年前就翻譯了本書。現(xiàn)在陰霾遮蔽了整個天空，我們比任何時都更需要精神的支持，比任何時都更需要堅忍、奮斗、敢于向神明挑戰(zhàn)的大勇主義?，F(xiàn)在，當(dāng)初生的音樂界只知訓(xùn)練手的技巧，而忘記了培養(yǎng)心靈的神圣工作的時候，這部《貝多芬傳》對讀者該有更深刻的意義。——由于這個動機(jī)，我重譯了本書。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉此外，我還有個人的理由。療治我青年時世紀(jì)病的人是貝多芬，扶植我在人生中的戰(zhàn)斗意志的是貝多芬，在我靈智的成長中給我大影響的是貝多芬，多少次的顛撲曾由他攙扶，多少次的創(chuàng)傷曾由他撫慰，——且不說引我進(jìn)音樂王國的這件次要的思澤。除了把我所受的恩澤轉(zhuǎn)贈給比我年青的一代以外，我不知還有什么方法可以償還我對貝多芬和對他偉大的傳記家羅曼·羅蘭所負(fù)的債務(wù)。表示感激的最好的方式是施予。(傅雷)金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉一、教材素材素材1作為一名音樂家，他失去了最重要的東西——聽覺。聽不見自己譜寫的樂曲，是一件多么痛苦的事?。〉麤]有放棄，沒有向命運低頭，仍然堅持寫樂章。如果不是他的堅持，哪來的聞名全球的第九交響曲？這位音樂巨人，至死也在同命運做斗爭。應(yīng)用角度：本則材料可用于與“命運”“挫折”相關(guān)的話題作文中。

一、教材素材素材2出生在一個微賤的家庭，貝多芬的父親是個不聰明而且酗酒的男高音歌唱家，母親是個女仆。生活從一開始就虐待貝多芬，他連一個溫情的童年都沒有享受過。父親用暴力壓迫他學(xué)習(xí)音樂，十一歲時，他加入戲院的樂隊，十三歲成為大風(fēng)琴手，十七歲就喪失了唯一慈愛的母親。從那時起，年輕的貝多芬就要支撐門戶，做一家之主，負(fù)擔(dān)兩個弟弟的生活和教育。后來，他更是命運多舛，接連碰上了失聰，失戀，失去弟弟……這些苦難不斷地折磨著他，但他依然頑強(qiáng)地克服了自己的痛苦，完成了他的使命。這使命是什么？就是讓受苦難的人們鼓起勇氣！應(yīng)用角度：本則材料可用于與“頑強(qiáng)”“逆境中奮進(jìn)”“勇氣”等相關(guān)的話題作文中。

素材2出生在一個微賤的家庭，貝多芬的父親是個不聰明而且酗酒二、相關(guān)素材童年貝多芬貝多芬的祖父與父親都是宮廷歌手。在大部分時間里，他的父親都喝得大醉，沒有對家庭和氣過一點，甚至連家人們是否有足夠的吃穿都從不過問。起初，善良的祖父還能使這個家庭免受太多的苦；反過來，他最大的孫子的音樂才能也使老人感到莫大的欣慰。但是當(dāng)小貝多芬只有四歲時，祖父就去世了。貝多芬的父親常把孩子拽到鋼琴鍵盤前，讓他在那里艱苦地練上許多小時，每當(dāng)彈錯的時候就打他的耳光。二、相關(guān)素材鄰居們常常聽見這個小孩子由于疲倦和疼痛而抽泣著睡去。不久，一個沒什么水平的旅行音樂家法伊弗爾來到這個市鎮(zhèn)，被帶到貝多芬家里。他和老貝多芬常常在外面一個小酒館里喝酒到半夜，然后回家把小貝多芬拖下床開始上課，這一課有時要上到天亮才算完。為了使他看上去像一個神童，父親謊報了他的年齡，在他八歲時，把他帶出去當(dāng)作六歲的孩子開音樂會。鄰居們常常聽見這個小孩子由于疲倦和疼痛而抽泣著睡去。但是天下哪有后天培養(yǎng)出來的神童，盡管費了很多事，老貝多芬始終沒有能夠把他的兒子造就成另一個年輕的莫扎特。與莫扎特相比，貝多芬的童年太不幸了。莫扎特在童年受到良好的教育，他的練功時間是愉快而安靜的，有著一個慈愛的父親和一個被鐘愛的姐姐；而貝多芬則不然，雖然他的演奏贏得了家鄉(xiāng)人的尊敬，但世界性的旅行演出卻遠(yuǎn)未像莫扎特那樣引起世人的驚嘆。 應(yīng)用角度：

