最新高中英語詞匯課教學(xué)反思范文

PAGEPAGE5最新高中英語詞匯課教學(xué)反思范文高中英語詞匯課教學(xué)反思1一、總體反思大家都知道學(xué)習(xí)英語最大的障礙就是詞匯，大部分學(xué)生學(xué)不好英語就是因?yàn)橛洸蛔卧~，或者說記住了又忘了，如此導(dǎo)致學(xué)生一提到英語就頭疼，真所謂“望英興嘆”。但是，我們明白詞匯是任何一種語言教學(xué)的基本要素。語篇能力當(dāng)然是最高境界，但語篇是詞匯的組裝和欣賞，是詞匯的栽體，詞匯才是語篇的根本，我們能在不同的語篇中欣賞到詞匯的魅力。所以脫離了詞匯的英語教學(xué)就成了無源之水，無米之炊。英國(guó)著名語言學(xué)家D·AWilkins說：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西；而沒有詞匯，人們不能表達(dá)任何東西?！庇纱丝梢?，詞匯在語言教學(xué)中的地位。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師和學(xué)生們都沒有把詞匯放到最重要的地位，往往只是任務(wù)式的或應(yīng)付式的處理詞匯。結(jié)果只是教師邊教邊抱怨，而學(xué)生只能邊學(xué)邊埋怨。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是背單詞而不知道靈活地運(yùn)用單詞，最終達(dá)不到語言學(xué)習(xí)的目的——交際。二、基本學(xué)習(xí)方法1、接手一批新學(xué)生，老師要充分地了解班里每一個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，可以利用聽，說，讀，寫四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。這樣就能大致得出班里學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況，在以后的教學(xué)中，老師才能做到心中有數(shù)，有的放矢。如果有一些學(xué)生的語音有欠缺的，老師必須盡可能地幫助他們解決問題，否則他們學(xué)習(xí)英語的信心就會(huì)不足，最終影響他們學(xué)習(xí)英語的興趣。2、授人之魚，不如授人之漁。教學(xué)生一些必備的語音知識(shí)。例如：音標(biāo)的正確發(fā)音，音標(biāo)中音節(jié)的劃分，開音節(jié)和閉音節(jié)等。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)單詞的發(fā)音和如何記憶單詞有了一定的了解，他們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞時(shí)心中才不回茫然。3、充分利用每個(gè)單元后的詞匯。老師可以利用早讀課或課上的時(shí)間進(jìn)行集體教學(xué)單詞的發(fā)音，注意多音節(jié)單詞的重音，提醒學(xué)生那些單詞容易拼錯(cuò)。讓學(xué)生有一定的時(shí)間去拼讀，記憶這些單詞。在上課時(shí)，老師對(duì)這些單詞進(jìn)行聽寫，批改后，發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生板書，然后學(xué)生再訂正。通常新學(xué)的單詞在一周里要聽寫三遍，拼錯(cuò)的再訂正三遍。這樣一來，學(xué)生通過反復(fù)記憶、反復(fù)糾錯(cuò)，正確的單詞形式才能在大腦皮層下留下深刻的印象。與此同時(shí)老師還要指導(dǎo)學(xué)生再趁熱打鐵，練習(xí)使用這些詞匯，因?yàn)橹挥薪?jīng)過語言的操練，這些詞匯才能成為活的語言材料。4、充分利用每個(gè)單元的Reading&vocabulary。因?yàn)樵赗eading中，學(xué)生可以體會(huì)到如何運(yùn)用單詞，在具體的語境掌握單詞的使用方法；在Wordstudy中，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的單詞并能拓寬所學(xué)單詞的用法。如果能及時(shí)地默寫優(yōu)美的句子，則會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的、興趣。5、可以運(yùn)用比較，聯(lián)想和語境的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，在詞匯教學(xué)中，運(yùn)用比較，聯(lián)想和語境學(xué)習(xí)詞匯，可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣、加深理解、增強(qiáng)記憶，從而進(jìn)一步突破高中詞匯教學(xué)瓶頸，以達(dá)到提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的目的。延伸閱讀：如何加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)：1、比較，就是在詞匯教學(xué)中，把音、形、義相同、相近或相反的詞匯放在一起，把握知識(shí)間的規(guī)律，克服易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能對(duì)所學(xué)的詞匯舉一反三、積極遷移，從而收到事半功倍的效果。例如：音形義比較和詞義比較等。2、聯(lián)想可加深理解、強(qiáng)化記憶。心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)中利用英語詞匯本身的關(guān)系和各種媒介，通過串聯(lián)歸類、縱橫聯(lián)系、辨析分解，讓學(xué)生展開聯(lián)想，力求在腦際建立相互依存的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生戰(zhàn)勝遺忘、增強(qiáng)記憶。跟椐詞匯間的不同關(guān)系，聯(lián)想可分為詞綴聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想、接近聯(lián)想、相似聯(lián)想等。詞綴聯(lián)想在詞匯教學(xué)中使用頻繁，因?yàn)橛⒄Z中有很多的.派生詞。