《龍里格龍》1docx公開課

課題：龍里格龍第一局部教材分析【設計理念】以音樂審美為核心的的基本理念是小學音樂學科的立教之本。本課例選取《龍里格龍》，該歌曲視為具備京劇韻味的戲歌體裁，在教學過程中應以欣賞、模仿、表演作為主要的教學活動開展策略。【教材分析】人民音樂出版社教材采用“單元”編課，各單元各保有其鮮明的特色，且單元間也具備有機之聯(lián)系。在開展任一課程的教學時，不僅要對當堂課深層挖掘、反復打磨，也應當充分考慮其與前一課、后一課以及所在單元的內在聯(lián)系，做到銜接得當、教學連貫。本課例《龍里格龍》是人民音樂教育出版上冊第八單元的歌曲，歌曲選自魏明倫作詞、姚明作曲、朱良鎮(zhèn)改編的合唱《流水戀歌》一個唱段。“龍里格龍”是為京劇藝術中的“襯詞”，歌曲節(jié)奏較快、充滿活力，是極具審美韻味和藝術趣味的歌曲，帶有濃烈的京劇色彩,實屬小學生了解多元民族文化魅力的好作品。【學情分析】四年級學生處于知識能力、情感價值養(yǎng)成的關鍵時期，更當注重審美教育。農(nóng)村地區(qū)學生音樂教育體系相對城區(qū)較為落后，表現(xiàn)為：識譜能力薄弱、樂器演奏技能匱乏等；但學生的學習積極性普遍較高，班級內約有一半的學生掌握正確的唱歌姿態(tài)以及唱法，其中亦有局部學生能夠做到自信獨立、有表有演地律動、演唱等。并且，女生相關能力普遍優(yōu)于男生。同時，該學段的學生對京劇沒有太多了解，尚未接觸過任何京腔京韻、鑼鼓身段等相關知識。對于歌曲中的表情記號、情緒處理、動作表現(xiàn)等處理較薄弱。同時，本節(jié)課表演性較強，鼓勵學生勇于表現(xiàn)。【教學目標】情感態(tài)度與價值觀：學生認識“國粹”京劇，體會京劇藝術風格與韻味，培養(yǎng)學生對京劇的興趣，從而建立學生的民族文化自信、培養(yǎng)學生的民族文化認同感。知識與技能：學生使用自然、活潑的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲中的力度變化與京劇神韻，身段演繹京劇的表演動作。過程與方法：通過欣賞、模仿、表演等方式體驗歌曲，強化審美感受，從而引導學生學習歌曲、表演歌曲。【教學重難點】重點：感受京劇藝術風格，使用活潑的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲力度，唱出戲歌韻味。難點：表現(xiàn)京劇身段動作，自然、完整地進行二聲部演唱。第二局部教學過程【教學過程設計】一、激趣導入，引出課題課前播放京胡曲《夜深沉》，老師隨著樂曲的開場鑼鼓入場、亮相，用京劇念白的方式跟學生們打招呼。師：今天我們音樂課的開始與平時有什么不同？生：（樂?。煟赫f到京劇，你對京劇有哪些了解？.走進京劇，了解京劇的起源師：京劇是我國的國粹，距今有200年的歷史，說到京刷的起源，老師請大家觀看一個小短片，叫做《四大徽班進京》。（播放多媒體短片）.聆聽京劇，區(qū)分京劇的四大表現(xiàn)手法師：京劇藝術有四大表現(xiàn)手法，分別是唱、念、做、打。老師分別給大家簡單表演一下，大家來學一學。.深入京劇，認識京劇的四大行當師：老師這里有四張京劇的圖片，分別代表了京劇的四大行當，即生旦凈丑，我們來做一個連線的小游戲，看看這四大行當究竟是什么樣的。（出示課件）師：今天我們就要學習一首具有濃濃的京劇韻味的歌曲《龍里格龍》。（出示課件）二、寓教于樂、新歌教學（-）初聽歌曲，感受歌曲風格特點師：我們一起聽首歌，思考三個問題？（出示問題）.歌曲風格有沒有熟悉的感覺？.你們覺得這是不是京??？師：這首歌是融入傳統(tǒng)京劇元素的歌曲，我們成為“戲歌”。.歌詞都唱了什么？師：龍里格龍（咚）是京劇中的襯詞，常用于過門。