急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。急腹癥超聲診斷與鑒別診斷急腹癥超聲診斷與鑒別診斷61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。急腹癥超聲診斷與鑒別診斷急腹癥的超聲診斷與鑒別診斷急腹癥腹腔內(nèi)、盆腔內(nèi)及腹膜后組織或臟器發(fā)生了急劇性病理變化而產(chǎn)生的以腹部疰狀、株征為￥,簡(jiǎn)時(shí)徉有全身反應(yīng)的臨表二、分類急性炎癥:急性闌尾炎、急性膽囊炎急性梗阻化膿性急性胰腺炎、急性盆膣炎性胃腸道穿孔急性梗阻及急性狹窄:膽道蛔蟲(chóng)、膽管結(jié)石卵巢蒂扭轉(zhuǎn)急性出血:腹主動(dòng)脈瘤破裂、腹部卒中異位妊娠破裂卵巢濾泡、黃體破裂、診斷方法病史觀察病人的全身狀態(tài)和各種表情內(nèi)出血--病人面色蒼白、頭出冷汗,四肢厥冷、行動(dòng)緩慢、輕度不炎瘧-腹痛劇烈、常呈被追體位,活動(dòng)受限、呼吸受限阻--腸型或局對(duì)稱性的腫輔助檢查胰淀粉酶超聲檢查隨著改革開(kāi)放的步伐，農(nóng)村人的觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化。受“一切以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”時(shí)代理念和“拜金主義”歪曲觀念的影響，我國(guó)農(nóng)村普遍呈現(xiàn)出一種老人、兒童留守，中、青年外出務(wù)工的社會(huì)現(xiàn)狀。還有農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，整體素質(zhì)低下，與城鎮(zhèn)、市區(qū)無(wú)疑存在著無(wú)與倫比的差距，對(duì)初中生的就學(xué)造成了一定的影響。特別是在當(dāng)前新課程理念的影響下，為了能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合顯得尤其重要。針對(duì)農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量低下的原因，我覺(jué)得除了學(xué)校教育外，也與家庭教育有很重要的原因，因而我分析了農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育偏差的現(xiàn)狀、原因，詳細(xì)地論述了家庭教育偏差的改進(jìn)修正策略。為此，我對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生家庭現(xiàn)狀及教育的偏差作了調(diào)查、剖析，并對(duì)其偏差修正的策略作了粗淺的探究。一、家庭教育偏差的現(xiàn)狀當(dāng)今農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育到底是一個(gè)怎樣的現(xiàn)狀呢？我對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀組織了一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：（1）堅(jiān)持“是樹(shù)就成材，是草就燒柴”的信念、對(duì)孩子放任自流的占10.01%；（2）百依百順、百般袒護(hù)、過(guò)分溺愛(ài)嬌縱的占5.34%；（3）濫施懲罰或棍棒懲戒式的教育方法占5.21%；（4）把初中生當(dāng)成籠中的小鳥(niǎo)、繩索下的寵物進(jìn)行嚴(yán)苛管束的教育方法占15.73%；（5）父母離異缺乏家庭溫暖和教育的占10.4%；（6）家長(zhǎng)與孩子缺乏情感交流、孩子得不到父母正確指導(dǎo)的占12.2%；（7）用大量的金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，造成揮霍浪費(fèi)，形成壞習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)不當(dāng)?shù)恼?.95%；（8）總是拿自己孩子的不足之處與別人的優(yōu)點(diǎn)相比、攀比心強(qiáng)的占24.06%；（9）按家長(zhǎng)的主觀意志要孩子學(xué)這學(xué)那、強(qiáng)制學(xué)習(xí)的占21.35%；（10）父母忙于事業(yè)，無(wú)暇顧及孩子的占10.42%。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)怎樣教育孩子感到非常困惑，對(duì)孩子感到失望和灰心的家長(zhǎng)很多很多。二、農(nóng)村家庭現(xiàn)狀影響初中生就學(xué)的修正策略策略一：提高家長(zhǎng)教育通識(shí)，開(kāi)展親子教育活動(dòng)（1）專題講座。孔子曰：“好學(xué)進(jìn)乎知?！备改敢獜娜莸孛鎸?duì)孩子成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題，首先必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子出現(xiàn)了問(wèn)題再去學(xué)習(xí)，要解決其問(wèn)題就會(huì)多走彎路，正如病急亂投醫(yī)，即使花費(fèi)很多心血，其收效也不大。（2）團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。如果說(shuō)學(xué)校每學(xué)期各舉行一次講座，著重于廣泛、普遍的家教知識(shí)、理念的傳播，那么小范圍班級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)的團(tuán)體互動(dòng)訓(xùn)練則是一種助長(zhǎng)式的有關(guān)父母育兒能力、技巧的實(shí)質(zhì)性的練習(xí)。策略二：辦好家長(zhǎng)學(xué)校，形成教育合力。（1）堅(jiān)持定期開(kāi)課和不定期開(kāi)課相結(jié)合。家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)課要能吸引家長(zhǎng)，逐步變“要求家長(zhǎng)來(lái)”為“家長(zhǎng)自己要來(lái)”。講課的主講人要認(rèn)真研究家長(zhǎng)、家庭及教育的情況，要仔細(xì)備課，做到講課切合實(shí)際，有針對(duì)性，深入淺出，通俗易懂，具體生動(dòng)，才能收到較好的效果。（2）堅(jiān)持學(xué)校重點(diǎn)指導(dǎo)和家長(zhǎng)“現(xiàn)身說(shuō)法”相結(jié)合。當(dāng)前“父母難為”是現(xiàn)代父母的共同心聲，據(jù)分析主要是由家長(zhǎng)在教養(yǎng)子女時(shí)出現(xiàn)偏差所造成的。針對(duì)少數(shù)學(xué)生存在的品行、學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題及單親教育問(wèn)題，可邀請(qǐng)這部分家長(zhǎng)來(lái)校并對(duì)其作重點(diǎn)指導(dǎo)，如“怎樣培養(yǎng)孩子的自信心”、“如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣”等。策略三：情系留守學(xué)生身心，搞好硬、軟件全面投入。（1）設(shè)置“親情電話”，建立互通制度。