(1)教育孩子不能拔苗助長；(2)硬學(xué)不如樂學(xué)；(3)嚴(yán)教出人才。但是天下哪有后天培養(yǎng)出來的神童，盡管費了很多事，老貝多芬始終金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉但是這個好心腸的傭人經(jīng)不住客人的苦苦要求，捏弄著她的圍裙答應(yīng)去試試看。她帶領(lǐng)來客到貝多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是兩只對放的大鋼琴。女傭在旁指點著說：“在這只鋼琴上他工作，在那只琴上經(jīng)常彈奏。別以為這房間雜亂無章，我曾經(jīng)想收拾一下，后來發(fā)覺那是徒然的，他不喜歡我整理房間，就算整理好了，兩分鐘后就會弄得凌亂不堪。過去那一邊是他的廚房，他自己做東西吃，吃得這樣簡單隨便，也不讓我?guī)退稽c忙?？蓱z他幾乎完全聾了，又常常不舒服，什么聲音他都聽不清楚，看著真教人難受。還有他那個流氓一樣的侄子，一天到晚來麻煩他?！疲聛砹?，我希望他不會責(zé)怪我?！钡沁@個好心腸的傭人經(jīng)不住客人的苦苦要求，捏弄著她的圍裙答應(yīng)沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞，到第二層的時候，他稍稍停留。隨后他走進(jìn)門來了。一個軀體五尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起。這一天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣作黃色，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什么東西，據(jù)女傭解釋，那拖在衣服后面的是一個助聽器，可是早已失去效用了。沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞，到第二層的時候，他稍稍停留。他無視于屋內(nèi)的人，一徑走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，于是習(xí)慣地坐下來，拿起一管筆，人們可以看見他那只有力的大手?？腿藥е孟窬次酚趾孟駪z惜的神情，默不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出一個悲劇。一張涵蓄了許多愁苦和力量的臉。火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳櫛過。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光。長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頷，整個描繪出堅韌無比的生的意志。他無視于屋內(nèi)的人，一徑走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，于女傭略一躊躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐煩的。“什么？又是怎么了？”他大聲說。接下去倒像在自言自語：“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，對我嘲笑，捉弄我，模仿我的樣子?！迸畟蛳蚩腿酥噶酥浮Ｘ惗喾艺f：“誰？那是誰？”他又粗著嗓子喊：“你們說的聲音大些，我是個聾子！”女傭略一躊躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐煩的客人小心翼翼遞過去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝望了一會，“好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅的毛，”他說，雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)善良的微笑，“你們很勇敢……可是你們不容易了解我，也很難使我聽懂你們的話。過來坐在我旁邊，你們知道我聽不見的?！彼们米约旱亩?，隨手拿過來一張紙一支鉛筆給客人?？腿嗽诩埳蠈懙溃骸拔覀円滥愕纳?，把你的消息帶給萬千大眾，使他們了解你真實的好靈魂?！笨腿诵⌒囊硪磉f過去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝望了一會看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨語：“我的好靈魂！人家都當(dāng)我是個厭世者，你們怎么會想到這個！在這里我孤零地坐著，寫我的音符——我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，較任何樂器上演奏的都美。我有時不免嘆息，我真軟弱……一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺?！必惗喾疑裢卣f：“一個人到田野去，有時候我想一株樹也比一個人好……”看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨語：“他接著說：“你可能想到我——一座峰嶺已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來？”貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不斷寫下筆記。命運加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中，這猶如一座永無天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他。不過反過來在另一方面，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂所隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。他接著說：“你可能想到我——一座峰嶺已倒落了的火山，頭顱在熔貝多芬留客人在他屋子里吃簡便的晚餐，在晚餐桌上說起他往昔的許多故事，包括他在童年時跟海登和巴哈學(xué)習(xí)時的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂隊的生活。貝多芬還向他的客人敘述自己最后一次出席指揮音樂會……他對客人大聲說：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”(選自《文藝春秋副刊》，1947年2月15日第1卷第2期，略有改動)貝多芬留客人在他屋子里吃簡便的晚餐，在晚餐桌上說起他往昔的許用下面的題目，寫一篇300字左右的賞析短文?！袄溪{”的畫像

