館藏發(fā)展的有關(guān)問題與對策課件

高校圖書館館藏建設(shè)協(xié)作

模式及發(fā)展北京大學(xué)圖書館陳體仁chentr@高校圖書館館藏建設(shè)協(xié)作

模式及發(fā)展一、館藏建設(shè)協(xié)作的定義1.名詞解釋：館藏建設(shè)協(xié)作與“文獻資源發(fā)展協(xié)作”（CooperativeCollectionDevelopment-CCD）2.定義：僅指兩個或多個高等學(xué)校圖書館（包括同一母體機構(gòu)所屬的獨立的圖書館，如總館和學(xué)院圖書館、各學(xué)院圖書館之間，等等）之間為實現(xiàn)共同的目標(biāo)，通過雙邊或多邊協(xié)議共同或分工建設(shè)某一（些）學(xué)科或某類型文獻的過程或行為。一、館藏建設(shè)協(xié)作的定義二、產(chǎn)生館藏發(fā)展協(xié)作的條件高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻信息中心， 承擔(dān)為學(xué)校教學(xué)、研究及學(xué)術(shù)發(fā)展提供文獻資源支持的任務(wù)。根據(jù)學(xué)校教學(xué)科研的任務(wù)和發(fā)展規(guī)劃，基于圖書館提供文獻服務(wù)的方式，為文獻用戶甄別、收集文獻是圖書館實現(xiàn)其使命的重要基礎(chǔ)。但圖書館只是文獻傳播鏈中的一個環(huán)節(jié)，而且是一個相對被動的環(huán)節(jié)。

二、產(chǎn)生館藏發(fā)展協(xié)作的條件高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻信息中心2.館藏建設(shè)面臨的困境：出版：世界主要國家圖書、期刊、電子文獻的出版量高居不下；經(jīng)費：文獻購置經(jīng)費的增長低于文獻出版數(shù)量和價格的增長，也與學(xué)校規(guī)模的擴大和專業(yè)的增加不同步；館舍：限制了館藏?zé)o限增長的可能性；人員：專業(yè)采訪館員的匱乏使得文獻資源發(fā)展的系統(tǒng)性存在缺陷；需求：母體機構(gòu)專業(yè)的增加、調(diào)整；研究的方向、范圍和深度的擴展。2.館藏建設(shè)面臨的困境：3.館藏發(fā)展協(xié)作產(chǎn)生的一般條件：國家發(fā)展社會開放教學(xué)科研活躍圖書館界有協(xié)作的意愿3.館藏發(fā)展協(xié)作產(chǎn)生的一般條件：三、館藏發(fā)展協(xié)作的目的提高資金使用效率，增加收藏品種，提升國家、地區(qū)或協(xié)作各方的文獻提供能力；減少文獻的重復(fù)購置，同時減輕協(xié)作各方館舍面積不足的壓力；充分利用分散于協(xié)作各方的學(xué)科采訪館員的不同專長，提高協(xié)作各方文獻發(fā)展質(zhì)量及收藏文獻的系統(tǒng)性。三、館藏發(fā)展協(xié)作的目的四、館藏發(fā)展協(xié)作的主要模式分布模式：即“兩個或兩個以上的圖書館同意各自在指定領(lǐng)域承擔(dān)‘主要收集責(zé)任’并彼此相互免費提供這些文獻的機制。”美國圖書館界認(rèn)為這種形式是真正意義的文獻資源發(fā)展協(xié)作（CooperativeCollectionDevelopment—CCD）。

四、館藏發(fā)展協(xié)作的主要模式分布模式：即“兩個或兩個以上的圖書【案例一】法明頓計劃（FarmingtonPlan）美國著名的以收集國外出版物為目的的全國性協(xié)作計劃（1948-1972）背景：二戰(zhàn)后美國的全球化視野方式：分布式收藏意義：對學(xué)術(shù)研究和圖書館業(yè)務(wù)產(chǎn)生深刻和持久的影響。【案例一】法明頓計劃（FarmingtonPlan）美國著【案例二】三角研究圖書館網(wǎng)絡(luò)（TriangleResearchLibrariesNetwork-TRLN）美國歷史較為悠久的地區(qū)性大學(xué)圖書館館藏發(fā)展協(xié)作項目（1934-）背景：起源于校際合作。圖書館之間的協(xié)作成為其中最有成效和持久的項目。目的：通過協(xié)作整合各成員館的經(jīng)費、人力及信息資源，以建立一個可以促進各個大學(xué)教學(xué)、研究和服務(wù)使命的、豐富的和無以倫比的知識環(huán)境。組織架構(gòu)：三級管理效果：實現(xiàn)了對成員館文獻同一規(guī)劃和使用【案例二】三角研究圖書館網(wǎng)絡(luò)（TriangleResear集中模式：也被稱為“協(xié)調(diào)采購模式”（CoordinatedAcquisitions），即“兩個或兩個以上的圖書館同意分擔(dān)購買指定文獻的費用，購買的文獻儲存在一個或幾個成員館中”的模式。