我校在教師辦公室、教務(wù)處、政教處、校長(zhǎng)室都設(shè)立了電話，要求班主任、科任老師每月與外出家長(zhǎng)至少電話聯(lián)系一次，反饋?zhàn)优膶W(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)也要求外出家長(zhǎng)在百忙中每月至少給孩子打一次電話或?qū)懸环庑?，給予子女戰(zhàn)勝困難的信心，努力把學(xué)習(xí)搞好。（2）農(nóng)民工流入地的公辦學(xué)校應(yīng)允許農(nóng)民工子女就近入學(xué)。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué)，可以有效解決留守兒童監(jiān)護(hù)人問(wèn)題。（3）鼓勵(lì)和支持民辦學(xué)校的發(fā)展，以緩解城市公辦學(xué)校及政府的財(cái)政壓力。政府要鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦各種學(xué)校，可實(shí)行民辦公助、中外合作等多種辦學(xué)形式，解決農(nóng)民工子女進(jìn)城上學(xué)難的問(wèn)題。（4）加大農(nóng)村義務(wù)教育投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校。隨著農(nóng)民工的增多，盡管生源在減少，但我們學(xué)校還是想方設(shè)法爭(zhēng)取了上級(jí)主管部門(mén)及社會(huì)支助。最近幾年學(xué)校發(fā)生了很大的變化，進(jìn)行危房改造，興建了男生、女生公寓，新建了可以容納1500人的食堂，修建了水泥路，學(xué)校環(huán)境越來(lái)越好。策略四：開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室，加強(qiáng)心理健康教育。（1）精心開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，不斷提高家長(zhǎng)心理素質(zhì)。在日常生活中，家庭的環(huán)境、氣氛，家庭人員的一言一行、一舉一動(dòng)，都從不同角度，全方位地對(duì)孩子心理進(jìn)行著潛移默化的熏陶。特別是要搞好留守學(xué)生的心理健康、輔導(dǎo)工作。（2）創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子健全的人格。研究表明：在民主和睦的文明家庭中撫養(yǎng)的孩子，會(huì)表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定、情感豐富細(xì)膩、性格開(kāi)朗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、有自信心等特征?？傊聲r(shí)代的中學(xué)教育向我們敲響了警鐘，要修正家庭教育偏差，奠定家庭教育的基礎(chǔ)，全面關(guān)注留守學(xué)生的身心發(fā)展，把青少年培養(yǎng)成有能力、有創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。一、初中體育教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)的重要性初中階段是學(xué)生身體發(fā)育和心理素質(zhì)提升的關(guān)鍵時(shí)期，是自我同一性形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生追求獨(dú)立自主，心理素質(zhì)處于搖擺不定的狀態(tài)，趨于成熟。體育教學(xué)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)許多心理素質(zhì)低下的表現(xiàn)，充分、合理的體育鍛煉幫助學(xué)生增強(qiáng)體制、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。由于這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，初中體育教學(xué)承擔(dān)了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)心理素質(zhì)的責(zé)任。學(xué)生在體育活動(dòng)中有時(shí)必須遵循領(lǐng)導(dǎo)者意見(jiàn)，服從團(tuán)隊(duì)大多數(shù)人員，適當(dāng)控制并約束自己的行為，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中的團(tuán)隊(duì)規(guī)范意識(shí)，加強(qiáng)自身的義務(wù)感和責(zé)任感，培養(yǎng)人際交往能力，改善人際關(guān)系。同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)有利于心理問(wèn)題的調(diào)節(jié)與治愈，許多研究資料都顯示，體育運(yùn)動(dòng)能愉悅身心。體育游戲治療是學(xué)校心理咨詢中較常用的基本方法，體育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)具有重要意義。二、初中體育教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)的途徑（一）因材施教。初中學(xué)生來(lái)自不同的家庭，所受的教養(yǎng)方式不同，家庭環(huán)境不同，身體素質(zhì)也有差異，所以心理素質(zhì)也各不相同。體育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)需要根據(jù)不同學(xué)生的情況安排不同的體育教學(xué)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師爺不能按同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，教師要充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，充分了解學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外生活的心理狀態(tài)，可以在課堂上通過(guò)一些簡(jiǎn)單的體育體育游戲了解學(xué)生的大體狀況，以便能夠合理地、分層次地安排體育教學(xué)活動(dòng)。例如，內(nèi)向的學(xué)生可以安排體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、激發(fā)積極性的體育鍛煉項(xiàng)目，比如拔河、排球比賽、接力賽等。對(duì)于意志力薄弱的學(xué)生，可以安排一些他們感興趣的活動(dòng)，一些能鍛煉意志的活動(dòng)比如乒乓球。另外，教師應(yīng)該適時(shí)地根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極參加體育活動(dòng)提升自我，促進(jìn)身心健康發(fā)展。（二）合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，能夠承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也不同，教師需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)新的體育教學(xué)理論，學(xué)會(huì)如何科學(xué)合理地設(shè)置體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。