三年級上冊數(shù)學(xué)教案-7.2 24時計時法｜北師大版

24時計時法《說課稿》教學(xué)內(nèi)容：教材分析:“24時計時法”是在學(xué)生認識了時、分、秒，的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的。教材先編排了“認識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關(guān)系”，再編排“認識時間和時刻的區(qū)別和計算簡單的經(jīng)過時間”，符合學(xué)生的認知規(guī)律。學(xué)情分析：24時計時法在郵電、交通、廣播等部門有著廣泛應(yīng)用，但由于三年級的學(xué)生對普通計時法中表示時間的詞語知之甚少，再加上平時很少使用24時計時法，因此用24時計時法表示下午幾時或上午幾時時，學(xué)生往往感到不太習慣。由于概念不能簡單植入學(xué)生的頭腦,學(xué)生要將概念內(nèi)化,才能成為他們自己的，才能使數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)對接。課堂上將采用自主探索、合作交流的學(xué)習方式，在直觀演示中，加強對鐘面認識；在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計時法與24時計時法的關(guān)系；在應(yīng)用知識解決生活實際問題的過程中，建立時間觀念，為后繼學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。依據(jù)教材的編排和學(xué)生實際，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標準》中對第一學(xué)段學(xué)生的要求，我確定了一以下教學(xué)目標：通過具體的生活情境，了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。能夠?qū)?4時計時法與普通計時法所表示的時刻進行換算。通過學(xué)習后，學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，促進時間觀念的建立。4、建立時間觀念，學(xué)會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認識、理解24時計時法，學(xué)會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻。教學(xué)難點：明確兩種計時法的異同，掌握普通計時法和24時計時法的相互轉(zhuǎn)換的方法。為了較好地達到以上教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，我采用創(chuàng)設(shè)情境、媒體演示、指導(dǎo)觀察、組織交流等方法，以使教師定位于學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的組織者、幫助者和參與者的角色；在學(xué)法上重點教會學(xué)生觀察、比較、體驗、合作、交流等方法，力求實現(xiàn)師生間動態(tài)的對話，形成真正的學(xué)習共同體。在課堂教學(xué)中，我一直倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生成為真正學(xué)習的主人，親身體驗知識的形成過程。結(jié)合教學(xué)策略，設(shè)計以下教學(xué)流程：故事導(dǎo)入，引入新課探究新知，體會探索鞏固提高，應(yīng)用拓展（一）故事導(dǎo)入，引入新課在課的開始設(shè)計了孩子們熟悉的龜兔賽跑故事，從故事中引發(fā)學(xué)生思考為什么兔子又輸了，使學(xué)生感受到生活中計時的重要性。設(shè)計意圖：充分利用小學(xué)生喜歡聽故事的年齡特征，來激發(fā)學(xué)生的求知興趣，為整節(jié)課的學(xué)習打造一個堅實的基礎(chǔ)。探究新知，體會領(lǐng)悟這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了4部分內(nèi)容，1、介紹普通計時法。通過老師講解自己一天在各個時刻分別干些什么，引導(dǎo)學(xué)生說一說日常生活中是怎樣用普通計時法的？2、初步感知24時計時法。老師組織學(xué)生匯報，生活中還見過其他計時法嗎，在哪見過？從而引出新課。設(shè)計意圖：普通計時法在日常生活中經(jīng)常用到，學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，所以只需點過。而24時計時法學(xué)生雖見過，但具體表示哪一時刻并不是很清晰，所以本節(jié)課重點就是會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻。3、學(xué)習24時計時法。在這個環(huán)節(jié)安排了兩個教學(xué)活動，一是讓學(xué)生體會0時，通過多媒體課件的形象演示，先讓學(xué)生明白新的一天是從何時開始的，用春節(jié)新年鐘聲敲響這一情境讓學(xué)生先在頭腦中形成表象。初步感知普通計時法與24時計時法的區(qū)別和聯(lián)系。二是了解24時計時法。為了突破這一教學(xué)難點，在課堂教學(xué)中，課件的使用起到畫龍點睛的效果，特別是那個一晝夜鐘面變化過程（隨著鐘面時針的轉(zhuǎn)動，夜色星星月亮逐漸變淡，太陽慢慢升起，再到夜色星星月亮的過程），學(xué)生對這個知識有了深刻的印象。4、探究24時計時法和普通計時法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。在學(xué)生已學(xué)習了24時計時法的基礎(chǔ)上，將鐘面內(nèi)外圈時間展開,引發(fā)學(xué)生觀察上、下兩行數(shù)之間的聯(lián)系，包括理解與前一天、后一天之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出用用24時計時法表示時針走第一圈的時刻時，鐘面上時針指幾就是幾時同時去限制詞，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的時刻加上12并去掉限制詞，就是24時計時法的時刻。設(shè)計意圖：將鐘面內(nèi)外圈時刻化曲為直,引發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)內(nèi)、外兩圈及上、下兩行數(shù)之間的聯(lián)系，包括理解與前一天、后一天之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引出24時計時法，并引導(dǎo)學(xué)生體會其優(yōu)越性。（三）鞏固提高，應(yīng)用拓展趁熱打鐵，及時反饋教學(xué)，安排了一系列的鞏固練習。通過多層次、多形式的練習，使學(xué)生再進一步認識24時計時法的同時了解24時計時法在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，進一步體驗數(shù)學(xué)就在我們身邊。（四）總結(jié)全課板書是教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)，它體現(xiàn)了教學(xué)的重難點。它不僅將兩種計時法的關(guān)系呈現(xiàn)出來，還能幫助學(xué)生看出兩種計