眼科學(xué)：晶狀體病課件整理

眼科學(xué)：晶狀體病眼科學(xué)：晶狀體病眼科學(xué)：晶狀體病晶狀體病第一節(jié)概述近些年來，國外的一些音樂教學(xué)方法陸續(xù)被介紹到國內(nèi)來。這些外國音樂教學(xué)法各有所長，但這些音樂教學(xué)法畢竟是各國音樂教育家根據(jù)各自國內(nèi)實(shí)際情況創(chuàng)造出來的，我們的音樂教育改革不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下依據(jù)我國中小學(xué)音樂教育的實(shí)際情況，努力探討中國式的教學(xué)方法，這是一個(gè)大課題。本文只就自己教學(xué)中感受較深的幾個(gè)側(cè)面粗略談一談淺顯的看法。一、有效的教學(xué)方法教無定法，教無常法，沒有固定的教學(xué)方法，只要學(xué)生接受，就是有效的教學(xué)方法。一個(gè)教師也不能只有一種教學(xué)方法，隨著教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生的不同，教師就要采用不同的教學(xué)方法。不管采用哪種教學(xué)方法，都要以學(xué)生為中心，這是素質(zhì)教育的要求，是信息時(shí)代的要求?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，各種新知識、新技術(shù)、新學(xué)科層出不窮，在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是人生所要掌握內(nèi)容的一部分。這就要求教師在學(xué)校不僅教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生如何掌握知識，只有以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，才能達(dá)到這種要求。教師在課堂上不管采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作教學(xué)法等的哪一種教學(xué)法，都要圍繞具體學(xué)生的思維邏輯特點(diǎn)進(jìn)行，制造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，幫助、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。教師不僅是知識的傳授者.也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，從某種意義上來說，后者的意義更加重要。學(xué)生之間的組織、合作能力與學(xué)生的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造能力就是學(xué)生的素質(zhì)，是學(xué)生離開學(xué)校后立足社會的關(guān)鍵。二、因材施教一個(gè)教師教學(xué)，只能講解一遍，幾十個(gè)學(xué)生聽同一節(jié)課，怎么因材施教呢？這就要求教師充分了解班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，課堂上所講內(nèi)容盡量適合最大多數(shù)的學(xué)生，或者是適合所有學(xué)生的最大多數(shù)內(nèi)容。剩下的小部分內(nèi)容或者小部分學(xué)生可以利用作業(yè)或課余輔導(dǎo)來解決。教師還要把學(xué)習(xí)與教學(xué)細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生，幫助制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)，注重嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練。三、和諧的師生關(guān)系金無足赤，人無完人，教師和學(xué)生都是普通人，都有普通人身上的缺點(diǎn)和短處，如果把這些都看在眼里、記在心上，教師和學(xué)生之間就沒有辦法相處，也不可能互相學(xué)習(xí)了。教師要習(xí)慣于學(xué)生有缺點(diǎn)。沒有沒有缺點(diǎn)的學(xué)生，教師都希望自己教的學(xué)生聰明、勤奮、遵守紀(jì)律、尊敬師長，事實(shí)上是不可能的。更何況班內(nèi)的學(xué)生來自各個(gè)不同的家庭，有不同的家庭教育背景。高中是一個(gè)中間教育階段，是小學(xué)、初中教育的延伸，學(xué)校的不同的班級的管理、培養(yǎng)，經(jīng)歷過許多教師的不同的教學(xué)風(fēng)格的學(xué)習(xí)，也經(jīng)歷過許多教師的不同的管理風(fēng)格的熏陶，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維已經(jīng)形成，已經(jīng)非常習(xí)慣于某一種管理模式、某一種教學(xué)方法、某一種學(xué)習(xí)方法，不同學(xué)校的學(xué)生、不同班級的學(xué)生、不同教師教過的學(xué)生的習(xí)慣是不一樣的。