集中模式：也被稱為“協(xié)調(diào)采購模式”（Coordinated【案例三】研究圖書館中心計劃（CenterforResearchLibraries-CRL）以北美大學(xué)圖書館和獨立的研究圖書館為主組成的聯(lián)盟（1949-）。1.背景：起源于一個儲存圖書館的創(chuàng)意2.目的：購買和保存教學(xué)科研使用的報紙、期刊、文獻、檔案和其他傳統(tǒng)和數(shù)字載體的資源，通過館際互借和文獻傳遞為成員服務(wù)

3.組織架構(gòu)：非贏利組織、會員制4.成效：400萬件文獻、約200家成員【案例三】研究圖書館中心計劃（CenterforRese【案例四】中國高校人文社會科學(xué)文獻中心（ChinaAcademicSocialSciencesandHumanitiesLibrary-CASHL）CASHL是教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的全國性人文社會科學(xué)文獻收藏和服務(wù)中心。CASHL的建設(shè)宗旨是組織若干所具有學(xué)科優(yōu)勢、文獻資源優(yōu)勢和服務(wù)條件優(yōu)勢的高等學(xué)校圖書館，有計劃、有系統(tǒng)地引進和收藏國外人文社會科學(xué)文獻資源，為全國高校、哲學(xué)社會科學(xué)研究機構(gòu)和工作者提供綜合性文獻信息服務(wù)。CASHL于2004年3月15日正式啟動并開始提供服務(wù)。目前已收藏有7,500多種國外人文社會科學(xué)領(lǐng)域的重要期刊、900多種電子期刊、20余萬種電子圖書，書刊館際互借與原文傳遞、相關(guān)咨詢服務(wù)等。CASHL的資源和服務(wù)體系由兩個全國中心、五個區(qū)域中心和十個學(xué)科中心構(gòu)成。CASHL目前已擁有160多家成員單位，包括高校圖書館和其它人文社會科學(xué)研究機構(gòu)。個人用戶12,000多個。【案例四】中國高校人文社會科學(xué)文獻中心（ChinaAcad聯(lián)合采購模式：即由圖書館組成集團結(jié)盟購買并各自收到產(chǎn)品或服務(wù)的模式（JointAcquisitions）。該模式多用于電子文獻的集團采購，往往以購買的文獻為核心構(gòu)成不同的項目。

聯(lián)合采購模式：即由圖書館組成集團結(jié)盟購買并各自收到產(chǎn)品或服務(wù)【案例五】中國高等教育文獻保障系統(tǒng)（ChinaAcademicLibrary&InformationSystem-CALIS）CALIS是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的我國高等教育“211工程”、“九五”和“十五”總體規(guī)劃中三個公共服務(wù)體系之一。CALIS的宗旨是在教育部領(lǐng)導(dǎo)下，用國家投資建設(shè)中國高等教育數(shù)字圖書館為核心的教育文獻聯(lián)合保障體系。從1998年開始建設(shè)以來，CALIS管理中心引進和共建了一系列國內(nèi)外文獻數(shù)據(jù)庫，包括大量的二次文獻庫和全文數(shù)據(jù)庫。迄今參加CALIS項目建設(shè)和獲取CALIS服務(wù)的成員館已超過500家。

【案例五】中國高等教育文獻保障系統(tǒng)（ChinaAcadem五、中美館藏建設(shè)協(xié)作比較

1.發(fā)起方式比較

2.組織形式比較

3.文獻形式比較

4.協(xié)作內(nèi)容比較五、中美館藏建設(shè)協(xié)作比較 1.發(fā)起方式比較六、館藏發(fā)展協(xié)作的趨勢

分布式國家館藏計劃（DistributedNationalCollection-DNC）重視解決傳統(tǒng)文獻的協(xié)作問題。六、館藏發(fā)展協(xié)作的趨勢

