橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)-課件

發(fā)散思維，橫向議論

平行展開(kāi)，追求三美——橫向議論文作文指導(dǎo)

橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件發(fā)散思維，橫向議論

平行展開(kāi)，追求三美——橫向議論文作文指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論的方法；2、學(xué)會(huì)有條理地?cái)M寫(xiě)分論點(diǎn)。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作回顧22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！懊裆谇?，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱(chēng)“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2019全國(guó)1卷橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件回顧22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2019全國(guó)1卷橫讓心中燃起勞動(dòng)之火◎廣東考生親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!古人云：“民生在勤，勤則不匱?！眲趧?dòng)，既是指引人們邁向幸福的光亮燈塔，亦是延續(xù)中華民族歷史的優(yōu)秀傳統(tǒng)。但揆諸當(dāng)下，“勞動(dòng)無(wú)用論”卻甚囂塵上。因此，我希望借此次演講，讓同學(xué)們對(duì)勞動(dòng)二字有更深刻的理解。勞動(dòng)究竟是什么?也許你我都難以精準(zhǔn)概括。但請(qǐng)大家環(huán)視四周：那堆砌整齊的一磚一瓦，是工人們的勞動(dòng);那干凈整潔的一道一路，是清潔工的勞動(dòng);那驕傲成長(zhǎng)的一草一木，是園丁們的勞動(dòng)……甚至連我們寫(xiě)下的一筆一劃，也是各自的勞動(dòng)。你我都在以勞動(dòng)丈量時(shí)間，用勞動(dòng)編織生活，無(wú)需刻意找尋，在校園里隨手定格，你都可目見(jiàn)汗水，勞動(dòng)的汗水在熠熠發(fā)光。勞動(dòng)，它就在你我身邊。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件讓心中燃起勞動(dòng)之火勞動(dòng)究竟是什么?也許你我都難以精準(zhǔn)概括。但

我們勞動(dòng)，是為了向個(gè)人與國(guó)家的福祉更進(jìn)一步。有人指責(zé)，何不交給人工智能?斯言謬矣!人工智能僅是科技的紅利，卻非國(guó)家的專(zhuān)利，更何況這紅利也是多少代科技精英們勞動(dòng)的結(jié)晶!而你我勞動(dòng)，是為了對(duì)得起家中那溫軟可口的飯菜，對(duì)得起家人那飽含期許的眼神，對(duì)得起心中那破土發(fā)芽的夢(mèng)想;你我勞動(dòng)，是為了向世界發(fā)出中國(guó)的吶喊，是為了在貿(mào)易戰(zhàn)中不被他人掐脖要挾，更是為了身上肩負(fù)著的民族復(fù)興的榮光。因此你我才會(huì)用勞動(dòng)寫(xiě)就壯麗詩(shī)篇，用勞動(dòng)譜成華美樂(lè)章。你我都在勞動(dòng)，盡管疲累，但卻義無(wú)反顧，是因?yàn)槲覀兌忌钪?，松軟的沙灘上最容易留下腳印，卻也最容易被潮水抹去存在的痕跡;你我更知道，所有揮灑過(guò)的那些汗水，都有苦盡甘來(lái)的一天。

心中燃起勞動(dòng)之火，誰(shuí)說(shuō)星星之火就不能燎原?同學(xué)們!勞動(dòng)并非骯臟疲憊的代名詞，它更像是以汗水執(zhí)筆而成的青春畫(huà)卷。所以，在清掃教室時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)一些;在整理書(shū)籍時(shí)，請(qǐng)用心一些;在布置考場(chǎng)時(shí)，請(qǐng)積極一些;路遇環(huán)衛(wèi)工人清潔時(shí)，請(qǐng)不要捏著鼻子走開(kāi);看見(jiàn)工人修理機(jī)器時(shí)，請(qǐng)不要心生厭惡;遇到園丁修剪花草時(shí)，請(qǐng)保持善意的微笑。唯有你我都增添一點(diǎn)對(duì)勞動(dòng)的主動(dòng)與尊重，我們的明天才會(huì)更加碧波蕩漾，晴空萬(wàn)里。

橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件我們勞動(dòng)，是為了向個(gè)人與國(guó)家的福祉更進(jìn)一步。有人指責(zé)

誠(chéng)然，勞動(dòng)需要你我的辛勤付出，但這并不意味著無(wú)頭蒼蠅式的庸碌，那樣只會(huì)陷入疲累而一無(wú)所得的深淵中。應(yīng)將你勞動(dòng)的汗水，鋪成一步步通向夢(mèng)想與目標(biāo)的道路。唯此，我們才會(huì)越發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)，收獲成果那一刻的歡呼雀躍也會(huì)更加甘甜!我的演講到此完畢。謝謝大家!橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件誠(chéng)然，勞動(dòng)需要你我的辛勤付出，但這并不意味著無(wú)頭

1.閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，概括出自己對(duì)“橫向議論”的理解。解析：

橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件1.閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，概括出自己對(duì)“橫向議論”的理解2、什么是分論點(diǎn)？？？分論點(diǎn)：論證某一方面觀(guān)點(diǎn)，某一事理，從不同角度，不同側(cè)面，不同層次展開(kāi)，這每一層、每一面，就是一個(gè)分論點(diǎn)。

橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件2、什么是分論點(diǎn)？？？分論點(diǎn)：論證某一方面觀(guān)點(diǎn)，某一事理，從3、作文分論點(diǎn)分得開(kāi)基本思維角度：是什么為什么怎么樣橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件3、作文分論點(diǎn)分得開(kāi)基本思維角度：是什么橫向展開(kāi)議論作文指（1）是什么（就內(nèi)容而言）（1）闡述法（是什么？）幾個(gè)分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的屬性和思想意義的揭示與闡發(fā)，是作者對(duì)某一論題思索認(rèn)識(shí)的結(jié)果。以“勇敢”為話(huà)題寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)勇敢是富貴不能淫的品質(zhì).勇敢是貧賤不能移的人格.勇敢是威武不能屈的氣節(jié).橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件（1）是什么（就內(nèi)容而言）以“勇敢”為話(huà)題寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)橫向展以“閱讀是一種孤獨(dú)”為中心論點(diǎn)分論點(diǎn):閱讀是一種環(huán)境上的孤獨(dú)。閱讀是一種心理上的孤獨(dú)。閱讀是一種精神上的孤獨(dú)。