——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋€巨人》的肖像描寫思路導(dǎo)引：本題有明確的考查方向，即談?wù)勑は衩鑼?，字?jǐn)?shù)在300字左右。最好把段落細(xì)分一下，不要寫大段。第一段可概述題目“老獅”的畫像是什么意思，從總體上來描述一下人物。接著可以重點分析其肖像，找出原文中的句子，如身高、兩肩，還有關(guān)于臉、頭發(fā)、眼睛、嘴、下頷等的句子，分析時要結(jié)合其品質(zhì)分析，不要停留在肖像表面。用下面的題目，寫一篇300字左右的賞析短文。第一，注意修辭手法的分析。如本題中貝多芬自比為“老獅”就是運用了比喻的修辭手法，分析語言特色時可把這點指出來。第二，注意表達(dá)方式的分析。如本題中“描寫”的成分比較突出，特別是“肖像描寫”是描寫的重點，分析時也是重點要注意的。第三，注意表現(xiàn)手法的分析。如本文中女傭的語言對貝多芬來說則是起到了襯托的作用。第四，根據(jù)題干中的要求，做好其它分析。第一，注意修辭手法的分析。如本題中貝多芬自比為“老獅”就是運參考答案：這是一位巨人，一位不為世人了解的音樂巨人。他，自比為“老獅”，我想，這是一只蓬松著毛發(fā)，對外界的一切都很敏感的，且飽經(jīng)滄桑的“老獅”。這不，何為先生就用一支略顯沉滯的硬筆將音樂巨人貝多芬推到了讀者的面前。對于一個普通人，耳聾都是一個沉重的打擊，對于一個把音樂當(dāng)成生命的音樂人來說更是一個難以接受的打擊。他下樓時沉重的腳步，衣服背心顯得十分陳舊，甚至不整潔；早已失去效用卻仍拖在背后的助聽器無不表現(xiàn)出他耳聾后的精神狀態(tài)。參考答案：這是一位巨人，一位不為世人了解的音樂巨人。他，自他“五尺左右，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個生命的重荷和命運的擔(dān)子”，使人感覺到的是那種在命運的重壓下不屈的生命，他表現(xiàn)出來的是“能擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹?，他的“一張涵蓄了許多愁苦和力量的臉”、頭發(fā)，“有一種凝重不可逼視的光”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，略帶方形的下頷，整個描繪出一種堅韌無比的生的意志。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉起初，他“無視屋內(nèi)的人”，“不耐煩”客人的來訪，當(dāng)他知道客人的來意后，他雖然嚴(yán)肅卻露出善良的微笑，并幽默地自嘲了一下，而當(dāng)客人表示敬畏和理解時，貝多芬甚至流淚，這些都表現(xiàn)了他堅強(qiáng)的意志和積極的生活態(tài)度。總之，這篇文章，作者將語言描寫和肖像描寫有機(jī)地結(jié)合起來，為這位音樂巨人也是生命的巨人描上了濃重的一筆。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉【方法歸納】通過做以上題目，解答“語言特色”“表現(xiàn)手法”類題目應(yīng)注意以下幾個方面的問題：1．對修辭手法作用的分析。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、通感等。