新生兒急救新進展教學文案課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。新生兒急救新進展教學文案新生兒急救新進展教學文案21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。新生兒急救新進展教學文案新生兒急救新進展新生兒基礎復蘇的內容和重要性·主要包括初始步驟、正壓人工通氣、氣管插管、胸外心臟按壓及藥物治療五大部分·初始步驟和正壓人工通氣是最為重要的復蘇步驟,也稱基礎復蘇技術。·基礎復蘇是新生兒復蘇術中最關鍵和最重要的部分。著名劇作家陳漢元說：“90分鐘的好電影應該有27個興奮點……一些海外的電視劇先不說其思想如何，但它在50分鐘內必定有很多興奮點，使人愿意看下去?！毙睦韺W告訴我們，興奮是腦神經在外部或內部刺激下激發(fā)的較活躍的神經系統(tǒng)，課堂教學的興奮，主要表現為視聽覺的興奮，以及由視聽覺神經傳導引起的認識和記憶等中樞神經的興奮，課堂教學的興奮主要強調高潮和高潮的持續(xù)，以及有消退（抑制）后的再次激發(fā)，所以刺激不僅要強，而且要以多的刺激來不斷強化。實踐證明，在科學教學過程中，如果根據學生思維的特點，設置各種情境和活動，就能激活學生的思維，使其處于興奮狀態(tài)，產生興奮點。同時適時抓住興奮點，吸引學生的注意，能使學生情緒高漲，心情愉悅，思維處于活躍狀態(tài)，從而使課堂教學獲得最佳效果。一、有效探究：調動“興奮點”的好旋律探究活動是科學教學很重要的一部分內容，學生在課堂上像科學家一樣完成探究過程，當然也是一個成功探究的過程，這就需要有效的探究材料的支撐。因此，在科學探究教學前教師要認真做好“下水實驗”，做到學生利用探究材料都能較好地完成探究，讓學生享受探究成功的喜悅，而這個成功探究的過程和學生自己得出科學結論，能讓學生的情緒高漲、思維活躍，這就是學生的興奮點。試想教學時由于材料的原因導致學生探究不能順利進行，這又怎能讓學生開心起來，更不消說興奮點了。《抵抗彎曲》一課教學時，學生要通過比較同一種紙的寬度、厚度的不同探究其抵抗彎曲的能力不同，為讓學生在探究中能看到較好的效果，課前對不同的紙張進行比較，發(fā)現普通的文件紙在寬度不同的探究中沒有明顯的區(qū)別，學生也就不能較好的得出紙張寬度與抵抗彎曲能力之間的規(guī)律，比較發(fā)現卡紙的厚度、硬度比較合適。學生在課堂上探究時，比較直觀、明顯的看到了不同寬度、厚度卡紙在抵抗彎曲能力的差異。尤其是厚度的增加，卡紙的抵抗彎曲能力明顯提高，有的地方超出了學生探究前的預測，露出了驚訝的神色，把自己小組在卡紙上放置的鐵圈個數大聲報出來，興奮到了極點。相信這個探究過程會給學生留下深刻的印象，教學效果也就顯而易見了。二、尋求共鳴：引發(fā)“興奮點”的好助手科學教學是以培養(yǎng)學生基本的科學素質為宗旨的，教學內容與學生的生活聯系非常緊密，正是這點我們在教學中可以加以利用為教學服務，借學生的生活實踐引起學生情感上的共鳴，產生情緒上的興奮點，來提高學生在課堂上的無意注意，讓科學探究成為學生的自覺行動。《建高塔》一課教學時，生活中的高塔都是高高牢固的矗立在我們的周圍，為進一步鞏固學生對上小下大、上輕下重的高塔穩(wěn)固度的認識，在課堂教學時出示了生活中常見的不倒翁，并演示不倒翁不倒的情形。學生一下子被熟悉的不倒翁所吸引，紛紛把自己知道的有關不倒翁的知識表達出來，當然也不排除聯系新學類似高塔原理的知識，上輕下重是高塔穩(wěn)固的一個重要原因，取得良好的課堂鞏固和教學反饋的作用。最重要的是，通過展示不倒翁于教學中，一下子把學生的無意注意凝聚到教學過程來，形成一個小高潮，還為后面的教學打下了良好基礎。三、以巧制勝：產生“興奮點”的好方法好奇心是人的天性，人們往往會對新奇的事物表現出很強的興趣，以能一睹為快的感覺，尤其是生活中常見事物以另一種樣子出現時，學生就會更加好奇，引起學生的注意。