這些事實(shí)，教師要看在眼里、記在心里，對這一切要坦然的接受。生活是一個(gè)多面體，每一面都是獨(dú)一無二的，有利于高中教學(xué)的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣要繼續(xù)保持，不利的習(xí)慣慢慢加以引導(dǎo)，使之適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。學(xué)生是未成年人，是不懂事的孩子，考慮問題不全面、愛玩、好動、調(diào)皮、不明事理，這是孩子的天性，不是學(xué)生的過錯(cuò)，要以一種寬容的心態(tài)去看待。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，需要教師去善待、關(guān)心、愛護(hù)，就如一棵棵幼苗，需要教師這個(gè)園丁去澆水、施肥、灌溉，有時(shí)也需要剪枝、修理，同時(shí)學(xué)生也一天天長大，總有一天會長成一棵棵參天大樹。四、愉快高效的課堂氛圍課堂氛圍是課堂教學(xué)的土壤，只有土壤肥沃，成功的種子才能茁壯成長。教學(xué)，就是教與學(xué)，教師的教，學(xué)生的學(xué)，無論是教還是學(xué)，都要在課堂氛圍這個(gè)環(huán)境中才能生根發(fā)芽。課堂氛圍也需要教學(xué)雙方當(dāng)事人教師和學(xué)生來共同創(chuàng)造、共同維護(hù)，二者缺一不可。1、學(xué)習(xí)氣氛是教學(xué)雙方的產(chǎn)物。教師要想方設(shè)法創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛、保持學(xué)習(xí)氣氛、提升學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生要積極配合教師，與教師熱情互動，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師要了解學(xué)生，知道學(xué)生想什么、做什么、需要什么，課堂上所講內(nèi)容能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，既有相應(yīng)的難度，又能讓學(xué)生通過自己的努力完全掌握，即在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)；教師上課要照顧到所有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生感到受冷落；學(xué)生也不要被動的接受課堂，應(yīng)該積極行動起來，主動配合教師，告訴教師自己的反應(yīng)或者要求。學(xué)生要善于使用課堂語言，與教師發(fā)生有聲的、無聲的、肢體的、動作的聯(lián)系，以自己的表現(xiàn)告訴教師。2、濃厚的課堂氛圍，來自于心底的信任，互通有無。教師知識面廣，社會閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)豐富，但是尺有所短；學(xué)生年齡比較小，知識面比較窄，社會閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)較少，考慮問題不全面，但是寸有所長。教師不是無所不知，學(xué)生也不是一無是處，雙方都要敞開心扉，徹底信任，互通有無，才會有教與學(xué)的氣氛。3、教師和學(xué)生要學(xué)會互相欣賞。在教與學(xué)的氣氛中，師生雙方對對方的態(tài)度很重要。教師要學(xué)會欣賞學(xué)生，從學(xué)生身上尋找值得肯定的閃光點(diǎn)。只要教師用心去找，總是能找到閃光點(diǎn)。總之，課堂氛圍是教師和學(xué)生互相磨合、協(xié)調(diào)后產(chǎn)生的，隨課堂內(nèi)容、初中生學(xué)習(xí)音樂的心情、精力、態(tài)度等的變化而變化，只要師生共同努力、目標(biāo)一致，就能形成愉快高效的課堂教學(xué)氛圍。一、觀察勞動過程，為作文積累素材有這樣一個(gè)例子，家長讓學(xué)生暑假去學(xué)游泳，學(xué)生極其不愿意，并鄭重表示：只要是帶“學(xué)”字的都不去。但是家長話語稍轉(zhuǎn)，說讓他去“玩水”，他就痛痛快快地答應(yīng)了?？梢?，在教授知識的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的，教學(xué)的方式方法得當(dāng)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃印ＰW(xué)作文題材多數(shù)是關(guān)于人、物、事或是景色的描寫。在農(nóng)村學(xué)生的天地里，沒有游樂園、公園、動物園，也沒有網(wǎng)絡(luò)，因此學(xué)生總覺得沒有材料可寫，學(xué)生的寫作只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并不是真正的有感而發(fā)。