本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液

本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件3血液6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件3血液本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件3血液6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。圖圖圖圖圖圍第一節(jié)血液的組成和理化特性、血液的組成叫淡血漿血液血漿血細(xì)胞血小板和血細(xì)胞包括:紅細(xì)胞、白細(xì)胞黃色灰白色紅色白細(xì)胞和血小板紅細(xì)胞隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，信息素養(yǎng)成了每個人不可或缺的基本素養(yǎng)之一，《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地，經(jīng)過這些年的發(fā)展，農(nóng)村信息技術(shù)教育也由探索階段進(jìn)入了發(fā)展階段，但相對城鎮(zhèn)初中，個人認(rèn)為農(nóng)村初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)仍存在很大的差距，現(xiàn)狀不容樂觀。一、現(xiàn)狀調(diào)查與分析我校是一所農(nóng)村初中，從初一到初三，共八個教學(xué)班開設(shè)了信息技術(shù)課程，其中初三期末考試有部分學(xué)生需要加試信息技術(shù)。信息技術(shù)課程的教材是大連市統(tǒng)一編寫的必修教材，以前的信息技術(shù)教學(xué)中都是跟著教材走，按部就班，各種差異的學(xué)生接受的都是統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，直接造成有人“吃不飽”，同時又有人“吃不了”的情況。在接手初一新生時，我時常會發(fā)現(xiàn)這些新生當(dāng)中對信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識就是玩電腦、玩游戲、玩QQ等純娛樂活動，甚至我在課堂中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連最基本的電腦開機(jī)和關(guān)機(jī)的基本步驟都沒有掌握，很多新生都認(rèn)為在顯示器上看不到東西就等同于關(guān)掉電腦了；有的連簡單的拼音打字都沒有掌握，但也有的學(xué)生在大多數(shù)人剛練習(xí)新技能時，就很快完成了。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，五分之三學(xué)生信息技術(shù)水平偏低，五分之二的學(xué)生水平中等，其中一小部分水平優(yōu)秀。究其原因，一是，農(nóng)村中學(xué)計算機(jī)數(shù)量不多、電腦課時量少，每周才一節(jié)必修課，間隔周期長，這節(jié)學(xué)的內(nèi)容等到下節(jié)課再提問時學(xué)生已忘記；二是，農(nóng)村小學(xué)升入初中的學(xué)生沒有上過信息技術(shù)課，對于電腦甚至是一無所知，完全要從頭學(xué)起；但也有少部分學(xué)生家里有電腦，父母重視教育，或是在中心小學(xué)就讀時學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課，有一定的操作基礎(chǔ)。這些不同的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，課堂教學(xué)難度很大。鑒于此，我認(rèn)為要解決農(nóng)村初中學(xué)生的差異、落實因材施教的問題，分層教學(xué)成為最有效的方法。我在實際教學(xué)中做了一個大膽的嘗試，把傳授式教學(xué)變?yōu)榉謱咏虒W(xué)，讓每個學(xué)生在掌握了基本的知識技能后，都有自己發(fā)揮才能的機(jī)會。二、分層教學(xué)的準(zhǔn)備與實施1.學(xué)生的分層及備課的分層準(zhǔn)備通過前述之調(diào)查分析，我將學(xué)生分為特長生、普通生和亟需幫助的學(xué)生。對于不同層次的學(xué)生，備課時須制訂不同程度的目標(biāo)。（1）對于特長生，從信息技術(shù)教學(xué)的目的出發(fā)除了鞏固他們的基礎(chǔ)知識和基本技能以外，尋找一些具有開發(fā)智力的競賽知識，或是超出課本之外的知識，但是不能太難，可以利用網(wǎng)絡(luò)等有效的手段，培養(yǎng)并提高他們知識綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。（2）占大多數(shù)的普通生，處于中等層次教學(xué)中使其掌握“課標(biāo)”規(guī)定的知識和技能，還要挖掘出他們的潛力，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾犹岣咝偷木毩?xí)，如教材中的“自主活動”之類的題就可以之完成，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣為主，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的深度，從而最大限度地促使其向上一層次邁進(jìn)。