闡釋內(nèi)涵（是什么）橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件以“閱讀是一種孤獨(dú)”為中心論點(diǎn)分論點(diǎn):闡釋內(nèi)涵

別讓生命等待使用“別讓生命等待，是……”的句式寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)。練一練橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件別讓生命等待使用“別讓生命等待，是使用“別讓生命等待，是……”的句式寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)。別讓生命等待，是一種生存的智慧;別讓生命等待，是面對(duì)困境的自信;別讓生命等待，是珍惜時(shí)間的嚴(yán)謹(jǐn)。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件使用“別讓生命等待，是……”的句式寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)。別讓生命等類(lèi)——是什么可以使用的句式：1、話(huà)題（或話(huà)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)）是……2、話(huà)題是……，只有……才……3、話(huà)題中出現(xiàn)動(dòng)詞：動(dòng)詞＋話(huà)題，就是＋（動(dòng)詞）……

（提示：多用于動(dòng)賓短語(yǔ)）總結(jié)橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件類(lèi)——是什么可以使用的句式：總結(jié)橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT（2）角色分解法（具體有哪些？）

論證中分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開(kāi)與說(shuō)明，是中心論點(diǎn)的具體化，似文章結(jié)構(gòu)中的總分關(guān)系。角色分解（范圍、職業(yè)、性別、地域）。君子若慎其獨(dú)，則顯其德也。商人若慎其獨(dú)，則益于民也。黎民若慎其獨(dú)，則享太平也。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件（2）角色分解法（具體有哪些？）角色分解（范圍、職業(yè)、性別、以“放飛心靈”為題，擬分論點(diǎn)。李白放飛心靈，在青崖間且歌且行。陶淵明放飛心靈，在南山下悠然自得。瓦特兄弟放飛心靈，載著夢(mèng)想翱翔于藍(lán)空。角色分解法橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件以“放飛心靈”為題，擬分論點(diǎn)。角色分解法橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)以“關(guān)注你身邊的人”為話(huà)題，寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)。

學(xué)會(huì)關(guān)注生活中平凡的人，看他們淡泊寧?kù)o的處世態(tài)度，讓他陶冶我們年輕的心。學(xué)會(huì)關(guān)注生活中貧窮的人，看他們?yōu)榫S護(hù)尊嚴(yán)而堅(jiān)挺的傲骨，我們會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)會(huì)關(guān)注生活中成功的人，看他們?yōu)槔硐攵床珵⑾碌暮顾瑫?huì)讓我們更有斗志。角色分解法橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件以“關(guān)注你身邊的人”為話(huà)題，寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)。學(xué)會(huì)關(guān)注生活中平

關(guān)愛(ài)貧賤之人的關(guān)愛(ài)難能可貴?；茧y之交的關(guān)愛(ài)更見(jiàn)真情。陌生之人的關(guān)愛(ài)彰顯偉大。將不同人物（生熟、敵友、文武、仕隱、貧富、窮達(dá)、貴賤、智愚、成敗、好壞、失意得意、悲觀(guān)樂(lè)觀(guān)）引入思考范圍，討論其與中心論點(diǎn)的關(guān)系。角色分解法橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件關(guān)愛(ài)角色分解法橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)以“賞識(shí)”為話(huà)題，用角色分解法寫(xiě)分論點(diǎn)賞識(shí)超出你的人，因?yàn)樗岣吣愕哪繕?biāo)。賞識(shí)反對(duì)你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)你的智慧。賞識(shí)絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化你的雙腿。練一練橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件以“賞識(shí)”為話(huà)題，用角色分解法寫(xiě)分論點(diǎn)賞識(shí)超出你的人，因?yàn)樗?、總論點(diǎn)：微笑是最美的符號(hào)。①微笑是最美的符號(hào)，因?yàn)樗芑馊藗冎g的矛盾。②微笑是最美的符號(hào)，因?yàn)樗芙o人以自信，激起人們前進(jìn)的火花。③微笑是最美的符號(hào)，因?yàn)樗咽救藗儞肀魈斓奶?yáng)，戰(zhàn)勝與自己對(duì)抗的一切。分析理由主要回答原因和目的方面的問(wèn)題。通過(guò)用“為什么”來(lái)設(shè)問(wèn)達(dá)成，在論述過(guò)程中，闡明幾個(gè)并列的理由，證明應(yīng)不應(yīng)這樣做。也可把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件3、總論點(diǎn)：微笑是最美的符號(hào)。①微笑是最美的符號(hào)，因?yàn)樗芑队⑿邸?/p>

1.因?yàn)橛⑿?泛黃的史冊(cè)閃爍著永恒的光芒.2.因?yàn)橛⑿?危亡的民族煥發(fā)出蓬勃的生機(jī).3.因?yàn)橛⑿?式微的道義迎來(lái)了新生的黎明.

a.因?yàn)橛⑿?照亮了一個(gè)時(shí)代.b.因?yàn)橛⑿?振奮了一個(gè)民族.c.因?yàn)橛⑿?造福了整個(gè)人類(lèi).練一練橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件《英雄》1.因?yàn)橛⑿?泛黃的史冊(cè)閃爍著永恒的光芒.練1、勤勞，可以有所獲，免饑寒也。(創(chuàng)財(cái))

2、勤勞，可以有所勞，延壽考也。(健體)

3、勤勞，可以有所事，遠(yuǎn)淫邪也。(修身)《勤有三益》中心論點(diǎn)：“為人當(dāng)勤勞”:揭示結(jié)果主要回答結(jié)果和效能方面的問(wèn)題（意義、作用、價(jià)值、影響），可以簡(jiǎn)稱(chēng)為“果”。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件1、勤勞，可以有所獲，免饑寒也。(創(chuàng)財(cái))

2、勤勞，可以有

談意氣①人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。②人有意氣，才能千古留名。③人有意氣，才能摧不垮，壓不倒。珍惜擁有①珍惜擁有，才能感受快樂(lè)。②珍惜擁有，才能把握幸福。③珍惜擁有，人生才能多姿多彩。揭示結(jié)果橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件談意氣

以“把微笑作為名片”為中心論點(diǎn)分論點(diǎn)：把微笑作為名片，你的心情會(huì)格外舒暢。

把微笑作為名片，別人的心情會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。把微笑作為每個(gè)人的名片，世界也會(huì)因之和諧。

