小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)6篇通過(guò)寫心得體會(huì)的方式，我們可以闡述出自己內(nèi)心的真實(shí)感受，在社會(huì)不斷進(jìn)步進(jìn)展的環(huán)境下，我們時(shí)常會(huì)應(yīng)用到心得體會(huì)。在這里我今天就為您帶來(lái)了小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)范文最新6篇，相信確定會(huì)對(duì)你有所扶助。

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)1

老師們！蘇聯(lián)當(dāng)代出名教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教導(dǎo)實(shí)踐閱歷的教導(dǎo)理論家。他寫的《給教師的建議》一書(shū)中共談了一百條建議，讀著此書(shū)，就猶如有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩擾，給我指示迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候?qū)崟r(shí)給我以扶助，讓我彌漫信仰……

書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，好多都是蘇霍姆林斯基教導(dǎo)教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平。書(shū)中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是其次條“教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒(méi)有時(shí)間啊?！逼饺瘴乙步?jīng)常這樣地怨恨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)才能對(duì)比差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長(zhǎng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級(jí)的環(huán)境布置，完成大隊(duì)部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間畢竟從那里來(lái)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題與煩擾我留心閱讀了這一章節(jié)。書(shū)中寫到：每天不休止地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的情誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)識(shí)的渴求。假設(shè)你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

對(duì)啊！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教導(dǎo)技巧的奧秘。我不理應(yīng)總是怨恨沒(méi)有時(shí)間，怨恨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語(yǔ)文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)根基學(xué)識(shí)，成為入門的常識(shí)。在科學(xué)學(xué)識(shí)的大海里，我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)根基學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切怨恨都拋到了一邊。書(shū)中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的告成之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教導(dǎo)技巧。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教導(dǎo)過(guò)程的一系列因素緊密相關(guān)的。教師舉行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠大量小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安置時(shí)間時(shí)理應(yīng)首先考慮領(lǐng)會(huì)的！

古人云：“開(kāi)卷有益”。常讀書(shū)和常斟酌，會(huì)使我們勇于和氣于對(duì)自己的教導(dǎo)教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐蹋忠μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的告成閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。讀《給教師的建議》，我想對(duì)自己及老師們說(shuō)一句：讀書(shū)，能使你的學(xué)識(shí)變得更豐富，若干年以后，“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)2

我們是教師，都是些普遍人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、心愛(ài)、彌漫生命的活力和空想，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。

讀過(guò)《教師人文讀本》這本書(shū)，感受最深的是愛(ài)，對(duì)教導(dǎo)，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛(ài)，最多的愛(ài)。

讀過(guò)這本書(shū)，經(jīng)常斟酌的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課類似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

每看到書(shū)上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去察覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)3

自古以來(lái)，人們獲取學(xué)識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普遍又直接但卻分外有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取學(xué)識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的學(xué)識(shí)資產(chǎn)，宛如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的學(xué)識(shí)充實(shí)自己。

不僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的`人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平日沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一片面。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū)，渴望獲得學(xué)識(shí)，但是我們卻往往會(huì)有這樣的不解：我們理應(yīng)如何讀書(shū)？自古以來(lái)，人們獲取學(xué)識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普遍又直接但卻分外有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取學(xué)識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的學(xué)識(shí)資產(chǎn)，宛如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的學(xué)識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書(shū)中自有黃金屋"等等，都缺乏取。

為了使讀書(shū)達(dá)成更好的效果，我除了擅長(zhǎng)動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，斟酌是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把斟酌的結(jié)果整理出來(lái)，寫成筆記和感想，既有助于斟酌，也可以扶助我們記憶斟酌的結(jié)果，便于日后對(duì)比、綜合、分析。假設(shè)所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)假設(shè)要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純凈的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)實(shí)時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐步融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教導(dǎo)的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平

起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生情愿與我走近，常把心里話報(bào)告我，向我訴說(shuō)煩擾，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最名貴的資產(chǎn)?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感恩和敬意是，我的心情都莫名的沖動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的概括表現(xiàn)。