中強(qiáng)度的體育活動(dòng)大多數(shù)學(xué)生都能接受，可以安排大多數(shù)學(xué)生接受鍛煉。對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生參加中低強(qiáng)度的體育項(xiàng)目，這樣不僅可以改善他們的身體素質(zhì)，也可以促進(jìn)他們的積極性，發(fā)展良好的鍛煉習(xí)慣，改善學(xué)生緊張、焦慮等負(fù)性情緒。對(duì)于身體素質(zhì)良好、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以安排強(qiáng)度稍高的體育鍛煉項(xiàng)目，既可以提高他們的體育技能，也可以滿足他們的鍛煉需求，增強(qiáng)他們的自信心。（三）增加心理健康教育內(nèi)容的體育教學(xué)。體育理論教學(xué)時(shí)學(xué)校體育課堂的薄弱環(huán)節(jié)，體育教學(xué)應(yīng)該重視在體育教學(xué)理淪課中講授有關(guān)心理健康教育內(nèi)容，在通過(guò)這種授課方式讓學(xué)生了解身體健康和心理健康才是真正的健康。身體健康是其他一切健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，心理健康能使生理健康產(chǎn)生更大的價(jià)值，只有心理的健康才能有更好的未來(lái)的發(fā)展。在教授心理健康的知識(shí)時(shí)，首先要讓學(xué)生了解一些有關(guān)心理健康的理論知識(shí)，比如心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理健康的影響因素等，掌握心理健康保健方法，使學(xué)生能及時(shí)而恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的心態(tài)，并鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中尋求快樂(lè)，陶冶隋操。（四）培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的獨(dú)立思維。知識(shí)的傳授不僅僅是教師教授，更多的是學(xué)生接受的過(guò)程，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程其實(shí)是將知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。教師傳授的知識(shí)只有經(jīng)學(xué)生的思維內(nèi)化后才能成為學(xué)生為自己的知識(shí)。體育教學(xué)就需要達(dá)到這樣的教學(xué)效果。尤其是在一些體育項(xiàng)目的教學(xué)中，教師需要既要求學(xué)生積極思考，又要求學(xué)生積極實(shí)踐，這樣才能掌握好所學(xué)動(dòng)作的基本技術(shù)、技巧，如果無(wú)法保證學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐，那么體育教學(xué)的效果也就無(wú)法達(dá)到。體育教學(xué)需要教授學(xué)生在學(xué)習(xí)階段如何獨(dú)立思考問(wèn)題。教師在講授體育動(dòng)作技能、要領(lǐng)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和動(dòng)機(jī)，在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。有了獨(dú)立思維的能力，學(xué)生在體育鍛煉中有更多自己的主見(jiàn)，獨(dú)立性增強(qiáng)，心理素質(zhì)也隨之提高。（五）合理運(yùn)用挫折教育。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期青少年往往逆反心理比較嚴(yán)重，心理變化較復(fù)雜，許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過(guò)度溺愛(ài)，往往有求必應(yīng)。然而與他人交往的過(guò)程卻不是這樣。這時(shí)，青少年受到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就會(huì)打擊很大，對(duì)身心健康發(fā)展極為不利。體育教師要重視學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到挫折教育在體育教學(xué)中對(duì)增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的增必要性，在挫折教育中磨煉學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。體育活動(dòng)中的成功體驗(yàn)固然重要，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，然而，我們不僅僅需要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡愉，也需要讓學(xué)生在失敗的體育活動(dòng)中接受挫折教育，讓他們體會(huì)失敗，學(xué)會(huì)如何讓處理失敗伴隨的情緒。（六）加強(qiáng)體育教學(xué)改革。傳統(tǒng)的體育教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，必須建立全新的教學(xué)模式，充分利用課堂教學(xué)、體育競(jìng)賽以及課外體育活動(dòng)等各種途徑來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。教師需要精心備課，注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)：初中體育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。不僅對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展積極的推動(dòng)作用，而且對(duì)提高初中體育的教學(xué)水平也具有重要意義。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要做到為學(xué)生安排合理運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，因材施教，根據(jù)學(xué)生情況制定不同的教學(xué)安排，激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣；同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的挫折教育，在體育教學(xué)中增加心理健康教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，提高身心健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展教育目標(biāo)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。