教師招聘考試題庫《學生的心理發(fā)展與教育》必考點最新版(二)

教師招聘考試題庫《學生的心理發(fā)展與教育》必考點最新版(二)1、多選題

前運算思維階段兒童的言語表現(xiàn)出自我中心的特點，自我中心的語言的表現(xiàn)形式有_____。

A:重復

B:內(nèi)心獨白

C:獨白

D:集體獨白

參考答案:ACD

本題解釋:

【答案】ACD。解析：本題考查的是皮亞杰的認知發(fā)展階段論。前運算階段自我中心語言的表現(xiàn)形式：重復、獨白、集體獨白。

2、單選題

有人認為形狀知覺的形成存在著關(guān)鍵期問題，因此，學習漢字的最佳關(guān)鍵期是_____

A:2—3歲

B:3—4歲

C:4—5歲

D:6—7歲

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4-5歲是學習書面語言的關(guān)鍵期。

3、單選題

加工信息時主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學、兒童教育、社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個體的認知風格屬于_____

A:場獨立

B:場依存

C:沖動型

D:沉思型

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：場依存型：對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。

4、單選題

埃里克森提出，人格發(fā)展的每一階段都面臨著需要解決的心理社會危機。在中學階段學生面臨的心理社會危機是_____。

A:自主感與羞恥感

B:主動感與內(nèi)疚感

C:勤奮感與自卑感

D:同一性與角色混亂

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

5、單選題

在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的_____。

A:定向性

B:不平衡性

C:結(jié)構(gòu)性

D:差異性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。盡管人的心理發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這是由心理發(fā)展的定向性和順序性決定的。

6、單選題

初中學生的年齡一般是從11、12歲到14、15歲，這個年齡階段在兒童心理學上稱之為_____。

A:幼兒期

B:童年期

C:少年期

D:青年期

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：初中學生年齡一般從11、12歲到14、15歲，按個體的心理發(fā)展劃分階段為少年期，故選C。

7、單選題

埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內(nèi)疚”階段所對應(yīng)的年齡段是_____

A:1—3歲

B:3.4—5.6歲

C:6—11歲

D:12—18歲

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：對埃里克森的八個階段的社會化發(fā)展理論要掌握。

8、單選題

一般而言，小學階段相當于人生發(fā)展的_____

A:幼兒期

B:童年期

C:少年期

D:青年期

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

9、簡答題

簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生在對人格發(fā)展階段理論理解的基礎(chǔ)上對其進行識記運用的能力?？忌诖痤}的過程中除了要答出人格發(fā)展階段理論主要涉及的內(nèi)容外，還需要結(jié)合具體教學舉出例子，從而讓答題更豐滿。

【參考答案】埃里克森的發(fā)展理論指明了個體每個發(fā)展階段的任務(wù)和目標，并給出了解決危機、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導、對癥下藥。例如，小學階段的兒童處于勤奮感對自卑感的時期，作為教師一定要認識到學生總是在努力保持積極的自我概念，相信自己是有價值的，但有可能會因為一時不能達到目標而產(chǎn)生自卑感，這就需要教師幫助他們適應(yīng)這種暫時的失敗，幫助他們形成積極的自我概念和評價，從而順利地渡過危機。

此外，該理論不僅考慮了自我概念的出現(xiàn)、同一性的獲得，還強調(diào)個體一生中與他人的相互作用對個體發(fā)展的制約作用，闡述了性格、興趣、動機等帶有社會性內(nèi)容的人格特征在社會背景中的產(chǎn)生和發(fā)展，為學生提供了解社會、了解自我的機會。教師也能在社會背景中去全面考慮學生的發(fā)展狀況，引導他們充分利用社會中的各種條件解決自身所面臨的問題。