（3）教學(xué)中急需幫助的學(xué)生存在兩種情況一是沒有接觸過信息技術(shù)的基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，對于這類學(xué)生，先利用課余的時間給他們補(bǔ)知識的缺口，讓他們從最基本的怎樣使用鼠標(biāo)學(xué)起，在教學(xué)過程中，講解、實踐等環(huán)節(jié)適當(dāng)降低難度，增加趣味性，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心。二是學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣存在一定問題的學(xué)生。對于此類學(xué)生，教學(xué)中加強(qiáng)思想教育、心理教育，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.分層教學(xué)的課堂實施（1）座位安排分層我校的機(jī)房分成4排，10臺機(jī)器一排，中間兩排安排優(yōu)等生和需要幫助的學(xué)生，這樣讓他們在練習(xí)的過程中能互相幫助?？窟厓膳虐才胖虚g層的學(xué)生，并且可以流動。練習(xí)中讓一些特長生在完成題目的前提下，幫助需要基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣既可以讓特長生鞏固基礎(chǔ)知識，又可以讓那些需要幫助的學(xué)生能從中受益。（2）課堂教學(xué)分層在分層教學(xué)的實施過程中，我的宗旨是充分考慮學(xué)生個體優(yōu)勢和需要的不同，選擇一種符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生不同層次、不同個體需要的最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生能動性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，讓每一個學(xué)生在每一節(jié)課里都能得到充分發(fā)揮并有所收獲。課堂上多讓特長生和中等層次學(xué)生探求問題，討論問題，最后獨立地或在老師的引導(dǎo)下找出答案，并鼓勵他們進(jìn)行一題多解，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，而對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則在講解教學(xué)內(nèi)容之后還應(yīng)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。3.分層評價通過形成性評價及時了解學(xué)生達(dá)到分層目標(biāo)的情況。其基本要求是差異性、及時性和鼓勵性。（1）對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，進(jìn)步緩慢，自卑感強(qiáng)，應(yīng)盡量尋找他們的閃光點，用激勵的語言評價教師應(yīng)將作品是否完整，技法是否熟練等作為評價的重點，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們體驗到成功的喜悅。（2）對于中等層次的學(xué)生，對他們的評價要稍嚴(yán)格比如在制作幻燈片時，不但要求他們按照要求的目標(biāo)，完成演示文稿的制作，更要題材生動，采取多樣化手段完成任務(wù)。（3）對于特長生，評價的著重點在于其構(gòu)建的作品中頁面設(shè)計是否有創(chuàng)意，能否體現(xiàn)出自己獨特的風(fēng)格和創(chuàng)新意識。總之，要針對每個學(xué)生的潛能，進(jìn)行富有激勵性的差異評價，使評價成為激勵不同層次的學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的催化劑。三、對分層教學(xué)的進(jìn)一步思考分層教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生，給學(xué)生提供各種選擇的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有成功的機(jī)會，保證學(xué)生素質(zhì)的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲和提高。但目前，就我的分層教學(xué)而言，“層”的劃分僅僅以淺表性的行為為依據(jù)，還不夠完善和成熟。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向、情感態(tài)度、心理因素對其今后提高信息技術(shù)的素養(yǎng)，起著不可忽視的作用。因此，如何將上述所有的因素進(jìn)行綜合分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)層次的劃分更加深入、更加細(xì)膩、更加科學(xué)，將是下一個進(jìn)一步改進(jìn)的新目標(biāo)。俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗。因此在我們的數(shù)學(xué)課上，教學(xué)細(xì)節(jié)顯得尤為重要，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是我們構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的重要因素之一。