《守株待兔》幼兒園教案（優(yōu)秀8篇）

第《守株待兔》幼兒園教案〔優(yōu)秀8篇〕

《守株待兔》幼兒教學(xué)設(shè)計篇一

《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內(nèi)容，穩(wěn)固生字詞，感悟寓意。

在實際教學(xué)中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔〞型、“學(xué)習(xí)站〞型協(xié)同教學(xué)模式，進行個別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班〞。

1、認識6個生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會寫5個生字：守、此、樁、肥、丟。

2、通過詞語“突然〞、“竄〞等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿〞、“從此〞、“整天〞等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

3、借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。

借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。

一、揭題引入，激發(fā)興趣

1．揭示課題，朗讀正音。

2．老師逐字板書課題，教學(xué)生字。

3．引導(dǎo)學(xué)生說題意。

二、讀好故事，集中識字

1．學(xué)生自由朗讀課文?！矃f(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文?！?/p>

2．分組出示字詞〔帶拼音〕，讀通長句。

①突然竄出來〔讀通句子：種田人突然看見一只野兔從樹林里竄出來?！?/p>

②撞樹樁〔讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。〕

③又肥又大樂滋滋〔讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。〕

④從此鋤頭〔讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著?！?/p>

3、分組朗讀生字

4、書寫生字：肥、樁、守〔協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫，并記錄下書寫特別認真、美觀，書寫姿勢端正的學(xué)生?！?/p>

三、學(xué)講故事，明白寓意

〔一〕了解、講述故事的起因，隨機穩(wěn)固生字詞語“竄、撞、樹樁〞。

1．種田人為什么要“守株待兔〞呢？誰能講一講?！仓攸c理解：竄〕

2．引導(dǎo)學(xué)生初步體會事發(fā)之“巧〞：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點兒——〔碰巧/奇怪/不可思議〕

3．引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

屏幕提示詞語：突然竄撞樹樁〔協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述?！?/p>

4、繼續(xù)點撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？

學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

〔二〕講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機穩(wěn)固詞語“從此、鋤頭〞。

1．劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。

2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？

3、“從此〞就是從哪一天以后？

4、理解“整天〞：如果把“整天〞一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？

〔三〕評價種田人的行為，明白寓意

1、小組內(nèi)評價種田人的想法和做法?！矃f(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，并記錄討論有序的小組〕

2、學(xué)生交流，教師隨機點播。

3、寫話練習(xí)〔情境中寫字——此、丟〕〔協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。〕

我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

我想對種田人說：你別再，趕快去吧！

我想告訴種田人一個道理：

4、師總結(jié)寓意。

四、講述故事，閱讀推薦

1．嘗試接龍復(fù)述整個故事?！卜謨蓚€學(xué)習(xí)站，兩位老師分別指導(dǎo)〕

2．建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽。

3、閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》

五、學(xué)情反應(yīng)，多元評價

協(xié)同老師走到進行整節(jié)課的課堂反應(yīng)。

守株待兔教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)要求：

1、認讀10個生字，掌握多音字“得〞。會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

重難點、關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、理解寓意。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、認讀14個生字，掌握多音字“得〞。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個道理，今天我們來學(xué)一那么寓言，看看這那么寓言告訴了我們什么？

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)，歸納問題〔誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？〕

二、自瀆課文，讀準字音，整體感知

1、學(xué)生自瀆課文，讀準字音，遇到生字多讀幾次。

2、大家一起讀課文。

3、學(xué)生讀文，找出要求認讀的生字。

4、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。

5、學(xué)生用生字詞組詞說句。

6、再讀課文，再讀文中穩(wěn)固繩子的認讀，整體感知。

7、指名反應(yīng)：這那么寓言講誰的一個什么故事？

三、圖文結(jié)合，理解寓意

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？

3、這個農(nóng)夫為什么要坐著等兔子撞到樹樁上來呢？

4、討論：種田人的夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？

5、集體反應(yīng)：教師小結(jié)寓意：野兔是不會常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們怎么能把偶然當(dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？

6、如果一天，你經(jīng)過那里，你會怎么勸他？

7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。

四、朗讀課文，讀中加深理解。

第二課時

教學(xué)目標：

1、會寫6個生字。

2、朗讀課文。

3、穩(wěn)固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、穩(wěn)固復(fù)習(xí)