10、多選題

前運算階段的兒童其思維的典型特點是_____。

A:自我中心性

B:不可逆性

C:守恒性

D:刻板性

E:抽象性

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：前運算階段（2～7歲），感知運動圖式開始內(nèi)化為表象或形象圖式，思維仍受直覺思維的影響。兒童還存在“萬物有靈論”的現(xiàn)象；一切以自我為中心；思維具有不可逆性；思維具有刻板性；兒童尚未獲得物質(zhì)守恒的概念。因此，答案選ABD。

11、單選題

某人智力年齡是8歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是_____。

A:80

B:90

C:100

D:125

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對智力測驗量表換算公式的掌握。

【參考答案】A

【名師點睛】智商是智力測驗中的一個重要概念，簡稱IQ，它是通過智力測驗所得的分數(shù)來表示人的智力水平高低的一種相對指標。比率智商是斯坦福——比納量表所釆用的衡量智商的指標，即用智力年齡（MA）和實際年齡（CA）的比值來反應(yīng)智商，其計算公式為：IQ=（MA/CA）X100。公式中的實際年齡指從出生到進行智力測驗時的年齡，簡稱CA。智力年齡是根據(jù)智力測驗計算出來的相對年齡，簡稱MA。因此根據(jù)公式，結(jié)合題目中所給出的數(shù)據(jù)，即為（8/10）X100=80，所以答案選A。

12、單選題

小紅在解決問題過程中常表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)則，縮小解答范圍，直到找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答，小紅的這種認知方式屬于_____

A:智者型

B:沉思型

C:輻合型

D:場獨立性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。

13、單選題

提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的心理學家是_____。

A:維果斯基

B:巴班斯基

C:凱洛夫

D:杜威

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查了最近發(fā)展區(qū)的提出者。最近發(fā)展區(qū)是由前蘇聯(lián)教育學家維果斯基提出來的。

14、單選題

瑞士心理學家皮亞杰認為，兒童思維發(fā)展的形式運算階段是在_____。

A:0-2歲

B:2-7歲

C:12-15歲

D:7-12歲

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

15、多選題

皮亞杰認為心理發(fā)展所涉及的幾個重要的概念有_____

A:圖式

B:同化

C:順應(yīng)

D:平衡

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：對這四個概念也需要了解，可能會出名詞解釋。

16、單選題

前運算階段兒童的認識發(fā)展_____。

A:主要是感覺和動作的分化

B:能夠進行邏輯推理

C:語言和運算都表現(xiàn)出自我中心和不可逆性

D:能夠根據(jù)經(jīng)驗進行預見和假設(shè)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：考查皮亞杰的認知發(fā)展理論。

17、多選題

維果斯基認為，低級心理機能向高級心理機能的發(fā)展表現(xiàn)為_____。

A:隨意機能的不斷發(fā)展

B:抽象——概括機能的提高

C:各種心理機能之間關(guān)系不斷變化

D:心理活動的個性化

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：心理發(fā)展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機能基礎(chǔ)上，逐漸向高級機能轉(zhuǎn)化的過程。有四個方面的表現(xiàn)：

（1）隨意機能的不斷發(fā)展。

（2）抽象——概括機能的提高。

（3）各種心理機能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的，以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)。

（4）心理活動的個性化。個性的形成是心理機能發(fā)展的重要標志，個性特點對其他機能的發(fā)展具有重要作用。

18、簡答題

小黎是初中二年級的一位女生，父母雙雙外出打工。她個性很特別，在班上，她與同學的關(guān)系不太融洽，甚至有點緊張。開學初曾與一名男同學打架，對班主任的批評教育反應(yīng)強烈，存在明顯的抵觸情緒。有一次晚自修課上，她戴耳機聽音樂，被值日班干部提醒并記下名字，她當眾撕掉記錄本并辱罵班干部。同學們基本上對她敬而遠之，避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學們相安無事，實際上特別渴望別人對她的認同和欣賞?？墒撬职炎约悍忾]起來，不能真誠地與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里她沒有真正要好的朋友。在學習上，她幾乎喪失了興趣。老師上課時，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時連課本都不愿打開，甚至有時自顧自地寫東西、做小動作等等；做作業(yè)完全憑心情，心情好就做，心情不好就不做。她讀的書大多是離奇鬼怪的故事書。她常常通過寫日記、看小說的方式逃避現(xiàn)實，她在日記中這樣寫道：課根本就聽不進去，整天在混日子，學校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面。而我需要自由……”