要想取得課堂教學(xué)效果的高質(zhì)，我認(rèn)為還是應(yīng)該在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)往往能取得事半功倍的效果，下面我就結(jié)合自身的實際，談?wù)勅绾侮P(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。一、關(guān)注學(xué)生的思維差異，欣賞學(xué)生的個性思考蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睂γ總€初中學(xué)生來說，在思考老師的提問時，都有自己的知識儲備與生活經(jīng)驗，另外每一位同學(xué)也都有不同的思維方式和解決問題的策略，這種個體的差異，有時能給問題的解決提供多種方法和途徑，課堂上我們應(yīng)當(dāng)給予關(guān)注，這樣才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能。二、關(guān)注學(xué)生的興趣、生活和認(rèn)知水平，營造和諧課堂的情感氛圍“親其師，信其道”，那我們作為老師怎樣才能讓你的學(xué)生親近你呢？我認(rèn)為你要關(guān)注他們的興趣愛好，關(guān)心他們的生活，了解他們的認(rèn)知水平，做他們心靈上的朋友。記得有一次我們班上有位同學(xué)得了重感冒，當(dāng)我課上提問時，他的眼神告訴我，他會回答這個問題，我看著他虛弱的身體，鼓勵著說：“來，沒關(guān)系你就坐在位置上輕聲的回答，如果其他同學(xué)聽不到，我?guī)湍銖?fù)述?！边@位同學(xué)平時成績不算很好，后來他在作文中提到，老師的關(guān)心讓他很感動，決定以后一定要努力學(xué)習(xí)。還有一次在我們的習(xí)題課上，遇到了這樣一道題：“在一個足球上，由許多正五邊形和正六邊形鑲嵌而成，問正五邊形和正六邊形的個數(shù)之比是多少？”這時我想起了我們班上有一位足球小子，平時最愛踢足球，雖然平時遇到數(shù)學(xué)問題時，他總是很頭疼的，但是見到這道題時，我看得出來他很感興趣，所以我提議讓他來試試，結(jié)果他回答的非常好，我也大大的鼓勵了他，事后我問他：“你現(xiàn)在對學(xué)好數(shù)學(xué)有沒有信心了呢？”他說：“我在做這道題的時候，好好拿足球研究了一番，要不然那天我也不一定能回答出來，謝謝老師給我這個機(jī)會?！蔽艺f：“對啊，不管什么數(shù)學(xué)問題，我們只要好好去研究，一定會把數(shù)學(xué)學(xué)好的，老師相信你?！睂W(xué)生的情感因素被激發(fā)了，學(xué)生的興趣愛好被認(rèn)可了，學(xué)生就沒有理由不親近你了，當(dāng)然當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時候，我們還要結(jié)合他們的認(rèn)知水平，把問題進(jìn)行化解，要讓大部分同學(xué)都吃的好，還有一部分同學(xué)跳一跳也能吃的到。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盡可能多的嘗到甜頭，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。這也要求我們的老師，在教學(xué)中不應(yīng)該充當(dāng)學(xué)習(xí)的“裁定者”，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的平等的“參與者”，要用各種各樣的方式方法，營造一種平等和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安慰，精神上的鼓舞。老師在課堂上還要特別注意自己的語言、動作、眼神、語氣，不能傷害到學(xué)生的心靈，不管是有意還是無意，特別是對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要充分肯定他們的點滴進(jìn)步，對他們犯的錯誤也要耐心的引導(dǎo)。三、關(guān)注課堂的動態(tài)生成，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的生命力新課程改革要求我們的課堂，不是一成不變的預(yù)設(shè)的課堂，而是動態(tài)生成的多元化的課堂。因此，要求我們老師能在課堂上，不斷的捕捉、判別、篩選在教學(xué)過程中涌現(xiàn)出來的各種不同的信息，并能利用這些信息，幫助我們對所學(xué)知識、方法、經(jīng)驗的動態(tài)生成。例如：我在講三角形的角平分線時，有這樣一道題：問三角形兩內(nèi)角平分線的夾角與另外一個內(nèi)角的關(guān)系是什么？通過學(xué)生的探究不難得出結(jié)論，但是，這時另外有個同學(xué)提出了一個問題：“如果把兩個內(nèi)角平分線改成這兩個外角平分線呢？”這時外角平分線夾角和第三個內(nèi)角之間的關(guān)系是什么？這個不是我們課堂上預(yù)設(shè)的問題，但是這個動態(tài)的問題生成的很好，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后來又有個同學(xué)改了一下條件：如果是一個內(nèi)角平分線和另外一個內(nèi)角的外角平分線的夾角與第三個內(nèi)角的關(guān)系呢？這時學(xué)生們把課堂的動態(tài)生成發(fā)揮到了極致，學(xué)生的思維又一次得到了提升，使學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)了，這才是真正的動態(tài)生成的數(shù)學(xué)課堂，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，也激發(fā)了數(shù)學(xué)課堂的生命力。