更深的體會(huì)是教師的告成，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就熟悉教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先務(wù)必熟悉學(xué)生是什么？答案是鮮明的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生理應(yīng)學(xué)會(huì)的`，更理應(yīng)是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教導(dǎo)家的言行中我們不難察覺(jué)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，一向以來(lái)，我就以教導(dǎo)家的告成閱歷為借鑒，堅(jiān)持以“專心負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原那么，我覺(jué)得，作為一位教師，首先務(wù)必做到：

一、說(shuō)到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作那么；

三、崇敬學(xué)生，一視同仁；

四、講求效率，留心專心；

五、嚴(yán)于律己，寬于待人；

六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。

話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師理應(yīng)有一桶水。這話縱然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來(lái)水"、"長(zhǎng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"，"是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也"。因此，在學(xué)習(xí)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員供給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和抉擇學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的教導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)樸的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，

不斷積累閱歷，長(zhǎng)期地保持一顆奇怪心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花招？我自己又該為他們做些什么事？四處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近告成！

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)4

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量有所提高。

一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任。

孩子們對(duì)老師分外信任。“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱心地把學(xué)識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在舉行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系理應(yīng)是對(duì)等的，融洽的，教師理應(yīng)學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公允的，信任的。每個(gè)孩子都有他的難得之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們理應(yīng)給他們更多的激勵(lì)；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)切和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谑煜さ牡缆飞细M(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛楚，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

“假設(shè)你察覺(jué)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到大量東西”

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的根基，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們

在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的閱歷加以研究和查看，并舉行自我查看，自我分析，自我進(jìn)修和自我教導(dǎo)?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念。”俗話說(shuō)：：“活到老，學(xué)到老雖然我是一位語(yǔ)文教師，但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅(jiān)信只要自己肯努力，學(xué)生就會(huì)給我回報(bào)，我做了，我也得到了。

以好帶差，以小組牽動(dòng)班級(jí)整體，發(fā)揮小老師的作用，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)科學(xué)識(shí)為根基，以拓展思維、才能為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的才能是我教學(xué)工作的宗旨，可能正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以期末考試，學(xué)生的書(shū)面書(shū)寫明凈感激，能夠留心的答題，班級(jí)的各項(xiàng)勞績(jī)好。

低年級(jí)的小科課較少，大量的時(shí)間都是我們自己支配的，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維。

大量的輔導(dǎo)，必然規(guī)律帶來(lái)批改量的增多，尤其是低年級(jí)，不批改是根本不行的，低年級(jí)務(wù)必面批面改，自己也能專心批改學(xué)生的作業(yè)，在美麗的字上畫個(gè)圓圈，在明凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級(jí)38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我專心批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是由于種種理由，學(xué)生很容許把自己的作業(yè)本整理干明凈凈讓我賞識(shí)，讓我評(píng)價(jià)。在批改輔導(dǎo)中，我更加提防學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，

本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原那么，把更多的機(jī)遇送給他們，只要他們肯努力，我容許這樣去做，不厭其煩。

還記得和學(xué)生多種多樣的識(shí)字方法，領(lǐng)會(huì)流利地表達(dá)，還記得學(xué)生清亮順耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識(shí)字也很好玩，可以加動(dòng)作或者表演，如：“潛藏”我躲起來(lái)。在教學(xué)中我留神培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能、朗讀才能、書(shū)寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根，這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中，教師提防什么，學(xué)生就會(huì)呈現(xiàn)什么，同時(shí)也就收獲什么。

我讀了《施舍的樹(shù)》這篇文章后，我被文中的大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了。這棵大樹(shù)為小男孩做了大量事：讓小男孩在樹(shù)蔭里休息，讓小男孩在它的樹(shù)干上蕩秋千，讓小男孩把它的樹(shù)枝砍下來(lái)做間屋，讓小男孩把它的樹(shù)干鋸下來(lái)做船，讓小男孩坐在它的樹(shù)墩上休息。讀著讀著我想到了我的媽媽，媽媽很關(guān)切我，保護(hù)我，每日燒飯給我吃，忙里忙外，不讓我受一點(diǎn)傷害和委屈。

