小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料教師成長閱歷交流材料：不解之緣

序言：命中注定我是教師

在剛?cè)胄W(xué)時(shí)，我母親就給我講了一個(gè)我們家族的傳聞：很久很久以前，一位很著名氣的算命先生說我們家族每隔五十年會(huì)出一位先生。我的小爺爺是私塾先生；

我爺爺?shù)娜隣敔斣俏覀冞@一方很著名氣的秀才，弟子好多；

由此上溯，家譜上切實(shí)每一段時(shí)間就有一位先生。我母親說小爺爺去世已經(jīng)將近四十年，我們這個(gè)家族還沒有人有率先生的跡象，現(xiàn)在只有我在念書，說不定我就是這一代的先生。（這有點(diǎn)迷信，但又很有神秘感哦。）而我那時(shí)也覺得老師是世界上最聰明的人，做老師很神圣?；蛟S真的是命中注定，就在我初中畢業(yè)的1990年，我們的志愿表第一欄就是“懷寧師范”“愿”還是“否”，（以往各年的志愿表師范都放在結(jié)果一欄）我們老師都認(rèn)為憑我的分?jǐn)?shù)可以填更高的學(xué)校，把這個(gè)師范名額讓給別人?？晌覅s不假思量的在“愿”字后面劃了一個(gè)“√”，由于我的夢(mèng)想就是當(dāng)一位人民教師。接到入選通知的那天，母親臉上的笑容璀璨如花，我的心里也樂開了花。1993年，懷著一顆年輕而熱心的心，揣著繽紛的七彩夢(mèng)幻，我踏上了教師的道路，登上了三尺講臺(tái)，此后與教師職業(yè)結(jié)下不解之緣。二十三年如一日，在神圣的教壇上悄悄耕耘，大膽實(shí)踐創(chuàng)新。在教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到只有具備了淵博的學(xué)識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)以及無私奉獻(xiàn)精神，孜孜不倦地追求，才能勝任教書育人的神圣職責(zé)；

也懂得了，只有凝結(jié)愛，才會(huì)點(diǎn)燃?jí)粝氲牡览怼?/p>

學(xué)習(xí)是進(jìn)步的源泉

青澀的年華我初登講臺(tái)，就承擔(dān)小學(xué)畢業(yè)班的語文老師兼班主任。我知道我在講臺(tái)上的每時(shí)每刻都將面臨挑戰(zhàn)，我要大膽面對(duì)，迎難而上。我課下積極鉆研教材，研究教法，專心備課，多向老教師請(qǐng)教，多聽老教師的課，盡快適應(yīng)我的神圣領(lǐng)地。也請(qǐng)前輩聽我的課，指導(dǎo)我。沒想到一次偶然的機(jī)遇，竟讓我在小學(xué)教壇小著名氣。那次中心小學(xué)胡寒奇校長來我校聽課，學(xué)校安置他聽我的課，課后，他對(duì)我的課賦予很高的評(píng)價(jià)，隨后組織全鎮(zhèn)畢業(yè)班老師都來聽我的課。那次的課我上得很告成。隨后的小學(xué)畢業(yè)會(huì)考中，我班語文勞績?cè)谌?zhèn)排列其次，僅次于中心小學(xué)。1997年，我調(diào)到xx鎮(zhèn)中（現(xiàn)xx初中）承擔(dān)語文教師，這又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我持續(xù)演繹學(xué)習(xí)者和教學(xué)者雙重角色，我不僅向本校老師請(qǐng)教，還不放過每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)遇，不管是公費(fèi)還是自費(fèi)。為了提升自己的教學(xué)水平，另一面我訂閱了初中教輔資料，如《語文教學(xué)通訊》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，努力學(xué)習(xí)初中課改學(xué)識(shí)，把握初中語文的走向，探討教學(xué)方法，和有閱歷的老教師交流，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。閑暇時(shí)間我努力讀書，《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《中外古今小說》《散文》《讀者》等，豐富自己的學(xué)識(shí)積淀，拓寬自己的學(xué)識(shí)視野，學(xué)習(xí)古代文化，努力提高業(yè)務(wù)水平，力圖在最短的時(shí)間成為一名合格的初中語文教師。通過不斷的學(xué)習(xí)，我采納先進(jìn)的教學(xué)理念，變更了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，同時(shí)對(duì)所教學(xué)科具有了系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的理論根基，純熟地掌管了專業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科學(xué)識(shí)，并貫穿于教學(xué)、科研等實(shí)際工作中。從2022年起，我除了教語文外，還長期承擔(dān)畢業(yè)班歷史教學(xué)工作。天道酬勤，這二十年來，我十屢屢在年度考核中評(píng)優(yōu)，不管是語文還是歷史，每一屆學(xué)生勞績都名列前茅。并且在2022、2022兩年被評(píng)為“縣級(jí)優(yōu)秀教師”。榮譽(yù)的獲得，領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，家長的認(rèn)可，學(xué)生的崇敬，使我更加堅(jiān)信：學(xué)習(xí)是進(jìn)步的源泉。

