《聽聽秋的聲音》教案（4篇）

第《聽聽，秋的聲音》教案〔4篇〕《聽聽，秋的聲音》教案篇一

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學時，

沒必要太注重文章的內容，

把每句、每段都搞清楚，

應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法，

把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

新課程標準指出:

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練，

給學生打下扎實的語文根底。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

３、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

一、課前準備

１、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響〔如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等〕的錄音。

２、各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音

師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽?！膊シ配浺簟?/p>

生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

師：你聽到了哪些聲音，

你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？〔再次播放錄音〕

學生自由交流想象，教師適當引導學生表達清楚。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，要求讀得美一點。

〔用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中?！?/p>

三、讀讀，秋的聲音

１、初讀：

師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。

２、再讀：

師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？〔回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。〕

生自學后分小組交流。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學生踴躍發(fā)言，匯報自學情況。

〔教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟?！?/p>

３、選讀：

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡

師：把最喜歡的局部，和同桌一起欣賞。

學生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學生自由評議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽辭別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序楔暋膀序楔?，實在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

４、演讀：

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷〞，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______〞

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿〞，是和陽臺辭別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______〞

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______〞

一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________〞。

學生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內容填空，然后表演?！蔡崾緦W生注意表情和動作〕

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。〞

……

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。〞

……

生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦。〞

……

生：秋風歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了。〞

……

〔朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。〕

５、美讀：

過渡：〔配樂，深情地〕在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀。

〔通過多種形式的讀，

學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領悟到詞句表達的精妙，

體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學會了自主、合作、探究?！?/p>

四、說一說，秋的聲音

師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

〔出示秋景圖片，引導學生發(fā)散說〕

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦〞小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答〞秋雨在練習彈琴……

師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……〞這樣方式說一說嗎？

學生先在小組里練習再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦〞是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答〞，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼〞，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

〔語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得?！?/p>

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想，

秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視，適時指導。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。

指名學生代表上臺，教師引導學生評議。

〔學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情?！?/p>

師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)

１、給自己寫的詩配上畫。

２、收集有關秋的詩歌

１２

聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

……

《聽聽，秋的聲音》教案篇二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、能夠運用聯(lián)系生活實際、課文內容以及比照辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟〞等詞語的意思。

3、了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛。

教學難點：

運用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

教法：情境誦讀法、遷移引導法。

學法：比照練習法、閱讀想象法。

教師準備：教學課件

學生準備：自讀課文

課時安排：一課時

學習過程：

一、談話導入：

同學們，綿綿幾場雨下過，我們已經(jīng)走進了秋天。有人說，秋天是個值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的？

〔指名學生發(fā)言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天?！?/p>

是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。

〔板書課題〕

誰來讀讀？〔指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召?！?/p>

今天我們學習的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。

二、學習新課：

1、自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。

2、同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。

3、檢測朗讀：

〔1〕指名分節(jié)朗讀。

〔2〕詞語認讀檢測。

4、分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：

出示第一、二節(jié)：

老師也想來讀，請你仔細聽，這樣讀好嗎？

〔老師范讀第一節(jié)，學生點評，指導學生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節(jié)?！?/p>

知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎？

〔引導學生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結構的相似性，第一節(jié)寫秋風吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫?！?/p>

當你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎？

〔引導學生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句，指導讀出節(jié)奏和情感。〕

〔1〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；

一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

〔指導讀好“暖暖的叮嚀〞“掠過〞“歌吟〞。〕

〔2〕秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

〔指導讀出排比句的起伏變化?！?/p>

〔3〕聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

〔指導讀好“遠方〞“匆匆〞。〕

還有一節(jié)，誰能來試著讀讀？其他同學聽聽他是怎么讀的。

再出示：聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。

5、想象朗讀，讀出趣味：

聽著大家的朗讀，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。

〔1〕出示第一、二節(jié)：老師讀，學生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎？

〔引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補充語言訓練：黃葉會說什么？蟋蟀會唱什么？〕

〔2〕我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎？

〔出示秋雨圖和詩歌架構，讓學生嘗試填空式表達?！?/p>

〔3〕出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音？你能用這樣的句子再來說說嗎？

〔嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲?！?/p>

〔4〕試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來？和同桌說一說。

〔5〕組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn)。

6、一詠三嘆，讀好結尾：

出示：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

〔聲音漸小，秋去秋來?！?/p>

三、小結：

聽聽，秋的聲音——看看，秋的風景

《聽聽，秋的聲音》教案篇三

教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。

教學重、難點：

本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。

教學準備：

1、課件

2、各種聲響〔如風聲、雨聲、落葉聲、流水聲〕。

3、歌曲《秋日私語》

教學過程：

一、展開想象，游戲導入

1、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？

這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》〔設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的活動，在課的開始，用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。〕

二、初讀課文，整體感知

1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？

2、請小朋友分讀六個小節(jié)。

3、指名學生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵學生屢次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

〔設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究?！?/p>

三、品讀想象，體會交流。

1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？〔可從學生看到的、聽到的方面來想象?！?/p>

2、指名學生描述自己想象的畫面。

3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

〔設計意圖：想象有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉化為具體形象的生活畫面，豐富學生的生活空間；將想象與朗讀相結合是一種學習方法的培養(yǎng)?！?/p>

四、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，

你還能聽到哪些秋的聲音？

學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下根底。用聽聽，秋

的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

〔設計意圖：語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情?！?/p>

五、品讀體會，升華情感。

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的快樂，就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！〔配樂朗誦詩〕

布置作業(yè)：為自己寫的詩配上畫。

《聽聽，秋的聲音》教案篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文。

課件〔搜集各種聲響，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等?！?/p>

1課時

一、導入

昨天，《秋天的雨》為我們翻開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛〞的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題

二、讀通

1、翻開書46面，這是篇課文是帶某的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學，課文上邊的導讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會對你們有幫助。

2、導讀為我們提了什么要求？

3、要想把課文讀懂，先要打好根底，把課文讀通順，在預習的時候，生字詞小朋友們都認識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設計

讓老師來考考你們吧！

4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆〔小組接龍讀〕

5、CAI出示詩的6個小節(jié)。誰愿意來讀？〔點名讀，6人〕想讀的一起讀。

三、讀懂

1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。

2、我們以前學過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？〔查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議〕有這么多方法來幫助，相信你們一定能讀懂這首詩的，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧！

3、你讀懂了什么？〔學生自由說〕

4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。

CAI出示“黃葉道別的話音〞是指----

“和陽臺辭別的歌韻〞是指-----

“暖暖的叮嚀〞是指-----

“豐收的歌吟〞是指-----

5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。

四、美讀

1、聽聽，這是什么聲音?！膊シ朋暗慕新暋?/p>

2、請小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？

3、你