因此，模仿老師給出的范文進(jìn)行寫作是他們完成任務(wù)的主要方式。但教師要看到農(nóng)村教育的有利條件，即將課堂搬到田間，將靜止的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的課堂。如描寫父親的作文，學(xué)生就模仿作文書上的內(nèi)容，寫自己的父親是任勞任怨的公務(wù)員，是救死扶傷的醫(yī)生，或者是偉大的工程師。出現(xiàn)這種情況不僅是出于模仿的心理，更是學(xué)生思維受限所導(dǎo)致的。將課堂擴(kuò)展到田間后，學(xué)生仔細(xì)觀察父親的勞動過程，親身體驗(yàn)勞動所創(chuàng)造的成果，體會父母的艱辛，這給學(xué)生提供了內(nèi)容豐富的感性材料，也讓他們的寫作思維更加開放：可以寫父親具有勞動人民的辛勤本質(zhì)，寫父親在勞動方面具有的才干，也可以聯(lián)想到父親艱苦勞動背后的責(zé)任心和偉大的父愛等。改變傳統(tǒng)的靜態(tài)課堂學(xué)習(xí)方式，把豐富的野外畫面展示在學(xué)生面前，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高寫作的能力。二、參與勞動過程，將感受內(nèi)化為真情實(shí)感小學(xué)生由于年齡偏小，對生活的認(rèn)識較淺。但是作文學(xué)習(xí)要求學(xué)生形成自己的認(rèn)識，自己組織語言來描述事件或是抒發(fā)情感。這就造成學(xué)生在面對寫作時(shí)無話可說，無話可寫的窘迫局面。要改變這種情況，就必須有更多的選材空間和思維空間，豐富學(xué)生的作文素材，增加信息量和對事物的認(rèn)識。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的生活環(huán)境，寫身邊事，說心里話，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而激發(fā)學(xué)生的寫作積極性和主動性。在農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生參與簡單的生產(chǎn)勞動，了解生產(chǎn)勞動的過程，引導(dǎo)學(xué)生把寫作對象具體化，這樣他們在寫作中就會有話可說。如以“記一件有意義的事”為題的作文，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，學(xué)生聯(lián)想到的大多是如何幫助他人等方面的題材。為了完成寫作任務(wù)，有些學(xué)生甚至挖空心思編造這樣的題材，結(jié)果寫出來的作文沒有真實(shí)感，真是難為了學(xué)生，也難為了老師。但我們換個(gè)角度來思考，常言說“勞動最光榮”，那么通過自己的勞動獲得勞動成果，算不算是有意義的事呢?回答當(dāng)然是肯定的。所以在農(nóng)村，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加簡單的生產(chǎn)勞動，如割草養(yǎng)兔子、做簡單的手工工藝、捉害蟲等，使學(xué)生熟悉勞動過程，并意識到勞動是件有意義的事，而且由于學(xué)生生活環(huán)境本來就具有很濃厚的勞動氛圍，因此他們對勞動的感受之深是可想而知的。學(xué)生寫自己的所見、所聽、所感，是將寫作的對象具體化的體現(xiàn)。當(dāng)然，這并不是說要完全把生產(chǎn)勞動等同于寫作學(xué)習(xí)課程，教師必須在課堂中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生的思維往積極的方向思考，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和正確抒發(fā)內(nèi)心感情，從而提高寫作水平。三、在思考體會勞動的過程中，提高習(xí)作水平一篇好的作文，不是詞語的堆積或是簡單的評述，而是要以情感為基礎(chǔ)，不管是記人、記事還是寫景，都不能缺少作者的情感。一些學(xué)生寫作文時(shí)由于不會抒發(fā)自己的感情，所以文章就顯得平淡無味。產(chǎn)生這一問題的原因是，在教學(xué)中，教師沒能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境進(jìn)行思考、體會。小學(xué)作文教學(xué)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教學(xué)模式，除了可以讓學(xué)生參與勞動，了解勞動項(xiàng)目的操作程序，更重要的是在這種特有的環(huán)境中，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考，體會到更多與勞動相關(guān)的知識，如參與勞動的人具有的品質(zhì)、精神；讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識到勞動的艱辛，懂得勞動創(chuàng)造財(cái)富的道理，培養(yǎng)他們艱苦樸素的作風(fēng)；在參與集體勞動中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生的互助互愛和協(xié)作精神；在勞動過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維等。