小黎的表現(xiàn)跟她的生活經(jīng)歷有關(guān)。我在實習期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。針對小黎，我感到力不從心……

（1）如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她？

（2）根據(jù)小黎的特點，對她進行思想品德教育時應(yīng)遵循哪些德育原則？

（3）請從教育心理學的角度分析，根據(jù)小黎獨特的性格特征，如何實施有針對性的教育？

（4）結(jié)合小黎等留守兒童的實際，我們應(yīng)該怎樣看待學校教育在人的發(fā)展中的作用？

參考答案:

【出題思路】這是一道較難的案例分析題，因為其中牽涉到的相關(guān)知識點較為龐雜。對此案例，我們可以從班級管理維度、新課改師生關(guān)系理念維度、學生身心健康發(fā)展維度、需要層次理論維度、德育原則和德育方法的維度、心理健康教育維度等多方面展開論述。

【名師點睛】問題（1）：

①對其關(guān)心愛護，尊重學生的人格尊嚴；

②善于捕捉學生的亮點，從正面加以引導；

③講究一定的方法，善于抓住時機進行轉(zhuǎn)化指導。

在采取以上措施時，最關(guān)鍵的是教師要尊重學生、愛護學生，用寬容的心來包容學生，在轉(zhuǎn)化的過程中尤其要注意保護學生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點。

問題（2）：

①課堂與生活相結(jié)合的原則；

②疏導性原則；

③長善救失的原則；

④集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；

⑤因材施教的原則。

問題（3）：

根據(jù)對材料的分析可以看出，小黎的心理具有以下的特征：

①由于其父母長時間不在身邊，使得她缺少普通孩子所擁有的家庭溫暖。心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到嚴重的影響。這就要求，班主任在教育時要更多的給予她關(guān)心和愛護，從學習上、生活上和心理上都對其進行幫助和安慰。

②小黎的性格比較孤僻、不善于與同學交往，造成了她經(jīng)常與周圍的同學產(chǎn)生摩擦，同學與她的對峙行為，更加造成了她與周圍同學及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻。在教育的過程中，班主任老師不但要更多的關(guān)心她，用自己的寬容心和愛心去感化她，同時還要發(fā)動班級的同學去幫助她，理解并感化她。

③小黎雖然與周圍的同學和老師不斷的產(chǎn)生沖突，但是她的自尊心是相當強的，同時她也和其他的學生一樣，希望能夠獲得別人的尊重和贊賞。另外，小黎目前是初二的學生，正處于青春期，具有青春期孩子的沖動、對抗、自尊心強及自我獨立等一些性格特點。教師在教育的過程中要認識到青春期孩子的特質(zhì)，有的放矢的進行教育。同時要適時的處理學生的心理矛盾，使得學生無論在身體上還是心理上都獲得正常的發(fā)展。

問題（4）：

學校教育在人的發(fā)展中起到主導作用。所謂主導作用，是指主要的并能引導事物向某方面發(fā)展的作用。學校教育對人的發(fā)展起主導作用，是指學校教育對人的發(fā)展具有主要的、導向性的作用。

學校教育對人的發(fā)展的主要作用源于學校教育的特殊性。第一，學校教育具有明確的目的性和方向性。第二，學校教育具有較強的計劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。第三，學校教育是一支經(jīng)過專門訓練的教師隊伍擔負的培養(yǎng)人的工作。第四，學校教育能對影響學生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度的有利于學生的發(fā)展。此外，學校教育可以抓住兒童受教育時期的最佳時期。