總之，課堂上我們要關(guān)注的細(xì)節(jié)還有很多，我們不必，也不可能全部去關(guān)注，只要我們老師能做個有心人，能處處以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，盡可能多的關(guān)注一些教學(xué)上的細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，就能成就高效和諧的初中數(shù)學(xué)課堂。本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件3血液6、黃金時代是在我們的前面，而1圖圖圖圖圖圍圖圖圖圖圖圍2第一節(jié)血液的組成和理化特性、血液的組成叫淡血漿血液血漿血細(xì)胞血小板和血細(xì)胞包括:紅細(xì)胞、白細(xì)胞黃色灰白色紅色白細(xì)胞和血小板紅細(xì)胞第一節(jié)血液的組成和理化特性3二、血量和血細(xì)胞比容(一)血量1、正常成人血液總量為體重的7%~8%,相當(dāng)于每公斤體重70~80ml2、按其分布分為:循環(huán)血量和貯存血量二、血量和血細(xì)胞比容4二)血細(xì)胞比容:血細(xì)胞在血液中所占的容積百分比。正常男性:0.40~0.50正常女性:0.37~048血液的理化特性1、顏色:紅色動脈血:鮮紅色靜脈血:暗紅色血漿:淡黃色二)血細(xì)胞比容:血細(xì)胞在血液中所占的52、比重:全血1050~1.060血漿1.025~1.0303、粘滯性:取決于液體內(nèi)部分子或顆粒之間的摩擦力。血液的粘滯性為水的4~5倍4、酸堿度:血液呈弱堿性,pH值為735~7455、滲透壓:770kPa2、比重:全血1050~1.0606血漿毛細(xì)血管紅細(xì)呼吸系統(tǒng)血消化系統(tǒng)漿組織液腎臟組織細(xì)胞細(xì)胞外液圖3-2血漿在溝通內(nèi)、外環(huán)境中的地位示意圖血漿7、血漿的成分及其作用水:占91~92%血漿蛋白:白蛋白、球蛋白、纖維蛋白原血漿無機(jī)鹽:NatCatMgKcl非蛋白有機(jī)物:尿酸、尿素、肌酐等其他如:葡萄糖、脂類、酶、維生素等、血漿的成分及其作用8二、血漿滲透壓1、滲透壓:由溶液中溶質(zhì)分子運動所形成,其大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)顆粒的數(shù)量,數(shù)量越多,滲透壓越大。與溶質(zhì)的種類和大小無關(guān)。血漿晶體滲透壓血漿滲透壓血漿膠體滲透壓二、血漿滲透壓9ApoedWolumeOceVolumesequalApoed102、血漿晶體滲透壓(主要是Na+和Cl-)由血漿中離子和小分子晶體物質(zhì)形成,為720~797kPa,幾乎近似血漿滲透壓。作用:維持細(xì)胞內(nèi)、外水分的交換、分布和維持紅細(xì)胞正常形態(tài)。3、血漿膠體滲透壓(主要是白蛋白)由血漿蛋白等大分子膠體物質(zhì)形成,約為3.33kPa。作用:調(diào)節(jié)毛細(xì)血管內(nèi)、外水分交換,維持血漿容量。2、血漿晶體滲透壓(主要是Na+和Cl-)11本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液12本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液13本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液14本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液15本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液16本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液17本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液18本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液19本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液20本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液21本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液22本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液23本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液24本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液25本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液26本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液27本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液28本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液29本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液30本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液31本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