急腹癥超聲診斷與鑒1急腹癥的超聲診斷與鑒別診斷急腹癥腹腔內(nèi)、盆腔內(nèi)及腹膜后組織或臟器發(fā)生了急劇性病理變化而產(chǎn)生的以腹部疰狀、株征為￥,簡(jiǎn)時(shí)徉有全身反應(yīng)的臨表二、分類急性炎癥:急性闌尾炎、急性膽囊炎急性梗阻化膿性急性胰腺炎、急性盆膣炎性胃腸道穿孔急性梗阻及急性狹窄:膽道蛔蟲(chóng)、膽管結(jié)石卵巢蒂扭轉(zhuǎn)急性出血:腹主動(dòng)脈瘤破裂、腹部卒中異位妊娠破裂卵巢濾泡、黃體破裂急腹癥的超聲診斷與鑒別診斷2、診斷方法病史觀察病人的全身狀態(tài)和各種表情內(nèi)出血--病人面色蒼白、頭出冷汗,四肢厥冷、行動(dòng)緩慢、輕度不炎瘧-腹痛劇烈、常呈被追體位,活動(dòng)受限、呼吸受限阻--腸型或局對(duì)稱性的腫輔助檢查胰淀粉酶超聲檢查、診斷方法3急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件4急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件5臨床表現(xiàn)轉(zhuǎn)移性右下腹痛,正常闌尾直徑≤7mm,超聲不顯示(有報(bào)道:國(guó)內(nèi)顯示率約61%)病理分型:急性單純性闌尾炎急性化膿性闌尾炎壞疽性及穿孔性闌尾炎闌尾周?chē)撆R床表現(xiàn)6聲像圖表現(xiàn):闞尾呈蚯蚓或臘腸形腫脹,其內(nèi)徑成人>7m兒童>6mm,壁厚>3mm,橫斷呈“靶環(huán)”征單純闌尾爽內(nèi)部星示為低回聲,壞疽型閼尾回聲強(qiáng)不均質(zhì)。、闞尾膣內(nèi)可伴有強(qiáng)回聲及聲影(糞石、積膿、積3、闌尾周?chē)蔷仔曰芈曉鰪?qiáng)、減低性包塊、界限模糊-胞腫4、盆腔可見(jiàn)性賠區(qū)。5、趕聲麥?zhǔn)宵c(diǎn)壓痛(+)。DXYCN聲像圖表現(xiàn):7急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件8急性闌尾炎DXYCNR121C5急性闌尾炎9急性闌尾炎、闌尾腔內(nèi)糞石嵌頓遠(yuǎn)端管腔積液急性闌尾炎、闌尾腔內(nèi)糞石嵌頓10闌尾區(qū)見(jiàn)一長(zhǎng)條狀低回聲區(qū),長(zhǎng)約2.7cm,壁厚0.3cm,黏膜層、漿膜層分界清晰,周?chē)匆?jiàn)積液闌尾區(qū)見(jiàn)一長(zhǎng)條狀低回聲區(qū),長(zhǎng)約11急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件12急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件13急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件14急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件15急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件16急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件17急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件18急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件19急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件20急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件21急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件22急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件23急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件24急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件25急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件26急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件27急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件28急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件29急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件30急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件31急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件32急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件33急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件34急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件35急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件36急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件37急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件38急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件39急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件40急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件41急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件42急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件43急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件44急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件45急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件46急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件47急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件48急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件49急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件50急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件51急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件52急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件53急