揭示結(jié)果橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件以“把微笑作為名片”為中心論點(diǎn)分論點(diǎn)：揭示結(jié)果橫向展開(kāi)議論總論點(diǎn)：讓我們微笑吧①讓我們微笑吧！是微笑，讓我們沐浴愛(ài)的芬芳，和諧共生。②讓我們微笑吧！是微笑，讓短暫而不平坦的生命旅途充滿(mǎn)幸福的滋味。③讓我們微笑吧！是微笑，讓我們挽救趨向邪惡或已走向邪惡的靈魂。

練一練橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件總論點(diǎn)：讓我們微笑吧①讓我們微笑吧！是微笑，讓我們沐浴愛(ài)的總結(jié)4、果——會(huì)怎樣從“能帶來(lái)怎樣的結(jié)果”入手可運(yùn)用：……，才能……

會(huì)使……，能夠……，可以……等等表示能帶來(lái)好處或危害的連詞。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件總結(jié)4、果——會(huì)怎樣從“能帶來(lái)怎樣的結(jié)果”入手可運(yùn)用：……，5、題目《愛(ài),用心來(lái)傳遞》1.請(qǐng)露出笑容,把心澄靜清澈,用真誠(chéng)傳遞愛(ài)的心志.2.請(qǐng)道一聲禮讓,把心放寬飛翔,用寬容傳遞愛(ài)的感情.3.請(qǐng)伸出雙手,把心焙烘加熱,用幫助傳遞愛(ài)的信號(hào).探尋方法橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件5、題目《愛(ài),用心來(lái)傳遞》1.請(qǐng)露出笑容,把心澄靜清澈,用真《談意氣》①人要有意氣，就要堅(jiān)韌不屈，不畏風(fēng)霜冷雨。②人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕?tīng)奚煺邸＂廴艘幸鈿?，就要自信?lè)觀(guān)，笑對(duì)人生坎坷。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件《談意氣》橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作以“別讓生命等待”為話(huà)題，從探尋方法的角度寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)。分秒必爭(zhēng)，珍惜時(shí)間，別讓生命等待;走出迷途，突破困境，別讓生命等待;積極上進(jìn)，努力進(jìn)取，別讓生命等待。練一練橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件以“別讓生命等待”為話(huà)題，從探尋方法的角度寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)。分秒分解中心論點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：1、分論點(diǎn)不宜過(guò)多，兩三個(gè)、三四個(gè)即可，他們的內(nèi)涵要與中心論點(diǎn)有本質(zhì)的聯(lián)系，把分論點(diǎn)內(nèi)容總合起來(lái)要能揭示中心論點(diǎn)的基本方面和基本內(nèi)涵。2、分論點(diǎn)應(yīng)從統(tǒng)一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)劃分，他們之間在內(nèi)容上不能重復(fù)和交叉。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件分解中心論點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：1、分論點(diǎn)不宜過(guò)多，兩三個(gè)、三四個(gè)即可分解中心論點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：3、分論點(diǎn)之間有時(shí)是并列關(guān)系，有時(shí)是遞進(jìn)關(guān)系，其排列應(yīng)符合一定的邏輯順序，不可隨意放置。4、分論點(diǎn)最要好以首括句形式放在段首，首句標(biāo)目，段意明晰；各個(gè)分論點(diǎn)的句式如能一致更好，如不能一致更好，不必強(qiáng)求。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件分解中心論點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：3、分論點(diǎn)之間有時(shí)是并列關(guān)系，有時(shí)是遞分解中心論點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：5、分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精練，一般控制在15字內(nèi)。6、分論點(diǎn)的表述要盡量緊扣中心論點(diǎn)的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。7、幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)解決其中一個(gè)問(wèn)題。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件分解中心論點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：5、分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精練，一般控制在15分論點(diǎn)的表述注意的問(wèn)題。要求：扣得住、分得開(kāi)、排得順。1、扣得住——所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)從同一角度回答同一問(wèn)題。不能一個(gè)從“類(lèi)”的角度，一個(gè)從“因”的角度，造成邏輯混亂。2、分得開(kāi)——分論點(diǎn)之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒(méi)有包容關(guān)系。這樣能夠使作文內(nèi)容更充實(shí)。3、排得順——分論點(diǎn)先后順序要合乎邏輯，合乎情理。例如：人——集體——國(guó)家，物——人。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件分論點(diǎn)的表述注意的問(wèn)題。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)總結(jié)分論點(diǎn)擬寫(xiě)的五種方法

類(lèi)——是什么

誰(shuí)——對(duì)象因——為什么果——會(huì)怎樣法——怎么做內(nèi)涵闡釋法分析理由法揭示結(jié)果法探尋方法角色分解法橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件總結(jié)分論點(diǎn)擬寫(xiě)的五種方法類(lèi)——是什么內(nèi)涵闡釋名家揭秘——資深高考專(zhuān)家何永康教授

高考作文必須有光輝:沒(méi)有太陽(yáng)，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒(méi)有月亮，總得有個(gè)星星；沒(méi)有星星，總得有個(gè)螢火蟲(chóng)吧！如果連個(gè)螢火蟲(chóng)都沒(méi)有，那就只能在基礎(chǔ)等級(jí)徘徊了。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件名家揭秘——資深高考專(zhuān)家何永康教授高考作文必須有光輝佳作欣賞一珍

惜

時(shí)

間

魯迅曾說(shuō)過(guò)

“浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺”，又曾說(shuō)過(guò)

“時(shí)間就像海綿里的水，只要肯擠，總是有的”。這些至理名言，都是告訴我們要珍惜時(shí)間，只有這樣我們的生命才是充實(shí)的。

珍惜時(shí)間，可以讓我們?cè)谟邢薜纳铽@得永恒的快樂(lè)。感動(dòng)中國(guó)的黃舸，一個(gè)陽(yáng)光少年，面對(duì)時(shí)間一分分的流走，他知道自己的生命也在慢慢的流逝，但他并沒(méi)有讓這些時(shí)間白白流走，而是將這一分一秒的時(shí)間都牢牢抓住，用自己的笑聲、用自己的感恩之心使它們跳躍起來(lái)，變成一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌。黃舸讓時(shí)間隨著他的輪椅流淌，讓快樂(lè)永遠(yuǎn)伴在他和他人的左右。試問(wèn)，一個(gè)不珍惜時(shí)間的人，他會(huì)在這么短的時(shí)間里體味到什么？我想，不過(guò)是和豬八戒吃人參果一樣，一口吞下，不知道是什么滋味，那么哪還有快樂(lè)可言？

橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件佳作欣賞一珍

惜

時(shí)

間橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課

珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命在空中畫(huà)出一道優(yōu)美的弧線(xiàn)。邰麗華，一位容貌出眾的女子，不幸的是，她卻是一個(gè)聾啞人。但她并沒(méi)有因?yàn)檫@樣而放棄自己的人生，放棄上天賜給自己的時(shí)間，相反，她卻是爭(zhēng)分奪秒的練習(xí)舞蹈，練到膀子腫了、腳趾腫了依舊繼續(xù)的跳。要不然她怎會(huì)有如此出眾的成就？要不然“千手觀(guān)音”怎會(huì)打感千千萬(wàn)萬(wàn)人的心？邰麗華將時(shí)間變成了臺(tái)階，讓她一步一步往上走，走到頂峰。試問(wèn)，一個(gè)不珍惜時(shí)間的人，他會(huì)讓時(shí)間把他的生命構(gòu)繪成一條完美的弧線(xiàn)嗎？我想，只不過(guò)是一條平平的直線(xiàn)，沒(méi)有起伏。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命在空中畫(huà)出一道優(yōu)美的弧

珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命變得更加輝煌。劉翔，亞洲飛人，他用12.88秒的時(shí)間打破了世界紀(jì)錄，讓世人為他驕傲，為中國(guó)驕傲，如果不是他平時(shí)在訓(xùn)練中珍惜時(shí)間，秒秒必爭(zhēng)，現(xiàn)在何以能取得如此大的成就，怎么能讓全世界為他歡呼，為他鼓掌？劉翔將時(shí)間變成他手中的王牌，在最短的時(shí)間里發(fā)出王牌，贏得勝利。試問(wèn)，一個(gè)不珍惜時(shí)間的人，他懂得出示這張王牌嗎？只可能隨意發(fā)牌，被別人的王牌重重的壓在下面。時(shí)間，就是生命，珍惜時(shí)間吧，讓我們的生命唱起來(lái)，讓我們的生命舞起來(lái)，讓我們的生命亮起來(lái)！橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命變得更加輝煌。劉翔，亞

本文采用橫向結(jié)構(gòu)：引論、結(jié)論均點(diǎn)題，相互呼應(yīng)；本論部分三個(gè)并列的分論點(diǎn)是使用“因果分析法”從“為什么”的角度提煉的。作者從近三年CCTV“感動(dòng)中國(guó)”中各選一位人物作論據(jù)，有說(shuō)服力，有時(shí)代氣息。而且文中有反問(wèn)句、有感嘆句，句式靈活。只是文章標(biāo)題偏于直白，若能在這方面有所創(chuàng)新則更好。簡(jiǎn)評(píng)：橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件本文采用橫向結(jié)構(gòu)：引論、結(jié)論均點(diǎn)題，相互呼應(yīng)；本論佳作欣賞二時(shí)間的厚度我們不能增加時(shí)間的長(zhǎng)度，但能增加時(shí)間的厚度?！}記

大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，虎嘯深山，駝走大漠，這些雄渾開(kāi)闊的場(chǎng)景讓人陶醉；帝王將相，功過(guò)是非，鐘鳴鼎食，瓊樓玉宇，這些光芒四射的字眼讓人目眩。但山河依舊，昔人已去，他們都已被時(shí)間滌蕩得無(wú)影無(wú)蹤。面對(duì)這，我們不要感喟人生易逝，歲月難留，我們要能把握時(shí)間，增加時(shí)間的厚度，讓自己的人生厚重有分量。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件佳作欣賞二時(shí)間的厚度橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向

要增加時(shí)間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生。民族英雄岳飛被害風(fēng)波亭，年僅39歲，正當(dāng)壯年，上天留給他的時(shí)間實(shí)在太少。但他在金人入侵、朝廷偏安的多事之秋，刺上“精忠報(bào)國(guó)”，寫(xiě)下“還我河山”，高聲吟唱著“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，決心要直搗黃龍府，打得金人驚嘆“撼山易，撼岳家軍難”！岳飛如一朵開(kāi)得正艷的花被狂風(fēng)吹落，短短的生命卻是濃縮的精華，較之碌碌無(wú)為空活百年的人，其時(shí)間豈只厚百倍！橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件要增加時(shí)間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩

要增加時(shí)間的厚度，就要敢于憧憬未來(lái)，不斷挑戰(zhàn)自我。年少的班超由于家境貧寒，只能替官府抄寫(xiě)文書(shū)，維持生計(jì)。面對(duì)歲月的流逝，他開(kāi)始思考：什么樣的人生才是我該擁有的，人生縱使沒(méi)有大志也不該整天只抄抄寫(xiě)寫(xiě)。于是他將筆重重一擲，說(shuō)：“大丈夫應(yīng)當(dāng)像張騫那樣到塞外去立功，怎么能老死在書(shū)房里呢?！北阊堇[出了出使西域的傳奇人生。而他所做的，就是時(shí)時(shí)刻刻把握著時(shí)間，憧憬著未來(lái)。試想，倘使沒(méi)有那千鈞一力的一擲，歷史便少了一段傳奇，而班超縱使長(zhǎng)命百歲，也只會(huì)一輩子哀嘆人生無(wú)味的。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件要增加時(shí)間的厚度，就要敢于憧憬未來(lái)，不斷挑戰(zhàn)自我。

要增加時(shí)間的厚度，就要能夠勇敢面對(duì)坎坷，向認(rèn)定的目的地前進(jìn)?！坝兄菊?，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！边@是蒲松齡對(duì)生命的理解，對(duì)人生價(jià)值的理解。蒲松齡的一生，確實(shí)很苦，他屢試不中，生活貧苦，始終在貧困線(xiàn)上掙扎，面對(duì)一次次打擊，蒲松齡從沒(méi)放棄書(shū)寫(xiě)《聊齋志異》。好友勸他不要寫(xiě)小說(shuō)，全心全意考功名，但他相信自己的選擇，要證實(shí)自己的價(jià)值。于是，我國(guó)文言短篇小說(shuō)的顛峰之作問(wèn)世了。于是，一個(gè)失意文人終于懂得了怎樣去把握人生，呈現(xiàn)生命的價(jià)值。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件要增加時(shí)間的厚度，就要能夠勇敢面對(duì)坎坷，向認(rèn)定的目

