《尼爾斯騎鵝旅行記》整本書閱讀導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計

《尼爾斯騎鵝旅行記》整本書閱讀導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。.借助思維導(dǎo)圖，猜讀故事，梳理要點(diǎn)，初步感知本書的脈絡(luò)，領(lǐng)略整本書的主要內(nèi)容。.學(xué)習(xí)深入閱讀這本書的方法，并推及整本書閱讀書的一般方法。教學(xué)準(zhǔn)備：.教學(xué)多媒體課件。.思維導(dǎo)圖設(shè)計用紙。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，品味評論，猜測書名.獲獎背景：所謂“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！苯裉炖蠋熞o大家介紹一本書，什么書呢？唯一一部榮獲諾貝爾文學(xué)獎的兒童小說，1909年這本書獲得諾貝爾文學(xué)獎獲獎理由是一一（出示：她的作品具有高貴的理想主義、豐富的想象力、平易而優(yōu)美的風(fēng)格。生齊讀。）.精彩書評：大家熟知的著名作家曹文軒，讀完這本書后是這樣說的一一（出示：一篇作品被我們稱之為名篇，前提是它已經(jīng)經(jīng)受住了漫長時間的考驗(yàn)。生齊讀。）.作品影響：這本書受到了全世界孩子的喜愛，2011由著名導(dǎo)演迪爾克?雷格導(dǎo)演的同名電影轟動全球。它就是改編自這位瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛夫的同名童話書。這本童話書早在1980年就已經(jīng)被日本導(dǎo)演改編成同名動畫片，在1983年被引進(jìn)中國，是眾多80后和90后的童年記憶。很多人每年都會重溫一遍，不，可能還不止一遍，這其中就包括我。著實(shí)賺了不少人的眼淚，那這本如此受歡迎的作品叫什么呢？猜出來了嗎？.生猜，出示封面。【設(shè)計意圖】：推薦一本好書，先從相關(guān)評論的中找到推薦的理由，好的評論就像人對事物初步發(fā)生的如音樂一樣的意識，從而從精神層面感染學(xué)生（黑格爾），并激起學(xué)生的感受欲望，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀期待。二、仔細(xì)觀察，欣賞封面，獲取信息（-）觀封面，初品環(huán)境.觀封面：請同學(xué)們細(xì)心觀察封面，你看到了什么？（生說）.品環(huán)境：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，作品中對尼爾斯的家鄉(xiāng)作了很多精彩的描寫一一（出示：他們飛過怒吼的大瀑布，壯麗的高山，當(dāng)他看到大山東邊可維基約克的小教堂時，激動的淚水溢滿了他的眼眶。當(dāng)太陽喚醒尼爾斯的時候，他被眼前的景色驚呆了。）.交流：大家覺得這段文字寫得怎樣？（-）知作者，賞析文字.猜作者：能使整部作品如此有動感，有情節(jié)，有情趣又極具浪漫的作家,你們猜會是一個怎樣的人呢？.知作者：封2有介紹作者的文字，誰來讀一讀？（生讀作者介紹）.補(bǔ)充介紹：她的創(chuàng)作把幻想同真實(shí)交織在一起，把現(xiàn)實(shí)幻想化而又不完全離開現(xiàn)實(shí)，把自然浪漫化乂不完全脫離自然，在這本書中尤為突出。.知譯者：正是因?yàn)檫@作品打動了無數(shù)的人，其中也包括著名的翻譯家石琴娥，這是譯者的介紹一一（出示譯者信息）她是駐瑞典大使館前外交官，字里行間透露著女性特有的細(xì)心與溫柔。.小結(jié)：我們在看一本書前，都會對封面，封二、封三、封四進(jìn)行瀏覽，這里面可以獲取很多信息?！驹O(shè)計意圖］：讀書需要理由，也講求目的。無論是封面、作者信息還是譯者信息，對于學(xué)生來說，都會從不同層面產(chǎn)生閱讀的目的，從而產(chǎn)生調(diào)動才情和意志進(jìn)行閱讀的動力，所以閱讀前，對封面的感知，相關(guān)信息的了解是對學(xué)生整本書閱讀興趣的激發(fā)是一種有效的手段。