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件54急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件55急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件56急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件57急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件58急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件59急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件60急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件61急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件62急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件63急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件64急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件65急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件66急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件67急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件68急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件69急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件70急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件71急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件72急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件73急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件74急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件75急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件76急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件77急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件78急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件79急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件80急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件81急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件82急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件83急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件84謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷8561、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。急腹癥超聲診斷與鑒別診斷急腹癥超聲診斷與鑒別診斷61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。急腹癥超聲診斷與鑒別診斷急腹癥的超聲診斷與鑒別診斷急腹癥腹腔內(nèi)、盆腔內(nèi)及腹膜后組織或臟器發(fā)生了急劇性病理變化而產(chǎn)生的以腹部疰狀、株征為￥,簡(jiǎn)時(shí)徉有全身反應(yīng)的臨表二、分類急性炎癥:急性闌尾炎、急性膽囊炎急性梗阻化膿性急性胰腺炎、急性盆膣炎性胃腸道穿孔急性梗阻及急性狹窄:膽道蛔蟲(chóng)、膽管結(jié)石卵巢蒂扭轉(zhuǎn)急性出血:腹主動(dòng)脈瘤破裂、腹部卒中異位妊娠破裂卵巢濾泡、黃體破裂、診斷方法病史觀察病人的全身狀態(tài)和各種表情內(nèi)出血--病人面色蒼白、頭出冷汗,四肢厥冷、行動(dòng)緩慢、輕度不炎瘧-腹痛劇烈、常呈被追體位,活動(dòng)受限、呼吸受限阻--腸型或局對(duì)稱性的腫輔助檢查胰淀粉酶超聲檢查隨著改革開(kāi)放的步伐，農(nóng)村人的觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化。受“一切以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”時(shí)代理念和“拜金主義”歪曲觀念的影響，我國(guó)農(nóng)村普遍呈現(xiàn)出一種老人、兒童留守，中、青年外出務(wù)工的社會(huì)現(xiàn)狀。還有農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，整體素質(zhì)低下，與城鎮(zhèn)、市區(qū)無(wú)疑存在著無(wú)與倫比的差距，對(duì)初中生的就學(xué)造成了一定的影響。特別是在當(dāng)前新課程理念的影響下，為了能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合顯得尤其重要。針對(duì)農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量低下的原因，我覺(jué)得除了學(xué)校教育外，也與家庭教育有很重要的原因，因而我分析了農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育偏差的現(xiàn)狀、原因，詳細(xì)地論述了家庭教育偏差的改進(jìn)修正策略。為此，我對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生家庭現(xiàn)狀及教育的偏差作了調(diào)查、剖析，并對(duì)其偏差修正的策略作了粗淺的探究。一、家庭教育偏差的現(xiàn)狀當(dāng)今農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育到底是一個(gè)怎樣的現(xiàn)狀呢？