上天賜給我們的時(shí)間是多少？不知道，也不需要知道。只要珍惜時(shí)間，讓每一天過(guò)得有意義，勇于挑戰(zhàn)，不畏挫折，以此來(lái)增加屬于自己的時(shí)間的厚度。那么我們的人生就不會(huì)是過(guò)眼云煙，我們將會(huì)抒寫(xiě)出人生的傳奇！橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件上天賜給我們的時(shí)間是多少？不知道，也不需要知道。

此文標(biāo)題新穎，有內(nèi)涵，行文中多處點(diǎn)題，緊扣中心。作者在第一段就點(diǎn)明中心論點(diǎn)，然后使用“條件分析法”從“怎么辦”的角度提煉出并列的三個(gè)分論點(diǎn)，結(jié)尾再次點(diǎn)明主旨，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。是一篇典型的橫向結(jié)構(gòu)議論文。簡(jiǎn)評(píng)：橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件此文標(biāo)題新穎，有內(nèi)涵，行文中多處點(diǎn)題，緊扣中心。作文題22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從此站立起來(lái)了！新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開(kāi)放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗……請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。①1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。②1949年10月1日，參加開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信。③1979年9月15日，參加新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信。④2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀(guān)后感。⑥2049年9月30日，寫(xiě)給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件作文題22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）橫向展開(kāi)1．莊子用“郊祭之犧牛”作比，說(shuō)明自己只要到了楚國(guó)，就會(huì)被楚國(guó)治罪。2．從莊周拒絕楚王聘任，可以看出莊子拒絕功名利祿，追求自由的精神。3.我記得有一句著名的格言是這樣的:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。其實(shí),應(yīng)該說(shuō),這句格言本身也是真理。4.這次假期作業(yè)能全部完成的同學(xué),充其量只能說(shuō)占全班的十分之二、三,至于完成的質(zhì)量就更不好說(shuō)了。5．廬冢，也叫“廬墓”，古時(shí)為了表示孝順父母或尊敬師長(zhǎng)，在他們死后服喪期間，為守護(hù)墳?zāi)苟w的屋舍。6．古代以山南水北為陰，山北水南為陽(yáng)。故“以其乃華山之陽(yáng)名之也”中的“華山之陽(yáng)”是指華山的北面。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件1．莊子用“郊祭之犧?！弊鞅?，說(shuō)明自己只要到了楚國(guó)，就會(huì)被楚發(fā)散思維，橫向議論

平行展開(kāi)，追求三美——橫向議論文作文指導(dǎo)

橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件發(fā)散思維，橫向議論

平行展開(kāi)，追求三美——橫向議論文作文指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論的方法；2、學(xué)會(huì)有條理地?cái)M寫(xiě)分論點(diǎn)。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作回顧22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！懊裆谇?，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱(chēng)“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2019全國(guó)1卷橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件回顧22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2019全國(guó)1卷橫讓心中燃起勞動(dòng)之火◎廣東考生親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!古人云：“民生在勤，勤則不匱?！眲趧?dòng)，既是指引人們邁向幸福的光亮燈塔，亦是延續(xù)中華民族歷史的優(yōu)秀傳統(tǒng)。但揆諸當(dāng)下，“勞動(dòng)無(wú)用論”卻甚囂塵上。因此，我希望借此次演講，讓同學(xué)們對(duì)勞動(dòng)二字有更深刻的理解。勞動(dòng)究竟是什么?也許你我都難以精準(zhǔn)概括。但請(qǐng)大家環(huán)視四周：那堆砌整齊的一磚一瓦，是工人們的勞動(dòng);那干凈整潔的一道一路，是清潔工的勞動(dòng);那驕傲成長(zhǎng)的一草一木，是園丁們的勞動(dòng)……甚至連我們寫(xiě)下的一筆一劃，也是各自的勞動(dòng)。你我都在以勞動(dòng)丈量時(shí)間，用勞動(dòng)編織生活，無(wú)需刻意找尋，在校園里隨手定格，你都可目見(jiàn)汗水，勞動(dòng)的汗水在熠熠發(fā)光。勞動(dòng)，它就在你我身邊。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件讓心中燃起勞動(dòng)之火勞動(dòng)究竟是什么?也許你我都難以精準(zhǔn)概括。但

我們勞動(dòng)，是為了向個(gè)人與國(guó)家的福祉更進(jìn)一步。有人指責(zé)，何不交給人工智能?斯言謬矣!人工智能僅是科技的紅利，卻非國(guó)家的專(zhuān)利，更何況這紅利也是多少代科技精英們勞動(dòng)的結(jié)晶!而你我勞動(dòng)，是為了對(duì)得起家中那溫軟可口的飯菜，對(duì)得起家人那飽含期許的眼神，對(duì)得起心中那破土發(fā)芽的夢(mèng)想;你我勞動(dòng)，是為了向世界發(fā)出中國(guó)的吶喊，是為了在貿(mào)易戰(zhàn)中不被他人掐脖要挾，更是為了身上肩負(fù)著的民族復(fù)興的榮光。因此你我才會(huì)用勞動(dòng)寫(xiě)就壯麗詩(shī)篇，用勞動(dòng)譜成華美樂(lè)章。你我都在勞動(dòng)，盡管疲累，但卻義無(wú)反顧，是因?yàn)槲覀兌忌钪绍浀纳碁┥献钊菀琢粝履_印，卻也最容易被潮水抹去存在的痕跡;你我更知道，所有揮灑過(guò)的那些汗水，都有苦盡甘來(lái)的一天。

心中燃起勞動(dòng)之火，誰(shuí)說(shuō)星星之火就不能燎原?同學(xué)們!勞動(dòng)并非骯臟疲憊的代名詞，它更像是以汗水執(zhí)筆而成的青春畫(huà)卷。所以，在清掃教室時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)一些;在整理書(shū)籍時(shí)，請(qǐng)用心一些;在布置考場(chǎng)時(shí)，請(qǐng)積極一些;路遇環(huán)衛(wèi)工人清潔時(shí)，請(qǐng)不要捏著鼻子走開(kāi);看見(jiàn)工人修理機(jī)器時(shí)，請(qǐng)不要心生厭惡;遇到園丁修剪花草時(shí)，請(qǐng)保持善意的微笑。唯有你我都增添一點(diǎn)對(duì)勞動(dòng)的主動(dòng)與尊重，我們的明天才會(huì)更加碧波蕩漾，晴空萬(wàn)里。

橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件我們勞動(dòng)，是為了向個(gè)人與國(guó)家的福祉更進(jìn)一步。有人指責(zé)

誠(chéng)然，勞動(dòng)需要你我的辛勤付出，但這并不意味著無(wú)頭蒼蠅式的庸碌，那樣只會(huì)陷入疲累而一無(wú)所得的深淵中。應(yīng)將你勞動(dòng)的汗水，鋪成一步步通向夢(mèng)想與目標(biāo)的道路。唯此，我們才會(huì)越發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)，收獲成果那一刻的歡呼雀躍也會(huì)更加甘甜!我的演講到此完畢。謝謝大家!橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件誠(chéng)然，勞動(dòng)需要你我的辛勤付出，但這并不意味著無(wú)頭

1.閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，概括出自己對(duì)“橫向議論”的理解。解析：

橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件1.閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，概括出自己對(duì)“橫向議論”的理解2、什么是分論點(diǎn)？？？分論點(diǎn)：論證某一方面觀(guān)點(diǎn)，某一事理，從不同角度，不同側(cè)面，不同層次展開(kāi)，這每一層、每一面，就是一個(gè)分論點(diǎn)。

橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件2、什么是分論點(diǎn)？？？分論點(diǎn)：論證某一方面觀(guān)點(diǎn)，某一事理，從3、作文分論點(diǎn)分得開(kāi)基本思維角度：是什么為什么怎么樣橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件3、作文分論點(diǎn)分得開(kāi)基本思維角度：是什么橫向展開(kāi)議論作文指（1）是什么（就內(nèi)容而言）（1）闡述法（是什么？）幾個(gè)分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的屬性和思想意義的揭示與闡發(fā)，是作者對(duì)某一論題思索認(rèn)識(shí)的結(jié)果。以“勇敢”為話(huà)題寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)勇敢是富貴不能淫的品質(zhì).勇敢是貧賤不能移的人格.勇敢是威武不能屈的氣節(jié).橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件（1）是什么（就內(nèi)容而言）以“勇敢”為話(huà)題寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)橫向展以“閱讀是一種孤獨(dú)”為中心論點(diǎn)分論點(diǎn):閱讀是一種環(huán)境上的孤獨(dú)。閱讀是一種心理上的孤獨(dú)。閱讀是一種精神上的孤獨(dú)。

闡釋內(nèi)涵（是什么）橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件以“閱讀是一種孤獨(dú)”為中心論點(diǎn)分論點(diǎn):闡釋內(nèi)涵

別讓生命等待使用“別讓生命等待，是……”的句式寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)。練一練橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件別讓生命等待使用“別讓生命等待，是使用“別讓生命等待，是……”的句式寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)。別讓生命等待，是一種生存的智慧;別讓生命等待，是面對(duì)困境的自信;別讓生命等待，是珍惜時(shí)間的嚴(yán)謹(jǐn)。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件使用“別讓生命等待，是……”的句式寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)。別讓生命等類(lèi)——是什么可以使用的句式：1、話(huà)題（或話(huà)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)）是……2、話(huà)題是……，只有……才……3、話(huà)題中出現(xiàn)動(dòng)詞：動(dòng)詞＋話(huà)題，就是＋（動(dòng)詞）……

（提示：多用于動(dòng)賓短語(yǔ)）總結(jié)橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件類(lèi)——是什么可以使用的句式：總結(jié)橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT（2）角色分解法（具體有哪些？）

論證中分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開(kāi)與說(shuō)明，是中心論點(diǎn)的具體化，似文章結(jié)構(gòu)中的總分關(guān)系。角色分解（范圍、職業(yè)、性別、地域）。君子若慎其獨(dú)，則顯其德也。商人若慎其獨(dú)，則益于民也。黎民若慎其獨(dú)，則享太平也。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件（2）角色分解法（具體有哪些？）角色分解（范圍、職業(yè)、性別、以“放飛心靈”為題，擬分論點(diǎn)。李白放飛心靈，在青崖間且歌且行。陶淵明放飛心靈，在南山下悠然自得。瓦特兄弟放飛心靈，載著夢(mèng)想翱翔于藍(lán)空。角色分解法橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件以“放飛心靈”為題，擬分論點(diǎn)。角色分解法橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)以“關(guān)注你身邊的人”為話(huà)題，寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)。

學(xué)會(huì)關(guān)注生活中平凡的人，看他們淡泊寧?kù)o的處世態(tài)度，讓他陶冶我們年輕的心。學(xué)會(huì)關(guān)注生活中貧窮的人，看他們?yōu)榫S護(hù)尊嚴(yán)而堅(jiān)挺的傲骨，我們會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)會(huì)關(guān)注生活中成功的人，看他們?yōu)槔硐攵床珵⑾碌暮顾瑫?huì)讓我們更有斗志。角色分解法橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件以“關(guān)注你身邊的人”為話(huà)題，寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)。學(xué)會(huì)關(guān)注生活中平

關(guān)愛(ài)貧賤之人的關(guān)愛(ài)難能可貴?；茧y之交的關(guān)愛(ài)更見(jiàn)真情。陌生之人的關(guān)愛(ài)彰顯偉大。將不同人物（生熟、敵友、文武、仕隱、貧富、窮達(dá)、貴賤、智愚、成敗、好壞、失意得意、悲觀(guān)樂(lè)觀(guān)）引入思考范圍，討論其與中心論點(diǎn)的關(guān)系。角色分解法橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件關(guān)愛(ài)角色分解法橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)以“賞識(shí)”為話(huà)題，用角色分解法寫(xiě)分論點(diǎn)賞識(shí)超出你的人，因?yàn)樗岣吣愕哪繕?biāo)。賞識(shí)反對(duì)你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)你的智慧。賞識(shí)絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化你的雙腿。練一練橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件以“賞識(shí)”為話(huà)題，用角色分解法寫(xiě)分論點(diǎn)賞識(shí)超出你的人，因?yàn)樗?、總論點(diǎn)：微笑是最美的符號(hào)。①微笑是最美的符號(hào)，因?yàn)樗芑馊藗冎g的矛盾。②微笑是最美的符號(hào)，因?yàn)樗芙o人以自信，激起人們前進(jìn)的火花。③微笑是最美的符號(hào)，因?yàn)樗咽救藗儞肀魈斓奶?yáng)，戰(zhàn)勝與自己對(duì)抗的一切。分析理由主要回答原因和目的方面的問(wèn)題。通過(guò)用“為什么”來(lái)設(shè)問(wèn)達(dá)成，在論述過(guò)程中，闡明幾個(gè)并列的理由，證明應(yīng)不應(yīng)這樣做。也可把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件3、總論點(diǎn)：微笑是最美的符號(hào)。①微笑是最美的符號(hào)，因?yàn)樗芑队⑿邸?/p>