贊可夫先生說：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。”教師在教學過程中，善于發(fā)現學生學習的興奮點，努力尋找切合學生實際，激發(fā)學生興趣，從而四兩撥千斤，以巧制勝?！督ǜ咚芬徽n教學時，高塔的穩(wěn)固還和它良好的抗風能力有著密不可分的關系，為比較鋼結構高塔與實心高塔的抗風能力不同，教學時用兩個一樣的塑料飲料瓶模擬高塔，其中一個飲料瓶加工成類似高塔的鏤空，借助電風扇的風力進行比較，結果是很顯然的。在教學中學生對鏤空飲料瓶的出現表現出濃厚興趣，甚至有些學生在課后圍著這個飲料瓶進一步觀察，有的還在追問鏤空飲料瓶的制作方法，正是這個模擬鋼結構高塔出現，牢牢的抓住了學生注意力，激發(fā)了學生的興奮點，為教學取得了良好的效果做出貢獻。四、見證奇跡：激發(fā)“興奮點”的好竅門著名的魔術師劉謙在舞臺上表演的魔術讓許多觀眾見證了奇跡，也讓他們留下了深刻的印象。課堂教學不是魔術表演，但也能創(chuàng)造條件讓學生來見證事實，讓他們的猜測、推測得以證實，這著實引起學生不小的驚喜，有點類似魔術奇跡見證效果。《磁鐵的磁極》一課教學時，教師為學生表演了一個“小魔術”：講臺上預先放置一個演示用的指南針，教師的手臂靠近指南針并轉動，只見指南針跟著手臂一起轉動，而且方向一致，手臂停在哪個位置，指南針也會跟到哪個位置，好像指南針聽手臂的話一樣。學生一下子被這個表演給吸引住了，紛紛要揭開其中的奧秘：“手臂中一定藏著東西?！薄笆直壑锌赡懿刂F塊?！薄笆直壑锌赡懿刂盆F?！睂W生的思維一下子活躍起來，產生興奮點，揭開手臂中的奧秘成了學生迫切的需求。激發(fā)學生興奮點的方法有多種，但沒有一種方法是萬能的，沒有一種方法是一成不變的。任何一種方法使用多了都會在學生心理上產生一種定勢，產生一種惰性的平衡。因此，教師要熟練掌握多種教學手段和方法，合理組合，組合出新花樣，在學生心中不斷產生新鮮感，使他們不斷產生新的興奮點，猶如湖面的波浪，一浪涌過一浪，推動教學往前，師生互動，讓科學的課堂成為師生身心愉悅的地方，科學教學和學生科學品質培養(yǎng)的有效真正落到實處。近幾年來，廣大農村語文教師進行了大量的探索，農村初中學生寫作能力，交際能力、語文綜合素養(yǎng)都有了較快的提高。但受傳統(tǒng)教育思想、教育觀念的影響，以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式充斥著中學課堂，從總體上看，農村中學寫作教學還不盡如人意。農村初中語文作文教學中還存在一系列的問題。一、農村初中語文作文教學存的主要問題1.認識并非到位――思想模糊。盡管學生作文中考分值比重較大，但是，由于教師對作文教學的地位和作用認識不到位，對教材處理作文訓練的意圖理解不透徹，對作文教學指導思想的落實大打折扣，作文教學的目標遠遠不能達到課程標準的基本要求。2.訓練缺乏系列――隨意性大。雖然作文訓練整體目標教師大都清楚，但各階段應該達到什么樣的訓練目的，并不十分明了。往往是教師感覺該寫一篇作文了，便臨時布置一篇了事，而更多的情況是布置學生寫周記之類，或者隨便命一“話題”由著學生自由抒寫，寫到哪里算哪里。久而久之，學生覺著索然無味，喪失了作文興趣，連作文本也懶得交了。3.指導方法不力――空洞說教。由于作文教學長期以來存在著“三無”產品的現狀：即無寫作教學的理論體系、無寫作教學的課程體系、無寫作教學成熟的實踐探索，教師對作文教學指導意義的重視程度不夠，作文指導課不像閱讀教學那樣精心設計準備。即便是“指導”，也不過是寫作“知識”或“技法”上的一些空洞說教，對學生習作缺乏導向性，實用性不大。4.批改講評不當――無針對性。修改、講評作文時，一般不是針對訓練目標集中精力重點指導，而是胡子眉毛、芝麻綠豆一把抓，每次都是全方位批改，全方位講評，什么問題都涉及到，結果是什么問題也都沒解決，反而給學生增添了無端的“愁緒”。5.作文效益不高――應付了事。