液32本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液33本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液34本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液35本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液36本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液37本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液38本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液39本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液40本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液41本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液42本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液43本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液44本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液45本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液46本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液47本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液48本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液49本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液50本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液51本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液52本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液53本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液54本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液55本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液56本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液57本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件-3血液5866、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特59本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件3血液6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件3血液本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件3血液6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。圖圖圖圖圖圍第一節(jié)血液的組成和理化特性、血液的組成叫淡血漿血液血漿血細(xì)胞血小板和血細(xì)胞包括:紅細(xì)胞、白細(xì)胞黃色灰白色紅色白細(xì)胞和血小板紅細(xì)胞隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，信息素養(yǎng)成了每個人不可或缺的基本素養(yǎng)之一，《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地，經(jīng)過這些年的發(fā)展，農(nóng)村信息技術(shù)教育也由探索階段進(jìn)入了發(fā)展階段，但相對城鎮(zhèn)初中，個人認(rèn)為農(nóng)村初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)仍存在很大的差距，現(xiàn)狀不容樂觀。一、現(xiàn)狀調(diào)查與分析我校是一所農(nóng)村初中，從初一到初三，共八個教學(xué)班開設(shè)了信息技術(shù)課程，其中初三期末考試有部分學(xué)生需要加試信息技術(shù)。信息技術(shù)課程的教材是大連市統(tǒng)一編寫的必修教材，以前的信息技術(shù)教學(xué)中都是跟著教材走，按部就班，各種差異的學(xué)生接受的都是統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，直接造成有人“吃不飽”，同時又有人“吃不了”的情況。