首先要辨明其修辭格，其次根據(jù)不同修辭格表達(dá)上的特點并結(jié)合作品具體內(nèi)容，恰如其分地理解其含義作用。2．對表達(dá)方式的分析。常見的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情，要結(jié)合具體語境分析其含義及作用?！痉椒w納】通過做以上題目，解答“語言特色”“表現(xiàn)手法”類3．對表現(xiàn)手法的分析。常見的表現(xiàn)手法有象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等。要在了解這些表現(xiàn)手法的基本特征和作用的基礎(chǔ)上結(jié)合作品具體情況進(jìn)行分析。4．如果是分析某一句話的語言特色，一般要根據(jù)前后文在煉字上分析；如果本句有明顯的修辭手法，則要根據(jù)語境具體分析。本題指向明確，是綜合性的分析，則既要注意總體上的分析，還要注意關(guān)鍵語句的分析。5．如果要求對文本的某種特色作深度的思考和判斷，則要在分析的基礎(chǔ)上加進(jìn)評論的話語，點明自己的觀點和看法。本題就需要既有分析又有概括。3．對表現(xiàn)手法的分析。常見的表現(xiàn)手法有象征、對比、襯托、先抑貝多芬的故事公元1770年，世人最崇敬的“樂圣”貝多芬，出生在德國的波昂市。貝多芬小時候的家境清寒貧窮，全家人相處的氣氛也不和諧。因為他有個脾氣剛烈、個性自私、又沒有責(zé)任感的父親。貝多芬的爸爸成天不肯好好做事，只知道喝酒。幸虧貝多芬有個賢淑而吃苦耐勞的媽媽，多虧媽媽四處幫人洗衣打掃，家里的生計才能夠勉強(qiáng)維持。其實，貝多芬的爸爸并不是沒有專長，他在音樂方面頗有才華，只是不夠踏實而已。他的嗓音渾厚、有磁性，曾經(jīng)在宮廷里擔(dān)任過好一陣子的歌手。貝多芬的故事這份工作的待遇雖然并不怎么豐厚，至少還算安穩(wěn)，但是卻不能滿足他爸爸心里那股過大的野心。貝多芬的爸爸總是這樣抱怨，要他一輩子當(dāng)歌手實在太沒出息了，他一心夢想做個財富滿坑滿谷的大富翁。不過，想錢容易賺錢難，要不是真有兩把刷子，想要賺到大錢，談何容易哪！再說，他爸爸除了歌喉派得上用場之外，根本沒有其他本領(lǐng)。因此貝多芬的爸爸進(jìn)也不是，退也不是，總是找不著一條好出路，他心里煩悶得不得了，才借酒麻痹自己，爸爸的苦悶，媽媽心里明白得很，她常常勸告爸爸，要他衡量自己的能力做事。這份工作的待遇雖然并不怎么豐厚，至少還算安穩(wěn)，但是卻不能滿足金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉為了滿足虛榮心，向來我行我素的爸爸，根本不顧貝多芬的意愿如何，只要他大聲一吼：“貝多芬！快過來彈琴！”貝多芬就得乖乖就范，即使是三更半夜，照樣得掀開被子，要是動作慢了半拍，他爸爸就會拍桌叫罵，然后怒氣沖沖地闖進(jìn)房里，將貝多芬拖下床來痛打一番?？傊?，貝多芬從小就是提著心、吊著膽過日子的。有一天深夜，貝多芬的爸爸拎著一瓶酒，左搖右晃地走進(jìn)家門。這時，貝多芬正躺在沙發(fā)上睡得很沉。爸爸看到貝多芬不但沒有努力練琴，還躺著睡覺，一時氣上心頭，原本就不夠慈祥的面孔，一下子變得更加嚴(yán)肅，他沖向沙發(fā)用力搖醒貝多芬大吼：“起來！莫扎特小時候都是熬夜練琴的，你如果想要成大器，就不要再貪睡了。”為了滿足虛榮心，向來我行我素的爸爸，根本不顧貝多芬的意愿如何