1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、學(xué)生朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

二、拓展延伸，講故事

1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后知道了什么道理？

2、說一說身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自己的意見。

3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。

4、講故事，說說寓言故事告訴我們什么道理。

5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，指名認讀。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

3、指名反應(yīng)，教師強調(diào)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

《守株待兔》幼兒教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標：

1、能掌握5個生字，并能理解生詞；

2、能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；

3、理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；

4、能認真抄寫最后一個自然段，并把故事講給別人聽；

5、結(jié)合插圖，續(xù)編故事。

教學(xué)重點、難點：寓言的寓意。

教學(xué)準備：《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、動畫激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？可以有個要求嗎？請說說這個動畫片主要講了一個什么故事？〔教師播放《守株待兔》的動畫片〕

2、學(xué)生觀看之后概括主要內(nèi)容

3、其實，這個故事就是——學(xué)生說《守株待兔》

4、想學(xué)這個故事嗎？〔教學(xué)板書課題〕能大聲地讀讀課題嗎？

二、自讀課文，讀準字音，理解內(nèi)容

1、自讀課文〔用自己喜歡的方式讀〕邊讀準字音邊思考：你讀懂什么了？從哪里讀懂的，找出有關(guān)語句，你還有什么疑問呢？

前后兩桌四個同學(xué)交流，討論：①交流自己讀懂的，并找出有關(guān)語句讀一讀②把疑問提出在小組內(nèi)討論。

全班交流，并抓住關(guān)鍵語句相機進行朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生實際情況進行生字教學(xué)。

野兔的撞死是偶然的：學(xué)生讀句子，說重要詞語，教師相機追問，野兔為什么撞死在樹樁上，是它想自殺嗎？理解“竄〞字的含義，指導(dǎo)朗讀。

種田人把野兔的撞死當(dāng)作是天天都有的事〔每天、整天〕種田人是怎么想的？怎么做的？你覺得他做得對嗎？

三、表演故事，揭示寓意

1、角色扮演，進行勸說。如果你看見了，會怎么勸他？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點和想法

2、教師扮種田人，勸說學(xué)生扮演勸說角色

3、由“勸說者〞對“種田人〞進行勸說

4、這個故事告訴了我們一個什么道理？

四、續(xù)編故事，拓展延伸

1、種田人看到長滿荒草的莊稼，他又會想些什么？說些什么？他明白道理了嗎？最后怎么做？能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？

2、學(xué)生片斷練習(xí)。

3、學(xué)生習(xí)作交流。

五、布置作業(yè)，穩(wěn)固加強

同學(xué)們，“六一〞節(jié)將到了，我校開展了豐富多彩的活動，其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采，也為了我中隊不輸于其它中隊，經(jīng)決定我三〔2〕中隊希望每位隊員完成以下任務(wù)：

筆認真抄寫《守株待兔》最后一個自然段

《守株待兔》幼兒教學(xué)設(shè)計篇四

一、揭示課題，理解課題

1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個課題中有一個我們沒見過面的生字寶寶“守〞〔出示拼音〕，跟著老師讀。誰來讀讀課題?！仓该x，全班讀〕

2、師：“守株待兔〞是什么意思呢？請小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個句子。

出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

3、師：“兔〞就是句子中的——野兔；“株〞就是——樹樁；“待〞就是——等著；“守〞字比擬難，你可能不能直接找出與他對應(yīng)的詞語，請小朋友想一想，假設(shè)老師讓吳婷守著余濤讀書，吳婷你會怎么做？

生：我會坐在他的旁邊。

師：對呀，坐在旁邊不就是“守〞嗎？

師：誰能連起來說說“守株待兔〞的意思？

生：坐在樹樁旁邊等待兔子。

師：是誰坐在樹樁旁邊等野兔呢？誰再連起來說一說。

生：種田人坐在樹樁旁邊等待野兔。

二、學(xué)習(xí)課文，明白寓意

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：這個種田人為什么會坐在樹樁旁邊等待野兔呢？

生：因為有一只兔子撞死在樹樁上被他撿到。

師：〔出示“撞〞〕你有什么好方法記住這個字？

師：這只野兔為什么會撞死在樹樁上呢？請小朋友帶著這個問題再去讀一讀第一自然段。

師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會撞死在樹樁上的。如果用一個字概括，請到書上找一找，哪一個字最能說明?！哺Z〕