有一次，我發(fā)高燒了，頭暈乎乎的，媽媽騎著自行車馱著我到醫(yī)院里去。在路上，媽媽一會(huì)兒?jiǎn)栁遥骸盎芑埽阋灰o？”一會(huì)兒又對(duì)我說(shuō)：“堅(jiān)持一會(huì)兒，我們要到醫(yī)院了?！泵腿?，一輛卡車從我身旁經(jīng)過(guò)，我乍一聽(tīng)這聲音后一驚，人一下子跌倒在地上，媽媽心急如焚，立刻放下自行車，把我抱在車上，一個(gè)勁地自責(zé)自己。到了醫(yī)院，醫(yī)生經(jīng)過(guò)一番診斷，說(shuō)：“沒(méi)什么大礙，只需要掛兩瓶水。”我聽(tīng)后有些害

怕掛水，媽媽對(duì)我說(shuō)：“寶物，放心吧，沒(méi)事，針扎一下像蚊子咬一樣。”我聽(tīng)后點(diǎn)了點(diǎn)頭，心寬了大量。掛了兩個(gè)多小時(shí)，我的病情明顯好轉(zhuǎn)，媽媽心中的一塊石頭才逐漸放下。啊，媽媽，你就像那文中的大樹(shù)！為我無(wú)私的奉獻(xiàn)！

其實(shí)，天下的父母親哪一個(gè)不是像大樹(shù)這樣愛(ài)自己的孩子，他們?yōu)槲覀兏冻隽嗽S大量多，我們要用優(yōu)異的勞績(jī)來(lái)報(bào)答他們，用一顆孝心回報(bào)他們，讓他們感覺(jué)到我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，已經(jīng)懂事了！愿天下的父母都幸福喜悅。

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)5

魏書(shū)生認(rèn)為，崇敬別人是一種才能，“不會(huì)崇敬人，從高層次上講，享受不到崇敬人的那種驕傲感和幸福感；從低層次上講，自我也不會(huì)得到別人的崇敬”魏書(shū)生很崇敬自我的學(xué)生，學(xué)生只要有一點(diǎn)提高，他就表?yè)P(yáng)；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他也不直接批評(píng)，而是用唱歌、寫說(shuō)明書(shū)等形式引導(dǎo)學(xué)生自我教導(dǎo)。更讓我感動(dòng)的可是，魏書(shū)生還特別提防點(diǎn)燃后進(jìn)學(xué)生的期望之火，擅長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生探索優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)展優(yōu)點(diǎn)。魏書(shū)生以往講過(guò)這樣一件事：新學(xué)期，有兩個(gè)全校最差的學(xué)生進(jìn)了他的班，他要求這兩個(gè)學(xué)生做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點(diǎn)”。學(xué)生說(shuō)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)魏書(shū)生那么說(shuō)：“不成能，我都替你找出兩條了”還有一個(gè)學(xué)生向魏書(shū)生坦言“我學(xué)的不好，只考了8分?！倍簳?shū)生那么一臉驚喜：“你一不聽(tīng)講，二不寫作業(yè)，三又不看書(shū)，還能得8分，這是天賦啊！”我想，類似的故事，魏書(shū)生斷定還有好多好多，他擅長(zhǎng)研究后進(jìn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短，不斷鞏固后進(jìn)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，真正表達(dá)了“不拘一格，因材施教”的教導(dǎo)思想。而其思想的啟程點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是一致的，那就是他所說(shuō)的“崇敬和進(jìn)展學(xué)生的天性和人性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、崇敬、關(guān)切、協(xié)助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福與驕傲感，裁減內(nèi)耗，明顯提高了工作和學(xué)習(xí)的效率。

作家雨果說(shuō)過(guò)：世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。俗話說(shuō)，世界上沒(méi)有完全一致的兩片權(quán)