1.因?yàn)橛⑿?泛黃的史冊(cè)閃爍著永恒的光芒.2.因?yàn)橛⑿?危亡的民族煥發(fā)出蓬勃的生機(jī).3.因?yàn)橛⑿?式微的道義迎來(lái)了新生的黎明.

a.因?yàn)橛⑿?照亮了一個(gè)時(shí)代.b.因?yàn)橛⑿?振奮了一個(gè)民族.c.因?yàn)橛⑿?造福了整個(gè)人類(lèi).練一練橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件《英雄》1.因?yàn)橛⑿?泛黃的史冊(cè)閃爍著永恒的光芒.練1、勤勞，可以有所獲，免饑寒也。(創(chuàng)財(cái))

2、勤勞，可以有所勞，延壽考也。(健體)

3、勤勞，可以有所事，遠(yuǎn)淫邪也。(修身)《勤有三益》中心論點(diǎn)：“為人當(dāng)勤勞”:揭示結(jié)果主要回答結(jié)果和效能方面的問(wèn)題（意義、作用、價(jià)值、影響），可以簡(jiǎn)稱(chēng)為“果”。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件1、勤勞，可以有所獲，免饑寒也。(創(chuàng)財(cái))

2、勤勞，可以有

談意氣①人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。②人有意氣，才能千古留名。③人有意氣，才能摧不垮，壓不倒。珍惜擁有①珍惜擁有，才能感受快樂(lè)。②珍惜擁有，才能把握幸福。③珍惜擁有，人生才能多姿多彩。揭示結(jié)果橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件談意氣

以“把微笑作為名片”為中心論點(diǎn)分論點(diǎn)：把微笑作為名片，你的心情會(huì)格外舒暢。

把微笑作為名片，別人的心情會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。把微笑作為每個(gè)人的名片，世界也會(huì)因之和諧。

揭示結(jié)果橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件以“把微笑作為名片”為中心論點(diǎn)分論點(diǎn)：揭示結(jié)果橫向展開(kāi)議論總論點(diǎn)：讓我們微笑吧①讓我們微笑吧！是微笑，讓我們沐浴愛(ài)的芬芳，和諧共生。②讓我們微笑吧！是微笑，讓短暫而不平坦的生命旅途充滿(mǎn)幸福的滋味。③讓我們微笑吧！是微笑，讓我們挽救趨向邪惡或已走向邪惡的靈魂。

練一練橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件總論點(diǎn)：讓我們微笑吧①讓我們微笑吧！是微笑，讓我們沐浴愛(ài)的總結(jié)4、果——會(huì)怎樣從“能帶來(lái)怎樣的結(jié)果”入手可運(yùn)用：……，才能……

會(huì)使……，能夠……，可以……等等表示能帶來(lái)好處或危害的連詞。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件總結(jié)4、果——會(huì)怎樣從“能帶來(lái)怎樣的結(jié)果”入手可運(yùn)用：……，5、題目《愛(ài),用心來(lái)傳遞》1.請(qǐng)露出笑容,把心澄靜清澈,用真誠(chéng)傳遞愛(ài)的心志.2.請(qǐng)道一聲禮讓,把心放寬飛翔,用寬容傳遞愛(ài)的感情.3.請(qǐng)伸出雙手,把心焙烘加熱,用幫助傳遞愛(ài)的信號(hào).探尋方法橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件5、題目《愛(ài),用心來(lái)傳遞》1.請(qǐng)露出笑容,把心澄靜清澈,用真《談意氣》①人要有意氣，就要堅(jiān)韌不屈，不畏風(fēng)霜冷雨。②人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕?tīng)奚煺?。③人要有意氣，就要自信?lè)觀(guān)，笑對(duì)人生坎坷。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件《談意氣》橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作以“別讓生命等待”為話(huà)題，從探尋方法的角度寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)。分秒必爭(zhēng)，珍惜時(shí)間，別讓生命等待;走出迷途，突破困境，別讓生命等待;積極上進(jìn)，努力進(jìn)取，別讓生命等待。練一練橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件以“別讓生命等待”為話(huà)題，從探尋方法的角度寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)。分秒分解中心論點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：1、分論點(diǎn)不宜過(guò)多，兩三個(gè)、三四個(gè)即可，他們的內(nèi)涵要與中心論點(diǎn)有本質(zhì)的聯(lián)系，把分論點(diǎn)內(nèi)容總合起來(lái)要能揭示中心論點(diǎn)的基本方面和基本內(nèi)涵。2、分論點(diǎn)應(yīng)從統(tǒng)一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)劃分，他們之間在內(nèi)容上不能重復(fù)和交叉。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件分解中心論點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：1、分論點(diǎn)不宜過(guò)多，兩三個(gè)、三四個(gè)即可分解中心論點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：3、分論點(diǎn)之間有時(shí)是并列關(guān)系，有時(shí)是遞進(jìn)關(guān)系，其排列應(yīng)符合一定的邏輯順序，不可隨意放置。4、分論點(diǎn)最要好以首括句形式放在段首，首句標(biāo)目，段意明晰；各個(gè)分論點(diǎn)的句式如能一致更好，如不能一致更好，不必強(qiáng)求。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件分解中心論點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：3、分論點(diǎn)之間有時(shí)是并列關(guān)系，有時(shí)是遞分解中心論點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：5、分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精練，一般控制在15字內(nèi)。6、分論點(diǎn)的表述要盡量緊扣中心論點(diǎn)的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。7、幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)解決其中一個(gè)問(wèn)題。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件分解中心論點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：5、分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精練，一般控制在15分論點(diǎn)的表述注意的問(wèn)題。要求：扣得住、分得開(kāi)、排得順。1、扣得住——所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)從同一角度回答同一問(wèn)題。不能一個(gè)從“類(lèi)”的角度，一個(gè)從“因”的角度，造成邏輯混亂。2、分得開(kāi)——分論點(diǎn)之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒(méi)有包容關(guān)系。這樣能夠使作文內(nèi)容更充實(shí)。3、排得順——分論點(diǎn)先后順序要合乎邏輯，合乎情理。例如：人——集體——國(guó)家，物——人。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件分論點(diǎn)的表述注意的問(wèn)題。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)總結(jié)分論點(diǎn)擬寫(xiě)的五種方法

