三年級上冊語文教案-13 胡蘿卜先生的長胡子 人教部編版

《胡蘿卜先生的長胡子》教學設計教學目標：

1、正確認讀“蘿、卜”等5個生字。

2、練習邊讀邊根據(jù)故事題目、插圖、故事內容、生活經(jīng)驗等有依據(jù)地預測。

3、嘗試著續(xù)編故事，預測故事的結局，在聽故事時驗證預測，及時修正預測，加深對故事的理解。教學重難點：

嘗試著續(xù)編故事，預測故事的結局，在聽故事時驗證預測，及時修正預測，加深對故事的理解。

猜測圖畫，激趣導入

1.

黑板上畫胡子：

（1）猜猜看，這是什么？(山、波浪......)

（2）追問：是怎么猜測出來的？（見過，這是你的生活經(jīng)驗）

2.同學們對它都有很多猜測，其實這個東西和一個人物有關，看（出示人物），有人知道它是誰嗎？胡蘿卜先生（板貼）誰來和他打招呼？（你把它名字中的輕聲讀得很標準）我們一起來（貼在黑板上，齊讀）

現(xiàn)在你知道這是什么了嗎？對呀，這是胡蘿卜先生的胡子，他的胡子看起來怎么樣？很長。（板貼：的長胡子，“長”標紅）3、我們一起讀一讀——《胡蘿卜先生的長胡子》（齊讀課題）這就是我們今天要一起讀的故事。

二、整體閱讀，回顧預測方法

1.看了這個題目，你有什么問題嗎？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？

2、好，現(xiàn)在我們就來讀讀這個故事。注意先標出自然段，一邊輕聲讀讀一邊想：接下來可能會發(fā)生什么事情？學著《總也倒不了的老屋》那樣寫批，讀一段，停下來想想接下來會發(fā)生什么？把你的預測寫在旁邊，現(xiàn)在開始吧。

3、同學們都讀得很認真，課文有幾個自然段？

仔細聽，如果讀到的地方你有預測就舉手示意我。（開火車讀課文，讀到這兒你預測到什么？）請你用這樣的句式說一說?！骱釉絹碓介L，胡蘿卜先生還完全不知道。

a.胡蘿卜先生匆匆忙忙地刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。

b．對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品呀！這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。所以，胡蘿卜先生就有了一根長胡子。

有個小朋友也是這么猜的，（出示圖片+錄音）

△預測到鳥太太的故事：胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。你覺得接下來會發(fā)生什么故事？胡蘿卜先生的胡子要幫助鳥太太了，鳥太太會怎么做？

你是怎么預測到的？對呀，我們可以依據(jù)生活常識進行預測，有個小朋友在讀的時候也預測到了。（出示圖片+錄音）

4、胡蘿卜先生的胡子在故事里發(fā)生了哪些變化呢？請大家再次默讀課文圈出關鍵詞。

○1濃密：一開始是什么樣子？如果用一個詞形容這會的胡子，你會用哪個詞？

○2變長：剛剛你用了一句話，可以用一個詞說說發(fā)生什么樣的變化嗎？

○3風箏線：這種情況下，胡子起了什么作用？為什么可以當風箏線？

○4晾衣繩：然后又變成了什么？

（板貼）

5、讀完了課文，故事說完了嗎？你怎么知道的？你讀得真仔細，文末的標點“……”，意思是“還發(fā)生了許多事”。

三、根據(jù)依據(jù)，預測故事

出示：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他……

1.那你能不能再預測一下又會有誰遇到胡蘿卜先生呢？胡蘿卜先生的長胡子又會給他們帶來哪些幫助呢？拿出預測單，預測接下來會發(fā)生什么？

2.寫好了嗎？說給你的小組成員聽聽，自己說說你用了哪些預測依據(jù)。

按順序說一說，現(xiàn)在開始吧。

（1）小組展示，你覺得他們寫的怎么樣？其他學生根據(jù)預測依據(jù)進行點評。

（2）教師總結：預測續(xù)編故事可以聯(lián)系文章內容或是生活實際，合理展開想象，才能讓文章更加連貫有趣。同學們，你們的續(xù)編故事讓（板書......）的內容豐富起來。

四、揭示結局，比較閱讀

1.你看，讓胡蘿卜先生發(fā)愁的長胡子，居然幫助了這么多人。那知道事情結果的胡蘿卜先生還會發(fā)愁嗎？是的，他一定開心極了呢。

2、其實，這篇課文是改編自作家王一梅的繪本《胡蘿卜先生的胡子》。我們一起來看看吧，作家眼中的胡蘿卜先生遇到了誰？邊聽邊思考：后面的故事和自己剛剛的猜測，有什么相同與不同呢？(播放故事錄音到白菜小姐之前)

△對比自己剛剛的猜測，有什么相同與不同呢？

（評價：令胡蘿卜先生發(fā)愁的長胡子，不僅給許多人帶來了幫助呢，最后還幫助了自己呢。）有個小讀者也是這么想的。

總結：只要預測有依據(jù)，及時不一樣也沒關系。（板貼：預測有據(jù)）

3.我們繼續(xù)聽故事，（播放）你預測到這個情節(jié)了嗎？如果預測到的和故事的實際內容不同，該怎么辦？我們再來聽聽這個小讀者是怎么說的。（出示圖片+錄音）遇到這種情況我們要及時糾正自己的想法，（板貼：及時修正）那誰來接著猜猜下面的故事？

想不想知道故事的結局？(播放結局)

總結：其實，你們剛才說得也很好，不論猜沒猜對，這是你們和作者的一次神奇的跨時空對話，用預測的方式來交流想法。同學們以后讀書時我們也可以邊讀邊預測，這樣會更有意思。

最后我們在一起來玩?zhèn)€游戲吧，看看課后的