在接手初一新生時，我時常會發(fā)現(xiàn)這些新生當(dāng)中對信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識就是玩電腦、玩游戲、玩QQ等純娛樂活動，甚至我在課堂中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連最基本的電腦開機(jī)和關(guān)機(jī)的基本步驟都沒有掌握，很多新生都認(rèn)為在顯示器上看不到東西就等同于關(guān)掉電腦了；有的連簡單的拼音打字都沒有掌握，但也有的學(xué)生在大多數(shù)人剛練習(xí)新技能時，就很快完成了。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，五分之三學(xué)生信息技術(shù)水平偏低，五分之二的學(xué)生水平中等，其中一小部分水平優(yōu)秀。究其原因，一是，農(nóng)村中學(xué)計算機(jī)數(shù)量不多、電腦課時量少，每周才一節(jié)必修課，間隔周期長，這節(jié)學(xué)的內(nèi)容等到下節(jié)課再提問時學(xué)生已忘記；二是，農(nóng)村小學(xué)升入初中的學(xué)生沒有上過信息技術(shù)課，對于電腦甚至是一無所知，完全要從頭學(xué)起；但也有少部分學(xué)生家里有電腦，父母重視教育，或是在中心小學(xué)就讀時學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課，有一定的操作基礎(chǔ)。這些不同的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，課堂教學(xué)難度很大。鑒于此，我認(rèn)為要解決農(nóng)村初中學(xué)生的差異、落實因材施教的問題，分層教學(xué)成為最有效的方法。我在實際教學(xué)中做了一個大膽的嘗試，把傳授式教學(xué)變?yōu)榉謱咏虒W(xué)，讓每個學(xué)生在掌握了基本的知識技能后，都有自己發(fā)揮才能的機(jī)會。二、分層教學(xué)的準(zhǔn)備與實施1.學(xué)生的分層及備課的分層準(zhǔn)備通過前述之調(diào)查分析，我將學(xué)生分為特長生、普通生和亟需幫助的學(xué)生。對于不同層次的學(xué)生，備課時須制訂不同程度的目標(biāo)。（1）對于特長生，從信息技術(shù)教學(xué)的目的出發(fā)除了鞏固他們的基礎(chǔ)知識和基本技能以外，尋找一些具有開發(fā)智力的競賽知識，或是超出課本之外的知識，但是不能太難，可以利用網(wǎng)絡(luò)等有效的手段，培養(yǎng)并提高他們知識綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。（2）占大多數(shù)的普通生，處于中等層次教學(xué)中使其掌握“課標(biāo)”規(guī)定的知識和技能，還要挖掘出他們的潛力，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾犹岣咝偷木毩?xí)，如教材中的“自主活動”之類的題就可以之完成，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣為主，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的深度，從而最大限度地促使其向上一層次邁進(jìn)。（3）教學(xué)中急需幫助的學(xué)生存在兩種情況一是沒有接觸過信息技術(shù)的基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，對于這類學(xué)生，先利用課余的時間給他們補(bǔ)知識的缺口，讓他們從最基本的怎樣使用鼠標(biāo)學(xué)起，在教學(xué)過程中，講解、實踐等環(huán)節(jié)適當(dāng)降低難度，增加趣味性，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心。二是學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣存在一定問題的學(xué)生。對于此類學(xué)生，教學(xué)中加強(qiáng)思想教育、心理教育，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.分層教學(xué)的課堂實施（1）座位安排分層我校的機(jī)房分成4排，10臺機(jī)器一排，中間兩排安排優(yōu)等生和需要幫助的學(xué)生，這樣讓他們在練習(xí)的過程中能互相幫助。靠邊兩排安排中間層的學(xué)生，并且可以流動。練習(xí)中讓一些特長生在完成題目的前提下，幫助需要基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣既可以讓特長生鞏固基礎(chǔ)知識，又可以讓那些需要幫助的學(xué)生能從中受益。（2）課堂教學(xué)分層在分層教學(xué)的實施過程中，我的宗旨是充分考慮學(xué)生個體優(yōu)勢和需要的不同，選擇一種符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生不同層次、不同個體需要的最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生能動性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，讓每一個學(xué)生在每一節(jié)課里都能得到充分發(fā)揮并有所收獲。課堂上多讓特長生和中等層次學(xué)生探求問題，討論問題，最后獨立地或在老師的引導(dǎo)下找出答案，并鼓勵他們進(jìn)行一題多解，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，而對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則在講解教學(xué)內(nèi)容之后還應(yīng)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。