我對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀組織了一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：（1）堅(jiān)持“是樹(shù)就成材，是草就燒柴”的信念、對(duì)孩子放任自流的占10.01%；（2）百依百順、百般袒護(hù)、過(guò)分溺愛(ài)嬌縱的占5.34%；（3）濫施懲罰或棍棒懲戒式的教育方法占5.21%；（4）把初中生當(dāng)成籠中的小鳥(niǎo)、繩索下的寵物進(jìn)行嚴(yán)苛管束的教育方法占15.73%；（5）父母離異缺乏家庭溫暖和教育的占10.4%；（6）家長(zhǎng)與孩子缺乏情感交流、孩子得不到父母正確指導(dǎo)的占12.2%；（7）用大量的金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，造成揮霍浪費(fèi)，形成壞習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)不當(dāng)?shù)恼?.95%；（8）總是拿自己孩子的不足之處與別人的優(yōu)點(diǎn)相比、攀比心強(qiáng)的占24.06%；（9）按家長(zhǎng)的主觀意志要孩子學(xué)這學(xué)那、強(qiáng)制學(xué)習(xí)的占21.35%；（10）父母忙于事業(yè)，無(wú)暇顧及孩子的占10.42%。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)怎樣教育孩子感到非常困惑，對(duì)孩子感到失望和灰心的家長(zhǎng)很多很多。二、農(nóng)村家庭現(xiàn)狀影響初中生就學(xué)的修正策略策略一：提高家長(zhǎng)教育通識(shí)，開(kāi)展親子教育活動(dòng)（1）專題講座。孔子曰：“好學(xué)進(jìn)乎知?！备改敢獜娜莸孛鎸?duì)孩子成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題，首先必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子出現(xiàn)了問(wèn)題再去學(xué)習(xí)，要解決其問(wèn)題就會(huì)多走彎路，正如病急亂投醫(yī)，即使花費(fèi)很多心血，其收效也不大。（2）團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。如果說(shuō)學(xué)校每學(xué)期各舉行一次講座，著重于廣泛、普遍的家教知識(shí)、理念的傳播，那么小范圍班級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)的團(tuán)體互動(dòng)訓(xùn)練則是一種助長(zhǎng)式的有關(guān)父母育兒能力、技巧的實(shí)質(zhì)性的練習(xí)。策略二：辦好家長(zhǎng)學(xué)校，形成教育合力。（1）堅(jiān)持定期開(kāi)課和不定期開(kāi)課相結(jié)合。家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)課要能吸引家長(zhǎng)，逐步變“要求家長(zhǎng)來(lái)”為“家長(zhǎng)自己要來(lái)”。講課的主講人要認(rèn)真研究家長(zhǎng)、家庭及教育的情況，要仔細(xì)備課，做到講課切合實(shí)際，有針對(duì)性，深入淺出，通俗易懂，具體生動(dòng)，才能收到較好的效果。（2）堅(jiān)持學(xué)校重點(diǎn)指導(dǎo)和家長(zhǎng)“現(xiàn)身說(shuō)法”相結(jié)合。當(dāng)前“父母難為”是現(xiàn)代父母的共同心聲，據(jù)分析主要是由家長(zhǎng)在教養(yǎng)子女時(shí)出現(xiàn)偏差所造成的。針對(duì)少數(shù)學(xué)生存在的品行、學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題及單親教育問(wèn)題，可邀請(qǐng)這部分家長(zhǎng)來(lái)校并對(duì)其作重點(diǎn)指導(dǎo)，如“怎樣培養(yǎng)孩子的自信心”、“如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣”等。策略三：情系留守學(xué)生身心，搞好硬、軟件全面投入。（1）設(shè)置“親情電話”，建立互通制度。我校在教師辦公室、教務(wù)處、政教處、校長(zhǎng)室都設(shè)立了電話，要求班主任、科任老師每月與外出家長(zhǎng)至少電話聯(lián)系一次，反饋?zhàn)优膶W(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)也要求外出家長(zhǎng)在百忙中每月至少給孩子打一次電話或?qū)懸环庑?，給予子女戰(zhàn)勝困難的信心，努力把學(xué)習(xí)搞好。（2）農(nóng)民工流入地的公辦學(xué)校應(yīng)允許農(nóng)民工子女就近入學(xué)。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué)，可以有效解決留守兒童監(jiān)護(hù)人問(wèn)題。（3）鼓勵(lì)和支持民辦學(xué)校的發(fā)展，以緩解城市公辦學(xué)校及政府的財(cái)政壓力。政府要鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦各種學(xué)校，可實(shí)行民辦公助、中外合作等多種辦學(xué)形式，解決農(nóng)民工子女進(jìn)城上學(xué)難的問(wèn)題。（4）加大農(nóng)村義務(wù)教育投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校。隨著農(nóng)民工的增多，盡管生源在減少，但我們學(xué)校還是想方設(shè)法爭(zhēng)取了上級(jí)主管部門(mén)及社會(huì)支助。最近幾年學(xué)校發(fā)生了很大的變化，進(jìn)行危房改造，興建了男生、女生公寓，新建了可以容納1500人的食堂，修建了水泥路，學(xué)校環(huán)境越來(lái)越好。策略四：開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室，加強(qiáng)心理健康教育。（1）精心開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，不斷提高家長(zhǎng)心理素質(zhì)。在日常生活中，家庭的環(huán)境、氣氛，家庭人員的一言一行、一舉一動(dòng)，都從不同角度，全方位地對(duì)孩子心理進(jìn)行著潛移默化的熏陶。特別是要搞好留守學(xué)生的心理健康、輔導(dǎo)工作。（2）創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子健全的人格。研究表明：在民主和睦的文明家庭中撫養(yǎng)的孩子，會(huì)表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定、情感豐富細(xì)膩、性格開(kāi)朗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、有自信心等特征?？傊聲r(shí)代的中學(xué)教育向我們敲響了警鐘，要修正家庭教育偏差，奠定家庭教育的基礎(chǔ)，全面關(guān)注留守學(xué)生的身心發(fā)展，把青少年培養(yǎng)成有能力、有創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。一、初中體育教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)的重要性初中階段是學(xué)生身體發(fā)育和心理素質(zhì)提升的關(guān)鍵時(shí)期，是自我同一性形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生追求獨(dú)立自主，心理素質(zhì)處于搖擺不定的狀態(tài)，趨于成熟。