三、快速瀏覽，環(huán)顧目錄，縱觀概貌.環(huán)顧目錄：看過封面，接下來我們再來了解這本書的大概內(nèi)容，我們可以看哪里呢？（師生環(huán)顧目錄）.一本書的目錄就是一張閱讀的地圖，我們看看這本書一共有多少章？.品譯者序：我們再來看看“譯者序”，從中我們可以得知這本書的創(chuàng)作背景，故事梗概，以及譯者對本書的評價。［設(shè)計意圖］：目錄是一本書的閱讀地圖，它使學(xué)生對整本書有全息性的統(tǒng)觀,而“譯者序”又能讓學(xué)生初步體會文本的創(chuàng)作特色，兩者是培養(yǎng)學(xué)生“獲得把握整體”和“全息化的背景的能力”為學(xué)生下一步的猜讀埋下伏筆。四、導(dǎo)圖指引，觸摸脈搏，統(tǒng)整方法（一）猜緣由，觸脈搏.為什么尼爾斯會騎著白鵝旅行？猜猜導(dǎo)致他旅行的緣由是什么？.根據(jù)學(xué)生猜測，畫思維導(dǎo)圖，猜中的同學(xué)上黑板在思維導(dǎo)圖中寫上關(guān)鍵字眼。.根據(jù)學(xué)生的話題鏈接描寫故事緣由的動畫短片，出示相關(guān)文字描述，師生朗讀，初步感受人物形象和文字描寫。（二）猜故事，理情節(jié).猜測尼爾斯歷時8個月的歷程中遇到了什么？（生小組討論再匯報。）.思維導(dǎo)圖梳理尼爾斯途中看到的風(fēng)光、學(xué)習(xí)的地理歷史、聽取的故事傳說,飽嘗的風(fēng)險和苦難。.連接學(xué)生感興趣的事件，或讀文字，或觀看動畫短片。［設(shè)計意圖］:猜讀能激發(fā)學(xué)生的熱情?，學(xué)生猜對的是一種創(chuàng)造，會感到一種內(nèi)心的愉悅，從而產(chǎn)生閱讀期待，如果猜不對，只要是合理的也算是對文本的二次開發(fā)，也能激發(fā)更加強(qiáng)烈的閱讀期待，以與自己的預(yù)測進(jìn)行比較，而這樣的比較能夠激發(fā)學(xué)生對文本進(jìn)行深入的參與和探究。（三）見矛盾，感沖突。.尼爾斯旅行前后有什么不同？（出示尼爾斯旅行前的描述和旅行后的描述作對比。前：是一個不愛讀書學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋，好作弄小動物；后：成為一個溫柔、善良、樂于助人且又勤勞的好孩子。）.設(shè)置疑問：同樣的一個“他”，為什么在旅行前后有著如此巨大的變化？.埋伏筆：在尼爾斯騎鵝旅行過程中，可能遇到你意想不到、讓你深受感動的事情，這一切等待著你去閱讀，去發(fā)現(xiàn)。（四）延閱讀，引方向。.尼爾斯騎在鵝背上，跟隨著大雁走南闖北，周游各地，這個過程中還會遇到哪些人？遇到哪些事？他的思想產(chǎn)生了哪些變化？這些懸念等著你們從書中去尋找答案。.延續(xù)思維導(dǎo)圖：環(huán)境、人物、事情勾勒整本書的框架。［設(shè)計意圖］:矛盾的沖突是這本小說中最吸引人的地方，尼爾斯不一樣的經(jīng)歷影響著孩子們的內(nèi)心想法，孩子們會從尼爾斯身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何改正自己的缺點(diǎn)，培養(yǎng)勇于舍己、助人為樂的優(yōu)秀品德。此處小小的“劇透”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望，也滲透了抓住矛盾沖突的閱讀方法。五、制定計劃，明確方向，深入閱讀.下面我們來交流一下閱讀的計劃吧，這本書你準(zhǔn)備用多長時間讀完？怎么讀呢？（學(xué)生小組交流）.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀円黄饋碇贫ㄩ喿x計劃表吧。（制作閱讀計劃表）.師生總結(jié)：每個人的讀書速度不一樣，書中的章節(jié)也是有長有短，有的章節(jié)適合慢慢品味，有的可以快速瀏覽，精彩的地方可以重讀幾遍，有的地方還可以跳讀……選擇你自己喜歡的閱讀方式去閱讀整本書吧。.學(xué)生交流自己想做的閱