（二）復聽歌曲，模唱歌曲一聲部.教師伴奏，放慢速度，逐句教唱。.教師針對學唱講解重點。師：樂譜上出現(xiàn)了什么記號？生：（頓音）師：頓音記號大篇幅出現(xiàn)，提醒我們的演唱一定要有彈性、還有力度，聽一聽老師的示范，感受一下力度的變化。學生跟琴演唱，注意糾正頓音時的氣息。師：聽一聽老師這兩句唱的有什么區(qū)別（加兒化音與不加兒化音）？生：師：兒化音是北京方言最有特色的地方，所謂“京腔”也多是和它有關。我們剛剛也聽到啦，加上兒化音更有京刷的韻味。一起來試試！學生跟琴演唱，教師適當加快速度。（三）再聽歌曲，把握歌曲風格.老師加上兩句前奏范唱，請同學們聆聽思考：從哪里進？.學生跟琴唱前兩句，表現(xiàn)出強弱的變化，唱出力度記號。.播放音頻，學生自然、活潑地演唱歌曲。（四）學習動作，進行簡單律動.學習簡單的京劇動作，花旦一個、小生一個，男生女生分別學習表現(xiàn)。.加上動作，眼隨手動，注意隨后的亮相在休止符，動作要干脆做出、做好定住。師：唱了幾遍？生：四遍（提醒學生注意反復記號）師：哦，這個旋律唱了四遍，但是這四遍是有變化的，你聽聽有什么變化？教師彈唱，學生感受漸強漸弱記號教師提醒歌曲演唱不同處有：亮相的動作沒有“咚”、音的高低變化注意表現(xiàn)。.學生通過加動作的反復演唱讓學生牢記第一聲部的旋律和動作，教師在二聲部處幫腔，為在二聲部鋪墊。（五）加入二聲部，豐富歌曲表現(xiàn)師：老師剛剛唱的是不是不太一樣？那么哪里不一樣呢？哪一位小花旦或者小生想來試試嗎？分別試唱、練習師：如果把我們剛剛練習的局部加入，應當在什么地方的時候加入呢？仔細聆聽,找找答案！師生討論從哪里進入輪唱。.師生分局部、加動作進行輪唱，老師唱第二聲部，學生唱第一聲部。.師生分局部、加動作進行輪唱，老師唱第一聲部，學生唱第二聲部。.男生女生分角色、加動作進行輪唱，男生唱第二聲部，女生唱第一聲部。.男生女生分角色、加動作進行輪唱，男生唱第一聲部，女生唱第二聲部。分組匯合表演。【環(huán)節(jié)設計意圖】本課教學多以欣賞、模仿、表演為主，通過《夜深沉》作為導入，營造課堂氣氛，讓學生深刻感受京劇的京腔京韻，培養(yǎng)學生對京劇的興趣，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。同時用以一定時間了解京刷的起源和相關知識，讓學生對京劇有大致的了解。在正式進行學唱時，著重培養(yǎng)學生的表演性演唱，例如加上動作和眼神等。通過屢次的聆聽比照、聲調模仿發(fā)現(xiàn)同一唱詞反復出現(xiàn)之間的不同，用同樣的方式發(fā)現(xiàn)第二聲部的不同之處。多番輪唱練習過后，使學生基本表現(xiàn)出該歌曲的演唱風格。三、課堂小結京劇作為我國的傳統(tǒng)民族藝術，受到眾多“票友”的喜愛，被尊稱為我國的“國粹”，甚至許多的外國人也知道BeijingOpera。我們作為中國人應該熱愛我們民族的傳統(tǒng)藝術，爭取把傳統(tǒng)藝術繼承和發(fā)揚出去，讓它在世界的各個的落開花結果。下課！第三局部教學反思【教學反思與改進】《龍里格龍》是帶有京劇韻味的戲歌，考慮到學生們從未接觸過京劇，我是這樣設計本堂課的：首先我借用京胡曲《夜深沉》作為導入，營造了濃厚的課堂氣氛，并講解了京劇的起源、四大表現(xiàn)手法、四大行當?shù)认嚓P知識，讓學生對京劇有了初步的認識。在學唱環(huán)節(jié)堅決圍繞“欣賞、模仿、表演”進行學唱，通過身段動作的加入，學生可以更好地把握歌曲的強弱變化以及藝術趣味。曲調之間的變化以及兩個聲部的比照，著重讓學生聆聽發(fā)現(xiàn)不同，從而感受歌曲、表現(xiàn)歌曲?？筛倪M處有兩點：首先，可開展更多形式的學習，豐富