蘇教版科學《尋找有生命的物體》全文課件1

尋找有生命的物體蘇教版三年級上冊尋找有生命的物體蘇教版三年級上冊我眼里的生命世界當我走進樹林，眼前一片勃勃生機，無聲的樹木在生長，美麗的小鳥在歌唱。當我走進池塘，眼前一片粼粼波光，快樂的鳥兒在雀躍，青青的水草在舞蹈。當我走進田野……我眼里的生命世界當我走進樹林，當我走進稻田，眼前綠茵茵秧苗一片片，當我走進稻田，當我走進麥田，看到金燦燦的麥田，看到沉甸甸的麥穗壓彎了腰，豐收的農人們喜笑顏開。當我走進麥田，你們發(fā)現(xiàn)了什么？兔子小鳥小狗天鵝你們發(fā)現(xiàn)了什么？兔子小鳥小狗天鵝你們看到了什么？蝸牛青蛙魚兒草莓你們看到了什么？蝸牛青蛙魚兒草莓你看到了什么？摩天輪，樹木房子，樹木飛機，白云汽車你看到了什么？摩天輪，樹木房子，樹木飛機，白云汽車尋找有生命的物體活動程序1.發(fā)現(xiàn)問題2.作出猜測3.尋找證據4.得出結論尋找有生命的物體活動程序提出問題1、什么是有生命的物體？2、有生命的物體有什么共同的特征？3、在哪里尋找有生命的物體？4、尋找時注意什么？提出問題1、什么是有生命的物體？2、有生命的物體有什么共同的猜測問題1、會動。2、會吃飯。3、會長大。4、會呼吸。5、會爬行。6、會死亡。7、會繁殖。8、會排泄。9、有思維。10、……猜測問題1、會動。2、會吃飯。3、會長大。4、會呼吸。5、會有生命的物體具有共同的特征能生長能繁殖需要營養(yǎng)要呼吸有反應…有生命的物體具有共同的特征能生長得出結論生物體都能生長，能繁殖后代，有生命。我們把這樣的物體稱為生物。沒有生命的物體稱為非生物。生物有植物和動物兩大類。得出結論生物體都能生長，能繁殖后代，有生命。我們把這樣的物體自然界有生命的物體無生命的物體生物非生物自然界有生命的物體生物非生物鞏固練習一、判斷以下圖片中的物體是不是生物鞏固練習一、判斷以下圖片中的物體是不是生物蘋果樹、竹子是生物，因為它能夠生長、繁殖、需要營養(yǎng)、空氣、對刺激物有反應，所以說蘋果樹、竹子是生物。熊貓是生物，因為它能夠生長、繁殖、運動、需要營養(yǎng)、空氣、對刺激物有反應，所以說熊貓是生物。蘋果樹、竹子是生物，因為它能夠生長、繁殖、需要營養(yǎng)、空氣、對房屋是非生物，因為它沒有生命。汽車是非生物。因為它雖然會動，但不能生長繁殖，所以說它是非生物。房屋是非生物，汽車是非生物。蘇教版科學《尋找有生命的物體》全文課件1瀑布、云朵，這些物體有生命嗎？為什么？瀑布、云朵，這些物體二、判斷1、會動的物體都是有生命的。（

）2、人、動物、植物都是有生命的。（

）3、冬天，有的樹落光了葉子光突突的，這時就沒有生命了。（

）4．機器人會說話，會運動，會工作，所以機器人是有生命的。（

）5．課桌是用樹木做成的，樹木是有生命的，所以課桌也是有生命的。（）××××√二、判斷1、會動的物體都是有生命的。（

）2、人1、校園里（小花）、（小草）、（樹木）、（小鳥）、（蝴蝶）、（毛毛蟲）、（螞蟻）、（蜻蜓）、（蜜蜂）等都是有生命的。2、自然界中的物體可分為（有生命的）和（沒有生命的）兩大類。（有生命的物體）叫做（生物），（沒有生命的物體）叫做（非生物）。3、有生命的物體的共同特征有：（能長大）、（會繁殖）、（會死亡）（要呼吸）、（要吃東西）、（都對刺激有反應）等。4、（生物）一般可分為（植物）和（動物）。5、尋找有生命的物體注意：（隨時記錄）、（注意安全）、（不驚動或傷害小生物）、（校外尋找要和大人打招呼）。1、校園里（小花）、（小草）、（樹木）、（小鳥）、（蝴蝶）、同學們再見！同學們再見！1.銀色修飾了同一個對象，同時五句話也表達了一個共同的主題,肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博愛、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求

3.散文閱讀中，重點要注意引導學生樹立幾種意識：首先是整體意識，要盡可能地細讀全文，充分感知全文，了解文本的內容和情感基調，把握文章主旨；其次是題干意識，要明確題目問的是什么，是怎么問的，也即命題指向哪里