例如：由courage可以想到encourageanddiscourage。由strong可以想到strengthandstrengthen。由care可以想到careful，carefully，carefulness，careless，carelessly等。另外，在語境中強(qiáng)化交際是不可忽視的。因?yàn)橛⒄Z詞匯和英、美國(guó)家的文化息息相關(guān)。英語詞匯中有很多用法已約定俗成，如一些成語（idioms）、比喻（metaphors）和幽默（humors）等。只有依據(jù)特定的文化背景和歷史知識(shí)才能正確理解詞義，切忌望文生義或逐詞對(duì)譯。所以讓學(xué)生了解一些常用的特殊用法，掌握一些成語、典故很有必要，這有利于學(xué)生理解、記憶詞匯。第六，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因數(shù)，積極參與到詞匯記憶中來。德國(guó)教育理論家根慈秋說：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。但是很多學(xué)生認(rèn)[$br]為已背過的單詞就不會(huì)遺忘，就會(huì)把這些單詞放到一邊去，殊不知等到他們要使用時(shí)就是想不出來，或者就是單詞中少了字母或顛倒了字母的順序。所以老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已會(huì)的詞匯進(jìn)行反復(fù)的、過度的學(xué)習(xí)。這些都需要學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)的毅力。高中英語詞匯課教學(xué)反思2常常聽到老師抱怨：才講的語言點(diǎn)學(xué)生又忘了，這個(gè)語言點(diǎn)講過多少遍，結(jié)果還是記不住。這種現(xiàn)象非常普遍。一方面，講得太多，學(xué)生無法全部記住。有時(shí)語言點(diǎn)多達(dá)幾十個(gè)，而且好多語言點(diǎn)都是來自字典、資料，甚至連我們老師也無法記住，怎么可能要求學(xué)生記住呢？畢竟學(xué)生要學(xué)的不只是英語一門功課。另一方面，學(xué)了之后不用或者不知道怎么用。時(shí)間長(zhǎng)了自然就忘了。課堂是英語教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，不通過聽、說、讀、譯來鞏固效果，是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。下面是我自己針對(duì)這個(gè)問題在英語教學(xué)方面的一些反思。一、積極參與課堂活動(dòng)。我們現(xiàn)在使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮，積極參與對(duì)話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯(cuò)，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機(jī)會(huì)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐，才能提高交流能力。我們要在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能上全面發(fā)展，聽說領(lǐng)先。主要以訓(xùn)練聽與說的能力為主，以后逐步加大閱讀和書面表達(dá)訓(xùn)練。二、英語學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感。學(xué)英語記單詞很重要，但機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會(huì)真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還有詞的具體用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。通過大量的朗讀背誦，我們的語感形成了，這時(shí)候我們的語音語調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn)，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信；在閱讀文章時(shí)就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會(huì)到英語文字的美。三、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)。英語知識(shí)點(diǎn)多，需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理，聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴，要大量進(jìn)行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間。首先要及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是：前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對(duì)這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識(shí)后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回憶與識(shí)記交替進(jìn)行，印象會(huì)更深刻一些，同時(shí)也知道了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，復(fù)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。四、英語學(xué)習(xí)，跟任何知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主。要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的，而是自己練會(huì)的。我們的英語教學(xué)是精講多練，