師：這個“竄〞字也是生字，跟著老師讀〔cuan〕。誰來想個好方法記住這個字？

師：什么叫“竄〞？讓我們跟著種田人去看一看？〔課件播放〕

師：看完視頻，你知道“竄〞是什么意思了嗎？

生：跑的意思。

師：是怎樣跑？

生：飛快地跑。

生：閃電般跑。

師：也就是說“竄〞就是很快的意思，對嗎？

師：運動會開始了，運發(fā)動也跑得很快，為什么不叫“竄〞，要叫“跑〞呢？看來“竄〞和“跑〞是有區(qū)別的。運發(fā)動跑時眼睛往哪看？〔前面〕

師：野。兔為什么會這么慌張的從樹林里竄出來呢？請小朋友猜猜看？

生：可能有老虎在追它。

師：是呀，情況這么緊急，難怪它會跑得這么慌。誰來讀一讀第一自然段?！颤c名讀、齊讀〕你的朗讀仿佛讓老師看見了一只……

2、學(xué)習(xí)第二自然段

出示：種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

師：什么是“白撿〞？去讀讀這個句子，找一找哪句話是可以解釋“白撿〞的？〔沒花一點力氣〕

師：是呀，沒花一點力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。

師：什么叫“美滋滋〞？

生：開心。

師：樂悠悠也是開心的意思，讓我們一起看一下這兩個句子。

比擬句子：他樂滋滋地走回家去。

他樂悠悠地走回家去。

師：課文為什么要選擇“樂滋滋〞，而不用“樂悠悠〞呢？

我們先從在字形上看看“樂滋滋〞與“樂悠悠〞有什么區(qū)別？

生：“樂滋滋〞的“滋〞是三點水，“樂悠悠〞的“悠〞是心字底。

師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？

師：“樂滋滋〞的“滋〞是三點水，跟什么有關(guān)?！皹酚朴屁暤摹坝屁暿切淖值?，它又跟什么有關(guān)。

生：“樂滋滋〞的“滋〞是三點水，跟水有關(guān)，“樂悠悠〞的“悠〞是心字底，心情很快樂。

師：“樂滋滋〞的“滋〞是三點水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，看著看著，他會流出什么？〔口水〕而且兩個滋也說明他的口水流的很長很長?，F(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂滋滋〞好，還是用“樂悠悠〞好。

生：用“樂滋滋〞好，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子，想想都流口水。

師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長。

〔生讀，師點評——他的口水有一尺長〕

師：他樂滋滋的走回家是因為——他白撿了一只兔子。

他白撿了一只兔子所以——樂滋滋的回家。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

師：這個種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。

當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

當(dāng)別人在拔草捉蟲時——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

當(dāng)別人的莊稼大豐收時——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

師：小朋友們想想看，可能會每天都有野兔撞死在樹樁上嗎？這種事情只是偶爾才會有的，也許過一個月有，也許過一年才有，也許一輩子也不會有。

師：可是，種田人卻丟下了鋤頭，這個種田人是男的還是女的？〔男的〕。

師：這個男的，不在田里出力，整天守株待兔，他還像男子漢嗎？他就是一個大懶漢。他不想勞動，可是又想有收獲，用一個詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會一無所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

師：小朋友們，學(xué)了這那么寓言，你明白了什么道理了嗎？

《守株待兔》幼兒教學(xué)設(shè)計篇五

目標預(yù)設(shè)：

1、會認本課六個生字，會寫五個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

教學(xué)重難點：研讀課文，明白寓意。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀懂課題。

1、聽說我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》?！渤鍪菊n題，學(xué)習(xí)生字“守〞〕