另外，我們要辨證的看待學校教育。第一，學校教育對人的發(fā)展作用不是萬能的。第二，學校教育對人的發(fā)展的主導作用是有條件的。

19、單選題

學生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識_____。

A:生理自我

B:心理自我

C:社會自我

D:理想自我

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：掌握自我意識發(fā)展的四個階段。

20、單選題

場依存性者喜歡的學習方式是_____。

A:自主學習

B:合作學習

C:探究學習

D:有意義學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

21、單選題

小學生容易把“B”寫成“D”，這說明小學生的_____還不成熟。

A:感知能力

B:注意、能力

C:記憶能力

D:思維能力

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差。

22、單選題

加工信息時主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學、兒童教育、社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個體的認知風格屬于_____。

A:場獨立

B:場依存

C:沖動型

D:沉思型

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：場獨立型的學生：對客觀事物做判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷；場依存型的學生：對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。

23、單選題

心理上的“斷乳期”指的是_____

A:幼兒時期

B:少年時期

C:青年初期

D:兒童時期

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：心理斷乳期，發(fā)生在12歲以后。在心理學研究中，心理斷乳的概念是由美國學生L.S.HolingWorth于1928年在他的《青年心理學》一書中提出的。同時，他也將青少年在心理脫離父母或其他養(yǎng)育者而變得相對獨立的過程稱之為心理斷乳，是相對于生理性斷乳而言的。心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。從總體上講，心理斷乳期的各種心理現(xiàn)象，反映了少年兒童心理上的進步。從心理上依附于父母，到出現(xiàn)獨立意向，這是重大的變化。當父母的要珍視子女的這一時期，作為老師也要注意到這一問題，這是因為目前職中的學生正處于心理斷乳期階段。特別是有的學校又是全住宿的條件，學生與家長的接觸不是太多，自然對其影響和干預相對較少，而他們更多的是與老師和同齡人接觸，正確對待這一時期學生出現(xiàn)的問題，采取積極的態(tài)度，安全順利地幫他們度過這個時期，作為與學生密切接觸的班主任就顯得更為重要。理解這個時期孩子的心理活動，掌握其成長過程中的一些共性和特性的東西，是家長、學校各方都必須要做的功課。

24、簡答題

論述皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。

參考答案:

【參考答案】皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展經(jīng)歷以下四個階段:

（1）感知運動階段（0~2歲）。①僅靠感覺和動作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物。②認知特點：通過探索感知與運動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗；低級的行為圖式；獲得了客體的永恒性（9～12個月）。

（2）前運算階段（2~7歲）?！叭f物有靈論”；一切以自我為中心；思維具有不可逆性、刻板性；沒有守恒概念；作出判斷時只能運用一個標準或維度。

（3）具體運算階段（7~11歲）。這個階段的標志是守恒觀念的形成（守恒性）；思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維；理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變；思維具有可逆性（兒童思維發(fā)展的最重要特征）。

（4）形式運算階段（11~16歲）。能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；思維具有可逆性、補償性和靈活性。

25、單選題

兒童不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準，不能表現(xiàn)正常與人交往和參與學習的行為一般稱為_____

A:心理異常

B:不適應(yīng)表現(xiàn)

C:不良表現(xiàn)

D:問題行為

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

26、多選題

皮亞杰提出，影響發(fā)展的因素有_____。

A:成熟

B:練習和經(jīng)驗

C:社會性經(jīng)驗

D:具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：皮亞杰提出，以下四個基本因素對個體發(fā)展具有重要影響：

（1）成熟，指機體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。

（2）練習和經(jīng)驗，皮亞杰把經(jīng)驗區(qū)分為物理經(jīng)驗和邏輯數(shù)理經(jīng)驗兩種。

（3）社會性經(jīng)驗，指社會環(huán)境中人與人之間的相互作用和社會文化的傳遞。

（4）具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，皮亞杰認為，具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程是智力發(fā)展的內(nèi)在動力。

