大學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

大學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案為深入貫徹實(shí)施有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校第二次教學(xué)工作會(huì)議精神，為全面提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)2016版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作提出如下意見：一、培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)思想人才培養(yǎng)立德為先、立學(xué)為基。既要加強(qiáng)專業(yè)教育，注重高素質(zhì)、重應(yīng)用、強(qiáng)能力，更要加強(qiáng)思想品德教育，注重樹理想、講誠信、強(qiáng)意志，打造青年學(xué)生的精神骨骼，提升學(xué)生的愛國精神、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。把促進(jìn)學(xué)生的全面開展和適應(yīng)社會(huì)需要作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。深化高等教育內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、知識(shí)和能力并重，注重個(gè)性開展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，改教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)體系。著力加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維與學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力；著力加強(qiáng)學(xué)生課外實(shí)踐與研究活動(dòng)開展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；著力加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)與精神品格教育，培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題與道德問題的能力。二、人才培養(yǎng)目標(biāo)以創(chuàng)立國內(nèi)知名大學(xué)為目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)并舉、崇術(shù)重用、依托行業(yè)、服務(wù)地方的辦學(xué)理念，以京津冀協(xié)同開展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展重把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改作為綜合改的突破口，重點(diǎn)加強(qiáng)四點(diǎn)建設(shè)：(1)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。依托以升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心，建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。加強(qiáng)校企合作，打造一批大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。(2)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。一是專業(yè)課程教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，修訂專業(yè)課程教學(xué)大綱，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。二是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，進(jìn)一步提高課程質(zhì)量。學(xué)校支持每專業(yè)制定專業(yè)導(dǎo)論講義。三是建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源課程，如慕課、視頻公開課等在線開放課程。(3)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度廣度。一是深入開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，擴(kuò)大覆蓋面，提升成果質(zhì)量和培養(yǎng)實(shí)效。二是豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，積極舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽。三是成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。(4)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制。一為學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單，客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況。二是設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，并在現(xiàn)有相關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng)先工程中拿出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。三是優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。.精心打造五維課堂以第一課堂為基礎(chǔ)，注重學(xué)生全面開展，打造五維課堂，提升培養(yǎng)質(zhì)量：(1)第一課堂改教學(xué)模式、教學(xué)方法。鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)化啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度和生師互動(dòng)性。(2)第二課堂強(qiáng)化課外活動(dòng)素質(zhì)拓展實(shí)效。增加學(xué)生第二課堂參與面，第二課堂內(nèi)容擴(kuò)充到六類十二項(xiàng)內(nèi)容，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、人文藝術(shù)類、社會(huì)實(shí)踐類等方面活動(dòng)。充分發(fā)揮第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程、競(jìng)賽等課外科技活動(dòng)水平。增加科學(xué)研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)。(3)第三課堂提升實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)育人水平。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)與社會(huì)需求的緊密銜接，增強(qiáng)分析和解決實(shí)際問題能力。(4)第四課堂深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)育人效果。推動(dòng)MOOC、微課和混合式課程建設(shè)，推動(dòng)新技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。