農(nóng)村的學(xué)生可以說是生活在勞動的海洋里，在作文的教學(xué)過程中，適當(dāng)引入與生產(chǎn)勞動相關(guān)的命題內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生放開思維，開拓思路，選擇他們熟悉的人、事或景來寫，以增強(qiáng)學(xué)生對命題的親切感，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真摯情感，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，從而提高作文水平。此外，學(xué)生通過親身體驗(yàn)生產(chǎn)勞動過程，了解勞動程序，也在很大程度上促進(jìn)了其邏輯思維能力的發(fā)展?？傊?，在農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)中，我們要充分利用有利條件，鼓勵(lì)教學(xué)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，教育學(xué)生聯(lián)系生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，拓寬學(xué)生寫作面，鼓勵(lì)創(chuàng)新，書寫真情實(shí)感，提高小學(xué)生的寫作水平。(責(zé)編郝勛)眼科學(xué)：晶狀體病眼科學(xué)：晶狀體病眼科學(xué)：晶狀體病晶狀體病1晶狀體病晶狀體病2第一節(jié)概述第一節(jié)概述3晶體狀的解剖生理形狀富有彈性的透明體,雙凸透鏡形0前表面曲率半徑為10mm后表面曲率半徑為6mm前表面頂點(diǎn)為前極后表面頂點(diǎn)為后極前后表面交界處稱赤道部晶體狀的解剖生理4晶體狀的解剖生理位于虹膜和瞳孔之后、玻璃體之前,靠懸韌帶固定于睫狀體上晶體狀的解剖生理5晶狀體的發(fā)育胚長7毫米胚長26毫米m長10毫米胚長/2毫米胚長48毫米晶體的形成晶狀體的發(fā)育6晶狀體的組成·晶狀體囊-透明有彈性的薄膜晶狀體上皮細(xì)胞晶狀體纖維(核及皮質(zhì))-赤道部上皮細(xì)胞增殖延伸懸韌帶t晶狀體的組成7晶狀體的成分水—66%蛋白-33%可溶性蛋白85%(α蛋白、β蛋白、Y蛋白)不溶性蛋白15%其它-1%(氨基酸、微量元素和類脂物等)晶狀體的成分8晶狀體的生理特點(diǎn)·晶狀體無血管,營養(yǎng)來自房水·晶狀體具有屈光透過和折射功能·調(diào)節(jié)作用隨著年齡增長調(diào)節(jié)力下降,出現(xiàn)老視濾過紫外線,保護(hù)視網(wǎng)膜晶狀體的生理特點(diǎn)9晶狀體病主要是透明度的改變和位置的異常:即形成白內(nèi)障和晶狀體脫位晶狀體病10第二節(jié)白內(nèi)障cataract第二節(jié)白內(nèi)障cataract11眼科學(xué)：晶狀體病課件整理12眼科學(xué)：晶狀體病課件整理13眼科學(xué)：晶狀體病課件整理14眼科學(xué)：晶狀體病課件整理15眼科學(xué)：晶狀體病課件整理16眼科學(xué)：晶狀體病課件整理17眼科學(xué)：晶狀體病課件整理18眼科學(xué)：晶狀體病課件整理19眼科學(xué)：晶狀體病課件整理20眼科學(xué)：晶狀體病課件整理21眼科學(xué)：晶狀體病課件整理22眼科學(xué)：晶狀體病課件整理23眼科學(xué)：晶狀體病課件整理24眼科學(xué)：晶狀體病課件整理25眼科學(xué)：晶狀體病課件整理26眼科學(xué)：晶狀體病課件整理27眼科學(xué)：晶狀體病課件整理28眼科學(xué)：晶狀體病課件整理29眼科學(xué)：晶狀體病課件整理30眼科學(xué)：晶狀體病課件整理31眼科學(xué)：晶狀體病課件整理32眼科學(xué)：晶狀體病課件整理33眼科學(xué)：晶狀體病課件整理34眼科學(xué)：晶狀體病課件整理35眼科學(xué)：晶狀體病課件整理36眼科學(xué)：晶狀體病課件整理37眼科學(xué)：晶狀體病課件整理38眼科學(xué)：晶狀體病課件整理39眼科學(xué)：晶狀體病課件整理40眼科學(xué)：晶狀體病課件整理41眼科學(xué)：晶狀體病課件整理42眼科學(xué)：晶狀體病課件整理43眼科學(xué)：晶狀體病課件整理44眼科學(xué)：晶狀體病課件整理45眼科學(xué)：晶狀體病課件整理46眼科學(xué)：晶狀體病課件整理47眼科學(xué)：晶狀體病課件整理48眼科學(xué)：晶狀體病課件整理49眼科學(xué)：晶狀體病課件整理50眼科學(xué)：晶狀體病課件整理51眼科學(xué)：晶狀體病課件整理52眼科學(xué)：晶狀體病課件整理53眼科學(xué)：晶狀體病課件整理54眼科學(xué)：晶狀體病課件整理55眼科學(xué)：晶狀體病課件整理56眼科學(xué)：晶狀體病課件整理57眼科學(xué)：晶狀體病課件整理58眼科學(xué)：晶狀體病課件整理59眼科學(xué)