27、單選題

兒童認知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的_____。

A:階段性

B:不平衡性

C:順序性

D:個別差異性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。兒童認知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律就是兒童身心發(fā)展順序性的體現(xiàn)。

28、單選題

兒童通過感覺和動作與客觀環(huán)境相互作用，是認知發(fā)展的_____。

A:感知運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：感知運動階段僅靠感覺和動作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物。

認知特點：（1）通過探索感知與運動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗；（2）低級的行為圖式；（3）獲得了客體的永恒性（9～12個月）。

29、單選題

目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是_____

A:.男優(yōu)于女

B:男女總體水平大致相等

C:女優(yōu)于男

D:男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

30、單選題

根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)的是_____。

A:學前期

B:青年期

C:學齡期

D:成年早期

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：埃里克森認為人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段，其中前五個階段屬于成長和接受教育的時期。這八個階段要掌握。

31、簡答題

【論述題】依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實際，談?wù)勗谡麄€基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)如何培養(yǎng)學生的健全人格。

參考答案:

【參考答案】埃里克森的心理社會發(fā)展理論認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，每一個危機都涉及一個積極地選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。

根據(jù)埃里克森對人格發(fā)展八個階段的劃分，基礎(chǔ)教育階段學生的人格發(fā)展主要經(jīng)歷以下兩個階段：變得勤奮的階段、建立個人同一性的階段。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學生不同階段的具體特點，采取相應(yīng)措施培養(yǎng)學生的健全人格。

（1）變得勤奮的階段：教師在生活中要多支持學生，使其獲得成功的經(jīng)驗，并對學生取得的成功表示贊許，增強其勤奮感，培養(yǎng)樂觀進取的人格。比如：當學生參加一些學校組織的勞動競賽活動，不管學生在勞動中的表現(xiàn)如何，都應(yīng)該對他們的勞動成果表示認可，并鼓勵他們繼續(xù)努力，這樣就有利于培養(yǎng)出學生積極進取的人格。

（2）建立個人同一性的階段：在此階段教師應(yīng)該幫助學生自己了解自己以及與周圍環(huán)境的關(guān)系，指導他們與客觀環(huán)境保持協(xié)調(diào)，建立同一性人格。

總之，教育工作者要了解學生在不同發(fā)展階段的各種沖突，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導，對癥下藥，這樣才有利于培養(yǎng)學生的健全人格。

32、填空題

在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。心理學家以____來命名這一現(xiàn)象。

參考答案:關(guān)鍵期

33、單選題

在個體心理發(fā)展過程中，當新特征的量達到一定程度時就要取代舊特征，這體現(xiàn)了個體心理發(fā)展的_____。

A:順序性

B:階段性

C:差異性

D:不平衡性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：心理發(fā)展的階段性特征是指在心理發(fā)展過程中，當某些代表新特征的量積累到一定程度時就會取代舊特征，從而處于優(yōu)勢的主導地位，表現(xiàn)為階段性的間斷現(xiàn)象。。

34、單選題

學生對自已認知能力的意識屬于自我意識中的_____

A:心理自我

B:生理自我

C:社會自我

D:理想自我

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：心理自我是從青春期開始發(fā)展和形成的。這時，青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。