“貪睡？”對貝多芬來說，這是多么刻薄的字眼哪！他整夜陪在媽媽身旁等爸爸回家，直到凌晨兩三點鐘才合眼入睡，沒想到爸爸醉醺醺地一進(jìn)家門就吵吵鬧鬧。貝多芬悶著一肚子氣，本來想要大膽頂撞爸爸的，后來想想，反正爸爸是個不講道理只講權(quán)威的人，何必多費唇舌呢？算了，還是乖乖練琴吧！就這樣，貝多芬表面上對爸爸的無理要求總是百依百順，暗地里卻打從心底排斥爸爸的獨裁作風(fēng)。有時候，貝多芬實在受不住委屈了，就會嘟著小嘴向媽媽哭訴，甚至?xí)苯亓水?dāng)?shù)馗嬖V媽媽說：“媽，我好討厭爸爸喔！”不過，討厭歸討厭，爸爸總是爸爸；“貪睡？”對貝多芬來說，這是多么刻薄的字眼哪！他整夜陪在媽金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉尼富先生的教法很親切，也很特別。他知道，如果要貝多芬在音樂界大放異彩，就非得要貝多芬喜愛音樂不可。所以，尼富先生不厭其煩地為貝多芬解析樂曲內(nèi)容，并且想盡辦法教導(dǎo)貝多芬，讓他把感情適當(dāng)?shù)厝谌霕纷V中，細(xì)心體會曲調(diào)的高低起伏，再著手彈琴，這樣才會比較得心應(yīng)手。有時候，尼富先生還會講些音樂家苦練成名的故事來勉勵貝多芬，貝多芬總是聽得津津有味。結(jié)果，不出半年，貝多芬對音樂的熱愛，竟然像一匹誰也勒不住的野馬，向前直奔。可見，興趣的培養(yǎng)足以改變?nèi)说囊簧?。尼富先生的教法很親切，也很特別。他知道，如果要貝多芬在音樂界貝多芬的作品有《月光曲》《快樂頌》《第一交響曲》《奏鳴曲》《命運交響曲》《莊嚴(yán)彌撒曲》等等，這些都是擺脫古典主義、展現(xiàn)自由、熱情奔放的美麗樂章。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉謝謝觀看！謝謝觀看！第四課貝多芬：扼住命運的咽喉第四課貝多芬：扼住命運的咽喉1.了解文章敘評結(jié)合、揭示內(nèi)涵的寫法。2.把握貝多芬思想、創(chuàng)作與音樂本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，感受一代音樂大師驚人的音樂激情及與命運抗?fàn)?、永不屈服的人格魅力?.領(lǐng)悟作者獨特的感悟視角及寄寓的深厚情感。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.了解文章敘評結(jié)合、揭示內(nèi)涵的寫法。2.把握貝多芬思想、創(chuàng)溫馨·預(yù)習(xí)亭溫馨·預(yù)習(xí)亭他從出生就生存在自己的世界，卻又心系苦難的人間。在他的凄美的樂章之上，刻著一道華麗的光榮。他潛行在荒涼的黑暗中，激昂的音符就是最堅強(qiáng)的子彈，征服著駭人的幽靜。激情的靈感，一點一點。激昂的字眼，一段一段。博愛的思想，一篇一篇。熔煉成金色的光芒，它可以超越任何人的想象。他從出生就生存在自己的世界，卻又心系苦難的人間。在他的凄美的一、作者檔案簡歷羅曼·羅蘭(1866～1944)，1866年1月29日生于法國中部高原上的小市鎮(zhèn)克拉姆西。15歲時，隨父母遷居巴黎。1899年，羅曼·羅蘭畢業(yè)于法國巴黎高等師范學(xué)校，通過會考取得了中學(xué)教師終身職位的資格。其后入羅馬法國考古學(xué)校當(dāng)研究生。后在巴黎高等師范學(xué)校和巴黎大學(xué)講授藝術(shù)史，并從事文藝創(chuàng)作。1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對真理的熱愛”，羅曼·羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎。成就代表作有《貝多芬傳》《米開朗基羅傳》《托爾斯泰傳》。評價法國思想家、文學(xué)家、批判現(xiàn)實主義作家、音樂評論家和社會活動家。一、作者檔案簡歷羅曼·羅蘭(1866～1944)，1866年二、傳主名片簡歷貝多芬(1770～1827)，出生于波恩，自幼學(xué)習(xí)彈琴，1787年曾到維也納向海頓學(xué)習(xí)作曲，并結(jié)識莫扎特。貝多芬的晚年十分凄涼，在貧病交加中死去。成就其主要作品有《悲愴》奏鳴曲、《月光》奏鳴曲、《命運交響曲》(即第五交響曲)、《合唱交響曲》(即第九交響曲)等。評價德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一，對世界音樂的發(fā)展(從古典主義時期到浪漫主義時期)有著舉足輕重的作用，被世人尊稱為“樂圣”。二、傳主名片簡歷貝多芬(1770～1827)，出生于波恩，自金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉chónɡ

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qīxī

lónɡlǒnɡ

xiāoxiàoqīxīlónɡlǒnɡ荒廢

浪費

消失報銷

匆忙勿為人知

緘默箴言

震蕩振奮

嬉笑怒罵笑嘻嘻

荒廢消失匆忙緘默震蕩嬉笑怒罵二、詞語釋義(1)至高無上_____________________________________(2)臃腫______________________________________________________________________________________________________________________(3)與日俱增___________________________________________________________________(4)睥睨_____________________________________

高到頂點，再也沒有更高的了。至，最。 過于肥胖，以致轉(zhuǎn)動不靈便；衣服穿得很多很厚，顯得不靈便；喻機(jī)構(gòu)龐大，運轉(zhuǎn)不靈，妨礙工作，如：機(jī)構(gòu)臃腫。 隨著時間一天天地增長。形容不斷增長。與，跟，和。 斜著眼看，側(cè)目而視，有厭惡或高傲之意。二、詞語釋義 高到頂點，再也沒有更高的了。至，最。(5)無可救藥__________________________________________________________________________________________(6)突飛猛進(jìn)_______________________________________________________(7)煽動________________________________________________________________(8)處世接物_____________________________________(9)彬彬有禮__________________________________________________________________________________________(10)懾服_____________________________________

病情危急，無藥可治。常比喻人情事勢等敗壞到無法挽救。 形容進(jìn)步和發(fā)展特別迅速。突、猛，形容急速。 指慫恿、鼓動人做壞事。如，煽動叛亂、煽動不滿。 待人接物，應(yīng)付世情；與世人相處交往。 形容文雅有禮貌的樣子。彬彬，原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼?，后形容文雅?因恐懼而屈服。(5)無可救藥_______________________(11)參贊_______________________________________________________________________________________(12)醇醪_____________________________________(13)肆無忌憚_____________________________________(14)抹煞_____________________________________(15)一覽無余________________________________________________________________________________________________________________________(16)署名_____________________________________

外交官員的一級，是外交代表的主要助手。外交代表不在時，一般由參贊以臨時代辦名義代理使館事務(wù)。 味厚的美酒。 恣意妄行，毫無顧忌。 完全勾銷，一概不承認(rèn)。 一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。覽，看；余，剩余。 在書信、文件或文稿上簽署姓名。(11)參贊________________________(17)接踵_____________________________________(18)嬉笑怒罵_________________________________________________________________________________________(19)麻木不仁_________________________________________________________________________________________(20)裨益_____________________________________(21)狂飆_____________________________________

腳尖腳跟相接，形容人多如流。 比喻不論什么題材和形式，都能任意發(fā)揮，寫出好文章來。嬉，游戲。 肢體麻痹，失去知覺。比喻對外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。不仁，沒感覺。 益處，補益。 暴風(fēng)，借指猛烈的潮流或力量。(17)接踵________________________三、近義辨析(1)制服治服答案：制服：是用強(qiáng)力壓制或壓倒使之馴服的意思。如“制服歹徒”。治服：是治理、整治使之服從，現(xiàn)在多用于興修水利、改造山河等方面。(2)主持住持答案：主持：負(fù)責(zé)掌握或處理；擔(dān)任會議主席；堅持；維系；即住持，負(fù)責(zé)掌管寺院者的職稱。住持：主持一個佛寺的和尚或主持一個道觀的道士，主持管理一個佛寺或道觀。三、近義辨析(3)終身終生答案：終身：一生，一輩子(多就切身的事說)，如“終身大事”“終身之計”。終生：多就事業(yè)而言，如“奮斗終生”。

(4)實驗試驗答案：實驗：為了檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某種活動。試驗：為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活動?！霸囼灐倍际恰皩嶒灐薄！皩嶒灐北取霸囼灐钡姆秶鷮拸V。工廠的產(chǎn)品可以抽樣檢測，是試驗。(3)終身終生四、常識填空貝多芬(1770～1827)，________最偉大的音樂家之一。他是“維也納古典樂派”的最后一位代表人物，與________、________一起被后人稱為“維也納三杰”。貝多芬集古典音樂的大成，同時開辟了浪漫時期音樂的道路，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“________”。德國海頓莫扎特

樂圣

四、常識填空德國海頓莫扎特樂圣羅曼·羅蘭(1866～1944)，________思想家、文學(xué)家、批判現(xiàn)實主義作家、音樂評論家和社會活動家。20世紀(jì)初，他的創(chuàng)作進(jìn)入一個嶄新的階段，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續(xù)寫了幾部名人傳記《____________》、《____________》和《____________》，共稱《________》，羅蘭憑此書獲得1915年______________。長篇小說《________________》是他的代表作，被________稱為“長篇敘事詩”，被譽為20世紀(jì)最偉大的小說。法國貝多芬傳米開朗基羅傳

托爾斯泰傳

名人傳

諾貝爾文學(xué)獎

約翰·克利斯朵夫高爾基

羅曼·羅蘭(1866～1944)，________思想家、文互動·探究室互動·探究室一、整體悟讀1．從節(jié)選的全部文字看，本傳記在寫作手法上的突出特點是什么？__________________________________________________答案：