創(chuàng)新是進(jìn)展的動(dòng)力

創(chuàng)新是一個(gè)民族生存和進(jìn)展的不竭動(dòng)力。我們是創(chuàng)新型社會(huì)的教導(dǎo)工，我就要有創(chuàng)新精神。

2022年隨著課改的進(jìn)一步深入，我開頭在我的班級(jí)嘗試使用適合學(xué)生進(jìn)展的“分層異步小組探究”的教學(xué)模式。即將同一班級(jí)內(nèi)的學(xué)生按根基、才能分成兩種不同類型的小組，一片面后進(jìn)生組合為教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)小組（教師組）其余的學(xué)生分成幾個(gè)自主探究學(xué)習(xí)小組（每組4－6人），每組都有優(yōu)等生和中等生（學(xué)生組）。教師組和學(xué)生組分層要求，教師組學(xué)生主要在教師直接輔導(dǎo)下，達(dá)成大綱的根本要求。學(xué)生組主要在舊知、復(fù)習(xí)題的引導(dǎo)下，探索學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得學(xué)識(shí)和技能，進(jìn)展才能。我通過以“分層異步”施教方式，得志了各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師組的學(xué)生，由于教師直接輔導(dǎo)的時(shí)間多了，學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力都提升了，不再只是”陪讀“類學(xué)生了。學(xué)生組的學(xué)生由于學(xué)習(xí)的自主性鞏固學(xué)習(xí)的要求提高了，堂堂課都能“吃得飽”。與此同時(shí)，在學(xué)生組主要以“放”為主，課堂上，放手讓他們自主探究，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師做適當(dāng)指導(dǎo)，充分做到“放”中有“扶”，使學(xué)生組的學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中通過“再創(chuàng)造”而獲得學(xué)識(shí)，進(jìn)展學(xué)習(xí)才能。教師組學(xué)生在教師輔導(dǎo)下學(xué)懂學(xué)會(huì)，沒有學(xué)習(xí)上的壓力，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我的這種教學(xué)模式得到了全校教師的認(rèn)可，每年每學(xué)期學(xué)校都要求我上一節(jié)示范課。雖然每學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)都很重，但我都會(huì)用心打定公開課，力求讓別的老師認(rèn)為花45分鐘“值”！這些年，我上過的公開課有《三峽》、《最浩瀚的海洋》、《打漁殺家》、《背影》、《談讀書》等。除了課文，我還上過作文指導(dǎo)、畢業(yè)班復(fù)習(xí)、口語交際等示范課。更加是2022--2022學(xué)年度，我承擔(dān)一個(gè)畢業(yè)班語文、一個(gè)畢業(yè)班歷史、兩個(gè)八年級(jí)歷史教學(xué)工作。但上學(xué)期東至三中到我校交流學(xué)習(xí)，語文示范課就是我上的。（附圖）剛剛過去的縣中考語文研討會(huì)是在我校舉行的，我的一節(jié)說明文復(fù)習(xí)課得到了全縣教師的好評(píng)。（附圖）我的課件《談讀書》、《說明文專題復(fù)習(xí)二》都已上傳到網(wǎng)上。我還利用周末時(shí)間撰寫論文。2022年我撰寫的《為博讀者一聲喝彩》榮獲縣一等獎(jiǎng)第一名；

2022年我寫的《語文課堂不成或缺的冷場》獲一等獎(jiǎng)。上個(gè)星期我又上傳了論文《隨文應(yīng)變的語文課導(dǎo)入法》。當(dāng)然，這一切已經(jīng)成為歷史，不能做炫耀的資本。作為教師，要跟著時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新，方能提升教學(xué)水平，讓學(xué)生全面進(jìn)展。

愛心是告成的保證

二十多年的教學(xué)實(shí)踐，我察覺成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有美好流暢的語言，廣博深厚的學(xué)識(shí)，豐富的教學(xué)閱歷，最重要的是要有一顆炎熱的愛心。我試著以對(duì)等的崇敬和真誠的愛，輕撫每位學(xué)生的心靈之門。愛心讓我察覺每一扇心門的后面，都是一個(gè)浩瀚無邊的宇宙；

每一扇心門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)知的未來。站在三尺講臺(tái)上，我所面對(duì)的不只是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

曹君萍是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因家境困難，養(yǎng)分跟不上，更加是九年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)任務(wù)重，廢寢忘食的她幾次暈倒在課堂上。我就時(shí)不時(shí)把她接到家里吃飯，我還從自己微薄的工資中抽出片面錢來資助她。她姥姥知情后，跑到學(xué)校，緊緊攥著我的手哭著說：“你真是個(gè)好老師！

曾記得，那一次作文，一位男生寫了一篇反映自己情感困惑的文章。我讀后寫了這樣的幾句話：愛情是一朵美觀的花，但只有到應(yīng)當(dāng)開放的節(jié)令才能綻放最美的風(fēng)采。后來，他考取了醫(yī)科大學(xué)，寫信跟我說：“老師，您不僅僅是我的恩師，還是我的引路人，終身感謝