35、單選題

一般認為，小學兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是_____

A:8‐9歲

B:9‐10歲

C:10‐11歲

D:11‐12歲

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

36、單選題

小學生的思維_____。

A:正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

B:正處于抽象思維向具體思維過渡階段

C:正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D:完全屬于具體形象思維階段

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對思維發(fā)展階段的了解。

【參考答案】C

【名師點睛】本題是招教考試中常考的一個考點，在福建、甘肅等地多次考到?？忌朐谒季S發(fā)展的考點上不丟分，必須對小、初、高階段學生的主導思維有所把握。個體的思維發(fā)展分為三個階段，在0—3歲時是直觀動作思維占主導，即嬰兒期，這個階段的個體主要依賴實際動作為支柱，解決直觀、具體的問題。3—7歲的幼兒則主要是具體形象思維占主導，能夠利用頭腦中的具體形象來解決實際問題，如運用實例完成數(shù)的加減運算。7歲以后是抽象邏輯思維發(fā)展的階段，即兒童期以后。這時兒童已經(jīng)逐漸從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡，到青少年期完成這種過渡，到青年初期已經(jīng)能夠熟練運用概念、判斷和推理的形式進行思維。這個階段又大致可分成三個階段：一個是7—12歲少年期的過渡期；一個是12-—1S歲青少年期的經(jīng)驗型抽象邏輯思維占主導期；最后一個是15—18歲青年初期理論性抽象邏輯思維占主導期，這個階段辯證邏輯思維得到飛速發(fā)展。因此在本題中，小學生是7—12歲這個階段，他們處在過渡期的抽象邏輯思維階段，即由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。

37、單選題

小東去過小紅家?guī)状危湍墚嫵鼍唧w的線路圖，這是兒童認知發(fā)展的_____。

A:形式運算階段

B:具體運算階段

C:前運算階段

D:感知運動階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：對于皮亞杰的認知發(fā)展理論要掌握。

38、單選題

當兒童能夠認識到一個完整的蘋果，被切成4小塊后的重量并沒有改變時，兒童的思維已經(jīng)具備了_____。

A:平衡性

B:同化性

C:順應(yīng)性

D:守恒性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：兒童能夠認識到蘋果沒有因為切開而改變重量，這說明兒童思維具備了守恒性。平衡性、同化性、順應(yīng)性均不符合題意。故選D。

39、填空題

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列____。

參考答案:心理變化

40、多選題

人的身心發(fā)展的一般規(guī)律有_____。

A:身心發(fā)展的平衡性

B:身心發(fā)展的順序性

C:身心發(fā)展的階段性

D:身心發(fā)展的互補性

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：身心發(fā)展是不平衡的。心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面，表現(xiàn)為個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時間與到達成熟時期上的不同進程；另一方面，也表現(xiàn)為同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。

41、單選題

對殘疾兒童的教育要依據(jù)_____的特征進行。

A:兒童身心發(fā)展的順序性

B:兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調(diào)性

C:兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性

D:兒童身心發(fā)展的不平衡性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

42、單選題

在埃里克森的理論中，哪個時期正處于“自我同一性對角色混亂”時期_____。

A:兒童早期

B:學前期

C:青年期

D:學齡期

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：想想自己高中時期是否經(jīng)常出現(xiàn)角色混亂。

43、單選題

兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認知發(fā)展階段中是屬于_____。

A:感知運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：認知發(fā)展的四個階段要掌握。

44、單選題

一個兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認知發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于_____。

A:前運算階段

B:形式運算階段

C:感知運動階段

D:具體運算階段

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：前運算階段（2—6、7歲）學前期。此時兒童的感知運動圖式開始內(nèi)化，成為表象。隨著語言的出現(xiàn)和發(fā)展，兒童可以用表象符號代替事物，用表象和語言描述事物。但此時兒童的“自我中心主義”突出，即考慮一切事情都只從自己的角度出發(fā)，以自己為中心，總是從一個角度來觀察事物，不考慮別人的意見。他們還不能從事物的變化中掌握事物概念的守恒性和可逆性。

45、單選題

艾里克森認為中學階段最重要的人格培養(yǎng)任務(wù)是_____

A:自主感

B:主動感

C:勤奮感

D:自我同一感

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

46、填空題

在認知風格中與“場獨立”相對的認知風格叫____。

參考答案:場依存

47、單選題

維果茨基提出“教學應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是_____。

A:提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容；

B:教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；

C:教學的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)；

D:根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教學。

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

48、判斷題

同一兒童能演算較抽象的數(shù)學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。_____