2、下面請同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：

〔1〕讀準生字的讀音，讀通課文。

〔2〕從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

3、學(xué)習(xí)生字。

〔1〕出示帶生字的詞語：

守株待兔撞死樹樁鋤頭竄出來從此

〔2〕聯(lián)系實際理解“樹樁、鋤頭〞

〔3〕課文中哪句話寫出了題目的意思？

學(xué)習(xí)句子，理解課題：

從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

二、深讀課文，明白寓意

1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么？

學(xué)習(xí)句子：

日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

2、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

3、學(xué)習(xí)句子：

從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，

看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

〔1〕自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什么。

〔2〕"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去勞動。

〔3〕具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話。〔從早上、中午、黃昏三個方面來說〕

〔4〕他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？

想象說話：當(dāng)別人時，他在樹樁旁傻等；

當(dāng)別人時，他在樹樁旁傻等；

當(dāng)別人時，他在樹樁旁傻等；

〔5〕朗讀指導(dǎo)。

〔6〕小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

4、學(xué)到這兒，你明白了什么？〔板書預(yù)設(shè)〕不勞動是不會有收獲的。

5、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

6、學(xué)習(xí)第1自然段

〔1〕理解"竄"，"竄"是什么意思？〔竄就是沒有方向地亂跑〕"竄"字還可以換成什么詞？

〔2〕野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

〔3〕野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

〔4〕種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個詞嗎？

〔5〕朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

7、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，可直到最后，他還是沒等到兔子。

8、學(xué)到這兒，你又明白了什么？〔板書：不能靠碰運氣過日子〕

三、觀看動畫，加深理解

1、剛剛我們通過讀課文了解了這個故事，現(xiàn)在想看看這個故事拍成的動畫片嗎？

2、現(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。

3、小結(jié)：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。

四、聯(lián)系實際，明理導(dǎo)行

1、其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？〔比方賭博〕

2、如果你的身邊有這些想法的人，就請你用這個寓言故事來勸勸他吧。

五、書寫指導(dǎo)。

板書預(yù)設(shè)：

野兔沒來〔不能靠碰運氣過日子〕

守株待兔

守株待兔教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標：

1、學(xué)會8個生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。

2、讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，會用自己的話說說寓言故事包含的道理。

3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進行口語交際訓(xùn)練。

4、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

5、能夠?qū)e人講述這個故事。

教學(xué)重點：理解故事內(nèi)容并體會寓意。教學(xué)難點：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實際談感受。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)準備：課件、生字圓卡片、人物圖片〔種田人、野兔、樹樁〕

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎？〔利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時這又是的重點〕下面我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。

〔教師板書課題〕讀故事：

二、整體感知

1、聽讀課文：〔課件展示課文情景劇及文字〕

〔1〕教師范讀課文，要求學(xué)生聽清生字的讀音。

〔2〕欣賞課文的畫面展示，并初步體會文中人物的做法有何不妥。

2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎？〔激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣〕

要求：

〔1〕讀準字音，認準字形，理解字義，把生字圈出來。

〔2〕畫出自己不理解的'詞語。

〔3〕在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

3、檢查自學(xué)情況：

〔1〕課文中八個生字寶寶已被老師請了出來，小朋友們想不想和它們交朋友？那么我們先來認識一下你的新朋友好嗎？請同學(xué)們合上書。〔教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認讀、組詞并在黑板上默寫這個字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫的字，并比擬誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而到達快速準確記住字形?！?/p>

〔2〕理解課題：翻開課本

①學(xué)生匯報株的意思是樹樁?！步處煱鍟?，同時讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片〕

②學(xué)生匯報待的意思是等，師問：等什么？〔在學(xué)生齊答兔子時，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片〕

③誰能用課文中的一句話答復(fù)守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句，師問：文中的他指誰？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動作和神情?！?/p>

〔3〕現(xiàn)在，誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出守株待兔的含義?！矆D片板書比擬直觀，學(xué)生容易理解〕

〔4〕剛剛老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。

請同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些？把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下?！策@一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點，為后邊的課本劇演出奠定根底〕

〔5〕同學(xué)們在自學(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎？〔學(xué)生定會問樂滋滋的意思，師追問：課文中說誰樂滋滋的？他為什么樂滋滋的？如果換作是你，你感覺怎樣？〕〔這幾個問題不但讓學(xué)生理解了樂滋滋的含義，還讓他