(5)第五課堂搭建海外學(xué)習(xí)平臺(tái)開闊視野。開展交換學(xué)習(xí)等系列項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造國外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生國際化視野。.改教學(xué)管理制度保障改的順利實(shí)施，教學(xué)管理制度實(shí)施七項(xiàng)改：(1)試行等級(jí)制考核成績(jī)記載。與國際接軌，淡化成績(jī)，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)開展，試行成績(jī)等級(jí)制。選修課程采用十級(jí)制考核評(píng)價(jià)，取代現(xiàn)有百分制學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。根據(jù)課程性質(zhì)，要求側(cè)重考量能力、素質(zhì)等主觀性因素的課程，采用十級(jí)制考核評(píng)價(jià)。(2)學(xué)分替代。學(xué)生創(chuàng)新成果可以抵認(rèn)相關(guān)課程學(xué)分；學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃工程可以替代畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。(3)課程免修。對(duì)于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生，放寬課程免修條件，允許學(xué)生自修相關(guān)課程。(4)休學(xué)創(chuàng)業(yè)。符合條件的學(xué)生可允許其休學(xué)創(chuàng)業(yè)并適當(dāng)放寬修業(yè)年限。(5)緩考申請(qǐng)。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐需要，可以給予課程緩考。(6)創(chuàng)新素質(zhì)學(xué)分。拓展學(xué)生素質(zhì)，實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)學(xué)分管理。學(xué)生在校期間，要求完成6個(gè)創(chuàng)新素質(zhì)學(xué)分。(7)增加選修課學(xué)分。通識(shí)選修課程學(xué)分要求由10學(xué)分增加到15學(xué)分，專業(yè)選修課程學(xué)分要求由6學(xué)分增加到15學(xué)分。五、課程設(shè)置及要求(一)學(xué)時(shí)、學(xué)分要求.總體要求四年制理論總學(xué)時(shí)不超過2300學(xué)時(shí)(包括實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等學(xué)時(shí)，不包括實(shí)踐學(xué)時(shí))，周學(xué)時(shí)平均20-25學(xué)時(shí)/周，五年制總學(xué)時(shí)控制在2700學(xué)時(shí)左右。四年制本科學(xué)分不超過190學(xué)分，五年制本科學(xué)分不超過270學(xué)分。.學(xué)時(shí)學(xué)分對(duì)應(yīng)關(guān)系(1)理論課、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)：16學(xué)時(shí)1學(xué)分；(2)體育課教學(xué)：36學(xué)時(shí)2學(xué)分；(3)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)：如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等按周安排的教學(xué)環(huán)節(jié)，1周1.5學(xué)分；(4)軍事教育課(軍事理論集中訓(xùn)練)：3學(xué)分；(5)創(chuàng)新素質(zhì)學(xué)分：6學(xué)分，不計(jì)入總學(xué)分。(二)課程設(shè)置.整體框架圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)開展的培養(yǎng)要求，構(gòu)建平臺(tái)模塊的人才培養(yǎng)體系。三個(gè)平臺(tái)指通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)和專業(yè)教育平臺(tái)；兩個(gè)模塊指實(shí)踐教學(xué)模塊、素質(zhì)與能力拓展模塊。各專業(yè)需按照該體系設(shè)置課程，局部具體學(xué)分可在要求范圍內(nèi)自行確定。.通識(shí)教育平臺(tái)課程通識(shí)教育平臺(tái)課程包括必修課程和選修課程兩類，其中必修43-46學(xué)分，要求所有專業(yè)必修。必修課程目的是為專業(yè)培養(yǎng)提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力，為今后的學(xué)習(xí)和開展奠定基礎(chǔ)。選修課程旨在拓寬知識(shí)面，開闊學(xué)生視野，提升綜合素質(zhì)。(1)通識(shí)必修課。通識(shí)必修課程在控制學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容、改教學(xué)模式和教學(xué)方法。在知識(shí)傳授的同時(shí)，更要注重學(xué)生思維、能力與方法的培養(yǎng)。①全校通識(shí)必修課增加大學(xué)生心理健康、大學(xué)國文、軍事理論與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，改教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，嘗試采用體驗(yàn)式、案例式等提升學(xué)生參與度的教學(xué)方法。②增加思政類課程課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，改教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，真正做到思想教育入心入腦。③更新大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。壓縮。ffice辦公系統(tǒng)的課上教學(xué)，改為專題選修課程；同時(shí)增加計(jì)算機(jī)前沿信息的引入，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。④增加計(jì)算機(jī)語言課程的開設(shè)專業(yè)范圍，開設(shè)8?10門語言課程，由專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)自主選擇。⑤大學(xué)國文注重學(xué)生寫作能力、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及必要的語言文字教育。⑥壓縮大學(xué)英語必修學(xué)時(shí)，圍繞聽說讀寫譯等應(yīng)用能力培養(yǎng)開設(shè)系列選修課程。(2)通識(shí)選修課程。通識(shí)選修課程從內(nèi)容和形式上實(shí)施改，增加課程深度和廣度，提升學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的水平。①從內(nèi)容上分素質(zhì)拓展與技能提升兩層面。素質(zhì)拓展課程增加課程類別到十一類：哲學(xué)歷史類、語言文化類、經(jīng)濟(jì)管理類、法律法規(guī)類、自然環(huán)境類、信息技術(shù)類、體育藝術(shù)類、醫(yī)學(xué)保健類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、交流溝通類、品德修養(yǎng)類。增加技能提升課程，主要包括語言類、計(jì)算機(jī)類、數(shù)學(xué)類、實(shí)驗(yàn)類四大類。