：晶狀體病課件整理60眼科學(xué)：晶狀體病課件整理61眼科學(xué)：晶狀體病課件整理62眼科學(xué)：晶狀體病課件整理63眼科學(xué)：晶狀體病課件整理64眼科學(xué)：晶狀體病課件整理65眼科學(xué)：晶狀體病課件整理66眼科學(xué)：晶狀體病課件整理67眼科學(xué)：晶狀體病課件整理68眼科學(xué)：晶狀體病課件整理69眼科學(xué)：晶狀體病課件整理70眼科學(xué)：晶狀體病課件整理71眼科學(xué)：晶狀體病課件整理72眼科學(xué)：晶狀體病課件整理73眼科學(xué)：晶狀體病課件整理74眼科學(xué)：晶狀體病課件整理75眼科學(xué)：晶狀體病課件整理76眼科學(xué)：晶狀體病課件整理77眼科學(xué)：晶狀體病課件整理78眼科學(xué)：晶狀體病課件整理79眼科學(xué)：晶狀體病課件整理80眼科學(xué)：晶狀體病課件整理81眼科學(xué)：晶狀體病課件整理82眼科學(xué)：晶狀體病課件整理83眼科學(xué)：晶狀體病課件整理84眼科學(xué)：晶狀體病課件整理85眼科學(xué)：晶狀體病課件整理86眼科學(xué)：晶狀體病課件整理8741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8眼科學(xué)：晶狀體病眼科學(xué)：晶狀體病眼科學(xué)：晶狀體病晶狀體病第一節(jié)概述近些年來，國外的一些音樂教學(xué)方法陸續(xù)被介紹到國內(nèi)來。這些外國音樂教學(xué)法各有所長，但這些音樂教學(xué)法畢竟是各國音樂教育家根據(jù)各自國內(nèi)實(shí)際情況創(chuàng)造出來的，我們的音樂教育改革不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下依據(jù)我國中小學(xué)音樂教育的實(shí)際情況，努力探討中國式的教學(xué)方法，這是一個(gè)大課題。本文只就自己教學(xué)中感受較深的幾個(gè)側(cè)面粗略談一談淺顯的看法。一、有效的教學(xué)方法教無定法，教無常法，沒有固定的教學(xué)方法，只要學(xué)生接受，就是有效的教學(xué)方法。一個(gè)教師也不能只有一種教學(xué)方法，隨著教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生的不同，教師就要采用不同的教學(xué)方法。不管采用哪種教學(xué)方法，都要以學(xué)生為中心，這是素質(zhì)教育的要求，是信息時(shí)代的要求?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，各種新知識、新技術(shù)、新學(xué)科層出不窮，在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是人生所要掌握內(nèi)容的一部分。這就要求教師在學(xué)校不僅教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生如何掌握知識，只有以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，才能達(dá)到這種要求。教師在課堂上不管采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作教學(xué)法等的哪一種教學(xué)法，都要圍繞具體學(xué)生的思維邏輯特點(diǎn)進(jìn)行，制造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，幫助、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。教師不僅是知識的傳授者.也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，從某種意義上來說，后者的意義更加重要。學(xué)生之間的組織、合作能力與學(xué)生的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造能力就是學(xué)生的素質(zhì)，是學(xué)生離開學(xué)校后立足社會的關(guān)鍵。二、因材施教一個(gè)教師教學(xué)，只能講解一遍，幾十個(gè)學(xué)生聽同一節(jié)課，怎么因材施教呢？這就要求教師充分了解班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，課堂上所講內(nèi)容盡量適合最大多數(shù)的學(xué)生，或者是適合所有學(xué)生的最大多數(shù)內(nèi)容。剩下的小部分內(nèi)容或者小部分學(xué)生可以利用作業(yè)或課余輔導(dǎo)來解決。教師還要把學(xué)習(xí)與教學(xué)細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生，幫助制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)，注重嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練。