類(lèi)——是什么

誰(shuí)——對(duì)象因——為什么果——會(huì)怎樣法——怎么做內(nèi)涵闡釋法分析理由法揭示結(jié)果法探尋方法角色分解法橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件總結(jié)分論點(diǎn)擬寫(xiě)的五種方法類(lèi)——是什么內(nèi)涵闡釋名家揭秘——資深高考專(zhuān)家何永康教授

高考作文必須有光輝:沒(méi)有太陽(yáng)，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒(méi)有月亮，總得有個(gè)星星；沒(méi)有星星，總得有個(gè)螢火蟲(chóng)吧！如果連個(gè)螢火蟲(chóng)都沒(méi)有，那就只能在基礎(chǔ)等級(jí)徘徊了。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件名家揭秘——資深高考專(zhuān)家何永康教授高考作文必須有光輝佳作欣賞一珍

惜

時(shí)

間

魯迅曾說(shuō)過(guò)

“浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺”，又曾說(shuō)過(guò)

“時(shí)間就像海綿里的水，只要肯擠，總是有的”。這些至理名言，都是告訴我們要珍惜時(shí)間，只有這樣我們的生命才是充實(shí)的。

珍惜時(shí)間，可以讓我們?cè)谟邢薜纳铽@得永恒的快樂(lè)。感動(dòng)中國(guó)的黃舸，一個(gè)陽(yáng)光少年，面對(duì)時(shí)間一分分的流走，他知道自己的生命也在慢慢的流逝，但他并沒(méi)有讓這些時(shí)間白白流走，而是將這一分一秒的時(shí)間都牢牢抓住，用自己的笑聲、用自己的感恩之心使它們跳躍起來(lái)，變成一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌。黃舸讓時(shí)間隨著他的輪椅流淌，讓快樂(lè)永遠(yuǎn)伴在他和他人的左右。試問(wèn)，一個(gè)不珍惜時(shí)間的人，他會(huì)在這么短的時(shí)間里體味到什么？我想，不過(guò)是和豬八戒吃人參果一樣，一口吞下，不知道是什么滋味，那么哪還有快樂(lè)可言？

橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件佳作欣賞一珍

惜

時(shí)

間橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課

珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命在空中畫(huà)出一道優(yōu)美的弧線(xiàn)。邰麗華，一位容貌出眾的女子，不幸的是，她卻是一個(gè)聾啞人。但她并沒(méi)有因?yàn)檫@樣而放棄自己的人生，放棄上天賜給自己的時(shí)間，相反，她卻是爭(zhēng)分奪秒的練習(xí)舞蹈，練到膀子腫了、腳趾腫了依舊繼續(xù)的跳。要不然她怎會(huì)有如此出眾的成就？要不然“千手觀(guān)音”怎會(huì)打感千千萬(wàn)萬(wàn)人的心？邰麗華將時(shí)間變成了臺(tái)階，讓她一步一步往上走，走到頂峰。試問(wèn)，一個(gè)不珍惜時(shí)間的人，他會(huì)讓時(shí)間把他的生命構(gòu)繪成一條完美的弧線(xiàn)嗎？我想，只不過(guò)是一條平平的直線(xiàn)，沒(méi)有起伏。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命在空中畫(huà)出一道優(yōu)美的弧

珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命變得更加輝煌。劉翔，亞洲飛人，他用12.88秒的時(shí)間打破了世界紀(jì)錄，讓世人為他驕傲，為中國(guó)驕傲，如果不是他平時(shí)在訓(xùn)練中珍惜時(shí)間，秒秒必爭(zhēng)，現(xiàn)在何以能取得如此大的成就，怎么能讓全世界為他歡呼，為他鼓掌？劉翔將時(shí)間變成他手中的王牌，在最短的時(shí)間里發(fā)出王牌，贏得勝利。試問(wèn)，一個(gè)不珍惜時(shí)間的人，他懂得出示這張王牌嗎？只可能隨意發(fā)牌，被別人的王牌重重的壓在下面。時(shí)間，就是生命，珍惜時(shí)間吧，讓我們的生命唱起來(lái)，讓我們的生命舞起來(lái)，讓我們的生命亮起來(lái)！橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件珍惜時(shí)間，可以讓我們的生命變得更加輝煌。劉翔，亞

本文采用橫向結(jié)構(gòu)：引論、結(jié)論均點(diǎn)題，相互呼應(yīng)；本論部分三個(gè)并列的分論點(diǎn)是使用“因果分析法”從“為什么”的角度提煉的。作者從近三年CCTV“感動(dòng)中國(guó)”中各選一位人物作論據(jù)，有說(shuō)服力，有時(shí)代氣息。而且文中有反問(wèn)句、有感嘆句，句式靈活。只是文章標(biāo)題偏于直白，若能在這方面有所創(chuàng)新則更好。簡(jiǎn)評(píng)：橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件本文采用橫向結(jié)構(gòu)：引論、結(jié)論均點(diǎn)題，相互呼應(yīng)；本論佳作欣賞二時(shí)間的厚度我們不能增加時(shí)間的長(zhǎng)度，但能增加時(shí)間的厚度?！}記

大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，虎嘯深山，駝走大漠，這些雄渾開(kāi)闊的場(chǎng)景讓人陶醉；帝王將相，功過(guò)是非，鐘鳴鼎食，瓊樓玉宇，這些光芒四射的字眼讓人目眩。但山河依舊，昔人已去，他們都已被時(shí)間滌蕩得無(wú)影無(wú)蹤。面對(duì)這，我們不要感喟人生易逝，歲月難留，我們要能把握時(shí)間，增加時(shí)間的厚度，讓自己的人生厚重有分量。橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件佳作欣賞二時(shí)間的厚度橫向展開(kāi)議論作文指導(dǎo)PPT優(yōu)質(zhì)課件橫向

要增加時(shí)間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生