3.分層評價通過形成性評價及時了解學(xué)生達(dá)到分層目標(biāo)的情況。其基本要求是差異性、及時性和鼓勵性。（1）對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，進(jìn)步緩慢，自卑感強(qiáng)，應(yīng)盡量尋找他們的閃光點，用激勵的語言評價教師應(yīng)將作品是否完整，技法是否熟練等作為評價的重點，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們體驗到成功的喜悅。（2）對于中等層次的學(xué)生，對他們的評價要稍嚴(yán)格比如在制作幻燈片時，不但要求他們按照要求的目標(biāo)，完成演示文稿的制作，更要題材生動，采取多樣化手段完成任務(wù)。（3）對于特長生，評價的著重點在于其構(gòu)建的作品中頁面設(shè)計是否有創(chuàng)意，能否體現(xiàn)出自己獨特的風(fēng)格和創(chuàng)新意識?？傊?，要針對每個學(xué)生的潛能，進(jìn)行富有激勵性的差異評價，使評價成為激勵不同層次的學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的催化劑。三、對分層教學(xué)的進(jìn)一步思考分層教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生，給學(xué)生提供各種選擇的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有成功的機(jī)會，保證學(xué)生素質(zhì)的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲和提高。但目前，就我的分層教學(xué)而言，“層”的劃分僅僅以淺表性的行為為依據(jù)，還不夠完善和成熟。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向、情感態(tài)度、心理因素對其今后提高信息技術(shù)的素養(yǎng)，起著不可忽視的作用。因此，如何將上述所有的因素進(jìn)行綜合分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)層次的劃分更加深入、更加細(xì)膩、更加科學(xué)，將是下一個進(jìn)一步改進(jìn)的新目標(biāo)。俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗。因此在我們的數(shù)學(xué)課上，教學(xué)細(xì)節(jié)顯得尤為重要，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是我們構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的重要因素之一。要想取得課堂教學(xué)效果的高質(zhì)，我認(rèn)為還是應(yīng)該在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)往往能取得事半功倍的效果，下面我就結(jié)合自身的實際，談?wù)勅绾侮P(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。一、關(guān)注學(xué)生的思維差異，欣賞學(xué)生的個性思考蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”對每個初中學(xué)生來說，在思考老師的提問時，都有自己的知識儲備與生活經(jīng)驗，另外每一位同學(xué)也都有不同的思維方式和解決問題的策略，這種個體的差異，有時能給問題的解決提供多種方法和途徑，課堂上我們應(yīng)當(dāng)給予關(guān)注，這樣才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能。二、關(guān)注學(xué)生的興趣、生活和認(rèn)知水平，營造和諧課堂的情感氛圍“親其師，信其道”，那我們作為老師怎樣才能讓你的學(xué)生親近你呢？我認(rèn)為你要關(guān)注他們的興趣愛好，關(guān)心他們的生活，了解他們的認(rèn)知水平，做他們心靈上的朋友。記得有一次我們班上有位同學(xué)得了重感冒，當(dāng)我課上提問時，他的眼神告訴我，他會回答這個問題，我看著他虛弱的身體，鼓勵著說：“來，沒關(guān)系你就坐在位置上輕聲的回答，如果其他同學(xué)聽不到，我?guī)湍銖?fù)述?！边@位同學(xué)平時成績不算很好，后來他在作文中提到，老師的關(guān)心讓他很感動，決定以后一定要努力學(xué)習(xí)。還有一次在我們的習(xí)題課上，遇到了這樣一道題：“在一個足球上，由許多正五邊形和正六邊形鑲嵌而成，問正五邊形和正六邊形的個數(shù)之比是多少？”這時我想起了我們班上有一位足球小子，平時最愛踢足球，雖然平時遇到數(shù)學(xué)問題時，他總是很頭疼的，但是見到這道題時，我看得出來他很感興趣，所以我提議讓他來試試，結(jié)果他回答的非常好，我也大大的鼓勵了他，事后我問他：“你現(xiàn)在對學(xué)好數(shù)學(xué)有沒有信心了呢？”他說：“我在做這道題的時候，好好拿足球研究了一番，要不然那天我也不一定能回答出來，謝謝老師給我這個機(jī)會?！蔽艺f：“對啊，不管什么數(shù)學(xué)問題，我們只要好好去研究，一定會把數(shù)學(xué)學(xué)好的，老師相信你?！