三、和諧的師生關(guān)系金無足赤，人無完人，教師和學(xué)生都是普通人，都有普通人身上的缺點(diǎn)和短處，如果把這些都看在眼里、記在心上，教師和學(xué)生之間就沒有辦法相處，也不可能互相學(xué)習(xí)了。教師要習(xí)慣于學(xué)生有缺點(diǎn)。沒有沒有缺點(diǎn)的學(xué)生，教師都希望自己教的學(xué)生聰明、勤奮、遵守紀(jì)律、尊敬師長，事實(shí)上是不可能的。更何況班內(nèi)的學(xué)生來自各個(gè)不同的家庭，有不同的家庭教育背景。高中是一個(gè)中間教育階段，是小學(xué)、初中教育的延伸，學(xué)校的不同的班級的管理、培養(yǎng)，經(jīng)歷過許多教師的不同的教學(xué)風(fēng)格的學(xué)習(xí)，也經(jīng)歷過許多教師的不同的管理風(fēng)格的熏陶，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維已經(jīng)形成，已經(jīng)非常習(xí)慣于某一種管理模式、某一種教學(xué)方法、某一種學(xué)習(xí)方法，不同學(xué)校的學(xué)生、不同班級的學(xué)生、不同教師教過的學(xué)生的習(xí)慣是不一樣的。這些事實(shí)，教師要看在眼里、記在心里，對這一切要坦然的接受。生活是一個(gè)多面體，每一面都是獨(dú)一無二的，有利于高中教學(xué)的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣要繼續(xù)保持，不利的習(xí)慣慢慢加以引導(dǎo)，使之適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。學(xué)生是未成年人，是不懂事的孩子，考慮問題不全面、愛玩、好動、調(diào)皮、不明事理，這是孩子的天性，不是學(xué)生的過錯(cuò)，要以一種寬容的心態(tài)去看待。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，需要教師去善待、關(guān)心、愛護(hù)，就如一棵棵幼苗，需要教師這個(gè)園丁去澆水、施肥、灌溉，有時(shí)也需要剪枝、修理，同時(shí)學(xué)生也一天天長大，總有一天會長成一棵棵參天大樹。四、愉快高效的課堂氛圍課堂氛圍是課堂教學(xué)的土壤，只有土壤肥沃，成功的種子才能茁壯成長。教學(xué)，就是教與學(xué)，教師的教，學(xué)生的學(xué)，無論是教還是學(xué)，都要在課堂氛圍這個(gè)環(huán)境中才能生根發(fā)芽。課堂氛圍也需要教學(xué)雙方當(dāng)事人教師和學(xué)生來共同創(chuàng)造、共同維護(hù)，二者缺一不可。1、學(xué)習(xí)氣氛是教學(xué)雙方的產(chǎn)物。教師要想方設(shè)法創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛、保持學(xué)習(xí)氣氛、提升學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生要積極配合教師，與教師熱情互動，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師要了解學(xué)生，知道學(xué)生想什么、做什么、需要什么，課堂上所講內(nèi)容能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，既有相應(yīng)的難度，又能讓學(xué)生通過自己的努力完全掌握，即在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)；教師上課要照顧到所有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生感到受冷落；學(xué)生也不要被動的接受課堂，應(yīng)該積極行動起來，主動配合教師，告訴教師自己的反應(yīng)或者要求。學(xué)生要善于使用課堂語言，與教師發(fā)生有聲的、無聲的、肢體的、動作的聯(lián)系，以自己的表現(xiàn)告訴教師。2、濃厚的課堂氛圍，來自于心底的信任，互通有無。教師知識面廣，社會閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)豐富，但是尺有所短；學(xué)生年齡比較小，知識面比較窄，社會閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)較少，考慮問題不全面，但是寸有所長。教師不是無所不知，學(xué)生也不是一無是處，雙方都要敞開心扉，徹底信任，互通有無，才會有教與學(xué)的氣氛。3、教師和學(xué)生要學(xué)會互相欣賞。在教與學(xué)的氣氛中，師生雙方對對方的態(tài)度很重要。教師要學(xué)會欣賞學(xué)生，從學(xué)生身上尋找值得肯定的閃光點(diǎn)。只要教師用心去找，總是能找到閃光點(diǎn)。