具體課程包括英語口語、各類考試輔導(dǎo)等；計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件使用技巧等；數(shù)學(xué)各種考試輔導(dǎo)等。②從形式上分為網(wǎng)絡(luò)資源課程、網(wǎng)絡(luò)資源與課堂面授相結(jié)合與課堂講授三個(gè)層次。其中學(xué)校開設(shè)的課堂講授層次及網(wǎng)絡(luò)資源與課堂面授相結(jié)合層次的素質(zhì)拓展類課程原那么上全部為16學(xué)時(shí)，1學(xué)分。網(wǎng)絡(luò)資源課程為1?2學(xué)分，技能提升課程原那么上1?3學(xué)分。③從開課要求上，學(xué)院要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教師專長(zhǎng)，從興趣與需求的角度，積極鼓勵(lì)多開高水平選修課。.學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)課程(1)課程分類學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)中設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)必修課及選修課，學(xué)科基礎(chǔ)選修課程可以依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和需求設(shè)置，學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)到達(dá)專業(yè)設(shè)定的最低學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。(2)改實(shí)施原那么學(xué)科公共基礎(chǔ)課程實(shí)施分類教學(xué)，要緊密圍繞服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，科學(xué)合理定位。按照不同專業(yè)需求，整合課程內(nèi)容，以解決學(xué)科公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)銜接不緊密，知識(shí)體系存在重復(fù)與漏洞等問題。適當(dāng)壓縮學(xué)時(shí)，改教學(xué)模式，降低班容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方式，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。開課單位應(yīng)與相關(guān)學(xué)院加強(qiáng)溝通，在充分了解各專業(yè)意見的基礎(chǔ)上，遵照本意見中提出的各項(xiàng)原那么，對(duì)現(xiàn)有課程的類別、內(nèi)容、學(xué)時(shí)進(jìn)行認(rèn)真梳理，提出開課計(jì)劃。專業(yè)可按照要求和需要進(jìn)行選擇。.專業(yè)教育平臺(tái)課程專業(yè)教育平臺(tái)分為專業(yè)必修模塊和專業(yè)選修模塊。(1)專業(yè)必修模塊注重各專業(yè)教育平臺(tái)課程的梳理，內(nèi)容包括三局部：一是每個(gè)專業(yè)依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求，精心打造6?8門專業(yè)核心骨干課程，保障專業(yè)體系的知識(shí)的完整性。深化專業(yè)核心課程的教學(xué)改，確保學(xué)生學(xué)實(shí)學(xué)透。二是圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)教育平臺(tái)課程內(nèi)容，改教學(xué)模式，有效提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和能力。三是更新課程內(nèi)容，緊跟科技前沿，注重科研教學(xué)的融合及協(xié)同育人作用。(2)專業(yè)選修模塊以專業(yè)培養(yǎng)為載體，增加選修課程知識(shí)覆蓋面和深度，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。.實(shí)踐教學(xué)模塊本模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。2016版方案要求人文社會(huì)科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分(學(xué)時(shí))的20%、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于30%。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括軍體類課程、實(shí)習(xí)見習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、社會(huì)調(diào)查及其他實(shí)踐活動(dòng)。各專業(yè)要嚴(yán)格按此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)工程設(shè)計(jì)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用技能與綜合實(shí)踐技能相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，建立高校人才培養(yǎng)方案與社會(huì)實(shí)際需求相接軌的教學(xué)模式。.素質(zhì)與能力拓展模塊素質(zhì)與能力拓展模塊設(shè)置的創(chuàng)新素質(zhì)學(xué)分較上一版培養(yǎng)方案有明顯變化，主要表達(dá)在兩方面：一是內(nèi)容涵蓋更廣泛，包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練類、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練類、人文、體育素質(zhì)類、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)類、會(huì)議報(bào)告講座類和專業(yè)認(rèn)證考試類等六類十二項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生畢業(yè)要求必須完成6學(xué)分。二是組織落實(shí)更有保障，學(xué)校成功開發(fā)創(chuàng)新素質(zhì)學(xué)分管理系統(tǒng)，系統(tǒng)具備上報(bào)、統(tǒng)計(jì)、查詢、分析等功能。大需求為動(dòng)力，以學(xué)校整體提升為契機(jī)，緊扣學(xué)校辦學(xué)定位，充分發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，著力培養(yǎng)具有健全人格、健康體魄、較高人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，視野寬廣、基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。三、培養(yǎng)方案修訂基本原那么緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，遵循321原那么修訂人才培養(yǎng)方案。3即更新培養(yǎng)理念、改培養(yǎng)模式和優(yōu)化課程設(shè)置三個(gè)層面，2即理論教學(xué)方法改和實(shí)踐教學(xué)方法改兩個(gè)支撐點(diǎn)，1即以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為落腳點(diǎn)。.重視品德養(yǎng)成，注重全面開展以立德樹人為根本任務(wù)，按照育人為本、德育為先的要求，將品德教育貫穿整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)核心價(jià)值體系教育，培育和踐行核心價(jià)值觀。