分布式國家館藏計劃（Distrib謝謝!謝謝!演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！高校圖書館館藏建設(shè)協(xié)作

模式及發(fā)展北京大學(xué)圖書館陳體仁chentr@高校圖書館館藏建設(shè)協(xié)作

模式及發(fā)展一、館藏建設(shè)協(xié)作的定義1.名詞解釋：館藏建設(shè)協(xié)作與“文獻資源發(fā)展協(xié)作”（CooperativeCollectionDevelopment-CCD）2.定義：僅指兩個或多個高等學(xué)校圖書館（包括同一母體機構(gòu)所屬的獨立的圖書館，如總館和學(xué)院圖書館、各學(xué)院圖書館之間，等等）之間為實現(xiàn)共同的目標(biāo)，通過雙邊或多邊協(xié)議共同或分工建設(shè)某一（些）學(xué)科或某類型文獻的過程或行為。一、館藏建設(shè)協(xié)作的定義二、產(chǎn)生館藏發(fā)展協(xié)作的條件高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻信息中心， 承擔(dān)為學(xué)校教學(xué)、研究及學(xué)術(shù)發(fā)展提供文獻資源支持的任務(wù)。根據(jù)學(xué)校教學(xué)科研的任務(wù)和發(fā)展規(guī)劃，基于圖書館提供文獻服務(wù)的方式，為文獻用戶甄別、收集文獻是圖書館實現(xiàn)其使命的重要基礎(chǔ)。但圖書館只是文獻傳播鏈中的一個環(huán)節(jié)，而且是一個相對被動的環(huán)節(jié)。

二、產(chǎn)生館藏發(fā)展協(xié)作的條件高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻信息中心2.館藏建設(shè)面臨的困境：出版：世界主要國家圖書、期刊、電子文獻的出版量高居不下；經(jīng)費：文獻購置經(jīng)費的增長低于文獻出版數(shù)量和價格的增長，也與學(xué)校規(guī)模的擴大和專業(yè)的增加不同步；館舍：限制了館藏?zé)o限增長的可能性；人員：專業(yè)采訪館員的匱乏使得文獻資源發(fā)展的系統(tǒng)性存在缺陷；需求：母體機構(gòu)專業(yè)的增加、調(diào)整；研究的方向、范圍和深度的擴展。2.館藏建設(shè)面臨的困境：3.館藏發(fā)展協(xié)作產(chǎn)生的一般條件：國家發(fā)展社會開放教學(xué)科研活躍圖書館界有協(xié)作的意愿3.館藏發(fā)展協(xié)作產(chǎn)生的一般條件：三、館藏發(fā)展協(xié)作的目的提高資金使用效率，增加收藏品種，提升國家、地區(qū)或協(xié)作各方的文獻提供能力；減少文獻的重復(fù)購置，同時減輕協(xié)作各方館舍面積不足的壓力；充分利用分散于協(xié)作各方的學(xué)科采訪館員的不同專長，提高協(xié)作各方文獻發(fā)展質(zhì)量及收藏文獻的系統(tǒng)性。三、館藏發(fā)展協(xié)作的目的四、館藏發(fā)展協(xié)作的主要模式分布模式：即“兩個或兩個以上的圖書館同意各自在指定領(lǐng)域承擔(dān)‘主要收集責(zé)任’并彼此相互免費提供這些文獻的機制。”美國圖書館界認(rèn)為這種形式是真正意義的文獻資源發(fā)展協(xié)作（CooperativeCollectionDevelopment—CCD）。