總之，課堂氛圍是教師和學(xué)生互相磨合、協(xié)調(diào)后產(chǎn)生的，隨課堂內(nèi)容、初中生學(xué)習(xí)音樂的心情、精力、態(tài)度等的變化而變化，只要師生共同努力、目標(biāo)一致，就能形成愉快高效的課堂教學(xué)氛圍。一、觀察勞動過程，為作文積累素材有這樣一個(gè)例子，家長讓學(xué)生暑假去學(xué)游泳，學(xué)生極其不愿意，并鄭重表示：只要是帶“學(xué)”字的都不去。但是家長話語稍轉(zhuǎn)，說讓他去“玩水”，他就痛痛快快地答應(yīng)了?？梢?，在教授知識的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的，教學(xué)的方式方法得當(dāng)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?。小學(xué)作文題材多數(shù)是關(guān)于人、物、事或是景色的描寫。在農(nóng)村學(xué)生的天地里，沒有游樂園、公園、動物園，也沒有網(wǎng)絡(luò)，因此學(xué)生總覺得沒有材料可寫，學(xué)生的寫作只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并不是真正的有感而發(fā)。因此，模仿老師給出的范文進(jìn)行寫作是他們完成任務(wù)的主要方式。但教師要看到農(nóng)村教育的有利條件，即將課堂搬到田間，將靜止的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的課堂。如描寫父親的作文，學(xué)生就模仿作文書上的內(nèi)容，寫自己的父親是任勞任怨的公務(wù)員，是救死扶傷的醫(yī)生，或者是偉大的工程師。出現(xiàn)這種情況不僅是出于模仿的心理，更是學(xué)生思維受限所導(dǎo)致的。將課堂擴(kuò)展到田間后，學(xué)生仔細(xì)觀察父親的勞動過程，親身體驗(yàn)勞動所創(chuàng)造的成果，體會父母的艱辛，這給學(xué)生提供了內(nèi)容豐富的感性材料，也讓他們的寫作思維更加開放：可以寫父親具有勞動人民的辛勤本質(zhì)，寫父親在勞動方面具有的才干，也可以聯(lián)想到父親艱苦勞動背后的責(zé)任心和偉大的父愛等。改變傳統(tǒng)的靜態(tài)課堂學(xué)習(xí)方式，把豐富的野外畫面展示在學(xué)生面前，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高寫作的能力。二、參與勞動過程，將感受內(nèi)化為真情實(shí)感小學(xué)生由于年齡偏小，對生活的認(rèn)識較淺。但是作文學(xué)習(xí)要求學(xué)生形成自己的認(rèn)識，自己組織語言來描述事件或是抒發(fā)情感。這就造成學(xué)生在面對寫作時(shí)無話可說，無話可寫的窘迫局面。要改變這種情況，就必須有更多的選材空間和思維空間，豐富學(xué)生的作文素材，增加信息量和對事物的認(rèn)識。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的生活環(huán)境，寫身邊事，說心里話，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而激發(fā)學(xué)生的寫作積極性和主動性。在農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生參與簡單的生產(chǎn)勞動，了解生產(chǎn)勞動的過程，引導(dǎo)學(xué)生把寫作對象具體化，這樣他們在寫作中就會有話可說。如以“記一件有意義的事”為題的作文，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，學(xué)生聯(lián)想到的大多是如何幫助他人等方面的題材。為了完成寫作任務(wù)，有些學(xué)生甚至挖空心思編造這樣的題材，結(jié)果寫出來的作文沒有真實(shí)感，真是難為了學(xué)生，也難為了老師。但我們換個(gè)角度來思考，常言說“勞動最光榮”，那么通過自己的勞動獲得勞動成果，算不算是有意義的事呢?回答當(dāng)然是肯定的。所以在農(nóng)村，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加簡單的生產(chǎn)勞動，如割草養(yǎng)兔子、做簡單的手工工藝、捉害蟲等，使學(xué)生熟悉勞動過程，并意識到勞動是件有意義的事，而且由于學(xué)生生活環(huán)境本來就具有很濃厚的勞動氛圍，因此他們對勞動的感受之深是可想而知的。學(xué)生寫自己的所見、所聽、所感，是將寫作的對象具體化的體現(xiàn)。當(dāng)然，這并不是說要完全把生產(chǎn)勞動等同于寫作學(xué)習(xí)課程，教師必須在課堂中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生的思維往積極的方向思考，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和正確抒發(fā)內(nèi)心感情，從而提高寫作水平。三、在思考體會勞動的過程中，提高習(xí)作水平一篇好的作文，不是詞語的堆積或是簡單的評述，而是要以情感為基礎(chǔ)，不管是記人、記事還是寫景，都不能缺少作者的情感。