由于作文教學普遍存在注重知識、忽視能力的現象，教師關注的僅僅是作文的結果，沒有去仔細推敲學生作文的過程，訓練程序僵化呆板，訓練手段陳舊單調，以致學生寫作興趣不濃，積極性較差，常常是“為作文而作文”，只求完成任務了事，作文效益不高，適用性不大，學生寫作能力極不樂觀。二、應對策略在這十多年作文教學中，我經過多次的嘗試和驗證，認為以下幾種方法值得倡導：1.推薦書籍，積累素材生活是作文的源泉，可由于學生生活在學校與家庭的“兩點一線”的圈子中，“行萬里路”不一定人人能做到，但教師一定要求學生盡可能“讀萬卷書”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”的古訓說得極是。教師就根據學生的愛好和興趣，給他們推薦一些好的書籍，尤其是反映學生生活的精品及當今文壇流行的一些作品，如《花季雨季》、《少男少女》、《哈里？波特》等，《讀者》、《青年文摘》、《意林》等人文性較強的雜志，里面有許多文章短小精悍，富有哲理，也符合青少年的閱讀要求。這樣，學生慢慢地就養(yǎng)成了愛看書的習慣。書看多了，對生活的了解和認識也就多了，寫作素材也隨之得到廣泛和積累，為寫好作文奠定了良好的根基。2.喚起學生的寫作欲望我在從事語文教學工作時，要求學生每天寫一篇日記，同學們哇然起哄。我問他們?yōu)槭裁床幌矚g寫日記，他們回答幾乎是同一個答案：老師沒要求他們寫。其實，寫日記是提高學生作文水平的一條最為便捷的通道。第一：它可以培養(yǎng)學生對身邊的人和事的觀察能力及對生活的感悟能力;第二：它可以讓學生積累豐富的作文素材，為日后大作文作充分的準備;第三：學生平時多寫日記，他們就不會手生。特別是讓他們多寫感受日記，他們就有說不完的話，他們會將心中成功的喜悅、或失敗的淚水、或彷徨或惆悵，抑或無奈的憂傷和盤托出。這對于師生來說，是一次情感的交流與心靈的碰撞，而對于學生來說，無疑又是一次最佳的作文訓練方式。這樣經過較長時間的訓練，學生喜歡上了作文，也克服了寫作的畏懼感，自然而然地愛上了寫作了。3.在閱讀教學中相輔進行寫作教學，為學生寫作拓展新思維研究閱讀與寫作的心理過程，我們可以發(fā)現：閱讀的心理過程是“感知――思維――吸收”，寫作的心理過程是“觀察――思維――表達”，二者的過程雖不盡相同，但都在“思維”上交叉結合。因此，思維訓練是讀寫訓練中最本質的核心因素，我們要將思維訓練滲透到讀寫訓練的全程，并著力訓練學生的分析概括能力和聯想、想像能力，使學生在借鑒、模仿創(chuàng)新中不斷提高寫作能力。在教《列夫？托爾斯泰》一文時，就可以結合已學過的《音樂巨人貝多芬》引導學生就人物肖像描寫集中進行比較閱讀，揭示寫作規(guī)律。《音樂巨人貝多芬》一文集中于6-9自然段突出貝多芬個性化的衣著、外貌特征的描寫，語言樸實自然;而《列夫？托爾斯泰》一文全篇濃墨重彩竭盡肖像描寫之功，語言生動夸張，人物形象躍然紙上。在不同的寫作風格中都以形傳神，凸現了人物獨特性?！敖淌菫榱瞬唤獭保n文無非是一個例子。接下來，我就引導學生選擇本班的一位同學或某一位任課教師進行外貌描寫，力求傳神，題目是《請你猜猜他/她是誰？》。因為前面有了鋪墊，學生就可以把握觀察的順序與描寫的重點，做到有物有序，繪聲繪色。實踐證明：這種方法是有成效的，可謂是立竿見影。4.教會學生修改自己的作文很多教師都認為什么事都由自己做才放心，作文批改也不例外。殊不知教師這樣辛勤的批改，等作文本一發(fā)下去，學生除了看看那紅紅的分數外，也就沒有別的什么收獲了。在教學中我發(fā)現叫學生結對子或以小組為單位評改自己的作文，學生的興趣很濃，覺得過癮。于是我就試行了。但在學生活動中，我事先會做好批改指導。通過具體的指導，使學生有步驟地、有目的的進行修改，同時還指導學生在小組中互相評價，取長補短。講評課上，讓優(yōu)等生朗讀自己的好作文;讓中等生講述自己的好段落;讓后進生來讀自己的好句子、好詞語。這大大增強了學生對作文的興趣和信心，他們的語言感悟能力、獨立思考能力、是非判斷能力都可以得到相應的提高。