以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，著力培育學(xué)生的高尚道德品質(zhì)和理想人格。以學(xué)生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重德、智、體、美全面開展，把思想品德、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、健康人格教育和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。著力提高學(xué)生服務(wù)和的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和追求卓越的創(chuàng)業(yè)精神以及善于解決問題的實(shí)踐能力。.改培養(yǎng)模式，打造專業(yè)特色依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需要、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和定位，在參照教育部頒布的《普通高校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中專業(yè)基本要求和各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)規(guī)范基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和要求。打造符合專業(yè)特點(diǎn)，具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、培養(yǎng)途徑、教學(xué)評(píng)價(jià)體制、教學(xué)環(huán)境、管理機(jī)制等幾個(gè)方面實(shí)施一體化、系統(tǒng)性設(shè)計(jì)與改。本次修訂培養(yǎng)方案過程中，在合理定位的前提下，對(duì)于有條件的專業(yè)，可適當(dāng)增加科學(xué)理論層次課程的開設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新研究能力培養(yǎng)。.做好頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程體系做好頂層設(shè)計(jì)。正確認(rèn)識(shí)和處理通識(shí)教育和專業(yè)教育、人文教育和科學(xué)教育、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、共性要求與個(gè)性培養(yǎng)、教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，進(jìn)行全面綜合改。優(yōu)化課程設(shè)置。合理設(shè)置理論課程與實(shí)踐課程學(xué)時(shí)，實(shí)現(xiàn)課上課下、第一課堂與第二課堂協(xié)調(diào)互補(bǔ)，控制學(xué)時(shí)學(xué)分，各學(xué)期課程分配均衡。整合課程內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有機(jī)銜接，加強(qiáng)通識(shí)基礎(chǔ)課程，學(xué)科基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的深度融合。促進(jìn)理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力的有機(jī)貫通，實(shí)現(xiàn)課程組織方式從知識(shí)導(dǎo)向型向能力導(dǎo)向型的轉(zhuǎn)變。.創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)改教學(xué)方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，實(shí)現(xiàn)從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，探索課上課下相融合，積極倡導(dǎo)研究性教學(xué)。開設(shè)小班研討課，運(yùn)用探究式、案例式、問題式等教學(xué)方式，借助慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是教育，改一考定全局的傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的全程評(píng)價(jià)。強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。遵循以生為本，以師為先的理念，壓縮講授學(xué)時(shí)，重在把方法教給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留下充足空間，加強(qiáng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和管理。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，注重科學(xué)思維與科學(xué)方法的訓(xùn)練，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供必要思想和方法保障。.改實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐質(zhì)量在培養(yǎng)方案中增加實(shí)踐教學(xué)比重，增加課程設(shè)計(jì)、模擬訓(xùn)練和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。在實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程、科技競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和綜合實(shí)踐能力。各專業(yè)加強(qiáng)與企業(yè)合作，聘請(qǐng)企業(yè)專家參與培養(yǎng)方案制定、課堂教學(xué)、講座研討、實(shí)踐教學(xué)、工程指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等教學(xué)工作。統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法改，改實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建多層次、多學(xué)科、全方位的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重新梳理實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求，完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)開展，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。.提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力深化教育教學(xué)改，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力與素質(zhì)拓展能力的培養(yǎng)。重視開展以科研工程訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽為主的課外科技活動(dòng)；加大社會(huì)實(shí)踐開展比重，提升質(zhì)量；拓展人文、美育、藝術(shù)、體育等全方面的素質(zhì)訓(xùn)練；充分利用好第二課堂，有計(jì)劃、有組織地實(shí)施第二課堂活動(dòng)；以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高為目標(biāo)，將創(chuàng)新與素質(zhì)教育培養(yǎng)計(jì)劃納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)置創(chuàng)新素質(zhì)學(xué)分。