三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.5 0×5=？｜北師大版

0×5=？教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2、探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2、掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、

復(fù)習(xí)舊知，引入新知師：0+5=？0+6=？32-0=？0-0=？師：這是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)0×5=？（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。二、自主探索，驗(yàn)證猜想1、（1）師：猴子哥哥過(guò)生日，小動(dòng)物們來(lái)祝賀，猴子哥哥招待大家吃蘋果。（1）

師：要求一共有多少個(gè)蘋果，怎樣列式？讓學(xué)生口頭列式并計(jì)算（師板書：3×5=15

3+3+3+3+3=15）師提問(wèn)：表示什么？（表示5個(gè)3相加）師：從每個(gè)盤子拿出一個(gè)蘋果，現(xiàn)在求一共有多少個(gè)蘋果，怎么列式？（課件演示）讓學(xué)生口頭列式并計(jì)算。（師板書：2×5=10

2+2+2+2+2=10）師提問(wèn)：表示什么？（表示5個(gè)2相加）師：從每個(gè)盤子拿出兩個(gè)蘋果呢？（師板書：1×5=5

1+1+1+1+1=5）師提問(wèn)：表示什么？（表示5個(gè)1相加）設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示精彩的畫面，符合兒童的生理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的自主探究打下基礎(chǔ)。師：現(xiàn)在把每個(gè)盤子里的蘋果全部拿走，求盤子中一共有多少個(gè)蘋果，怎么列式？得多少？學(xué)生獨(dú)立思考把算式寫在練習(xí)本上。（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：0×5=0）師：按照這個(gè)規(guī)律我們發(fā)現(xiàn)0×5=0，你還有別的方法說(shuō)明0×5為什么等于0嗎？小組討論交流，學(xué)生匯報(bào)，老師指正。0+0+0+0+0=0

0×5=0師：照這計(jì)算，0×6=？為什么？那么0×7=？0×8=？0×9=？學(xué)生同桌之間交流，學(xué)生匯報(bào)。抽生口答。師：從這些計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？集體交流。生答。（師板書：0乘任何數(shù)都得0）師：知道了這個(gè)規(guī)律，你會(huì)計(jì)算這樣的題嗎？設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)積累，在經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考之后，再表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流。2．一個(gè)數(shù)中間有0的乘法。（課件顯示）：

402×3=抽生上臺(tái)板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。全班交流。師：這道題與我們以前學(xué)的有什么不一樣？讓學(xué)生觀察這個(gè)算式與以往有什么區(qū)別，并讓學(xué)生嘗試解答學(xué)生嘗試計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何處理中間這個(gè)“0”。師：對(duì)，這是我們今天學(xué)的“乘數(shù)中有零的乘法“。乘數(shù)中間有0的乘法的算法與以前計(jì)算題的算法是一樣的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算題，進(jìn)一步鞏固“0乘任何數(shù)都得0”，同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了乘數(shù)中間有0的乘法的算法。3．乘數(shù)末尾有0的乘法。（1）（屏幕顯示）160×3=

師：請(qǐng)你獨(dú)立完成本題，將計(jì)算過(guò)程清楚地寫在本子上，有幾種就寫幾種。學(xué)生獨(dú)立完成。師巡回，請(qǐng)有不同方法上臺(tái)板演。

160

16×3=48

×

3

160×3=480

480師：老師也有一種算法。板書160

×3

480師：我先用3乘16，為什么算出48后要在添上一個(gè)0？學(xué)生回答。師：比較兩種豎式，有什么不同？學(xué)生比較并交流。師：哪一種更簡(jiǎn)便？我們?cè)谟?jì)算中應(yīng)選擇簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算。師：乘數(shù)末尾有0的乘法，你認(rèn)為在計(jì)算中需要注意些什么呢？學(xué)生回答。師：大家說(shuō)得可真好，是不是真的學(xué)會(huì)了呢？我來(lái)考考大家，有沒(méi)有信心考好？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留出了充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生去交流和探討不同的