(1)這篇傳記采用評傳的方式，抓住傳主一生最重要的一些事件，特別是他的幾個創(chuàng)作階段與代表作，加以突出的評述，從而清晰地勾勒出貝多芬壯觀的生命歷程。一、整體悟讀(2)評述時非常重視材料，如傳主的有關(guān)書信和相關(guān)的回憶等等，都經(jīng)過精心的選擇組織，支撐起傳記的框架。(3)作者不滿足于客觀冷靜的評述，他對貝多芬的崇拜和理解，不時充溢在文字之中，使傳記帶上了詩一般的情韻。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉2．本文要突出貝多芬與苦難斗爭的堅強(qiáng)意志，為什么又多次寫到他的絕望和苦悶？________________________________________________________________________________________________________答案：

傳記就是要真實地揭示一個人的獨特精神面貌，貝多芬是人而不是神，雖然他的意志超乎常人的堅強(qiáng)，但也有常人的情感。面對病痛，他覺得希望“非常渺?！薄盁o藥可治”“我竟是上帝最可憐的造物”；面對失戀，他慘痛至極，甚至寫好遺囑，對病愈的最后希望都沒有了。這些絕望情緒的流露，使貝多芬的形象更加真實，也更襯托出他戰(zhàn)勝命運的偉大。2．本文要突出貝多芬與苦難斗爭的堅強(qiáng)意志，為什么又多次寫到他二、局部涵泳(一)閱讀P68～P71：從開頭到“然而這是我唯一的出路”，回答問題。1．為什么專門突出寫貝多芬的眼睛？____________________________________________________________________________________________________答案：

(1)寫眼睛時也寫了其神情，如興奮、憤怒、憂郁等，因此，寫眼睛是為了寫人物的神態(tài)；(2)突出其悲壯的性格特點。二、局部涵泳2．貝多芬的童年生活對他后來的事業(yè)有什么影響？____________________________________________________________________________________________________答案：

貝多芬有著艱苦的童年，父親暴躁而且酗酒，他從4歲開始就被逼著學(xué)琴。艱苦的生活使他在少年時代就擔(dān)負(fù)起了生活的重任，這造成了他性格中的憂郁，而從小開始的訓(xùn)練和為家庭謀生的重?fù)?dān)又成就了他的音樂。成年后的貝多芬因為憂郁這種情緒的困擾，經(jīng)常在作品中流露出心靈的苦悶?？梢哉f，童年生活打擊了貝多芬，也磨煉了貝多芬，使他能在以后的磨難中有堅強(qiáng)的意志與命運抗?fàn)帯?．貝多芬的童年生活對他后來的事業(yè)有什么影響？(二)閱讀P71～P74：從“這種悲劇式的愁苦”到“對于他這種行動與勝利的音樂決不能徹底了解”，回答問題。3．貝多芬是如何對待失敗的愛情的？試概括作答。____________________________________________________________________________________________________答案：

(1)熱情寫曲謳歌；(2)將痛苦化為內(nèi)心的悲劇。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉4．貝多芬進(jìn)行曲的戰(zhàn)斗性表現(xiàn)在哪里？____________________________________________________________________________________________________答案：

(1)獻(xiàn)給亞歷山大皇帝，富于英雄壯烈的氣概；(2)傾向于自由與民族的獨立；(3)厭惡法國的侵略者。5．貝多芬初戀失敗的原因有哪些？____________________________________________________________________________________________________答案：

(1)自身殘廢，境況艱難；(2)琪麗哀風(fēng)騷，稚氣自私。4．貝多芬進(jìn)行曲的戰(zhàn)斗性表現(xiàn)在哪里？(三)閱讀P74～P78：從“貝多芬突然中止了他的《第五交響樂》”到“我的王國是在天空”，回答問題。6．把《第四交響樂》說成“是一朵精純的花”，為什么？____________________________________________________________________________________________________答案：

(1)充滿了甜蜜的愛情；(2)蘊藏著他一生比較平靜的日子。金新學(xué)案-(人教)高中語文選修(中外傳記作品選讀)課件-第四課-貝多芬_扼住命運的咽喉7．這次愛情失敗的原因有哪些？____________________________________________________________________________________________________答案：

(1)沒有財產(chǎn)，地位不同；(2)貝多芬感到屈