隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃V:1.0精細(xì)整理，僅供參考隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃日期：20xx年X月隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)科地校年級(jí)三年級(jí)起訖時(shí)間－基本情況姓名柳光輝性別男出生年月殘障類別智力：√聽(tīng)力：視力：肢體：智力障礙聽(tīng)力障礙(dB)左：/右：/社會(huì)適應(yīng)性：視力障礙左：/右：/學(xué)習(xí)基礎(chǔ)該生記憶、思維、語(yǔ)言、計(jì)算上明顯有障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯很差，特別在數(shù)學(xué)方面，邏輯思維能力很差，計(jì)算能力差，連簡(jiǎn)單的計(jì)算也有困難。主要特點(diǎn)與問(wèn)題該生由于先天智力障礙的原因，故智商比較低，反映遲鈍，思維不夠靈活，口頭表達(dá)能力差，上課注意力不能集中，作業(yè)基本不做，對(duì)老師同學(xué)較有禮貌，但自我約束力較差，課堂及常規(guī)紀(jì)律較差。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能由于該生表達(dá)、思維能力較差，所以地校的綜合成績(jī)較差，只能要求了解一些基本的安全、海洋、傳統(tǒng)文化常識(shí)性問(wèn)題。過(guò)程與方法在教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)中有計(jì)劃有目的有方法地兼顧兩種教學(xué)對(duì)象，使兩類對(duì)象都學(xué)有所得，學(xué)有進(jìn)步。既不能棄她于不顧，又不能為隨班生而丟整體。應(yīng)將隨班就讀學(xué)生安排在教師便于關(guān)心的座位上，并對(duì)其合作伙伴、小組分配方面做精心安排。情感態(tài)度價(jià)值觀采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，善于發(fā)現(xiàn)他積極主動(dòng)的一面，加以表?yè)P(yáng)。同時(shí)不僅要激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)熱情，更體現(xiàn)為情感本身的體驗(yàn)與內(nèi)心世界的豐富，從而表現(xiàn)在對(duì)生活的樂(lè)觀、進(jìn)取、向上的態(tài)度。也就是在知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏補(bǔ)差時(shí)，要適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)、挖掘其內(nèi)在的潛能和個(gè)性的培養(yǎng)。實(shí)施措施（方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等）平時(shí)在課堂教學(xué)中要善于培養(yǎng)他的新奇感、輕松感、愉悅感、成就感和自信心。從實(shí)際出發(fā)，具有多樣化的變式，鑒于他個(gè)體與集體的差異較大，為兼顧教學(xué)質(zhì)量與規(guī)模效益，教學(xué)形式要及時(shí)落實(shí)（時(shí)間的落實(shí)、個(gè)別輔導(dǎo)落實(shí)、內(nèi)容的落實(shí)）。輔導(dǎo)應(yīng)注意學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的適度。每逢節(jié)假日，也應(yīng)適當(dāng)上門輔導(dǎo)或與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。充分發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用。選配2-4個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、有熱情心的，分別在學(xué)習(xí)、行動(dòng)和生活上給予幫助。說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整情況。資源教室學(xué)習(xí)等）課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)數(shù)量要少，還要講求精。在教學(xué)中，針對(duì)他的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系該生個(gè)別教學(xué)計(jì)劃中的長(zhǎng)短期教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)著重學(xué)會(huì)一些最基本的地校知識(shí)。利用“直觀教學(xué)”、“生活實(shí)例教學(xué)”，豐富感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好情境，提高常識(shí)性知識(shí)的認(rèn)識(shí)。評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)成度根據(jù)預(yù)先的目標(biāo)，基本能達(dá)到60％。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的道理，和簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題基本常識(shí)能知道。原因分析由于措施的落實(shí)和各方面給予的支持，該生在校的表現(xiàn)總體不錯(cuò)。但離預(yù)期目標(biāo)稍有一段距離，這是由于他思維能力差、識(shí)記