體育教學(xué)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)許多心理素質(zhì)低下的表現(xiàn)，充分、合理的體育鍛煉幫助學(xué)生增強(qiáng)體制、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。由于這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，初中體育教學(xué)承擔(dān)了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)心理素質(zhì)的責(zé)任。學(xué)生在體育活動(dòng)中有時(shí)必須遵循領(lǐng)導(dǎo)者意見(jiàn)，服從團(tuán)隊(duì)大多數(shù)人員，適當(dāng)控制并約束自己的行為，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中的團(tuán)隊(duì)規(guī)范意識(shí)，加強(qiáng)自身的義務(wù)感和責(zé)任感，培養(yǎng)人際交往能力，改善人際關(guān)系。同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)有利于心理問(wèn)題的調(diào)節(jié)與治愈，許多研究資料都顯示，體育運(yùn)動(dòng)能愉悅身心。體育游戲治療是學(xué)校心理咨詢中較常用的基本方法，體育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)具有重要意義。二、初中體育教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)的途徑（一）因材施教。初中學(xué)生來(lái)自不同的家庭，所受的教養(yǎng)方式不同，家庭環(huán)境不同，身體素質(zhì)也有差異，所以心理素質(zhì)也各不相同。體育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)需要根據(jù)不同學(xué)生的情況安排不同的體育教學(xué)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師爺不能按同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，教師要充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，充分了解學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外生活的心理狀態(tài)，可以在課堂上通過(guò)一些簡(jiǎn)單的體育體育游戲了解學(xué)生的大體狀況，以便能夠合理地、分層次地安排體育教學(xué)活動(dòng)。例如，內(nèi)向的學(xué)生可以安排體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、激發(fā)積極性的體育鍛煉項(xiàng)目，比如拔河、排球比賽、接力賽等。對(duì)于意志力薄弱的學(xué)生，可以安排一些他們感興趣的活動(dòng)，一些能鍛煉意志的活動(dòng)比如乒乓球。另外，教師應(yīng)該適時(shí)地根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極參加體育活動(dòng)提升自我，促進(jìn)身心健康發(fā)展。（二）合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，能夠承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也不同，教師需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)新的體育教學(xué)理論，學(xué)會(huì)如何科學(xué)合理地設(shè)置體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。中強(qiáng)度的體育活動(dòng)大多數(shù)學(xué)生都能接受，可以安排大多數(shù)學(xué)生接受鍛煉。對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生參加中低強(qiáng)度的體育項(xiàng)目，這樣不僅可以改善他們的身體素質(zhì)，也可以促進(jìn)他們的積極性，發(fā)展良好的鍛煉習(xí)慣，改善學(xué)生緊張、焦慮等負(fù)性情緒。對(duì)于身體素質(zhì)良好、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以安排強(qiáng)度稍高的體育鍛煉項(xiàng)目，既可以提高他們的體育技能，也可以滿足他們的鍛煉需求，增強(qiáng)他們的自信心。（三）增加心理健康教育內(nèi)容的體育教學(xué)。體育理論教學(xué)時(shí)學(xué)校體育課堂的薄弱環(huán)節(jié)，體育教學(xué)應(yīng)該重視在體育教學(xué)理淪課中講授有關(guān)心理健康教育內(nèi)容，在通過(guò)這種授課方式讓學(xué)生了解身體健康和心理健康才是真正的健康。身體健康是其他一切健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，心理健康能使生理健康產(chǎn)生更大的價(jià)值，只有心理的健康才能有更好的未來(lái)的發(fā)展。在教授心理健康的知識(shí)時(shí)，首先要讓學(xué)生了解一些有關(guān)心理健康的理論知識(shí)，比如心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理健康的影響因素等，掌握心理健康保健方法，使學(xué)生能及時(shí)而恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的心態(tài)，并鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中尋求快樂(lè)，陶冶隋操。（四）培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的獨(dú)立思維。知識(shí)的傳授不僅僅是教師教授，更多的是學(xué)生接受的過(guò)程，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程其實(shí)是將知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。教師傳授的知識(shí)只有經(jīng)學(xué)生的思維內(nèi)化后才能成為學(xué)生為自己的知識(shí)。體育教學(xué)就需要達(dá)到這樣的教學(xué)效果。尤其是在一些體育項(xiàng)目的教學(xué)中，教師需要既要求學(xué)生積極思考，又要求學(xué)生積極實(shí)踐，這樣才能掌握好所學(xué)動(dòng)作的基本技術(shù)、技巧，如果無(wú)法保證學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐，那么體育教學(xué)的效果也就無(wú)法達(dá)到。體育教學(xué)需要教授學(xué)生在學(xué)習(xí)階段如何獨(dú)立思考問(wèn)題。教師在講授體育動(dòng)作技能、要領(lǐng)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和動(dòng)機(jī)，在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。