4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標記，文題對照定范圍，抓住關鍵再提取，提取之后需整合，經過驗證再確立，語言轉換不可少，答案簡潔又明晰。5.每個人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實現(xiàn)不了，所以只能不斷地往前走，永遠在路上流浪，永遠處于一種尋覓的過程之中。所以，從這個角度來講人始終都是在路上6.作者將此處坐車的困難抽象為人生旅途的苦難，但從本質上講他們同樣是想達到目的地而不能達到，想實現(xiàn)理想而不能實現(xiàn)自己所有的理想，實質上還是一場苦旅。所以“實質上”不能去掉。課堂活動是為了課堂教學目標而開展的,如果課堂活動與學生動腦脫節(jié),活動與學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)脫節(jié),沒有學生真實的體驗與反思,那么這種課堂活動只能說是一種教學資源的浪費.1.銀色修飾了同一個對象，同時五句話也表達了一個共同的主題,尋找有生命的物體蘇教版三年級上冊尋找有生命的物體蘇教版三年級上冊我眼里的生命世界當我走進樹林，眼前一片勃勃生機，無聲的樹木在生長，美麗的小鳥在歌唱。當我走進池塘，眼前一片粼粼波光，快樂的鳥兒在雀躍，青青的水草在舞蹈。當我走進田野……我眼里的生命世界當我走進樹林，當我走進稻田，眼前綠茵茵秧苗一片片，當我走進稻田，當我走進麥田，看到金燦燦的麥田，看到沉甸甸的麥穗壓彎了腰，豐收的農人們喜笑顏開。當我走進麥田，你們發(fā)現(xiàn)了什么？兔子小鳥小狗天鵝你們發(fā)現(xiàn)了什么？兔子小鳥小狗天鵝你們看到了什么？蝸牛青蛙魚兒草莓你們看到了什么？蝸牛青蛙魚兒草莓你看到了什么？摩天輪，樹木房子，樹木飛機，白云汽車你看到了什么？摩天輪，樹木房子，樹木飛機，白云汽車尋找有生命的物體活動程序1.發(fā)現(xiàn)問題2.作出猜測3.尋找證據4.得出結論尋找有生命的物體活動程序提出問題1、什么是有生命的物體？2、有生命的物體有什么共同的特征？3、在哪里尋找有生命的物體？4、尋找時注意什么？提出問題1、什么是有生命的物體？2、有生命的物體有什么共同的猜測問題1、會動。2、會吃飯。3、會長大。4、會呼吸。5、會爬行。6、會死亡。7、會繁殖。8、會排泄。9、有思維。10、……猜測問題1、會動。2、會吃飯。3、會長大。4、會呼吸。5、會有生命的物體具有共同的特征能生長能繁殖需要營養(yǎng)要呼吸有反應…有生命的物體具有共同的特征能生長得出結論生物體都能生長，能繁殖后代，有生命。我們把這樣的物體稱為生物。沒有生命的物體稱為非生物。生物有植物和動物兩大類。得出結論生物體都能生長，能繁殖后代，有生命。我們把這樣的物體自然界有生命的物體無生命的物體生物非生物自然界有生命的物體生物非生物鞏固練習一、判斷以下圖片中的物體是不是生物鞏固練習一、判斷以下圖片中的物體是不是生物蘋果樹、竹子是生物，因為它能夠生長、繁殖、需要營養(yǎng)、空氣、對刺激物有反應，所以說蘋果樹、竹子是生物。熊貓是生物，因為它能夠生長、繁殖、運動、需要營養(yǎng)、空氣、對刺激物有反應，所以說熊貓是生物。蘋果樹、竹子是生物，因為它能夠生長、繁殖、需要營養(yǎng)、空氣、對房屋是非生物，因為它沒有生命。汽車是非生物。因為它雖然會動，但不能生長繁殖，所以說它是非生物。房屋是非生物，汽車是非生物。蘇教版科學《尋找有生命的物體》全文課件1瀑布、云朵，這些物體有生命嗎？為什么？瀑布、云朵，這些物體二、判斷1、會動的物體都是有生命的。（

）2、人、動物、植物都是有生命的。（

）3、冬天，有的樹落光了葉子光突突的，這時就沒有生命了。（

）4．機器人會說話，會運動，會工作，所以機器人是有生命的。（

）5．課桌是用樹木做成的，樹木是有生命的，所以課桌也是有生命的。（）××××√二、判斷1、會動的物體都是有生命的。（

）2、人1、校園里（小花）、（小草）、（樹木）、（小鳥）、（蝴蝶）、（毛毛蟲）、（螞蟻）、（蜻蜓）、（蜜蜂）等都是有生命的。2、自然界中的物體可分為（有生命的）和（沒有生命的）兩大類。（有生命的物體）叫做（生物），（沒有生命的物體）叫做（非生物）。3、有生命的物體的共同特征有：（能長大）、（會繁殖）、（會死亡）（要呼吸）、（要吃東西）、（都對刺激有反應）等。4、（生物）一般可分為（植物）和（動物）。5、尋找有生命的物體注意：（隨時記錄）、（注意安全）、（不驚動或傷害小生物）、（校外尋找要和大人打招呼）。1、校園里（小花）、（小草）、（樹木）、（小鳥）、（蝴蝶）、同學們再見！同學們再見！1.銀色修飾了同一個對象，同時五句話也表達了一個共同的主題,肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博愛、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求

3.散文閱讀中，重點要注意引導學生樹立幾種意識：首先是整體意識，要盡可能地細讀全文，充分感知全文，了解文本的內容和情感基調，把握文章主旨；其次是題干意識，要明確題目問的是什么，是怎么問的，也即命題指向哪里

4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標記，文題對照定范圍，抓住關鍵再提取，提取之后需整合，經過驗證再確立，語言轉換不可少，答案簡潔又明晰。5.每個人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實現(xiàn)不了，所以只能不斷地往前走，永遠在路上流浪，永遠處于一種尋覓