三年級上冊語文教案-15搭船的鳥 人教部編版

搭船的鳥教材簡析：《搭船的鳥》是部編本第五冊第五單元的第一篇課文，本單元課文以

“留心觀察”為主題，本單元的訓練重點為“學習留心觀察，積累生活素材，做到有內容可寫，不斷提高習作能力”，

本文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認識翠鳥的過程，體會作者留心觀察的好處。

學情分析：小學三年級學生，有了一定的閱讀能力，初步把握課文內容應該沒有問題。感悟作者留心周圍事物，學習觀察和運用對比及連續(xù)動詞突出翠鳥特點的描寫的方法有一定的難度，教學本文時要引導學生通過充分朗讀，在朗讀中想象翠鳥捕魚的情景，相信有助于學生深入理解，體會這一表達方式。

教學目標：

1．會認4個生字，會寫6個生字，重點指導書寫“翠”這個字，正確認讀“翠綠”、

“捕魚”等詞語。

2.朗讀課文，運用段意歸并法初步把握課文的主要內容。

3.反復朗讀描寫翠鳥外形的段落，通過抓關鍵詞，想象等方法，學習作者細致的觀察方法和總分的表達方式，嘗試運用這樣的方式寫一段話。

教學重難點：反復朗讀描寫翠鳥外形的段落，通過抓關鍵詞，想象等方法，學習作者細致的觀察方法和總分的表達方式，嘗試運用這樣的方式寫一段話。

教法：講授法、談話法、朗讀法

學法：朗讀法、自主合作探究法

資源整合：多媒體課件

學生預習課文

教學課時數(shù):一課時

教學過程：

第一課時

教學過程：

一、認讀詞語，導入新課。

1.師：同學們，請一起讀這三個詞語（羽毛

翅膀

嘴）讀了這三個詞語，你想到了什么？（為什么不是老虎、大象等哺乳動物）（這是鳥獨有的身體部位。）

2.板書課題：

（1）今天我們的學習的課文就和鳥有關，讓我們一起學習《搭船的鳥》誰愿意和老師一起合作寫課題。

（2）請你寫第一個字。（誰來評價一下，她寫得怎么樣？）（寫漢字時，要力求做到規(guī)范、端正。）

3.齊讀課題。你猜猜作者可能會圍繞搭船的鳥寫哪些內容？

二、初讀課文，整體感知。

1．出示自讀要求：

（1）自由輕聲讀課文，做到正確、流利。

(2)邊讀邊思考：課文中作者先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？

2.

師：我發(fā)現(xiàn)同學們都已經讀完了課文，有不認識的字嗎？

生：沒有。

3.師：相信文中的這些句子你一定會讀。請你讀這句話：（我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。）

4.師：句子中紅色的詞語你會讀嗎？（祖父

鸚鵡

靜悄悄

沙啦

羽毛

翠鳥）

5.這個“啦”字是多音字，你知道它的另一個讀音嗎？多音字應該根據(jù)意思選擇讀音，什么時候讀輕聲，什么時候讀輕聲？（表示擬聲詞時讀一聲，在句尾作語氣助詞時讀輕聲）

你讀得很好啦！（）

是什么原因導致喇叭出現(xiàn)滋滋啦啦（）的聲音呢？

6請認真觀察

“羽、翠”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點和不同點？書寫“翠”時要注意什么，誰能給大家做個溫馨提示。請大家書寫“翠綠的羽毛”這個短語，做到姿勢正確，書寫端正、規(guī)范。

7.讀完課文，你知道這只搭船的鳥是什么鳥嗎？（翠鳥）說說課文中作者先觀察到了什么？再觀察到了什么？

（誰）和（誰）到（哪里）去，聽到（

），留心觀察到了翠鳥的（

）和（

）。三、精讀片段，感悟細致觀察

1．這只搭船的鳥長什么樣呢？作者是怎樣細致觀察、生動描寫的？請大家默讀課文第2自然段，用橫線劃出作者細致觀察語句。

2.誰愿意把你找到的句子讀給大家聽

3.作者觀察了鳥身體的哪些部位？觀察了這些部位的什么？（羽毛顏色的變化）你怎樣感受到小作者觀察很細致的？（羽毛的顏色遠遠就能看到，嘴很小，羽毛是從整體觀察，再由整體到部分進行觀察）作者還說比鸚鵡還漂亮。作者還用到了什么方法？（對比）你認為哪一張是這只搭船的鳥呢？（這是圖片幾的鳥，為什么？）（正因為作者細致觀察、描寫了翠鳥不同部位的不同顏色，才讓我們猜得如此準確，抓住不同方面的特點，是把事物寫清楚的好方法）那就讓我們帶著這樣的情感再讀讀。

4.作者為什么如此細致地觀察這只翠鳥？（喜歡）誰愿意通過朗讀，把這只靜靜地站在船頭的翠鳥帶到我們大家面前，（誰來評價一下，她讀得怎么樣？）把表示身體部位、顏色的詞語讀得重一點，就能把讀出翠鳥的美麗。讓我們用這樣的方法齊讀這段話。

5.讀著句子，這只搭船的鳥給你留下怎樣的印象？（美）

6.下面我們請班長讀第一句話，其他同學讀后兩句話。我說清楚了嗎？大家知道為什么要這樣分配嗎？（作者也正是按照總分的結構，抓住翠鳥不同部位的不同顏色，才讓我們感受到翠鳥這樣美麗。）

7.作者郭風細致地觀察，運用對比的方法寫出了翠鳥的外形，請閱讀下面一段話，看看作者又是如何觀察、描寫翠鳥外形的

？

8.作者寫了翠鳥的哪些部位？重點寫了什么？這段話你又從哪些語句能感受到作者觀察很細致？

9．讓我們合作，通過朗讀把顏色鮮艷的翠鳥帶到同伴、老師面前。

三、比較學習。

這兩段話有什么相同點？又有什么不同呢？

相同點：翠鳥的外形，抓住了翠鳥的羽毛、嘴來寫，都能讓人感到作者細致地觀察，表達了對翠鳥的喜愛之情。

不同點：第一段話運用對比，后一段話運用比喻、擬人的手法。

我們在生活中細致觀察，還要學習運用比喻、擬人、對比等多種修辭手法寫出自己的觀察所得。

四、嘗試練筆，寫出一種小動物的外形。

生活中我們常見的鳥還有很多，請認真觀察，誰能選取一種，運用我們學到的方法描述它的外形。

五、課堂小結，拓展提高。

1．課堂小結：這節(jié)課你有哪些收獲？（我們作者由整體到部分進行