作為語文教師，首先要轉變觀念，大膽地打破“學生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當的引導和指點，該怎樣改，讓學生自己考慮、決定。其次，也要教育學生轉變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得，作文是難得“一次成功”的好文章是改出來的。改，是整個寫作文過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié);教師只能指導你怎么改，而不能代替你改。一個不懂改作文的人，將永遠是一個作文的門外漢。誠然作文的改革是一個系統(tǒng)工程，需要老師和學生共同努力?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，要想真正改變目前農村初中作文教學的不利局面，要走的路還很長。但我們堅信，只要我們本著為學生服務的思想，以人為本，不斷探索，大膽實踐，那么，我們的作文教學就一定會迎來明媚的春天。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1新生兒急救新進展新生兒急救新進展2新生兒基礎復蘇的內容和重要性·主要包括初始步驟、正壓人工通氣、氣管插管、胸外心臟按壓及藥物治療五大部分·初始步驟和正壓人工通氣是最為重要的復蘇步驟,也稱基礎復蘇技術。·基礎復蘇是新生兒復蘇術中最關鍵和最重要的部分。新生兒基礎復蘇的內容和重要性3有關用氧的推薦建議空氣-氧混合儀以及脈搏氧飽和度儀。無論足月兒或早產兒,正壓通氣均要在氧飽和度儀的監(jiān)測指導下進行。足月兒用空氣進行復蘇,早產兒開始給30~40%的氧,用空氣-氧混合儀根據氧飽和度調整給氧濃度。如暫時無空氣-氧混合儀可用接上氧源的自動充氣式氣囊去除儲氧袋(氧濃度40%)進行正壓通氣。·如果有效通氣90S心率不增加或氧飽和度增加不滿意,考慮氧濃度提高到100%。·脈搏氧飽和度儀的傳感器應放在導管前位置(即右上肢,通常是手腕或手掌的中間表面)。在傳感器與儀器連接前,先將傳感器與嬰兒連接有助于最迅速地獲得信號。有關用氧的推薦4出生大時闖羊水清?色紅潤?時)清型呼吸道(總時}供氫心率和皮膚幽呼吸暫或心率÷100·進行正壓人工呼暖”·進行正壓人工呷·做胸外接后使用腎上素在這些步中,可考使用氣管插管。出生5初步復蘇步驟出生羊水清?常規(guī)護理有呼吸或哭聲是保持體溫●肌張力好?·清潔呼吸道擦干→足月妊娠?初步復蘇步驟6初步復蘇步驟保持體溫擺正體位;清理氣道*(必要時擦千,刺激,重新擺正體位給氧(必要時)在這些步驟中,可以考慮使用氣管插管初步復蘇步驟7保暖防止體熱丟失:將新生兒放在輻射熱源下全身擦干拿走濕毛巾保暖8通暢氣道·新生兒仰臥·輕度伸仰頸部·“鼻吸氣”體位·使咽后壁,喉和氣管成直線通暢氣道9通暢氣道正硫不正確不正確(伸展過度)(彎曲狀態(tài))通暢氣道10清理氣道先吸引口腔,然后鼻子。M在N之前。先嘴后再鼻清理氣道11新生兒急救新進展教學文案課件12新生兒急救新進展教學文案課件13新生兒急救新進展教學文案課件14新生兒急救新進展教學文案課件15新生兒急救新進展教學文案課件16新生兒急救新進展教學文案課件17新生兒急救新進展教學文案課件18新生兒急救新進展教學文案課件19新生兒急救新進展教學文案課件20新生兒急救新進展教學文案課件21新生兒急救新進展教學文案課件22新生兒急救新進展教學文案課件23新生兒急救新進展教學文案課件24新生兒急救新進展教學文案課件25新生兒急救新進展教學文案課件26新生兒急救新進展教學文案課件27新生兒急救新進展教學文案課件28新生兒急救新進展教學文案課件29新生兒急救新進展教學文案課件30新生兒急救新進展教學文案課件31新生兒急救新進展教學文案課件32新生兒急救新進展教學文案課件33新生兒急救新進展教學文案課件34新生兒急救新進展教學文案課件35新生兒急救新進展教學文案課件36新生兒急救