四、館藏發(fā)展協(xié)作的主要模式分布模式：即“兩個或兩個以上的圖書【案例一】法明頓計劃（FarmingtonPlan）美國著名的以收集國外出版物為目的的全國性協(xié)作計劃（1948-1972）背景：二戰(zhàn)后美國的全球化視野方式：分布式收藏意義：對學(xué)術(shù)研究和圖書館業(yè)務(wù)產(chǎn)生深刻和持久的影響?！景咐弧糠黝D計劃（FarmingtonPlan）美國著【案例二】三角研究圖書館網(wǎng)絡(luò)（TriangleResearchLibrariesNetwork-TRLN）美國歷史較為悠久的地區(qū)性大學(xué)圖書館館藏發(fā)展協(xié)作項目（1934-）背景：起源于校際合作。圖書館之間的協(xié)作成為其中最有成效和持久的項目。目的：通過協(xié)作整合各成員館的經(jīng)費、人力及信息資源，以建立一個可以促進各個大學(xué)教學(xué)、研究和服務(wù)使命的、豐富的和無以倫比的知識環(huán)境。組織架構(gòu)：三級管理效果：實現(xiàn)了對成員館文獻同一規(guī)劃和使用【案例二】三角研究圖書館網(wǎng)絡(luò)（TriangleResear集中模式：也被稱為“協(xié)調(diào)采購模式”（CoordinatedAcquisitions），即“兩個或兩個以上的圖書館同意分擔(dān)購買指定文獻的費用，購買的文獻儲存在一個或幾個成員館中”的模式。

集中模式：也被稱為“協(xié)調(diào)采購模式”（Coordinated【案例三】研究圖書館中心計劃（CenterforResearchLibraries-CRL）以北美大學(xué)圖書館和獨立的研究圖書館為主組成的聯(lián)盟（1949-）。1.背景：起源于一個儲存圖書館的創(chuàng)意2.目的：購買和保存教學(xué)科研使用的報紙、期刊、文獻、檔案和其他傳統(tǒng)和數(shù)字載體的資源，通過館際互借和文獻傳遞為成員服務(wù)

3.組織架構(gòu)：非贏利組織、會員制4.成效：400萬件文獻、約200家成員【案例三】研究圖書館中心計劃（CenterforRese【案例四】中國高校人文社會科學(xué)文獻中心（ChinaAcademicSocialSciencesandHumanitiesLibrary-CASHL）CASHL是教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的全國性人文社會科學(xué)文獻收藏和服務(wù)中心。CASHL的建設(shè)宗旨是組織若干所具有學(xué)科優(yōu)勢、文獻資源優(yōu)勢和服務(wù)條件優(yōu)勢的高等學(xué)校圖書館，有計劃、有系統(tǒng)地引進和收藏國外人文社會科學(xué)文獻資源，為全國高校、哲學(xué)社會科學(xué)研究機構(gòu)和工作者提供綜合性文獻信息服務(wù)。CASHL于2004年3月15日正式啟動并開始提供服務(wù)。目前已收藏有7,500多種國外人文社會科學(xué)領(lǐng)域的重要期刊、900多種電子期刊、20余萬種電子圖書，書刊館際互借與原文傳遞、相關(guān)咨詢服務(wù)等。CASHL的資源和服務(wù)體系由兩個全國中心、五個區(qū)域中心和十個學(xué)科中心構(gòu)成。CASHL目前已擁有160多家成員單位，包括高校圖書館和其它人文社會科學(xué)研究機構(gòu)。個人用戶12,000多個?！景咐摹恐袊咝Ｈ宋纳鐣茖W(xué)文獻中心（ChinaAcad聯(lián)合采購模式：即由圖書館組成集團結(jié)盟購買并各自收到產(chǎn)品或服務(wù)的模式（JointAcquisitions）。該模式多用于電子文獻的集團采購，往往以購買的文獻為核心構(gòu)成不同的項目。

聯(lián)合采購模式：即由圖書館組成集團結(jié)盟購買并各自收到產(chǎn)品或服務(wù)【案例五】中國高等教育文獻保障系統(tǒng)（ChinaAcademicLibrary&InformationSystem-CALIS）CALIS是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的我國高等教育“211工程”、“九五”和“十五”總體規(guī)劃中三個公共服務(wù)體系之一。CALIS的宗旨是在教育部領(lǐng)導(dǎo)下，用國家投資建設(shè)中國高等教育數(shù)字圖書館為核心的教育文獻聯(lián)合保障體系。從1998年開始建設(shè)以來，CALIS管理中心引進和共建了一系列國內(nèi)外文獻數(shù)據(jù)庫，包括大量的二次文獻庫和全文數(shù)據(jù)庫。迄今參加CALIS項目建設(shè)和獲取CALIS服務(wù)