睂W(xué)生的情感因素被激發(fā)了，學(xué)生的興趣愛好被認(rèn)可了，學(xué)生就沒有理由不親近你了，當(dāng)然當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時候，我們還要結(jié)合他們的認(rèn)知水平，把問題進(jìn)行化解，要讓大部分同學(xué)都吃的好，還有一部分同學(xué)跳一跳也能吃的到。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盡可能多的嘗到甜頭，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。這也要求我們的老師，在教學(xué)中不應(yīng)該充當(dāng)學(xué)習(xí)的“裁定者”，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的平等的“參與者”，要用各種各樣的方式方法，營造一種平等和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安慰，精神上的鼓舞。老師在課堂上還要特別注意自己的語言、動作、眼神、語氣，不能傷害到學(xué)生的心靈，不管是有意還是無意，特別是對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要充分肯定他們的點滴進(jìn)步，對他們犯的錯誤也要耐心的引導(dǎo)。三、關(guān)注課堂的動態(tài)生成，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的生命力新課程改革要求我們的課堂，不是一成不變的預(yù)設(shè)的課堂，而是動態(tài)生成的多元化的課堂。因此，要求我們老師能在課堂上，不斷的捕捉、判別、篩選在教學(xué)過程中涌現(xiàn)出來的各種不同的信息，并能利用這些信息，幫助我們對所學(xué)知識、方法、經(jīng)驗的動態(tài)生成。例如：我在講三角形的角平分線時，有這樣一道題：問三角形兩內(nèi)角平分線的夾角與另外一個內(nèi)角的關(guān)系是什么？通過學(xué)生的探究不難得出結(jié)論，但是，這時另外有個同學(xué)提出了一個問題：“如果把兩個內(nèi)角平分線改成這兩個外角平分線呢？”這時外角平分線夾角和第三個內(nèi)角之間的關(guān)系是什么？這個不是我們課堂上預(yù)設(shè)的問題，但是這個動態(tài)的問題生成的很好，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后來又有個同學(xué)改了一下條件：如果是一個內(nèi)角平分線和另外一個內(nèi)角的外角平分線的夾角與第三個內(nèi)角的關(guān)系呢？這時學(xué)生們把課堂的動態(tài)生成發(fā)揮到了極致，學(xué)生的思維又一次得到了提升，使學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)了，這才是真正的動態(tài)生成的數(shù)學(xué)課堂，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，也激發(fā)了數(shù)學(xué)課堂的生命力。總之，課堂上我們要關(guān)注的細(xì)節(jié)還有很多，我們不必，也不可能全部去關(guān)注，只要我們老師能做個有心人，能處處以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，盡可能多的關(guān)注一些教學(xué)上的細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，就能成就高效和諧的初中數(shù)學(xué)課堂。本科護(hù)理專業(yè)生理學(xué)課件3血液6、黃金時代是在我們的前面，而60圖圖圖圖圖圍圖圖圖圖圖圍61第一節(jié)血液的組成和理化特性、血液的組成叫淡血漿血液血漿血細(xì)胞血小板和血細(xì)胞包括:紅細(xì)胞、白細(xì)胞黃色灰白色紅色白細(xì)胞和血小板紅細(xì)胞第一節(jié)血液的組成和理化特性62二、血量和血細(xì)胞比容(一)血量1、正常成人血液總量為體重的7%~8%,相當(dāng)于每公斤體重70~80ml2、按其分布分為:循環(huán)血量和貯存血量二、血量和血細(xì)胞比容63二)血細(xì)胞比容:血細(xì)胞在血液中所占的容積百分比。正常男性:0.40~0.50正常女性:0.37~048血液的理化特性1、顏色:紅色動脈血:鮮紅色靜脈血:暗紅色血漿:淡黃色二)血細(xì)胞比容:血細(xì)胞在血液中所占的642、比重:全血1050~1.060血漿1.025~1.0303、粘滯性:取決于液體內(nèi)部分子或顆粒之間的摩擦力。血液的粘滯性為水的4~5倍4、酸堿度:血液呈弱堿性,pH值為735~7455、滲透壓:770kPa2、比重:全血1050~1.06065血漿毛細(xì)血管紅細(xì)呼吸系統(tǒng)血消化系統(tǒng)漿組織液腎臟組織細(xì)胞細(xì)胞外液圖3-2血漿在溝通內(nèi)、外環(huán)境中的地位示意圖血漿66、血漿的成分及其作用水:占91~92%血漿蛋白:白蛋白、球蛋白、纖維蛋白原血漿無機(jī)鹽:NatCatMgKcl非蛋白有機(jī)物:尿酸、尿素、肌酐等其他如:葡萄糖、脂類、酶、維生素等、血漿的成分及其作用67二、血漿滲透壓1、滲透壓:由溶液中溶質(zhì)分子運動所形成,其大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)顆粒的數(shù)量,數(shù)量越多,滲透壓越大。與溶質(zhì)的種類和大小無關(guān)。血漿晶體滲透壓血漿滲