新進展教學文案課件37新生兒急救新進展教學文案課件38新生兒急救新進展教學文案課件39新生兒急救新進展教學文案課件40新生兒急救新進展教學文案課件41新生兒急救新進展教學文案課件42新生兒急救新進展教學文案課件43新生兒急救新進展教學文案課件44新生兒急救新進展教學文案課件45新生兒急救新進展教學文案課件46新生兒急救新進展教學文案課件47新生兒急救新進展教學文案課件48新生兒急救新進展教學文案課件49新生兒急救新進展教學文案課件50新生兒急救新進展教學文案課件51新生兒急救新進展教學文案課件52新生兒急救新進展教學文案課件53新生兒急救新進展教學文案課件54新生兒急救新進展教學文案課件55新生兒急救新進展教學文案課件56新生兒急救新進展教學文案課件57新生兒急救新進展教學文案課件58新生兒急救新進展教學文案課件59新生兒急救新進展教學文案課件60新生兒急救新進展教學文案課件61新生兒急救新進展教學文案課件62新生兒急救新進展教學文案課件63新生兒急救新進展教學文案課件64新生兒急救新進展教學文案課件65新生兒急救新進展教學文案課件66新生兒急救新進展教學文案課件67新生兒急救新進展教學文案課件68新生兒急救新進展教學文案課件69新生兒急救新進展教學文案課件70新生兒急救新進展教學文案課件71新生兒急救新進展教學文案課件7266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?321、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。新生兒急救新進展教學文案新生兒急救新進展教學文案21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。新生兒急救新進展教學文案新生兒急救新進展新生兒基礎復蘇的內容和重要性·主要包括初始步驟、正壓人工通氣、氣管插管、胸外心臟按壓及藥物治療五大部分·初始步驟和正壓人工通氣是最為重要的復蘇步驟,也稱基礎復蘇技術?！せA復蘇是新生兒復蘇術中最關鍵和最重要的部分。著名劇作家陳漢元說：“90分鐘的好電影應該有27個興奮點……一些海外的電視劇先不說其思想如何，但它在50分鐘內必定有很多興奮點，使人愿意看下去。”心理學告訴我們，興奮是腦神經在外部或內部刺激下激發(fā)的較活躍的神經系統(tǒng)，課堂教學的興奮，主要表現為視聽覺的興奮，以及由視聽覺神經傳導引起的認識和記憶等中樞神經的興奮，課堂教學的興奮主要強調高潮和高潮的持續(xù)，以及有消退（抑制）后的再次激發(fā)，所以刺激不僅要強，而且要以多的刺激來不斷強化。實踐證明，在科學教學過程中，如果根據學生思維的特點，設置各種情境和活動，就能激活學生的思維，使其處于興奮狀態(tài)，產生興奮點。同時適時抓住興奮點，吸引學生的注意，能使學生情緒高漲，心情愉悅，思維處于活躍狀態(tài)，從而使課堂教學獲得最佳效果。一、有效探究：調動“興奮點”的好旋律探究活動是科學教學很重要的一部分內容，學生在課堂上像科學家一樣完成探究過程，當然也是一個成功探究的過程，這就需要有效的探究材料的支撐。因此，在科學探究教學前教師要認真做好“下水實驗”，做到學生利用探究材料都能較好地完成探究，讓學生享受探究成功的喜悅，而這個成功探究的過程和學生自己得出科學結論，能讓學生的情緒高漲、思維活躍，這就是學生的興奮點。試想教學時由于材料的原因導致學生探究不能順利進行，這又怎能讓學生開心起來，更不消說興奮點了?！兜挚箯澢芬徽n教學時，學生要通過比較同一種紙的寬度、厚度的不同探究其抵抗彎曲的能力不同，為讓學生在探究中能看到較好的效果，課前對不同的紙張進行比較，發(fā)現普通的文件紙在寬度不同的探究中沒有明顯的區(qū)別，學生也就不能較好的得出紙張寬度與抵抗彎曲能力之間的規(guī)律，比較發(fā)現卡紙的厚度、硬度比較合適。學生在課堂上探究時，比較直觀、明顯的看到了不同寬度、厚度卡紙在抵抗彎曲能力的差異。