四、改內(nèi)容遵循培養(yǎng)方案修訂基本原那么，深化人才培養(yǎng)內(nèi)涵，從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、多維課堂、管理制度八個(gè)方面實(shí)施改：.更新人才培養(yǎng)理念從教育的育人本質(zhì)著手，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)五個(gè)注重：(1)注重學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)開展。(2)注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。(3)注重學(xué)生品德養(yǎng)成教育。(4)注重培養(yǎng)學(xué)生開闊視野。(5)注重自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。.構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式探索培養(yǎng)造就多規(guī)格人才、個(gè)性化人才和創(chuàng)新型人才的多元化人才培養(yǎng)模式，打造六個(gè)培養(yǎng)模式:(1)卓越培養(yǎng)模式。加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，造就適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需要的高素質(zhì)工程技術(shù)人才、醫(yī)學(xué)人才和法律人才。(2)拔尖創(chuàng)新模式。深入開展科教結(jié)合協(xié)同育人，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，專業(yè)綜合改試點(diǎn)專業(yè)根據(jù)自身情況可以采用專業(yè)特色精英培養(yǎng)模式。(3)中外合作模式。推進(jìn)教育國際化，完善合作辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)具有國際化視野的專業(yè)技術(shù)人才。(4)訂單培養(yǎng)模式。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善和提高實(shí)踐教學(xué)條件，共建人才培養(yǎng)方案，直接面向用人單位培養(yǎng)實(shí)用型人才，縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期。(5)CDI0培養(yǎng)模式。采用工程、問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過貫穿專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)全過程的CDIO工程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)親身體驗(yàn)高級(jí)設(shè)計(jì)過程，使得知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用之間形成良性互動(dòng)。(6)學(xué)分互認(rèn)模式。充分利用校外教育資源，選派學(xué)生外出學(xué)習(xí)，成認(rèn)學(xué)習(xí)學(xué)分。一是與國外高校擴(kuò)大交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)；二是與國內(nèi)高水平大學(xué)加強(qiáng)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)；三是加強(qiáng)校企合作，在企業(yè)的實(shí)踐鍛煉可替代局部課程學(xué)分。.實(shí)施課程提升計(jì)劃為打造優(yōu)質(zhì)課程，提升教學(xué)效果，實(shí)施六項(xiàng)改：(1)控制學(xué)時(shí)。總體控制學(xué)時(shí)學(xué)分，增加學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)時(shí)比重，給自主學(xué)習(xí)留出必要的時(shí)間。周學(xué)時(shí)平均20-25學(xué)時(shí)/周。(2)更新內(nèi)容。注重科教結(jié)合協(xié)同育人，重新修訂課程大綱。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展和科技進(jìn)步的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。(3)整合內(nèi)容。調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，壓縮專業(yè)課程門數(shù)，精心打造6?8門專業(yè)核心骨干課程。防止內(nèi)容重復(fù)、松散、遺漏，保證專業(yè)知識(shí)體系完整性和連貫性。為了確保課程學(xué)習(xí)效果，每門專業(yè)核心骨干課程不少于2.5學(xué)分。(4)分類教學(xué)。學(xué)科公共基礎(chǔ)課程實(shí)施分類教學(xué)，根據(jù)不同專業(yè)需求，整合課程內(nèi)容。同一門學(xué)科基礎(chǔ)課程在學(xué)時(shí)不變的情況下，設(shè)置不同教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，緊密圍繞服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，解決學(xué)科公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程銜接不緊密的問題。(5)通識(shí)1lo將大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)、高等數(shù)學(xué)、思政類課程等通識(shí)必修課程的教學(xué)形式分為基礎(chǔ)加提升兩局部，即通識(shí)11模式?；A(chǔ)局部從內(nèi)容角度保證夠用，為必修課；提升局部是基于興趣和需求為導(dǎo)向的課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)局部的夯實(shí)和擴(kuò)展，一般為選修課。實(shí)現(xiàn)知識(shí)，素質(zhì)與能力并重。(6)優(yōu)化選修。提升通識(shí)選修課程深度廣度。廣度上由目前的六大類增加到十一大類。深度表現(xiàn)為一是增加技能提升課程，二是引入國內(nèi)外優(yōu)秀視頻資源，三是加大選修課學(xué)分要求比重。實(shí)現(xiàn)開闊學(xué)生視野，促進(jìn)全面開展的目標(biāo)。.力推教學(xué)方法改依托教師教學(xué)開展中心和課程中心，打造優(yōu)質(zhì)課堂，推行六個(gè)轉(zhuǎn)變:(1)開展研究性教學(xué)。以課程中心為載體，改教學(xué)方法，打造特色課程。研究實(shí)施情景式、工程式、體驗(yàn)式、PBL、CBL和大班上課、小班討論等符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)模式。各專業(yè)在培養(yǎng)方案中選擇3?4門特色課程，開展研究性教學(xué)。(2)改變課堂教學(xué)模式。從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，實(shí)施課堂教學(xué)綜合改，課堂教學(xué)模式從由抽象到抽象向著由具體到抽象再到具體改變。選取有條件課程以教改立項(xiàng)的形式進(jìn)行試點(diǎn)改。(3)提高學(xué)習(xí)參與度。精心設(shè)計(jì)課程教案，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)