有了獨(dú)立思維的能力，學(xué)生在體育鍛煉中有更多自己的主見(jiàn)，獨(dú)立性增強(qiáng)，心理素質(zhì)也隨之提高。（五）合理運(yùn)用挫折教育。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期青少年往往逆反心理比較嚴(yán)重，心理變化較復(fù)雜，許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過(guò)度溺愛(ài)，往往有求必應(yīng)。然而與他人交往的過(guò)程卻不是這樣。這時(shí)，青少年受到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就會(huì)打擊很大，對(duì)身心健康發(fā)展極為不利。體育教師要重視學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到挫折教育在體育教學(xué)中對(duì)增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的增必要性，在挫折教育中磨煉學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。體育活動(dòng)中的成功體驗(yàn)固然重要，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，然而，我們不僅僅需要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡愉，也需要讓學(xué)生在失敗的體育活動(dòng)中接受挫折教育，讓他們體會(huì)失敗，學(xué)會(huì)如何讓處理失敗伴隨的情緒。（六）加強(qiáng)體育教學(xué)改革。傳統(tǒng)的體育教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，必須建立全新的教學(xué)模式，充分利用課堂教學(xué)、體育競(jìng)賽以及課外體育活動(dòng)等各種途徑來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。教師需要精心備課，注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)：初中體育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。不僅對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展積極的推動(dòng)作用，而且對(duì)提高初中體育的教學(xué)水平也具有重要意義。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要做到為學(xué)生安排合理運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，因材施教，根據(jù)學(xué)生情況制定不同的教學(xué)安排，激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣；同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的挫折教育，在體育教學(xué)中增加心理健康教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，提高身心健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展教育目標(biāo)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。急腹癥超聲診斷與鑒86急腹癥的超聲診斷與鑒別診斷急腹癥腹腔內(nèi)、盆腔內(nèi)及腹膜后組織或臟器發(fā)生了急劇性病理變化而產(chǎn)生的以腹部疰狀、株征為￥,簡(jiǎn)時(shí)徉有全身反應(yīng)的臨表二、分類急性炎癥:急性闌尾炎、急性膽囊炎急性梗阻化膿性急性胰腺炎、急性盆膣炎性胃腸道穿孔急性梗阻及急性狹窄:膽道蛔蟲(chóng)、膽管結(jié)石卵巢蒂扭轉(zhuǎn)急性出血:腹主動(dòng)脈瘤破裂、腹部卒中異位妊娠破裂卵巢濾泡、黃體破裂急腹癥的超聲診斷與鑒別診斷87、診斷方法病史觀察病人的全身狀態(tài)和各種表情內(nèi)出血--病人面色蒼白、頭出冷汗,四肢厥冷、行動(dòng)緩慢、輕度不炎瘧-腹痛劇烈、常呈被追體位,活動(dòng)受限、呼吸受限阻--腸型或局對(duì)稱性的腫輔助檢查胰淀粉酶超聲檢查、診斷方法88急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件89急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件90臨床表現(xiàn)轉(zhuǎn)移性右下腹痛,正常闌尾直徑≤7mm,超聲不顯示(有報(bào)道:國(guó)內(nèi)顯示率約61%)病理分型:急性單純性闌尾炎急性化膿性闌尾炎壞疽性及穿孔性闌尾炎闌尾周?chē)撆R床表現(xiàn)91聲像圖表現(xiàn):闞尾呈蚯蚓或臘腸形腫脹,其內(nèi)徑成人>7m兒童>6mm,壁厚>3mm,橫斷呈“靶環(huán)”征單純闌尾爽內(nèi)部星示為低回聲,壞疽型閼尾回聲強(qiáng)不均質(zhì)。、闞尾膣內(nèi)可伴有強(qiáng)回聲及聲影(糞石、積膿、積3、闌尾周?chē)蔷仔曰芈曉鰪?qiáng)、減低性包塊、界限模糊-胞腫4、盆腔可見(jiàn)性賠區(qū)。5、趕聲麥?zhǔn)宵c(diǎn)壓痛(+)。DXYCN聲像圖表現(xiàn):92急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件93急性闌尾炎DXYCNR121C5急性闌尾炎94急性闌尾炎、闌尾腔內(nèi)糞石嵌頓遠(yuǎn)端管腔積液急性闌尾炎、闌尾腔內(nèi)糞石嵌頓95闌尾區(qū)見(jiàn)一長(zhǎng)條狀低回聲區(qū),長(zhǎng)約2.7cm,壁厚0.3cm,黏膜層、漿膜層分界清晰,周?chē)匆?jiàn)積液闌尾區(qū)見(jiàn)一長(zhǎng)條狀低回聲區(qū),長(zhǎng)約96急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件97急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件98急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件99急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件100急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件101急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件102急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件103急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件104急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件105急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件106急腹癥超聲診斷與鑒別診斷課件107急腹癥超聲診