尤其是厚度的增加，卡紙的抵抗彎曲能力明顯提高，有的地方超出了學生探究前的預測，露出了驚訝的神色，把自己小組在卡紙上放置的鐵圈個數大聲報出來，興奮到了極點。相信這個探究過程會給學生留下深刻的印象，教學效果也就顯而易見了。二、尋求共鳴：引發(fā)“興奮點”的好助手科學教學是以培養(yǎng)學生基本的科學素質為宗旨的，教學內容與學生的生活聯系非常緊密，正是這點我們在教學中可以加以利用為教學服務，借學生的生活實踐引起學生情感上的共鳴，產生情緒上的興奮點，來提高學生在課堂上的無意注意，讓科學探究成為學生的自覺行動。《建高塔》一課教學時，生活中的高塔都是高高牢固的矗立在我們的周圍，為進一步鞏固學生對上小下大、上輕下重的高塔穩(wěn)固度的認識，在課堂教學時出示了生活中常見的不倒翁，并演示不倒翁不倒的情形。學生一下子被熟悉的不倒翁所吸引，紛紛把自己知道的有關不倒翁的知識表達出來，當然也不排除聯系新學類似高塔原理的知識，上輕下重是高塔穩(wěn)固的一個重要原因，取得良好的課堂鞏固和教學反饋的作用。最重要的是，通過展示不倒翁于教學中，一下子把學生的無意注意凝聚到教學過程來，形成一個小高潮，還為后面的教學打下了良好基礎。三、以巧制勝：產生“興奮點”的好方法好奇心是人的天性，人們往往會對新奇的事物表現出很強的興趣，以能一睹為快的感覺，尤其是生活中常見事物以另一種樣子出現時，學生就會更加好奇，引起學生的注意。贊可夫先生說：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。”教師在教學過程中，善于發(fā)現學生學習的興奮點，努力尋找切合學生實際，激發(fā)學生興趣，從而四兩撥千斤，以巧制勝?！督ǜ咚芬徽n教學時，高塔的穩(wěn)固還和它良好的抗風能力有著密不可分的關系，為比較鋼結構高塔與實心高塔的抗風能力不同，教學時用兩個一樣的塑料飲料瓶模擬高塔，其中一個飲料瓶加工成類似高塔的鏤空，借助電風扇的風力進行比較，結果是很顯然的。在教學中學生對鏤空飲料瓶的出現表現出濃厚興趣，甚至有些學生在課后圍著這個飲料瓶進一步觀察，有的還在追問鏤空飲料瓶的制作方法，正是這個模擬鋼結構高塔出現，牢牢的抓住了學生注意力，激發(fā)了學生的興奮點，為教學取得了良好的效果做出貢獻。四、見證奇跡：激發(fā)“興奮點”的好竅門著名的魔術師劉謙在舞臺上表演的魔術讓許多觀眾見證了奇跡，也讓他們留下了深刻的印象。課堂教學不是魔術表演，但也能創(chuàng)造條件讓學生來見證事實，讓他們的猜測、推測得以證實，這著實引起學生不小的驚喜，有點類似魔術奇跡見證效果?！洞盆F的磁極》一課教學時，教師為學生表演了一個“小魔術”：講臺上預先放置一個演示用的指南針，教師的手臂靠近指南針并轉動，只見指南針跟著手臂一起轉動，而且方向一致，手臂停在哪個位置，指南針也會跟到哪個位置，好像指南針聽手臂的話一樣。學生一下子被這個表演給吸引住了，紛紛要揭開其中的奧秘：“手臂中一定藏著東西。”“手臂中可能藏著鐵塊。”“手臂中可能藏著磁鐵。”學生的思維一下子活躍起來，產生興奮點，揭開手臂中的奧秘成了學生迫切的需求。激發(fā)學生興奮點的方法有多種，但沒有一種方法是萬能的，沒有一種方法是一成不變的。任何一種方法使用多了都會在學生心理上產生一種定勢，產生一種惰性的平衡。因此，教師要熟練掌握多種教學手段和方法，合理組合，組合出新花樣，在學生心中不斷產生新鮮感，使他們不斷產生新的興奮點，猶如湖面的波浪，一浪涌過一浪，推動教學往前，師生互動，讓科學的課堂成為師生身心愉悅的地方，科學教學和學生科學品質培養(yǎng)的有效真正落到實處。近幾年來，廣大農村語文教師進行了大量的探索，農村初中學生寫作能力，交際能力、語文綜合素養(yǎng)都有了較快的提高。但受傳統(tǒng)教育思想、教育觀念的影響，以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式充斥著中學課堂，從總體上看，農村中學寫作教學還不盡如人意。