一些學(xué)生寫作文時(shí)由于不會抒發(fā)自己的感情，所以文章就顯得平淡無味。產(chǎn)生這一問題的原因是，在教學(xué)中，教師沒能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境進(jìn)行思考、體會。小學(xué)作文教學(xué)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教學(xué)模式，除了可以讓學(xué)生參與勞動，了解勞動項(xiàng)目的操作程序，更重要的是在這種特有的環(huán)境中，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考，體會到更多與勞動相關(guān)的知識，如參與勞動的人具有的品質(zhì)、精神；讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識到勞動的艱辛，懂得勞動創(chuàng)造財(cái)富的道理，培養(yǎng)他們艱苦樸素的作風(fēng)；在參與集體勞動中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生的互助互愛和協(xié)作精神；在勞動過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維等。農(nóng)村的學(xué)生可以說是生活在勞動的海洋里，在作文的教學(xué)過程中，適當(dāng)引入與生產(chǎn)勞動相關(guān)的命題內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生放開思維，開拓思路，選擇他們熟悉的人、事或景來寫，以增強(qiáng)學(xué)生對命題的親切感，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真摯情感，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，從而提高作文水平。此外，學(xué)生通過親身體驗(yàn)生產(chǎn)勞動過程，了解勞動程序，也在很大程度上促進(jìn)了其邏輯思維能力的發(fā)展?？傊谵r(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)中，我們要充分利用有利條件，鼓勵(lì)教學(xué)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，教育學(xué)生聯(lián)系生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，拓寬學(xué)生寫作面，鼓勵(lì)創(chuàng)新，書寫真情實(shí)感，提高小學(xué)生的寫作水平。(責(zé)編郝勛)眼科學(xué)：晶狀體病眼科學(xué)：晶狀體病眼科學(xué)：晶狀體病晶狀體病89晶狀體病晶狀體病90第一節(jié)概述第一節(jié)概述91晶體狀的解剖生理形狀富有彈性的透明體,雙凸透鏡形0前表面曲率半徑為10mm后表面曲率半徑為6mm前表面頂點(diǎn)為前極后表面頂點(diǎn)為后極前后表面交界處稱赤道部晶體狀的解剖生理92晶體狀的解剖生理位于虹膜和瞳孔之后、玻璃體之前,靠懸韌帶固定于睫狀體上晶體狀的解剖生理93晶狀體的發(fā)育胚長7毫米胚長26毫米m長10毫米胚長/2毫米胚長48毫米晶體的形成晶狀體的發(fā)育94晶狀體的組成·晶狀體囊-透明有彈性的薄膜晶狀體上皮細(xì)胞晶狀體纖維(核及皮質(zhì))-赤道部上皮細(xì)胞增殖延伸懸韌帶t晶狀體的組成95晶狀體的成分水—66%蛋白-33%可溶性蛋白85%(α蛋白、β蛋白、Y蛋白)不溶性蛋白15%其它-1%(氨基酸、微量元素和類脂物等)晶狀體的成分96晶狀體的生理特點(diǎn)·晶狀體無血管,營養(yǎng)來自房水·晶狀體具有屈光透過和折射功能·調(diào)節(jié)作用隨著年齡增長調(diào)節(jié)力下降,出現(xiàn)老視濾過紫外線,保護(hù)視網(wǎng)膜晶狀體的生理特點(diǎn)97晶狀體病主要是透明度的改變和位置的異常:即形成白內(nèi)障和晶狀體脫位晶狀體病98第二節(jié)白內(nèi)障cataract第二節(jié)白內(nèi)障cataract99眼科學(xué)：晶狀體病課件整理100眼科學(xué)：晶狀體病課件整理101眼科學(xué)：晶狀體病課件整理102眼科學(xué)：晶狀體病課件整理103眼科學(xué)：晶狀體病課件整理104眼科學(xué)：晶狀體病課件整理105眼科學(xué)：晶狀體病課件整理106眼科學(xué)：晶狀體病課件整理107眼科學(xué)：晶狀體病課件整理108眼科學(xué)：晶狀體病課件整理109眼科學(xué)：晶狀體病課件整理110眼科學(xué)：晶狀體病課件整理111眼科學(xué)：晶狀體病課件整理112眼科學(xué)：晶狀體病課件整理113眼科學(xué)：晶狀體病課件整理114眼科學(xué)：晶狀體病課件整理115眼科學(xué)：晶狀體病課件整理116眼科學(xué)：晶狀