農村初中語文作文教學中還存在一系列的問題。一、農村初中語文作文教學存的主要問題1.認識并非到位――思想模糊。盡管學生作文中考分值比重較大，但是，由于教師對作文教學的地位和作用認識不到位，對教材處理作文訓練的意圖理解不透徹，對作文教學指導思想的落實大打折扣，作文教學的目標遠遠不能達到課程標準的基本要求。2.訓練缺乏系列――隨意性大。雖然作文訓練整體目標教師大都清楚，但各階段應該達到什么樣的訓練目的，并不十分明了。往往是教師感覺該寫一篇作文了，便臨時布置一篇了事，而更多的情況是布置學生寫周記之類，或者隨便命一“話題”由著學生自由抒寫，寫到哪里算哪里。久而久之，學生覺著索然無味，喪失了作文興趣，連作文本也懶得交了。3.指導方法不力――空洞說教。由于作文教學長期以來存在著“三無”產品的現狀：即無寫作教學的理論體系、無寫作教學的課程體系、無寫作教學成熟的實踐探索，教師對作文教學指導意義的重視程度不夠，作文指導課不像閱讀教學那樣精心設計準備。即便是“指導”，也不過是寫作“知識”或“技法”上的一些空洞說教，對學生習作缺乏導向性，實用性不大。4.批改講評不當――無針對性。修改、講評作文時，一般不是針對訓練目標集中精力重點指導，而是胡子眉毛、芝麻綠豆一把抓，每次都是全方位批改，全方位講評，什么問題都涉及到，結果是什么問題也都沒解決，反而給學生增添了無端的“愁緒”。5.作文效益不高――應付了事。由于作文教學普遍存在注重知識、忽視能力的現象，教師關注的僅僅是作文的結果，沒有去仔細推敲學生作文的過程，訓練程序僵化呆板，訓練手段陳舊單調，以致學生寫作興趣不濃，積極性較差，常常是“為作文而作文”，只求完成任務了事，作文效益不高，適用性不大，學生寫作能力極不樂觀。二、應對策略在這十多年作文教學中，我經過多次的嘗試和驗證，認為以下幾種方法值得倡導：1.推薦書籍，積累素材生活是作文的源泉，可由于學生生活在學校與家庭的“兩點一線”的圈子中，“行萬里路”不一定人人能做到，但教師一定要求學生盡可能“讀萬卷書”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”的古訓說得極是。教師就根據學生的愛好和興趣，給他們推薦一些好的書籍，尤其是反映學生生活的精品及當今文壇流行的一些作品，如《花季雨季》、《少男少女》、《哈里？波特》等，《讀者》、《青年文摘》、《意林》等人文性較強的雜志，里面有許多文章短小精悍，富有哲理，也符合青少年的閱讀要求。這樣，學生慢慢地就養(yǎng)成了愛看書的習慣。書看多了，對生活的了解和認識也就多了，寫作素材也隨之得到廣泛和積累，為寫好作文奠定了良好的根基。2.喚起學生的寫作欲望我在從事語文教學工作時，要求學生每天寫一篇日記，同學們哇然起哄。我問他們?yōu)槭裁床幌矚g寫日記，他們回答幾乎是同一個答案：老師沒要求他們寫。其實，寫日記是提高學生作文水平的一條最為便捷的通道。第一：它可以培養(yǎng)學生對身邊的人和事的觀察能力及對生活的感悟能力;第二：它可以讓學生積累豐富的作文素材，為日后大作文作充分的準備;第三：學生平時多寫日記，他們就不會手生。特別是讓他們多寫感受日記，他們就有說不完的話，他們會將心中成功的喜悅、或失敗的淚水、或彷徨或惆悵，抑或無奈的憂傷和盤托出。這對于師生來說，是一次情感的交流與心靈的碰撞，而對于學生來說，無疑又是一次最佳的作文訓練方式。這樣經過較長時間的訓練，學生喜歡上了作文，也克服了寫作的畏懼感，自然而然地愛上了寫作了。3.在閱讀教學中相輔進行寫作教學，為學生寫作拓展新思維研究閱讀與寫作的心理過程，我們可以發(fā)現：閱讀的心理過程是“感知――思維――吸收”，寫作的心理過程是“觀察――思維――表達”，二者的過程雖不盡相同，但都在“思維”上交叉結合。因此，思維訓練是讀寫訓練中最本質的核心因素，我們要將思維訓練滲透到讀寫訓練的全程，并著力訓練學生的分析概括能力和聯想、想像能力，使學生在借鑒、模仿創(chuàng)新中不斷提高寫作能力。在教《列夫？托爾斯泰》一文時，就可以結合已學過的《音樂巨人貝多芬》引導學生就人物肖像描寫集中進行比較閱讀，揭示寫作規(guī)律。《音樂巨人貝多芬》一文集中于6-9自然段突出貝多芬個性化的衣著、外貌特征的描寫，語言樸實自然;而《列夫？托爾斯泰》一文全篇濃墨重彩竭盡肖像描寫之功，語言生動夸張，人物形象躍然紙上。在不同的寫作風格中都以形傳神，凸現了人物獨特性?！敖淌菫榱瞬唤獭?，課文無非是一個例子。接下來，我就引導學生選擇本班的一位同學或某一位任課教師進行外貌描寫，力求傳神，題目是《請你猜猜他/她是誰？》。因為前面有了鋪墊，學生就可以把握觀察的順序與描寫的重點，做到有物有序，繪聲繪色。實踐證明：這種方法是有成效的，可謂是立竿見影。4.教會學生修改自己的作文很多教師都認為什么事都由自己做才放心，作文批改也不例外。殊不知教師這樣辛勤的批改，等作文本一發(fā)下去，學生除了看看那紅紅的分數外，也就沒有別的什么收獲了。在教學中我發(fā)現叫學生結對子或以小組為單位評改自己的作文，學生的興趣很濃，覺得過癮。于是我就試行了。但在學生活動中，我事先會做好批改指導。通過具體的指導，使學生有步驟地、有目的的進行修改，同時還指導學生在小組中互相評價，取長補短。講評課上，讓優(yōu)等生朗讀自己的好作文;讓中等生講述自己的好段落;讓后進生來讀自己的好句子、好詞語。這大大增強了學生對作文的興趣和信心，他們的語言感悟能力、獨立思考能力、是非判斷能力都可以得到相應的提高。作為語文教師，首先要轉變觀念，大膽地打破“學生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當的引導和指點，該怎樣改，讓學生自己考慮、決定。其次，也要教育學生轉變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得，作文是難得“一次成功”的好文章是改出來的。改，是整個寫作文過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié);教師只能指導你怎么改，而不能代替你改。一個不懂改作文的人，將永遠是一個作文的門外漢。誠然作文的改革是一個系統(tǒng)工程，需要老師和學生共同努力。“冰凍三尺，非一日之寒”，要想真正改變目前農村初中作文教學的不利局面，要走的路還很長。但我們堅信，只要我們本著為學生服務的思想，以人為本，不斷探索，大膽實踐，那么，我們的作文教學就一定會迎來明媚的春天。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩74新生兒急救新進展新生兒急救新進展75新生兒基礎復蘇的內容和重要性·主要包括初始步驟、正壓人工通氣、氣管插管、胸外心臟按壓及藥物治療五大部分·初始步驟和正壓人工通氣是最為重要的復蘇步驟,也稱基礎復蘇技術。·基礎復蘇是新生兒復蘇術中最關鍵和最重要的部分。新生兒基礎復蘇的內容和重要性76有關用氧的推薦建議空氣-氧混合儀以及脈搏氧飽和度儀。無論足月兒或早產兒,正壓通氣均要在氧飽和度儀的監(jiān)測指導下進行。足月兒用空氣進行復蘇,早產兒開始給30~40%的氧,用空氣-氧混合儀根據氧飽和度調整給氧濃度。如暫時無空氣-氧混合儀可用接上氧源的自動充氣式氣囊去除儲氧袋(氧濃度40%)進行正壓通氣。·如果有效通氣90S心率不增加或氧飽和度增加不滿意,考慮氧濃度提高到100%。·脈搏氧飽和度儀的傳感器應放在導管前位置(即右上肢,通常是手腕或手掌的中間表面)。在傳感器與儀器連接前,先將傳感器與嬰兒連接有助于最迅速地獲得信號。有關用氧的推薦77出生大時闖羊水清?色紅潤?時)清型呼吸道(總時}供氫心率和皮膚幽呼吸暫或心率÷100·進行正壓人工呼暖”·進行正壓人工呷·做胸外接后使用腎上素在這些步中,可考使用氣管插管。出生78初步復蘇步驟出生羊水清?常規(guī)護理有呼吸或哭聲是保持體溫●肌張力好?·清潔呼吸道擦干→足月妊娠?初步復蘇步驟79初步復蘇步驟保持體溫擺正體位;清理氣道*(必要時擦千,刺激,重